俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心整理的"小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案范例十五篇",希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇1

經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)??劉燕

聯(lián)系電話：0533-5413400

8月

三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教材分析

本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。本單元主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1、加法

（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)，和超過(guò)100。（P.16-17，例1、練習(xí)四）

（2）三位數(shù)加三位數(shù)。（P.18-21，例2、練習(xí)五）

2、減法

（1）筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。（P.22，例1）

（2）筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例2）

（3）筆算被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。（P.24，例3）

3、加減法的驗(yàn)算

（1）加法的驗(yàn)算。（P.27，例1）

（2）減法的驗(yàn)算。（P.28，例2）

4、整理與復(fù)習(xí)（P.32-33）

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個(gè)部分的教學(xué)都是通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問(wèn)題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

教材為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫(huà)面，例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問(wèn)題，練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考題和開(kāi)放題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案??????????NO1

課題 連續(xù)進(jìn)位的加法 課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容 課本第16頁(yè)例1

教具學(xué)具準(zhǔn)備 布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料，課件

教學(xué)

目的

要求 掌握“十位滿十，向百位進(jìn)1”的加法連續(xù)進(jìn)位方法，并能正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和超100）的進(jìn)位加法。

體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

使學(xué)生了解中國(guó)野生動(dòng)物的情況，受到保護(hù)野生動(dòng)物的教育

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 連續(xù)進(jìn)位的方法（十位滿十，向百位進(jìn)1）

教????學(xué)????過(guò)????程

一、展示交流，導(dǎo)入新課

①學(xué)生分組匯報(bào)交流所收集的有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料。

②課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說(shuō)明它們屬于什么動(dòng)物種類。

③課件出示“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”

引導(dǎo)學(xué)生了解已知種數(shù)即中國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種數(shù)；中國(guó)特有種數(shù)即只在中國(guó)才有的動(dòng)物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)

④學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

⑤學(xué)生回答，教師邊板書(shū)算式

學(xué)生提出的加法問(wèn)題可能有?：?581+110???1244+376

110+98??17+7??98+25???98+17……

二、自主探究?學(xué)習(xí)新知

①學(xué)習(xí)例1，引導(dǎo)學(xué)生嘗試求98+25的結(jié)果(讓學(xué)生充分發(fā)言說(shuō)出多種方法)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

②課件演示用豎式計(jì)算的方法

98+25=123

③學(xué)生“做個(gè)小老師”，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板書(shū)邊講一講豎式計(jì)算的方法。

其余學(xué)生給予評(píng)價(jià)，發(fā)表意見(jiàn)。

④同桌互說(shuō)豎式算法，并檢查在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。

⑤獨(dú)立完成計(jì)算98+17。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成。）

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

學(xué)生自評(píng)：如果計(jì)算正確、豎式書(shū)寫(xiě)漂亮就在作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)星。

三、運(yùn)用新知?解決問(wèn)題

①做一做?第1題

直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

②做一做第2題：求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

③練習(xí)四第1題，連一連

第2題：地球儀85元，書(shū)包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？

四、了解野生動(dòng)物知識(shí)

隨音樂(lè)聲，課件播放有關(guān)中國(guó)野生動(dòng)物的知識(shí)。

五、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教?????學(xué)????札????記

備課

時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)

簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字

時(shí)間 上課

班組 上課

時(shí)間

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案????????NO2

課題 連續(xù)進(jìn)位的加法 課時(shí) 2 教學(xué)內(nèi)容 課本第18頁(yè)例2

教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、?實(shí)物投影

教學(xué)

目的

要求 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

教????學(xué)???過(guò)???程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？老師想考一考大家。

課件出示：

實(shí)物投影展示，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)議。

揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”

二、學(xué)習(xí)新知

① 師：前幾天我在電腦上查了一些資料，搜索到了中國(guó)爬行類和兩棲類動(dòng)物的種類,課件出示例2“中國(guó)部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”

② 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

列出算式：376+284

學(xué)生估算，小組討論、交流、匯報(bào)

教師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再口算估計(jì)出和的范圍。

③ 要是想知道一個(gè)精確數(shù)該怎么辦？引出豎式

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流討論，最后學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，（找多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）同時(shí)教師板書(shū)。

提問(wèn)：在計(jì)算的過(guò)程中要注意什么才能不會(huì)出錯(cuò)？

教師歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6+4=10，寫(xiě)0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫(xiě)6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

