小編為大家找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“老舍《貓》教案”文章。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話(huà)現(xiàn)在也來(lái)的及。寫(xiě)好教案課件，可以防止老師忽略重點(diǎn)內(nèi)容。如果你覺(jué)得這份資料有用請(qǐng)將它分享給你的朋友和同事！

老舍《貓》教案 篇1

師：今天，跟姚老師一起來(lái)閱讀欣賞老舍先生的另外一個(gè)作品，一起讀——《母雞》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

師：昨天，我們已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文?？?，這些字的音讀正確了嗎？

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。課文——

生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。

生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”不敢再討厭母雞。

生：課文先寫(xiě)“我”討厭母雞，再寫(xiě)了“我”從討厭到敬佩。

師：課文先寫(xiě)了作者一向討厭母雞，再寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞。

師：對(duì)呀！作者對(duì)母雞前后態(tài)度是不一樣的。按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用兩豎表示。

師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——

出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

生：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節(jié)，我們稱(chēng)它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。

師：昨天，我們預(yù)習(xí)還提了不少的問(wèn)題，有的是不理解的，有的是有疑問(wèn)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：前面說(shuō)我一向討厭母雞，為什么后面又說(shuō)我不敢再討厭母雞，這是不是前后矛盾了？

師：抓文章矛盾處提問(wèn)，是一種非常好的讀書(shū)方法。你很會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)坐。為什么前面討厭，后面不敢討厭？ ? ? （板書(shū)：？不敢討厭）還有嗎？

生：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？

師：母雞對(duì)公雞的態(tài)度，前面是──永遠(yuǎn)不反抗，后面是連大公雞也怕三分。

生：為什么前面說(shuō)母雞的叫聲細(xì)聲細(xì)氣，后來(lái)又說(shuō)它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？

師：你能聯(lián)系上下文來(lái)讀書(shū)，從表達(dá)方面來(lái)提問(wèn)，也很了不起。

生：聾子也會(huì)被它吵得受不了，可是聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的？

師：你從不理解的，理解句子方面來(lái)提問(wèn)，也不錯(cuò)。小朋友，可能還有不少問(wèn)題，待會(huì)兒一邊學(xué)習(xí)，一邊解決。

師：老舍先生一向討厭母雞，是因?yàn)椤髞?lái)又不討厭了母雞了，是因?yàn)樗醭隽艘蝗盒‰r雞，因?yàn)樗闪穗u母親。一齊讀——

生：（齊讀）可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)快速讀讀文章第一段，找找原因。

生：我一向討厭母雞，是因?yàn)樗慕新暃](méi)完沒(méi)了……

師：好的。你是從叫聲中覺(jué)得它討厭。能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？叫聲——

叫聲剛才小朋友都提出來(lái)了，什么叫“沒(méi)完沒(méi)了”？

生：（讀句）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；

師：讀得好，讀出了“沒(méi)完沒(méi)了”。我們一齊讀——

生：（齊讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；

師：“細(xì)聲細(xì)氣”和“如泣如訴”誰(shuí)理解了？你理解了——

生：（讀句子）有的時(shí)候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

師：兩種情況作者用了分號(hào)來(lái)標(biāo)注，前后兩個(gè)部分能交換嗎？動(dòng)腦筋想想。一般來(lái)說(shuō)，分號(hào) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的前后是并列的，可以前后交換。

生：因?yàn)樗竺鎸?xiě)不這樣亂叫，也就是前面是亂叫的。

師：我聽(tīng)懂了，你的意思是前后兩個(gè)分句的意思是前后承接的，不能交換的。對(duì)的，作者觀察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭?！耙幌蛴憛捘鸽u”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

生：它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）兒毛來(lái)。

師：這只母雞面對(duì)高大的公雞從來(lái)不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鴨子，更可惡的是它要欺侮另一只母雞，而且要啄下——

