以下是小編為您整理的“電工課件”相關(guān)內(nèi)容，我相信這篇文章會為您帶來一些驚喜。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識沉淀。

電工課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、認識電池的正負極，對電珠發(fā)亮的現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試在小電珠上繞上銅絲，讓電珠發(fā)亮。

活動重點

認識電池的正負兩級。

活動難點：在小電珠上繞上銅絲，讓電珠發(fā)亮。

活動準(zhǔn)備：電池、電線、電珠

活動過程：

1、開關(guān)電燈引發(fā)幼兒興趣。

2、用淺顯的語言簡單介紹電燈發(fā)亮的物理原理。

2、出示電池、電線、電珠，引導(dǎo)幼兒觀察認識

2、嘗試小電珠上繞上銅絲，讓電珠發(fā)亮

教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題啟發(fā)幼兒探索。

3、談話交流

你的小電珠亮了嗎？為什么？

活動結(jié)束：

小朋友一起探討，吃點心。

電工課件 篇2

電工電子技術(shù)課件：讓學(xué)習(xí)更高效、更現(xiàn)代化

在現(xiàn)代高科技迅猛發(fā)展的時代里，電工電子技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的基礎(chǔ)技能，無論是機械制造還是軟件開發(fā)，都需要掌握這方面的知識。而在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的時候，課件成為了學(xué)習(xí)者們的重要資料。這篇文章將從以下幾個方面來詳細介紹電工電子技術(shù)課件的內(nèi)容、作用以及優(yōu)勢。

一、課件的內(nèi)容

電工電子技術(shù)課件的內(nèi)容相比于傳統(tǒng)的教材已經(jīng)徹底改變。傳統(tǒng)的教材講究的是文字和圖片的呈現(xiàn)，而新一代的課件則更加注重交互性和多媒體元素的應(yīng)用。在電路圖的呈現(xiàn)上，新的課件可以通過鼠標(biāo)拖拽等方式讓學(xué)習(xí)者親手完成電路的搭建；在仿真實驗的呈現(xiàn)上，可以直接在電腦上進行虛擬實驗，并通過數(shù)據(jù)反饋來幫助學(xué)習(xí)者掌握實驗的過程和結(jié)果。

二、課件的作用

電工電子技術(shù)課件的作用很多，第一點就是提高學(xué)習(xí)效率，通過可視化的內(nèi)容呈現(xiàn)以及交互式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者能夠更加直觀地理解課程內(nèi)容。第二點是方便傳播和分享，課件的制作可以實現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，方便教師和學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)和交流。第三點是降低成本，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，課件的制作和傳播成本更低，同時也更加環(huán)保。

三、課件的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教材和直接進行實驗相比，電工電子技術(shù)課件有著以下幾個明顯的優(yōu)勢。第一點是安全性，電工電子實驗通常涉及到電路以及高低電壓傳輸?shù)任ｋU元素，在課件中我們可以采用虛擬實驗的方式，更加安全方便。第二點是高效性，雖然課件的制作需要一定的時間和技術(shù)，但它可以在短時間內(nèi)為大量的學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容，并且還可以不斷進行更新和完善。第三點是靈活性，學(xué)習(xí)者可以在任意時間和地點進行學(xué)習(xí)，不必受到實驗室地點、設(shè)備等條件的限制。第四點是互動性，課件的制作可以增加各種形式的交互元素，學(xué)習(xí)者可以通過這些交互方式更加深入地了解課程內(nèi)容并檢查自己的理解。

綜上所述，電工電子技術(shù)課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的制作和應(yīng)用也在不斷改進和完善。相信通過大量的實踐和探索，越來越多的優(yōu)秀課件將會涌現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

電工課件 篇3

尖嘴鉗――頭部尖細、適用于在狹小空間操作。主要用于切斷較小的導(dǎo)線、金屬絲、夾持小螺釘、墊圈、并可將導(dǎo)線端頭彎曲成型。

斷線鉗――又名斜口鉗、偏嘴鉗，專門用于剪斷較粗的電線或其它金屬絲，其柄部帶有絕緣管套。如圖所示。

4、活絡(luò)扳手

活絡(luò)扳手的鉗口可在規(guī)格范圍內(nèi)任意調(diào)整大小，用于旋動螺桿螺母，其結(jié)構(gòu)(a)所示。

(a)構(gòu)造 (b)扳大螺母握法 (c)扳較小螺母握法

活絡(luò)扳手規(guī)格較多，電工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等幾種，前一個數(shù)表示體長，后一個數(shù)表示扳口寬度。扳動較大螺桿螺母時，所用力矩較大，手應(yīng)握在手柄尾部，如圖(b)所示。扳動較小螺桿螺母時，為防止鉗口處打滑，手可握在接近頭部的位置，且用拇指調(diào)節(jié)和穩(wěn)定螺桿，如圖(c)所示。

使用活絡(luò)扳手旋動螺桿螺母時，必須把工件的兩側(cè)平面夾牢，以免損壞螺桿螺母的棱角。

使用活絡(luò)扳手不能反方向用力，否則容易扳裂活絡(luò)扳唇，不準(zhǔn)用鋼管套在手柄上作加力桿使用，不準(zhǔn)用作撬棍撬重物，不準(zhǔn)把扳手當(dāng)手錘，否則將會對扳手造成損壞。