三、鞏固發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥(niǎo)類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，課件出示課本15頁(yè)“中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)”，說(shuō)一說(shuō)在表中還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。

① 做一做

課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

② 練習(xí)五第1、2題

交流計(jì)算結(jié)果，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組織學(xué)生討論。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得高興嗎？

教?????學(xué)????札????記

備課

時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)

簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字

時(shí)間 上課

班組 上課

時(shí)間

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案?????????NO3

課題 連續(xù)進(jìn)位的加法 課時(shí) 3 教學(xué)內(nèi)容 P.19練習(xí)五

教具學(xué)具

準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)目的要求 使學(xué)生會(huì)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 提高計(jì)算的正確率

教????學(xué)????過(guò)???程

一、設(shè)置情境，引入新課

課件出示：

海上有許多的帆船，?每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來(lái)）

揭示課題：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

提問(wèn)：你能不能估算出哪艘船裝的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

二、面向全體，練習(xí)提高

（1）課件出示：京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

提問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題

（2）學(xué)生做20頁(yè)第5題。算出玉米上算式的得數(shù)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法，教師講評(píng)。

（3）開(kāi)鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

（4）課件出示課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

（5）課件出示：536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（6）學(xué)生做21頁(yè)第9題。

①如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，讓學(xué)生充分發(fā)言。

然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。

②要選擇最短的路線，“走哪條路最近？”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要采取估算的策略，（要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。）

（7）拓展練習(xí)

21頁(yè)第10題

三、全課總結(jié)，暢談收獲

教????學(xué)????札????記

備課

時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)

簽字 領(lǐng)導(dǎo)簽字

時(shí)間 上課

班組 上課

時(shí)間

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇2

科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)：如何解析水的三態(tài)變化

引言：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物質(zhì)之一，它既可以處于液態(tài)，也可以變成固態(tài)或氣態(tài)。本次實(shí)驗(yàn)的目的是幫助小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生了解水的三態(tài)變化，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄來(lái)深入學(xué)習(xí)這個(gè)科學(xué)概念。

實(shí)驗(yàn)一：研究水的可溶性

材料：碗、水、砂糖、食鹽

步驟：

1. 先將水倒入一個(gè)碗中，讓學(xué)生觀察水的顏色和狀態(tài)，并記錄下來(lái)。

2. 向碗中加入適量的砂糖，讓學(xué)生觀察砂糖的溶解情況，并記錄下來(lái)。

3. 再向碗中加入適量的食鹽，讓學(xué)生觀察食鹽的溶解情況，并記錄下來(lái)。

4. 讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水對(duì)不同物質(zhì)的溶解情況。

實(shí)驗(yàn)二：觀察水的狀態(tài)變化

材料：冰塊、開(kāi)水、平底鍋、火源

步驟：

1. 準(zhǔn)備冰塊和少量開(kāi)水，并讓學(xué)生觀察它們的狀態(tài)，記錄下來(lái)。

2. 將冰塊放入平底鍋中，加熱，讓學(xué)生觀察冰塊的變化過(guò)程，并記錄下來(lái)。

3. 加熱冰塊至水變?yōu)橐簯B(tài)，再繼續(xù)加熱至水沸騰，讓學(xué)生觀察并記錄下來(lái)。

4. 讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水的狀態(tài)變化規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)三：了解水的蒸發(fā)過(guò)程

材料：水、玻璃杯、塑料袋

步驟：

1. 將水倒入玻璃杯中，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)。

2. 將塑料袋完全蓋在玻璃杯上，讓學(xué)生觀察袋子內(nèi)的水蒸發(fā)情況，并記錄下來(lái)。

3. 等待一段時(shí)間后，讓學(xué)生觀察玻璃杯內(nèi)的水蒸發(fā)情況，并記錄下來(lái)。

4. 讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水蒸發(fā)的過(guò)程和影響因素。

實(shí)驗(yàn)四：探究水的凝固過(guò)程

材料：水、冰塊、冰水、玻璃杯

步驟：

1. 將水倒入玻璃杯中，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)，并記錄下來(lái)。

2. 將冰塊放入冰水中浸泡一段時(shí)間，取出后放入玻璃杯中，讓學(xué)生觀察冰塊的變化過(guò)程，并記錄下來(lái)。

3. 等待一段時(shí)間后，讓學(xué)生觀察玻璃杯內(nèi)的水的狀態(tài)，并記錄下來(lái)。

4. 讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水的凝固過(guò)程和影響因素。

結(jié)論：

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將會(huì)了解到水的三態(tài)變化的基本概念，并通過(guò)觀察和記錄，探索水的溶解、狀態(tài)變化、蒸發(fā)和凝固等過(guò)程。這樣的實(shí)際操作讓孩子們實(shí)踐了科學(xué)方法，培養(yǎng)了他們的觀察力、記錄能力和歸納總結(jié)能力，有助于他們更好地理解和記憶科學(xué)知識(shí)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇3