生：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

剛才有個(gè)問(wèn)題：聾子是聽(tīng)不見(jiàn)的，為什么作者寫(xiě)聾子也會(huì)被炒得受不了？

生：因?yàn)檫@里用了夸張的手法，來(lái)諷刺母雞炫耀自己會(huì)下蛋。

師：討厭母雞，聾子也被炒得受不了了。很會(huì)讀書(shū)。女生來(lái)讀一讀，可以看書(shū)或者看屏 ?幕。

師：夸張的手法，將作者對(duì)母雞的討厭淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。

是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！

（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？默讀第二段，找找依據(jù)。

生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦……

生：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛；它偉大，因?yàn)樗请u母親。

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。

師：課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹的？快速瀏覽第二段。

生：當(dāng)有什么東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。

生：有大公雞來(lái)?yè)屖常鼤?huì)出擊把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

生：夜里，有什么動(dòng)靜，它會(huì)用頂尖銳，頂凄慘的叫聲提醒大家來(lái)抓黃鼠狼。

出示：情況異常 ?找到食物 ?大雞來(lái)?yè)屖??教小雞本領(lǐng) ?黃鼠狼來(lái)了（齊讀）

師：對(duì)呀，作者如何描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的，請(qǐng)你再默讀課文的第二段，圈劃出有關(guān)動(dòng)作或叫聲的詞語(yǔ)。

師：告訴小朋友，你找到的是哪一節(jié)，具體在哪里，別彎著腰。

出示：（第五節(jié)）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

生：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

師：發(fā)言的時(shí)候，要告訴小朋友，我找到的是哪一小節(jié)的什么詞，讓大家的目光都移向這一節(jié)，然后再交流，讓全班同學(xué)都聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。好不好？就這樣交流。這一節(jié)中還有嗎？告訴大家。

生：我找到的也是這一小節(jié)中間的，“咕咕地警告”。

生：“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來(lái)。

師：要注意安全，保護(hù)它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)，把母雞遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生，可以體會(huì)到母雞的勇敢，是不是？誰(shuí)來(lái)讀警戒的句子？請(qǐng)班級(jí)讀得最好的同學(xué)來(lái)讀。

師：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的媽媽。這里作者又用了并列分句，自己讀讀，前后能換嗎？

生：不能換。它先要歪著頭兒聽(tīng)，然后挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，再看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

師：它雖然是并列分句，但前后也是承接的，不能換。你們看作者運(yùn)用長(zhǎng)短句的排列，讀起來(lái)很有韻味，一起來(lái)讀。

生：我找到的是第六小節(jié)的句子：“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”這句話(huà)寫(xiě)出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓它的兒女先吃。

出示：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”寫(xiě)出了母雞的“辛苦”和它的“負(fù)責(zé)”，為了它的孩子能吃飽它可以忍受饑餓。

師：很好。學(xué)到這里，我想到了前面有小朋友提出的問(wèn)題。前面母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可現(xiàn)在又說(shuō)它是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾？

生：我覺(jué)得不矛盾。因?yàn)橐婚_(kāi)始是單獨(dú)個(gè)人，它為了自己受傷害，所以不反抗公雞；而現(xiàn)在它有了一群雞雛，它為了保護(hù)自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。

生：它還是怕的，因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)自己的雛兒，可以受傷。

師：為了雞雛它挺身而出，必須變得勇敢，這才是真正的勇敢阿，在這鮮明的對(duì)比中，母雞負(fù)責(zé)、勇敢的形象就呈現(xiàn)在我們眼前了。這個(gè)問(wèn)題是不是也解決了。

出示：它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

生：不能，因?yàn)槎嗌俣嗌俅?，是很多很多次。比多少要多一點(diǎn)。

師：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，你體會(huì)到了雞媽媽真是……

生：為了自己的孩子，寧愿自己挨餓，寧愿自己辛苦，也要把東西給孩子吃，也要教它們生活的方式。

師：對(duì)呀！母雞非常負(fù)責(zé)、慈愛(ài)，從“多少多少次”就能體現(xiàn)出來(lái)。

出示：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的.背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

師：這一節(jié)，自己讀讀體會(huì)體會(huì)。配著音樂(lè)一齊讀。

生：第八節(jié)，頂尖銳，頂凄慘。寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)、勇敢，為了保護(hù)她的孩子免受傷害。

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

師：這節(jié)又寫(xiě)到母雞的叫聲。前面同學(xué)有什么問(wèn)題的：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？

生：當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說(shuō)：“主人，快起來(lái)看看，是不是有黃鼠狼來(lái)了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷了。”

生：當(dāng)夜間有什么動(dòng)靜的時(shí)候，母雞它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說(shuō)：“快來(lái)人那，有黃鼠狼，不然我的孩子會(huì)被吃掉的！”

師：是非常、特別?，F(xiàn)在這叫聲頂頂、非常尖銳，非常凄慘。難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？