5、螺釘旋具

俗稱起子、螺絲刀，用來擰緊或旋下螺釘。電工不能使用金屬桿直通柄頂?shù)穆葆斝撸ㄋ追Q通芯螺絲刀）。應(yīng)在金屬桿上加套絕緣管。有十字和一字起之分。

6、電工刀的使用方法

電工刀是用來切割或剖削的常用電工工具。

（1）使用時刀口應(yīng)朝外進行操作。用完后應(yīng)隨即把刀身折入刀柄內(nèi)。

（2）電工刀的刀柄結(jié)構(gòu)是沒有絕緣的，不能在帶電體上使用電工刀進行操作避免觸電。

（3）電工刀的刀口應(yīng)在單面上磨出呈圓弧狀的刃口。在剖削絕緣導(dǎo)線的絕緣層時，必須使圓弧狀刀面貼在導(dǎo)線上進行切割，這樣刀口就不易損傷線芯。

電工課件 篇4

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)課件

一、教學(xué)設(shè)計

(一)教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書的一個重點,電容元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第四章我們已經(jīng)分析過電容的基本性能和在直流范圍內(nèi)的應(yīng)用，本節(jié)課既是電容在應(yīng)用范圍上的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)RLC串聯(lián)電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

(二)確立目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實際水平,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)認識:純電容電路及電容的容抗

(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系

(3)了解:隔直電容和旁路電容

(三)教學(xué)重難點

1、重點、難點的確立

教學(xué)重點：

純電容電路中端電壓與電流的相位關(guān)系和數(shù)值關(guān)系，以及電容元件對電流的阻礙作用。

這些知識是今后學(xué)習(xí)電動機、變壓器、電子技術(shù)的基礎(chǔ),特別是在收音機、電視機以及通信設(shè)備中應(yīng)用更廣泛,故設(shè)為本節(jié)課的重點。

教學(xué)難點:

純電容電路電壓與電流的相位關(guān)系。

學(xué)生理論知識的欠缺，使其難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為本節(jié)課的難點。

2、重難點的'處理和突破

通過任務(wù)引導(dǎo)使學(xué)生理解掌握重點知識。 通過仿真實驗突破難點。

(四)教學(xué)方法

1、教學(xué)方法

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法：是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的掌握。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時突出了學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)手段

仿真演示：增加直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

中職學(xué)生對于抽象地理論知識感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從中職學(xué)生認知規(guī)律來看：教學(xué)中應(yīng)以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識,并應(yīng)用到實踐中去。

任務(wù) 仿真 分析 結(jié)論 應(yīng)用

讓學(xué)生在 的學(xué)習(xí)過程中， 做 看 想 議 練 自主的參與到知識的形成和掌握的全過程， 使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，同時也提高了學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力。

二、教學(xué)過程 (一)引入(3分鐘)

復(fù)習(xí)純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系。復(fù)習(xí)是記憶的有效方法，同時這些知識也是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。m.cnsjbj.cn

提問學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

(二)確定任務(wù)(2分鐘)

任務(wù)：研究電容對交流電的阻礙作用與哪些因素有關(guān) 目標(biāo)：定性得出電容對交流電的阻礙作用 拓展：純電容電路電壓與電流的數(shù)值關(guān)系 (三)任務(wù)實施(30分鐘) a、引入任務(wù)(教師演示)

通過演示說明電容具有隔直通交的特點 去掉電容證明電容對于交流電具有阻礙作用

定義：電容對交流電的阻礙作用叫做容抗。 設(shè)疑：容抗的大小和哪些因素有關(guān)? b、任務(wù)實施(學(xué)生實踐)

隔直通交 通高阻低 頻率不變、電容變化 .

結(jié)論：容抗與電容成正比、與頻率成正比

定義式：XC=1/ωC

應(yīng)用：隔直電容和旁路電容(用Protel仿真演示)

c、任務(wù)拓展(教師引導(dǎo))

提問：電阻的測量 → 容抗的測量 .測試電路：

做仿真演示,提示學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。教師的演示實驗使學(xué)生從感官刺激來學(xué)習(xí)知識。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,得出結(jié)論，并且及時的給與鼓勵(賞識教學(xué)) 純電容電路端電壓滯后于電流90° (四)歸納總結(jié)(4分鐘)

XC=1/ωC UI?X

C

電壓滯后電流90°

(五)練習(xí)

(4分鐘) 已知頻率、電容，求容抗。 已知頻率、電壓、電容，求電流。 通過練習(xí)鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。

電工課件 篇5

對于中職中專學(xué)生來說，枯燥的純理論講解，很容易讓他們感到乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

教師的課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

通過將直觀生動的電工儀表實物、模型、多媒體音像引入課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)萬用表、鉗形電流表這些便攜式儀表時，在講授完理論知識之后，要及時帶領(lǐng)學(xué)生使用儀表來測量實物，比如電池、電阻、交流電等，包括學(xué)生的手機電池，都可以隨手拿來測量。

通過動手，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在儀表使用上的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生主動提出想了解的相關(guān)知識，再鼓勵他們自己尋找答案。

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，踴躍實踐，一掃過去課堂沉悶的填鴨式教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使每一位學(xué)生在課堂上都有收獲。

調(diào)查了解學(xué)生的志愿，以學(xué)生的基礎(chǔ)和未來發(fā)展為依據(jù)，將學(xué)生分成兩個部分：對口升學(xué)與就業(yè)。