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分。以下是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

一、說(shuō)課文

1、教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識(shí)液體》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年下冊(cè)第三單元《固體和液體》的第三課。

2、教材簡(jiǎn)析

本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思想。

《認(rèn)識(shí)液體》是本單元的第三課，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)固體》。了解了固體的一些性質(zhì)，因此，我充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)——認(rèn)識(shí)液體。

本課是以液體為研究對(duì)象，通過(guò)運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)液體，了解液體的常見(jiàn)性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)液體其他性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在探究液體性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行研究以及運(yùn)用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的目標(biāo)——認(rèn)識(shí)液體。

3、教學(xué)目標(biāo)(我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō))

(1)過(guò)程與方法

△能運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體有性質(zhì)。

△能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖片等多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

(2)知識(shí)與技能

△引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種廣漠，知道液體的顏色、味道、輕重、流速、表面張力等性質(zhì)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

△愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享快樂(lè)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是體驗(yàn)液體輕重、流速、表面張力的性質(zhì)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

美國(guó)教育家杜威這樣說(shuō)到：“學(xué)生求知的目的不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生獲得知識(shí)的方法”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也有這樣的一個(gè)理念：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主要依據(jù)”。因此，本課為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)液體的多和種性質(zhì)，提供多種探究方法。在課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生以①自主學(xué)習(xí)，②提出疑問(wèn)，③實(shí)驗(yàn)探究，④合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生知道表述一種液體只從它的顏色、氣味、味道等這些表面性質(zhì)是不夠的，還要從它的形狀、輕重、流速、表面張力等多方面、多角度去說(shuō)，才能說(shuō)得更加具體、更加全面，通過(guò)這一探究過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

親復(fù)種標(biāo)準(zhǔn)的基本理論，要求遵循學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，我根據(jù)這一理念，運(yùn)用簡(jiǎn)單易行的科學(xué)探究活動(dòng)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。提出問(wèn)題—進(jìn)行猜測(cè)——討論研究方法——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)以舊引新，激趣導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生在上一課中所學(xué)《認(rèn)識(shí)固體》的知識(shí)，引出本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《認(rèn)識(shí)液體》。讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜這些常見(jiàn)液體是什么?并說(shuō)說(shuō)自己憑什么來(lái)判定。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)：顏色、透不透明、氣味、味道，接著向?qū)W生交代這些都是液體具有的特點(diǎn)，在科學(xué)上把這些特點(diǎn)叫做性質(zhì)(板：性質(zhì))

這樣以舊引新的導(dǎo)入可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生急于了解、認(rèn)識(shí)液體的其他性質(zhì)。

(二)研究液體的'其他性質(zhì)

這是本課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好時(shí)機(jī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生知道還能從哪些方面去研究液體的性質(zhì)。

2、學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)——怎樣研究——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。

3、各小組一邊做實(shí)驗(yàn)一邊完成表格的填寫(xiě)。

4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)及得出的結(jié)論。

(三)全文小結(jié)。

通過(guò)回顧本堂課所學(xué)的有關(guān)液體的知識(shí)，最后得出要全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物需要用多種多樣的方法。

四、說(shuō)知識(shí)延伸

在本課結(jié)束之前我設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)因?yàn)橹R(shí)是無(wú)止境的，要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)就必須不斷地去觀察、猜測(cè)、研究，我讓學(xué)生回去做實(shí)驗(yàn)，把兩和睦不同的液體倒放在一起，會(huì)出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)明、清晰，能充分體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：

3、認(rèn)識(shí)液體

性質(zhì)：顏色、氣味、味道、透不透明

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小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇4

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法：

(1)初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

(2)初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。

(3)能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明水污染的危害。

2.知識(shí)與技能：

(1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

(2)知道水污染的危害及主要原因。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

(2)通過(guò)查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

(3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.引入新課。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.說(shuō)說(shuō)周圍的水資源情況：

(1)在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解?或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么?