生：不會(huì)叫人心煩。因?yàn)樗诰?，它在提醒主人快?lái)看一看。觀察有沒(méi)有黃鼠狼，保護(hù)自己的兒女。

師：對(duì)呀！因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。

師：這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！

你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——

師：難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——（齊讀）負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師：同學(xué)們，老舍先生前面寫(xiě)了“一向討厭母雞”，后面寫(xiě)了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？

生：因?yàn)槟鸽u有了一群小雞雛，它不能讓自己的兒女受到一點(diǎn)兒傷害。它寧愿自己受苦，也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。

生：母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，是因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛；它偉大，是因?yàn)樗请u母親，所以作者不敢再討厭母雞了。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。

師：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。

出示：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以 ? ? ? ? ? ?；可以 ? ? ? ? ? ? ? ?；可以 ? ? ? ? ? ? ? 。

出示：（引讀）為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍饑挨餓，可以任勞任怨，可以?shī)^不顧身。一個(gè)母親必定就是一位英雄！

師：在預(yù)習(xí)單上有小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)母親為什么必定就是一位英雄？”其實(shí)，這句話(huà)就告訴大家了。我們一齊讀。

師： 同學(xué)們，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)剛才的閱讀，學(xué)到了作者表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面，我們就來(lái)試試，將前三小節(jié)任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是感到它很可愛(ài)。

可以任選一個(gè)開(kāi)頭，和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)看，然后先來(lái)說(shuō)了以后再寫(xiě)。

母雞是個(gè)樂(lè)天派。

詞語(yǔ)庫(kù)：嘹亮 ? ?唱個(gè)不停 ? ?悠揚(yáng) ? ?練聲 ? ?激越 ? 抒情 ? ?搖滾

師：下面的詞供你運(yùn)用的。誰(shuí)來(lái)交流？“母雞天生愛(ài)唱歌”

生：母雞天生愛(ài)唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個(gè)不停，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越，時(shí)而抒情。它還會(huì)唱搖滾歌，還會(huì)唱爵士樂(lè)，天天都在練聲，悠揚(yáng)的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

師：可以，下面的詞你都用了，但是課本沒(méi)好好的用。它從前院咕咕到后院，從后院咕咕到前院。“天生愛(ài)唱歌”誰(shuí)再來(lái)說(shuō)——

生：母雞天生愛(ài)唱歌。它的聲音嘹亮，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由；有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

師：你沒(méi)有按照我的要求來(lái)，你是要表達(dá)出對(duì)母雞的喜愛(ài)。你還是起雞皮疙瘩，這叫喜愛(ài)嗎？你沒(méi)有理解。哎，自己也笑了。還有誰(shuí)來(lái)？

生：母雞天生愛(ài)唱歌。它由前院唱到后院，由后院再歌唱到到前院，沒(méi)完沒(méi)了。有的時(shí)候，它不這樣歌唱，而是在練聲，悠揚(yáng)激越的歌聲傳遍了整個(gè)田野。

師：給她點(diǎn)掌聲。第二，“母雞是個(gè)樂(lè)天派”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？什么叫“樂(lè)天派”？

生：母雞是個(gè)樂(lè)天派。大公雞欺侮它的時(shí)候，它并不生氣；有時(shí)候，有母雞啄它的毛；有時(shí)候，它碰到困難，它會(huì)唱歌來(lái)解憂(yōu)愁。

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，待會(huì)兒作為作業(yè)，兩段都要寫(xiě)，看誰(shuí)最聰明，姚老師要看的，看誰(shuí)能打上四顆星的？今天我們的課就上到這里，把書(shū)合上。下課！

老舍《貓》教案 篇2

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“任憑、性格”等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛(ài)的.樣子。

二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫(xiě)法。

1、老舍先生在前三段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？

2、齊讀第一自然段，然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的？畫(huà)出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。

4、理解“屏息凝視”的意思。

5、理解“任憑也”并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

6、理解“非不可”，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）默讀課文。

2）圈出貓性格古怪的詞語(yǔ)。

3）畫(huà)出具體描寫(xiě)貓性格古怪的句子。

4）有感情地朗讀，加以體會(huì)。

8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。

（2）、比較句子

ａ、“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。”

ｂ、“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”

所表達(dá)的不同情感。

（3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。

1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段

（1）、默讀課文。

（2）、圈出寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（3）、畫(huà)出具體描寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。

（4）、有感情地朗讀，加以體會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán)沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感。