對于準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，要強化應(yīng)試能力的訓(xùn)練，側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)大綱的考點要求，適當(dāng)加大知識的深度和難度，比如各種儀表的原理以及測量電路等重點難點務(wù)必牢固掌握。

而對于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，則要側(cè)重于職業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在大概了解工作原理的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)實際動手操作能力，并把實踐操作與具體設(shè)備、企業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在類似企業(yè)工作的環(huán)境狀態(tài)下，對實訓(xùn)操作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動尋找實訓(xùn)中遇到的各種實際問題，培養(yǎng)良好的工作、學(xué)習(xí)態(tài)度。

儀表的各章內(nèi)容基本都是獨立的，甚至一節(jié)只介紹一種儀表的特點和使用方法。

儀表課本的這一特點有利有弊，利在于，即使學(xué)生前一兩節(jié)甚至一兩章沒有掌握，也不影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，隨時都能讓學(xué)生體會到獲取新知識的快樂;弊則在于，由于各章缺乏緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生覺得比較凌亂。

所以，老師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行歸納、分析、對比、總結(jié)，例如各種測量機構(gòu)構(gòu)造、原理的對比，模擬式與數(shù)字式儀表結(jié)構(gòu)、原理和使用方法上的對比，同一電量(電阻、功率、電能)的幾種不同測量方法的.對比等等，通過前后內(nèi)容的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺條理分明，簡潔易懂，既復(fù)習(xí)了舊知識，又鞏固了新知識，且學(xué)生會理解得更加深刻，達到了事半功倍的良好教學(xué)效果。

中職生正處于青春期，他們既保留著小孩子的天真活潑，又有著青少年的倔強叛逆。

筆者曾有一個學(xué)生，就是老師們心中典型的后進生，經(jīng)常曠課，課上玩手機或者睡大覺，每次提問題他都兩個字“不會”。

即便如此，筆者也依然鼓勵他，要他認真聽課，多動腦筋，下次爭取能回答上來。

終于有一次提問，他很小聲地回答對了，筆者立刻把他的答案重復(fù)了一遍，然后問同學(xué)們對不對，同學(xué)們異口同聲的大聲說：“對!”，筆者當(dāng)即給予他充分的表揚和鼓勵，并要同學(xué)們給他鼓掌喝彩。

從此以后，這個學(xué)生找回了自信，再未逃過課，在課堂上就仿佛變了一個人，學(xué)習(xí)變得積極主動，認真聽課，踴躍發(fā)言，最后取得了非常優(yōu)秀的成績。

老師們采用鼓勵式教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立信心，重塑自我。

老師一句表揚的話語，就能改變一個孩子一生的事例很多!

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論必須聯(lián)系實踐才能學(xué)以致用。

儀表作為一種電工必備儀器，可在平時的電工、電子實驗課上進行實習(xí)，比如用萬用表進行收音機的安裝與調(diào)試，用兆歐表檢測電動機的絕緣電阻性能等，通過實踐發(fā)現(xiàn)不足之處，今后加以注意并改正。

電工儀表隨著電工、電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，反過來，電工儀表又為電工、電子技術(shù)發(fā)展提供有力的支持，所以熟練掌握常用的儀表測量方法對于電工來說，具有十分重要的意義，一定要讓學(xué)生勤動手、多實踐，為今后的職業(yè)生涯打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

總之，在電工儀表與測量這門課的教學(xué)過程中，教師合理有效地運用各種教學(xué)手段和方法，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂與成就感，又能提高這門專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

電工課件 篇6

1．電路就是電流流通的路徑。

2．電路由電源、負載、連接導(dǎo)線與控制設(shè)備組成。

3．電動機是把電能轉(zhuǎn)變成機械能的設(shè)備。

4．電子（或電荷）有規(guī)則的定向運動形成了電流。人們習(xí)慣規(guī)定以正電荷運動的方向作為電流的方向。

5．某支路電流Iab＝-1A，則該支路電流參考方向為a指向b，支路電流的實際方向為b指向a，其電流大小為1A。

6．電壓在數(shù)值上等于電場力把單位正電荷由一點移到另一點所做的功。

7．在電路中任意兩點之間的'電位差，就叫做這兩點間的電壓。

8．在電路中，某點a的電位為正時，說明a點電位高于參考點。

9．在電路中，電壓的實際方向規(guī)定為由高電位指向低電位。

10．在電路中，電動勢的實際方向規(guī)定為由電源的負極指向正極。

11．對于同一電路，其參考點選擇不同，各點的電位不同，但任意兩點之間的電壓相同

（或不變）。

12．電阻率ρ表示在一定溫度下，長度為1m，截面積為1mm2的導(dǎo)體所具有的電阻。

13．導(dǎo)體的導(dǎo)電性能隨溫度的升高而降低。

14．在電阻電路中，流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比、與電阻成反比，這一結(jié)論稱為無源支路的歐姆定律。

15．一個實際電源的端電壓隨著負載電流的增大而降低，是因為電源內(nèi)有電阻的緣故。

16．當(dāng)電源輸出端短路時，實際輸出的電流最大，端電壓為零。

17．電功率是指單位時間內(nèi)電流所做的功，電能是指一段時間內(nèi)電流所做的功。

18．電流通過導(dǎo)體時，導(dǎo)體會發(fā)熱，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。