(2)學(xué)生回答。

2.提出研究性的問(wèn)題：

(1)教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題：

A.家鄉(xiāng)水資源狀況;

B.污水對(duì)動(dòng)物的影響;

C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害;

D.水污染的原因。

3.4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

(1)根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。

4.外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。

5.整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結(jié)合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6.完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

(三)課后延伸：

完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇5

一、教材分析

《誰(shuí)流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，本課通過(guò)對(duì)不同液體的流動(dòng)快慢進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體會(huì)流動(dòng)，液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題、猜測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度的認(rèn)識(shí)液體的基本性質(zhì)，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材從三個(gè)方面進(jìn)行：首先是設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法，理解公平實(shí)驗(yàn)需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運(yùn)用簡(jiǎn)單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后對(duì)液體流動(dòng)的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考。最后是液體和的固體的比較，通過(guò)比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，對(duì)其相關(guān)的觀察能力、動(dòng)手操作能力及分析問(wèn)題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)得快慢受到液體黏度的影響。

2．通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論，有助于辨別實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、5個(gè)滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等。

四、學(xué)法、教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn)，本課始終以“探究”為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理、得出結(jié)論、知識(shí)延伸等一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作參與、研究實(shí)踐活動(dòng)，確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動(dòng)過(guò)程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)預(yù)案

為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我從如下四個(gè)方面展開(kāi)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

今天我們要進(jìn)行一次比賽，不過(guò)這次同學(xué)們不是參賽隊(duì)員，而是當(dāng)裁判員，好嗎？那么誰(shuí)是參賽的隊(duì)員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰(shuí)“跑”得更快呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第3課誰(shuí)流得更快一些。（板書(shū)課題）

【比賽是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，而學(xué)校在前一段時(shí)間剛進(jìn)行完秋季越野賽，再次提起那次比賽學(xué)生們還同樣激動(dòng)不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺(jué)中得以激發(fā)，所以我在開(kāi)課伊始以要進(jìn)行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！?/p>

（二）親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究

《課標(biāo)》指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！痹谶@一理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開(kāi)：

1．提出猜想

“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察、比較這三種液體，小組成員互相交流，你認(rèn)為哪種液體流的更快？為什么？請(qǐng)將你的猜測(cè)記錄在書(shū)中的表格了?！?/p>

【任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考，然后說(shuō)出哪一種液體流動(dòng)的更快的理由，給學(xué)生留有思維的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

2．設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽規(guī)則和比賽方法

學(xué)生對(duì)三種液體誰(shuí)流的更快有了一個(gè)初步的猜測(cè)，此時(shí)教師提出問(wèn)題：“既然是比賽就應(yīng)該在公平、公正、公開(kāi)的前提下進(jìn)行，那么你認(rèn)為這三名隊(duì)員在哪進(jìn)行比賽最好呢？（比賽方法）比賽時(shí)應(yīng)該注意什么才能保證公平呢？請(qǐng)本次比賽的裁判員——你們，先自己思考，然后小組再進(jìn)行討論?！?【首先給每位學(xué)生獨(dú)立思考的方向和時(shí)間，再進(jìn)行小組討論、交流比賽方法和比賽是應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，這樣既不會(huì)限制學(xué)生的思維，又可以補(bǔ)充、完善一些不完整的比賽方法和比賽規(guī)則。（根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：比賽方法及注意問(wèn)題）】

“有這么多比賽的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？你選擇的方法需要使用哪些材料呢？” 【學(xué)生在選擇方法的同時(shí)，明確這種方法所要使用的材料，可以幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。】

【這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是有很大難度的，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則，只要能說(shuō)出道理教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)?！?/p>

3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析整理

“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們一定都著急了，下面就請(qǐng)同學(xué)們用小組選擇好的方法進(jìn)行公平比賽，比賽時(shí)一定要注意把握好應(yīng)該注意的問(wèn)題，并將比賽結(jié)果記錄在書(shū)中的表格里?！?/p>

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括材料的選擇，方法、手段的選擇等，但在學(xué)生各自不同的選擇中，明確要注意的問(wèn)題（除三種液體不同之外，其他條件要盡量相同。）這樣比賽才能在公平公正的前提下進(jìn)行。使學(xué)生形成使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)