四、總結(jié)全文，深入感悟。

老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

五、布置作業(yè)。作業(yè)：

1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。

2、留心觀察自己喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫(xiě)下來(lái)。

老舍《貓》教案 篇3

一、說(shuō)教材

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，本單元的課文主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周?chē)纳?，多?ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是老舍筆下的一片記敘文，是精讀課文當(dāng)中的一篇，本課通過(guò)風(fēng)趣、親切的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格及小貓剛滿(mǎn)月的可愛(ài)特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生感受人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生有初步的閱讀能力，對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂(lè)于交流。學(xué)生們基本都見(jiàn)過(guò)貓，甚至還有的家里養(yǎng)過(guò)貓。學(xué)習(xí)本課的動(dòng)機(jī)明確。但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的觀察。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的編寫(xiě)意圖，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和寫(xiě)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用情景教學(xué)法、朗讀感悟法、質(zhì)疑問(wèn)難法來(lái)營(yíng)造活潑的課堂氣氛，并提倡重感情重朗讀的學(xué)習(xí)方法。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中，科學(xué)合理的方法能讓教學(xué)事半功倍。在本課中，我將采用的方法有討論法、自學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作交流法來(lái)鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程主要針對(duì)第二課時(shí)，包括導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了新字詞和作者及寫(xiě)作意圖，那么在第二課時(shí)導(dǎo)入時(shí)，我將直接出示一課時(shí)的幾張貓的圖片，讓學(xué)生再次觀察并回憶老舍先生筆下貓的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。

（二）新授

1、朗讀訓(xùn)練，初步感知

俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笔紫?，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，理解文章的脈絡(luò)。朗讀后我會(huì)給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，小組談?wù)撍伎即筘埖墓殴趾托∝埖目蓯?ài)表現(xiàn)在哪里，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又又又。”“它高興時(shí)會(huì)，不高興時(shí)會(huì)?！薄八扔??！?/p>

然后再請(qǐng)一個(gè)小組代表上黑板板書(shū)貓的特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、膽小、勇猛、淘氣、可愛(ài)。

2、合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的.主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。在此環(huán)節(jié)會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

這里將逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。a、通過(guò)學(xué)生各種讀來(lái)領(lǐng)悟第1段，找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、使用“任憑??也”“非??不可”這些詞語(yǔ)造句。

教師示范：任憑你想盡辦法，我今天也不會(huì)出門(mén)。我喜歡書(shū)法，非要把毛筆字練好不可。

接著是學(xué)生造句。教師要予以指導(dǎo)。

b、學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么? “無(wú)論??也”如何使用?造句說(shuō)明。

(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)c、學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫(xiě)貓什么也怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎，為什么?同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫(xiě)得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。)d、最后，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。同桌說(shuō)一說(shuō)。

(三)課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課中大貓的古怪具體表現(xiàn)。

2、作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)。原因是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)。

（四）課后作業(yè)：小練筆

過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

老舍《貓》教案 篇4

你喜歡嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待的?

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線(xiàn)索。

1、為什么; 2、養(yǎng)什么花;

3、要摸門(mén)道; 4、有益身心;

5、使人喜悅; 6、使人傷心;

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

老舍《貓》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化詞、多音字;通過(guò)講授與聯(lián)系上下文的方法，理解“雜拌兒、正月、萬(wàn)象更新、臘月、臘八”等詞的意思。

2.通過(guò)列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.通過(guò)朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒;并在此過(guò)程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)的寫(xiě)作特色。

4.感受春節(jié)這一中國(guó)傳統(tǒng)的豐厚博大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣;通過(guò)朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒;并在此過(guò)程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)的寫(xiě)作特色。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初感北京春節(jié)的氛圍

1.事先板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)感受，讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。

2.提示本文作者。

3.過(guò)渡：老舍是一個(gè)老北京，這么一個(gè)老北京寫(xiě)這個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日，又會(huì)透出怎樣的京味兒和年味兒呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇文章。

4.這篇課文的用詞很有特色。歸類(lèi)出示字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀好。

輕聲：餃子 榛子 栗子 風(fēng)箏 規(guī)矩 摻和 紅火

兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒

(通過(guò)讀文中句子，了解“雜拌兒”。)

多音：萬(wàn)象更新 正月 間斷 分外

春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱(chēng)“過(guò)年”。

臘月：農(nóng)歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。

初旬：每月的第一個(gè)十天，也稱(chēng)“上旬”。

小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。守歲：有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。廟會(huì)：設(shè)在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。嫻熟：熟練。逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。

元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因?yàn)檫@一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱(chēng)燈節(jié))的一種應(yīng)時(shí)食品，南方稱(chēng)“湯圓”。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。