19．在電路中任一節(jié)點的電流代數(shù)和恒等于零。

20．在電路的任何一個閉合回路中，各段電阻上電壓降的代數(shù)和等于電動勢的代數(shù)和。

21．5個10Ω的電阻串聯(lián)時，其總電阻為50Ω，當(dāng)它們并聯(lián)時，總電阻為2Ω。

22．并聯(lián)電阻可起到分流作用，串聯(lián)電阻可起到分壓作用。

23．即有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電路，叫做混聯(lián)電路。

24．當(dāng)導(dǎo)體在磁場中切割磁力線或線圈中的磁通變化時，在導(dǎo)體或線圈中就會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。

25．判斷載流導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場方向用右手螺旋定則，判斷載流導(dǎo)體在磁場中的受力方向用左手定則。

26．判斷直導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向用右手定則，判斷線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電勢方向用楞次定律。

27．當(dāng)線圈中電流增加時，自感電流與線圈中電流方向相反，其判定的依據(jù)是楞次定律。

28．正弦交流電的三要素是最大值（或有效值）、頻率（或角頻率）、初相位。

29．一個正弦交流電壓的瞬時值為u＝260sin（100πt＋30°），則其最大值為260V，有效值為60V。

30．交流電氣設(shè)備銘牌上額定電壓和額定電流，指的是交流電的有效值。

電工課件 篇7

電工技術(shù)作為一門實踐性和技能性較強的學(xué)科，對于電器設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護有著重要的意義。為了提高學(xué)生對電工技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，本文將從課程概述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進行詳細介紹，以便更好地指導(dǎo)電工技術(shù)課程的開展。

一、課程概述：

電工技術(shù)課程是職業(yè)教育中的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握電工基本理論和實踐操作技能。通過學(xué)習(xí)電工技術(shù)，學(xué)生將能夠了解電路的基本原理，熟悉常見電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，并能夠獨立進行電路的安裝、調(diào)試和故障排除。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握電工技術(shù)的基本理論知識，了解電器設(shè)備的工作原理和構(gòu)造。

2. 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運用電工工具和測量儀器，準(zhǔn)確連接電路，并通過實踐操作掌握安裝、調(diào)試和維護電器設(shè)備的方法。

3. 心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對電工技術(shù)的興趣，提高解決電氣故障的能力，增強工作的責(zé)任感和團隊合作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 電工基礎(chǔ)知識：包括電流、電壓、電阻、電功率的基本概念和計算方法，歐姆定律、基爾霍夫定律等電路分析方法。

2. 電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理：包括電機、變壓器、自動控制裝置等電氣設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)和工作原理。

3. 電器設(shè)備的安裝與調(diào)試：包括電路連接、設(shè)備安裝、參數(shù)調(diào)節(jié)等實踐操作技能的訓(xùn)練。

4. 電氣故障排除：包括常見電氣故障的診斷和排除方法，如斷路、短路、漏電等故障。

四、教學(xué)方法：

1. 理論講授：以教師為主導(dǎo)，通過講解、示范等方式向?qū)W生介紹電工技術(shù)的基本理論知識。

2. 實踐操作：學(xué)生通過實驗和模擬操作，掌握安裝、調(diào)試和維護電器設(shè)備的實踐操作技能。

3. 項目實訓(xùn)：通過模擬工業(yè)場景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中完成電工項目的實踐，提高應(yīng)用能力和解決問題的能力。

4. 分組合作：通過分組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力。

五、教學(xué)評價：

1. 課堂測驗：對學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的掌握程度進行定期測試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 實驗報告：學(xué)生通過實驗操作后，撰寫實驗報告，評價學(xué)生的實踐操作能力和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

3. 項目評估：對學(xué)生在項目實訓(xùn)中的表現(xiàn)進行評估，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

通過電工技術(shù)教案的制定和實施，可以提高學(xué)生對電工技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供有力的支持和保障。希望通過本教案的推廣，能夠促進電工技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多具備電工技術(shù)能力的專業(yè)人才。

電工課件 篇8

電工電子課件的重要性和應(yīng)用

電工電子是現(xiàn)代科技中不可或缺的一個重要領(lǐng)域，它涉及到電力傳輸、電力設(shè)備、電路設(shè)計以及電子元器件等各個方面。為了更好地教授和傳授電工電子知識，課件作為一種重要的教學(xué)工具被廣泛使用。本文將詳細介紹電工電子課件的重要性以及它在教學(xué)中的應(yīng)用。

電工電子課件的使用可以提供豐富的多媒體資源，這對于學(xué)生來說是非常有益的。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)僅僅是通過文字和圖表來傳達信息，而電工電子課件則可以通過圖片、動畫、聲音和視頻等多種形式來進行展示。這樣一來，學(xué)生們可以更加直觀地理解和記憶電工電子領(lǐng)域的知識。例如，教師可以通過動畫演示電路的工作原理，讓學(xué)生們能夠清晰地看到電子元器件之間的連接和能量流動。

電工電子課件還能夠提供交互式的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講，學(xué)生聽，而電工電子課件則可以打破這種單一的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生們可以通過點擊、拖拽和操作課件中的元素，積極參與到課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計的過程中，學(xué)生們可以根據(jù)課件中的提示進行元器件的拖拽和連接，這樣一來他們就變成了電路設(shè)計的主導(dǎo)者，能夠更加深入地了解電路的原理和操作。