，需要保持除變量之外的其他條件相同】

實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問(wèn)：“哪種液體流動(dòng)得最快？與你最初的猜測(cè)一樣嗎？”【在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況的同時(shí)頭腦中很自然的形成問(wèn)題的提升：為什么同樣是液體，它們的流動(dòng)速度卻不同？】這時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)：“同學(xué)們頭腦中一定對(duì)這三種液體又有了新的疑問(wèn)對(duì)嗎？是不是想知道為什么同樣是液體，它們的流動(dòng)速度卻不同呢？”

【學(xué)生們經(jīng)歷了整個(gè)探究過(guò)程之后，對(duì)液體都會(huì)流動(dòng)，會(huì)有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)這個(gè)問(wèn)題能夠自行提出并準(zhǔn)確的作出解釋。】在學(xué)生作出解釋后提問(wèn)：“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？”

【學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察，從而能比較輕松的概括出，液體流動(dòng)的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念，并通過(guò)觀察能對(duì)三種液體的黏度不同作出自己的解釋?！?/p>

4．液體和固體的比較

教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖，提問(wèn)：“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開(kāi)討論，液體和固體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，展示兩種物質(zhì)的.區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。

（三）歸納研討，拓展運(yùn)用

教師小結(jié),三種液體誰(shuí)流的更快一些,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我們卻經(jīng)歷了問(wèn)題、猜測(cè)、討論、交流、實(shí)驗(yàn)、分析、得出結(jié)論等系列過(guò)程,可見(jiàn)生活中許多結(jié)論都離不開(kāi)有力證據(jù)的證實(shí)。同時(shí)要求學(xué)生思考：1 對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2“生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，在喝牛奶時(shí)，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？”3“液體會(huì)流動(dòng)，那么會(huì)流動(dòng)的物質(zhì)都是液體嗎？”

【通過(guò)歸納、拓展環(huán)節(jié)，從而更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，并與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時(shí)也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆?！?/p>

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

3 誰(shuí)流得更快一些

比賽方法： 注意問(wèn)題：

液體黏度越大流動(dòng)越慢

【板書(shū)我采用了圖畫(huà)和文字并列的方式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單的圖畫(huà)展示了比賽的方法，文字提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問(wèn)題，這樣圖畫(huà)和文字的結(jié)合，更有利于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)時(shí)需要保持除變量之外的其他條件相同，同時(shí)也突出了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)?！?/p>

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇6

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《米飯的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《大米的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進(jìn)行提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大米分類。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1．培養(yǎng)對(duì)大米觀察的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學(xué)生感受到科學(xué)觀察需要帶著問(wèn)題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的大米。

二、教師用具和學(xué)生用具

粳米、糯米、雜交米若干；科學(xué)文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。

一、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入話題

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時(shí)吃飯的時(shí)候，是否留心過(guò)米飯的味道、氣味、樣子，有沒(méi)有細(xì)微的不同？這些不同與米有什么關(guān)系？

（二）觀察大米

·提供給學(xué)生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），請(qǐng)學(xué)生討論：面對(duì)一小袋米，可以從哪些方面來(lái)觀察？怎么用工具來(lái)觀察比較好？在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)，該怎么辦？

·請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。

·交流觀察、分類的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)——各類米的特征。

·在認(rèn)識(shí)了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的有關(guān)雜交稻的知識(shí)、說(shuō)說(shuō)袁隆平院士。

·進(jìn)一步觀察大米：提供一組80左右粒的`雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。

（三）課外作業(yè)

·課外通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識(shí)。

·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在欽水，被噴灌的大片植物等等。

2、學(xué)生：盤子三個(gè)，西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，并板書(shū)課題。 二、教學(xué)新課：

1、討論：為什么說(shuō)“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬欽水；d、一株植物澆水前后的`變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹(shù)才能長(zhǎng)出新的葉子，沒(méi)有水，草和樹(shù)都有會(huì)枯死……

2、做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。

實(shí)驗(yàn)一：

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。

（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒(méi)有水，有多少水。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。

實(shí)驗(yàn)二：

（1）將一株長(zhǎng)得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來(lái)，放在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間。

（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說(shuō)明了在太陽(yáng)光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來(lái)了。

（3）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見(jiàn)植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，植物也離不開(kāi)水。