萬(wàn)象更新：萬(wàn)象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會(huì)的最后一天。

3.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

4.交流匯報(bào)，老師相應(yīng)出示幻燈片：臘八——臘月二十三-——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束)

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“北京的春節(jié)是 ?！备鶕?jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

生1：熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓……

生2：春節(jié)兩大形容詞：清閑、忙碌：所謂清閑，在過(guò)年的時(shí)候最閑，不用收割莊稼、施肥、或播種，因?yàn)闀r(shí)候不對(duì)，想干也干不成;所謂忙碌，大家伙兒買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)哪個(gè)，四處采購(gòu)，四處拜年逛廟會(huì)、看花燈、洗宅子等，所以人們忙碌。

二、 了解北京春節(jié)的習(xí)俗

1.過(guò)渡：老舍是怎樣寫(xiě)出北京春節(jié)的這些特點(diǎn)來(lái)的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，完成這份表格。

既然是填表可要注意簡(jiǎn)潔，盡量用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表示。填好后，同桌之間可以討論核對(duì)一下。

出示表格：(時(shí)間、風(fēng)俗欄內(nèi)容待學(xué)生填。)

時(shí)間 風(fēng)俗

臘八 ： 熬臘八粥、泡臘八蒜

臘月二十三 過(guò)小年：放鞭炮、吃糖

除夕： 趕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)年畫(huà)、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團(tuán)圓飯、守歲

正月初一： 拜年、逛廟會(huì)、逛天橋、聽(tīng)?wèi)?/p>

正月十五： 掛燈、吃元宵

正月十九：殘燈末廟，春節(jié)結(jié)束

2.交流小結(jié)，北京的春節(jié)何時(shí)始，何時(shí)終。隨機(jī)理解“臘月”“正月”。了解文章是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

集體交流：

詳寫(xiě)：臘八，除夕，正月初一，元宵;

略寫(xiě)：準(zhǔn)備年貨，過(guò)小年，正月初六，正月十九。

三、感受北京春節(jié)的年味

1.師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，透過(guò)這么一個(gè)表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個(gè)多月中的其中六天來(lái)寫(xiě)，如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番，你喜歡哪天呢?

預(yù)設(shè)：除夕 元宵(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答，隨機(jī)重點(diǎn)教學(xué)“除夕”與“元宵”兩天。)

(1)除夕：

1)師：除夕一到春節(jié)的第一個(gè)高潮就到了!

請(qǐng)生自讀。

2)說(shuō)說(shuō)讀著這段文字，看到了什么。用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是——

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“除夕真熱鬧”。體現(xiàn)在哪呢?

生1：體現(xiàn)在大家做相同的事：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。

生2：體現(xiàn)在大家都很興奮：家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的.孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。

生3：體現(xiàn)在濃濃的親情：在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。

①人們的活動(dòng)：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”------除夕對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”。-----說(shuō)明大家都在慶祝除夕，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。

②味、色、音：

“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛;

“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”----顏色喜慶;

“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧;

師：一句話(huà)一番景，老舍的語(yǔ)言異常簡(jiǎn)煉，高度概括，卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前，既寫(xiě)出了人們的繁忙喜慶，又寫(xiě)出了滿(mǎn)城的鞭炮不絕，還寫(xiě)出滿(mǎn)街的紅火絢麗，寫(xiě)得有聲有色、熱鬧非凡!

指名讀。

齊讀?！處熤笇?dǎo)孩子朗讀：(除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。)

3)師：不光如此，同學(xué)們?cè)賮?lái)看：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們?cè)僮x下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我們也用剛才一樣的疊詞來(lái)說(shuō)的話(huà)，那是怎樣的熱鬧呢?……(概括出“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”“戶(hù)戶(hù)”)

4)師：怪不得老舍談起除夕，一開(kāi)口便說(shuō)——除夕真熱鬧。

齊讀出熱鬧。

(2)引述“正月初一”：

1)引讀這一部分，說(shuō)說(shuō)正月初一的光景與除夕有什么不同。

理解“截然不同”。

2)體會(huì)初一的早上為什么如此安靜?

預(yù)設(shè)：因?yàn)槌?shí)在太熱鬧了。

為了下午能繼續(xù)熱鬧。

3)引讀下午的情景。

②人們的活動(dòng)：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統(tǒng)習(xí)俗，人們輕松;

“小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。

(3)正月十五：

1)寫(xiě)元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀讀，看看課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚元宵節(jié)的情景的。

2)請(qǐng)學(xué)生讀讀兩處寫(xiě)燈的地方。說(shuō)說(shuō)我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形?