電工電子課件可以提供個性化的學(xué)習(xí)支持。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解程度和學(xué)習(xí)進度都不盡相同，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無法針對每個學(xué)生的需要進行個別化的輔導(dǎo)。借助電工電子課件，教師可以輕松地調(diào)整課程內(nèi)容和難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的實際情況，在課件上進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

電工電子課件具有可保存和重復(fù)使用的特點。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是一次性的，教師上完一堂課后就無法再次使用。電工電子課件可以保存在電子設(shè)備中，隨時隨地進行使用。這對于教師和學(xué)生來說都具有極大的便利性。另外，教師們可以根據(jù)不同的學(xué)期和學(xué)生的需要進行修改和更新。這樣一來，電工電子課件就成為了一個持續(xù)發(fā)展和進化的教學(xué)資源。

小編認為，電工電子課件在電工電子教學(xué)中具有重要的地位和價值。它通過豐富的多媒體資源、交互式的學(xué)習(xí)體驗、個性化的學(xué)習(xí)支持以及可保存和重復(fù)使用的特點，提供了一種更加靈活、高效和生動的教學(xué)方式。相信隨著科技的進步和發(fā)展，電工電子課件將會在電工電子教學(xué)中扮演更加重要的角色。

電工課件 篇9

人們對自然現(xiàn)象的研究，不僅要進行定性的觀察，還必須通過各種測量進行定量描述，由于被測量的數(shù)值形式常常是不能以有限位的數(shù)來表示；由于人們的認識能力的不足和科學(xué)水平的限制，實驗中測得的值和它的真值并不一致，這種矛盾在數(shù)值上的表現(xiàn)即為誤差。隨著科學(xué)水平的提高和人們的經(jīng)驗、技巧和專門知識的豐富，誤差可以控制得越來越少，但不能使誤差為零，誤差始終存在于一切科學(xué)實驗的過程中。???由于誤差歪曲了事物的客觀形象，而它們又必然存在，所以，我們就必須分析各類誤差產(chǎn)生的原因及其性質(zhì)，從而制定控制誤差的有效措施，正確處理數(shù)據(jù)，以求得正確的結(jié)果。研究實驗誤差，不僅使我們能正確鑒定實驗結(jié)果，還能指導(dǎo)我們正確地組織實驗。如合理地設(shè)計儀器，選用儀器及選定測量方法，使我們能以最經(jīng)濟的方式獲得最有利的效果。?誤差的定義?誤差表示給出值與真值的差量。誤差所指的是一個實驗的估計不準(zhǔn)度。給出值指測量值、標(biāo)示值、標(biāo)稱值、矛置值、近似值等給出的非真值。真值是指在某一時刻和某一位置，或某一狀態(tài)某量的客觀值或?qū)崢?biāo)值。真值可以分下面幾類：a 、理論真值???如平面三角形三個內(nèi)角和為1800；同一量自身之差為零；自身之比為1。等等。b、計量學(xué)約定真值如長度單位：米——1米等于氪86原子的2P10和5d能級之間躍遷的輻射在真空中波長的1650763.73倍。時間單位：秒——1秒是銫133原子基態(tài)的兩個超精細能級之間躍遷所對應(yīng)的輻射的9192631770個周期的持續(xù)時間。電流強度單位：安培——1安培是一恒定電流，如果處在真空中相距1米的兩根無限長而圓截面可忽略的平行直導(dǎo)線，所載電流各保持1安培，則這兩導(dǎo)線間每單位長度的作用力為2×10-7牛頓米。溫度單位：開爾文——開爾文是水的三相點熱力學(xué)溫度的1/273.16。c、標(biāo)準(zhǔn)器相對真值高一級標(biāo)準(zhǔn)器的誤差與低一級標(biāo)準(zhǔn)器或普通儀器的誤差相比，為1/5（或者1/8—1/10）時，則可以認為前者是后者的相對真值。平均誤差、相對誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤差、可幾誤差。平均誤差：在一組測量中，測得值為X1、X2······Xn ，其真值為X。則平均誤差定義為：。它反映測得值離真值的大小，故又稱絕對誤差，在多次測量中，可用平均值代替真值。平均值：。相對誤差：例如用一頻率計測量準(zhǔn)確值為100千赫的頻率源、測得值為101千赫，測量誤差為1千赫，又用波長表測量一準(zhǔn)確值為1兆赫的標(biāo)準(zhǔn)頻率源，測得值為1，001兆赫，其誤差也為1千赫。上面兩個測量，從誤差的絕對量來說是一樣的，但它們是在不同頻率點上作測量的，它們的準(zhǔn)確度是不同的。為描述測量的準(zhǔn)確度而引入相對誤差的概念。??定義：相對誤差=誤差÷真值， 一般用百分?jǐn)?shù)表示。我們在測量中經(jīng)常使用電氣儀表，電氣儀表的準(zhǔn)確度分為0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5和5.0七級，若儀表為S級，則用該儀表測量時絕對誤差為：絕對誤差≤XS×S%XS為滿刻度值。相對誤差為≤故當(dāng)X越接近于X滿時，其測量準(zhǔn)確度越高，相對誤差越小。這就是人們利用這類儀表時，盡可能在儀表滿刻度2/3以上量程內(nèi)測量的原因。所以測量的準(zhǔn)確度不僅決定于儀表的準(zhǔn)確度，還決定于量程的選擇。如用一0.5級、量程為0~300伏的電壓表和一1.0級量程為0~100伏的電壓表測量一接近100伏的電壓，問那個測量較為準(zhǔn)確？因為可見量程選擇恰當(dāng)，用1.0級表進行測量也會得到比用0.5級表，而量程選擇不當(dāng)時更為準(zhǔn)確的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)誤差：也稱為方根誤差。標(biāo)準(zhǔn)誤差，定義為：在有限次測量中常用表示，一般利用標(biāo)準(zhǔn)誤差來表示精密度?？蓭渍`差：可幾誤差也稱為必然誤差，它的意義為：在一組測量中若不計正負號，誤差大于r的測量值與小于r的測量值的數(shù)目各占一半?？蓭渍`差r標(biāo)準(zhǔn)誤差δ的關(guān)系為：r=0.6745δ誤差來源裝置誤差標(biāo)準(zhǔn)器誤差：標(biāo)準(zhǔn)器是提供標(biāo)準(zhǔn)量的器具，如標(biāo)準(zhǔn)電池、標(biāo)準(zhǔn)電阻、標(biāo)準(zhǔn)鐘等。它們本身體現(xiàn)的量都有誤差。儀表誤差：如電表、天平、游標(biāo)等本身的誤差。附件誤差：進行測量時所使用的輔助附件，如開關(guān)、電源、連接導(dǎo)線所引起的誤差。環(huán)境誤差：由于各種環(huán)境因素（如溫度、濕度、氣壓、震動、照明、電磁場等）與要求的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)不一致，及其在空間上的梯度、與隨時間的變化，致使測量裝置和被測量本身的變化所引起誤差。人員誤差：測量者生理上的最小分辨力，感官的生理變化，反應(yīng)速度和固有習(xí)慣所引起的誤差。方法誤差：經(jīng)驗公式、函數(shù)類型選擇的近似性及公式中各系數(shù)確定的近似值所引起的誤差。在推導(dǎo)測量結(jié)果表達式中沒有得到反映，而在測量過程中實際起作用的一些因素引起的誤差，如漏電、熱電勢、引線電阻等一些因素引起的誤差。由于知識不足或研究不充分引起的方法誤差。?誤差的分類