生1、種類(lèi)多：有的……有的……有的……有的……還有。

生2、數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

生3：觀燈的人多，熱鬧。

“數(shù)量多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“處處、整條街、幾百”“街上有燈，家中有燈”等;“種類(lèi)多”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長(zhǎng)龍、走馬燈、宮燈、紙燈”等等。

出示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)部分。

3)用文中的一句話(huà)說(shuō)，正月十五怎樣?引讀——處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。

4)思考老舍寫(xiě)正月十五的花燈，僅僅是在寫(xiě)燈嗎?

體會(huì)人多、熱鬧。

5)師引讀：在這紅火而美麗的元宵節(jié)，大家小巷，家家戶(hù)戶(hù)張燈結(jié)彩，笑語(yǔ)連天，怪不得老舍先生說(shuō)“元宵上市——春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”

在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂(lè)的日子?！?/p>

2.師：在老舍眼中，北京的春節(jié)是——，是——，也是——，這是老舍眼中的北京的年味兒!

板書(shū)：年味兒

3.了解文章寫(xiě)作的詳略

師：北京的春節(jié)很長(zhǎng)，有一個(gè)多月，可是老舍卻只選了這么六個(gè)特殊的日子;而在這六個(gè)日子中，老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，你們看出來(lái)是哪幾個(gè)日子了嗎?

生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)他為什么這么安排。

預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子，是最熱鬧的日子。

師：是呀!老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。

1、老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因?yàn)檫@四天是北京人過(guò)春節(jié)的序曲和三個(gè)高潮，是春節(jié)中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫(xiě)了其他的內(nèi)容。這樣就做到了重點(diǎn)突出、主次分明使讀者對(duì)北京獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣印象深刻。

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談:作家的語(yǔ)言文字給你留下怎樣的感覺(jué)。

生：詼諧、輕松、幽默……如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。

四、品味北京春節(jié)中的孩子

1.過(guò)渡：北京的春節(jié)不僅僅因?yàn)橛辛诉@些年味兒而美麗，更因?yàn)橛辛撕⒆佣@得格外熱鬧。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中描寫(xiě)孩子的語(yǔ)句。

2.出示。齊讀。

孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件大事就是買(mǎi)雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。

小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。

3.師：春節(jié)里，孩子們都在干些什么呢?

4.師：我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)把自己印象最深刻的一幕來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們大家都來(lái)一起分享一下自己的快樂(lè)。時(shí)間五分鐘。

交流：

五、比較不同人眼中的春節(jié)

1.師：春節(jié)給我們留下了深刻的印象，街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語(yǔ)。北京更是如此。孩子們歡喜，老舍也歡喜!這同樣是老舍眼中的年味兒!

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課后的閱讀鏈接，看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。

請(qǐng)生自讀閱讀鏈接材料，體會(huì)與《北京的春節(jié)》的不同處。

2.交流：

(1)梁實(shí)秋《過(guò)年》

1)體會(huì)他的并不特別喜歡。

2)體會(huì)他的其實(shí)挺喜歡。

3)了解明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。

(2)斯妤《除夕》

1)老舍抓大場(chǎng)面，斯妤則寫(xiě)一個(gè)家庭。

請(qǐng)學(xué)生讀讀最喜歡的語(yǔ)句。

2)一個(gè)家庭都如此熱鬧，整個(gè)村子就更熱鬧了。

3)抓局部，反映整體的寫(xiě)法。

老舍《貓》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）

第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩

第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)

（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

（1）我一向討厭母雞。

（2）我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？

是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。

三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者語(yǔ)言特點(diǎn)

（一）討厭母雞

同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。

（品讀句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？

第一自然段：叫聲討厭（出示）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

（整理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）

第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀）

第三自然段：拼命炫耀（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）

（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）

（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）

（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

（作者多會(huì)寫(xiě)??！運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）

（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě)，交流）

（三）不敢再討厭母雞

那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話(huà)概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？

（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）

同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀！（齊讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）默讀課文的5—8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。

第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)

第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢

第7自然段：慈愛(ài)、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）

這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！

（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話(huà)讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x，齊讀）

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>

（她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）

四、總結(jié)寫(xiě)法，進(jìn)行遷移

同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16 母雞

叫聲一 不 慈愛(ài)

欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)

愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

厭 討 勇敢

厭

母親

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