人們對自然現(xiàn)象的研究，不僅要進行定性的觀察，還必須通過各種測量進行定量描述。由于被測量的數(shù)值形式常常是不能以有限位的數(shù)來表示；由于人們的認識能力的不足和科學(xué)水平的限制，實驗中測得的值和它的真值并不一致，這種矛盾在數(shù)值上的表現(xiàn)即為誤差。隨著科學(xué)水平的提高和人們的經(jīng)驗、技巧和專門知識的豐富，誤差可以控制得越來越少，但不能使誤差為零，誤差始終存在于一切科學(xué)實驗的過程中。???由于誤差歪曲了事物的客觀形象，而它們又必然存在，所以，我們就必須分析各類誤差產(chǎn)生的原因及其性質(zhì)，從而制定控制誤差的有效措施，正確處理數(shù)據(jù)，以求得正確的結(jié)果，研究實驗誤差，不僅使我們能正確鑒定實驗結(jié)果，還能指導(dǎo)我們正確地組織實驗。如合理地設(shè)計儀器，選用儀器及選定測量方法，使我們能以最經(jīng)濟的方式獲得最有利的效果。?誤差的定義?誤差表示給出值與真值的差量。誤差所指的是一個實驗的估計不準(zhǔn)度。給出值指測量值、標(biāo)示值、標(biāo)稱值、矛置值、近似值等給出的非真值。真值是指在某一時刻和某一位置，或某一狀態(tài)某量的客觀值或?qū)崢?biāo)值。真值可以分下面幾類：a 、理論真值???如平面三角形三個內(nèi)角和為1800；同一量自身之差為零；自身之比為1。等等。b、計量學(xué)約定真值如長度單位：米——1米等于氪86原子的2P10和5d能級之間躍遷的輻射在真空中波長的1650763.73倍。時間單位：秒——1秒是銫133原子基態(tài)的兩個超精細能級之間躍遷所對應(yīng)的輻射的9192631770個周期的持續(xù)時間。電流強度單位：安培——1安培是一恒定電流，如果處在真空中相距1米的兩根無限長而圓截面可忽略的平行直導(dǎo)線，所載電流各保持1安培，則這兩導(dǎo)線間每單位長度的作用力為2×10-7牛頓米。溫度單位：開爾文——開爾文是水的三相點熱力學(xué)溫度的1/273.16。c、標(biāo)準(zhǔn)器相對真值高一級標(biāo)準(zhǔn)器的誤差與低一級標(biāo)準(zhǔn)器或普通儀器的誤差相比，為1/5（或者1/8—1/10）時，則可以認為前者是后者的相對真值。平均誤差、相對誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤差、可幾誤差。平均誤差：在一組測量中，測得值為X1、X2······Xn ，其真值為X。則平均誤差定義為：。它反映測得值離真值的大小，故又稱絕對誤差，在多次測量中，可用平均值代替真值。平均值：。相對誤差：例如用一頻率計測量準(zhǔn)確值為100千赫的頻率源、測得值為101千赫，測量誤差為1千赫，又用波長表測量一準(zhǔn)確值為1兆赫的標(biāo)準(zhǔn)頻率源，測得值為1，001兆赫，其誤差也為1千赫。上面兩個測量，從誤差的絕對量來說是一樣的，但它們是在不同頻率點上作測量的，它們的準(zhǔn)確度是不同的。為描述測量的準(zhǔn)確度而引入相對誤差的概念。??定義：相對誤差=誤差÷真值， 一般用百分?jǐn)?shù)表示。我們在測量中經(jīng)常使用電氣儀表，電氣儀表的準(zhǔn)確度分為0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5和5.0七級，若儀表為S級，則用該儀表測量時絕對誤差為：絕對誤差≤XS×S%XS為滿刻度值。相對誤差為≤故當(dāng)X越接近于X滿時，其測量準(zhǔn)確度越高，相對誤差越小。這就是人們利用這類儀表時，盡可能在儀表滿刻度2/3以上量程內(nèi)測量的原因。所以測量的準(zhǔn)確度不僅決定于儀表的準(zhǔn)確度，還決定于量程的選擇。如用一0.5級、量程為0~300伏的電壓表和一1.0級量程為0~100伏的電壓表測量一接近100伏的電壓，問那個測量較為準(zhǔn)確？因為可見量程選擇恰當(dāng)，用1.0級表進行測量也會得到比用0.5級表，而量程選擇不當(dāng)時更為準(zhǔn)確的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)誤差：也稱為方根誤差。標(biāo)準(zhǔn)誤差，定義為：在有限次測量中常用表示，一般利用標(biāo)準(zhǔn)誤差來表示精密度。可幾誤差：可幾誤差也稱為必然誤差，它的意義為：在一組測量中若不計正負號，誤差大于r的測量值與小于r的測量值的數(shù)目各占一半。可幾誤差r標(biāo)準(zhǔn)誤差δ的關(guān)系為：r=0.6745δ誤差來源裝置誤差標(biāo)準(zhǔn)器誤差：標(biāo)準(zhǔn)器是提供標(biāo)準(zhǔn)量的器具，如標(biāo)準(zhǔn)電池、標(biāo)準(zhǔn)電阻、標(biāo)準(zhǔn)鐘等。它們本身體現(xiàn)的量都有誤差。儀表誤差：如電表、天平、游標(biāo)等本身的誤差。附件誤差：進行測量時所使用的輔助附件，如開關(guān)、電源、連接導(dǎo)線所引起的誤差。環(huán)境誤差：由于各種環(huán)境因素（如溫度、濕度、氣壓、震動、照明、電磁場等）與要求的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)不一致，及其在空間上的梯度、與隨時間的變化，致使測量裝置和被測量本身的變化所引起誤差。人員誤差：測量者生理上的最小分辨力，感官的生理變化，反應(yīng)速度和固有習(xí)慣所引起的誤差。方法誤差：經(jīng)驗公式、函數(shù)類型選擇的近似性及公式中各系數(shù)確定的近似值所引起的誤差。在推導(dǎo)測量結(jié)果表達式中沒有得到反映，而在測量過程中實際起作用的一些因素引起的誤差，如漏電、熱電勢、引線電阻等一些因素引起的誤差。由于知識不足或研究不充分引起的方法誤差。?誤差的分類系統(tǒng)誤差定義：在同一條件下多次測量同一量時，誤差的絕對值和符號保持恒定或在條件改變時，按某一確定規(guī)律變化的誤差，它的特點是其確定性。實驗條件一經(jīng)確定，系統(tǒng)誤差就獲得一個客觀上的恒定值。多次測量的平均值也不能削弱它的影響，改變實驗條件或改變測量方法可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)誤差，可以通過修正予以消除。偶然誤差定義：在同一條件下多次測量同一量時，誤差的絕對值和符號隨機變化，它的特點是隨機性，沒有一定規(guī)律，時大時小，時正時負，不能予定。由于偶然誤差具有偶然的性質(zhì)，不能預(yù)先知道，因而也就無法從測量過程中予以修正或把它加以消除，但是偶然誤差，在多次重復(fù)測量中服從統(tǒng)計規(guī)律，在一定條件下，可以用增加測量次數(shù)的方法加以控制，從而減少它對測量結(jié)果的影響。過失誤差（粗大誤差）定義：明顯歪曲測量結(jié)果的誤差。這是由于測量者在測量和計算中方法不合理，粗心大意，記錯數(shù)據(jù)所引起的誤差。只要實驗者采取嚴(yán)肅認真的態(tài)度是可以避免的。精度?不準(zhǔn)確或不精確度是指給出值偏離真值的程度，它與誤差的大小相對應(yīng)。習(xí)慣上稱為準(zhǔn)確度，其含義乃是不準(zhǔn)確之意。精度一詞可細分為精密度，準(zhǔn)確度和精確度。1．精密度：表示一組測量值的偏離程度。或者說，多次測量時，表示測得值重復(fù)性的高低。如果多次測量的值都互相很接近，即偶然誤差小，則稱為精密度高?？梢娋芏扰c偶然誤差相聯(lián)系。2．準(zhǔn)確度：表示一組測量值與真值的接近程度。測量值與真值越接近，或者說系統(tǒng)誤差越小，其準(zhǔn)確度越高。所以準(zhǔn)確度與系統(tǒng)誤差相聯(lián)系。3．精確度：它反映系統(tǒng)誤差與偶然誤差合成大小的程度。在實驗測量中，精密度高的、準(zhǔn)確度不一定高，準(zhǔn)確度高的，精密度不一定高，但精確度高的。則精密度和準(zhǔn)確度都高。

電工課件 篇10

電工基礎(chǔ)知識的課件

課前復(fù)習(xí)

1.電流產(chǎn)生的磁場。

2.右手螺旋定則的內(nèi)容。

第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)讓導(dǎo)體AB在磁場中向前或向后運動。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中有了電流。

(2)導(dǎo)體AB靜止或做上、下運動。

現(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中無電流。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。

2.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

(2)磁鐵插入線圈后靜止不動，或磁鐵和線圈以同一速度運動。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。

3.演示

(1)打開開關(guān)、合上開關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明B中有電流。

結(jié)論III：

在導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運動時，只要穿過閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導(dǎo)線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈中有無感應(yīng)電流?為什么?

(1)線圈以直導(dǎo)線為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線圈向右遠離直導(dǎo)線而去。

第二節(jié)感應(yīng)電流的方向

判斷感應(yīng)電流方向的方法：

(1)右手定則

(2)楞次定律

一、右手定則

1.內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直進入手心，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指所指的方向為感應(yīng)電流的方向。

二、楞次定律

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運動，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

(3)演示

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來磁場的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向。

(3)利用安培定則確定感應(yīng)電流方向。

電工基礎(chǔ)教案

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

練習(xí)

習(xí)題(《電工基礎(chǔ)》第2版)

1.是非題(1)~(3)。

2.選擇題(1)~(3)。

小結(jié)

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

電工課件 篇11

1、對繼電保護裝置的四項基本要求是選擇性、速動性、靈敏性和可靠性。

2、電力系統(tǒng)發(fā)生短路故障時，通常伴有電流增大，電壓降低，以及電流與電壓間相位改變等現(xiàn)象。

3、CT的二次繞組按三相三角形接線，它的接線系數(shù)是√3 。

4、線路發(fā)生單相接地時，零序電流濾過器的輸出電流，在大接地電流系統(tǒng)中為 本線路的三相零序電流之和（或故障相電流），在小接地電流系統(tǒng)中為所有非故障線路的接地電容電流之和。

5、當(dāng)PT有三個繞組時，第三繞組開口三角電壓在大接地電流系統(tǒng)為 100V，，在小接地電流系統(tǒng)為 100/3V 。

6、在電力系統(tǒng)中，采用快速保護、自動重合閘裝置、低周減載裝置都是保證 系統(tǒng)穩(wěn)定的重要措施。

7、變壓器勵磁涌流中含有很大的 非周期 分量，且波形之間出現(xiàn)間斷角 。

8、在主變差動保護中，由于CT的變比不能選的完全合適所產(chǎn)生的不平衡電流，一般用差動繼電器中的平衡線圈來解決。

9、整流式儀表反映系統(tǒng)交流電量的平均 值，但其表盤是按交流電量的 有效 值刻度的。

10、正常情況下，兩個電流同時工作，當(dāng)任一電流母線斷開時，由另一電源帶全部負荷，這種備用方式稱為 暗備用 。

11、自動重合閘的起動方式有 不對應(yīng) 起動方式和 保護 起動方式兩種。

12、當(dāng)系統(tǒng)中發(fā)電機發(fā)出的總功率大于負荷總功率時，發(fā)電機轉(zhuǎn)速 加快 ，系統(tǒng)頻率 升高 。

13、電力電纜和控制電纜敷設(shè)在同一溝道時，要分別裝在溝道的兩側(cè) ，如果分不開時，則控制電纜應(yīng)敷設(shè)于電力電纜的 下面 。

14、兆歐表有三個接線柱，其標(biāo)號分別為G、L、E，使用時G接 屏蔽線 ，L接被測品 ，E接 地 。

15、在電流相位比較式母線差動保護裝置中，一般利用 差動 繼電器作為啟動元件，相位比較 繼電器作為選擇元件。

16、對負序電壓繼電器，用單相法模擬三種兩相短路時，其刻度值為試驗電壓的 1/√3 倍。

17、在系統(tǒng)振蕩過程中，系統(tǒng)電壓 最低點 叫振蕩中心，它位于系統(tǒng)綜合阻抗的 1/2 處。

18、助增電流的存在，使距離保護的測量阻抗 增大 ，保護范圍 縮短 。

19、對系統(tǒng)二次電壓回路通電時，必須 可靠斷開 至PT二次側(cè)的回路，防止 二次反充電。

20、現(xiàn)場工作結(jié)束后，現(xiàn)場繼電保護工作記錄本上應(yīng)記錄整定值變更情況、二次回路更改情況、已解決及未解決的問題及缺陷、運行注意事項 設(shè)備能否投運等項內(nèi)容。

21、由變壓器重瓦斯保護啟動的中間繼電器，應(yīng)采用較大功率的 中間繼電器，不要求快速動作，以防止直流正極 接地時誤動作。

22、保護用的CT變比誤差不應(yīng)大于 10% ，角誤差不應(yīng)超過 7°。

23、分局規(guī)定對投入運行的主變本體和有載瓦斯繼電器應(yīng) 4 年進行一次全部檢驗。

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