三、運(yùn)用知識(shí)：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；

（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效的防止水土流失……

教學(xué)后記：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇8

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。

三、課時(shí)安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，把握大意。

第二課時(shí)：理解水就是生命的含義及科學(xué)飲水的知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：

（一）啟發(fā)談話，引入新課

1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引起學(xué)生注意。）

（二）引導(dǎo)初讀、識(shí)字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文：

（1）勾畫(huà)出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學(xué)習(xí)。

（2）解釋詞語(yǔ)（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。

（學(xué)習(xí)生字、掃清生字障礙，為學(xué)生閱讀打下基礎(chǔ)。）

2、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學(xué)飲水的知識(shí)。

（三）朗讀、感悟課文：

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點(diǎn)進(jìn)行：

1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書(shū)：

①溶解加工食物。

②血液、淋巴液運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)。

③尿液排除廢物。

④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。

⑤唾液、淚水滋潤(rùn)口腔、眼。

⑥腹瀉排毒、眼淚護(hù)眼。

以上作用都與水有關(guān)。（估計(jì)第一課時(shí)講到這個(gè)內(nèi)容）

2、理解水的作用：學(xué)生討論、明確（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水是技藝高超的化學(xué)師……勤奮又忠誠(chéng)?！钡染渥樱┧淖饔檬牵壕S護(hù)生命。板書(shū)（見(jiàn)上圖）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會(huì)水維護(hù)生命的重要作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻句的`作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲水。

①多喝水，少喝飲料。

②喝自然冷卻的新鮮白開(kāi)水?？茖W(xué)飲水。

③每天早晨喝一杯淡鹽水。

5、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。

6、小結(jié)：

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)水是很重要的，它構(gòu)成了人的生命的道理，懂得了科學(xué)飲水的知識(shí)，養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。

②掌握今天學(xué)習(xí)的生字。

（四）拓展。

水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？

（五）作業(yè)。

寫(xiě)一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護(hù)水資源的。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生感知開(kāi)始，逐步理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。拓展設(shè)計(jì)又帶學(xué)生走出文本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇9

一、填空題。(21分)

1、水是一種沒(méi)有?

?

?

?、沒(méi)有??

?

?

?、沒(méi)有?

?

?

?、透明的?

?

?

?。

2、?

?

?

?是測(cè)量物體溫度的儀器。

3、水沸騰的溫度叫??

?

?

?。

4、一般情況下，物體受熱時(shí)??

?

?

?，受冷時(shí)??

?

?

?，這種現(xiàn)象叫物體的熱脹冷縮。

5、砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是?

?

?

?現(xiàn)象。

6、水是生命的?

?

?

?。人的生存離不開(kāi)水，??

?

?

?也離不開(kāi)水。

二、判斷對(duì)錯(cuò)。(8分)

1、水和空氣的不同是體積不同、流動(dòng)的方向不同。 ( )

2、使用溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)液泡不能接觸杯壁。 ( )

3、水的沸點(diǎn)是100攝氏度。 ( )

4、水受冷結(jié)成冰時(shí)體積增大。 ( )

三、觀察現(xiàn)象回答問(wèn)題。(40分)

(1)將一株長(zhǎng)得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來(lái)，放在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間。你觀察到什么現(xiàn)象?得出什么結(jié)論?

(2)一個(gè)空燒瓶口上固定了一個(gè)氣球。將裝有空氣的空瓶放入開(kāi)水中，你看到什么現(xiàn)象?再將燒瓶放入冷水中，你又看到什么現(xiàn)象?得出什么結(jié)論?

(3)在裝有水的燒杯中，放一點(diǎn)碎紙片，用酒精燈給水加熱。仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考，壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的?

(4)把少量高錳酸鉀放入杯水中，你觀察到什么現(xiàn)象?解釋你觀察到的現(xiàn)象?

四、回答問(wèn)題。

1、空氣是不是有熱脹冷縮的特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做實(shí)驗(yàn)研究的?(14分)

2、我們已經(jīng)知道水受冷時(shí)體積變小，可在寒冷的冬天，有時(shí)自來(lái)水管會(huì)被冰脹破。這是為什么?請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究。(17分)

3、水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同?

4、怎樣正確使用溫度計(jì)?

5、燒開(kāi)水時(shí)觀察到什么現(xiàn)象?

6、將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象?

7、你怎樣用過(guò)濾的方法使渾濁的水變清?

8、①?gòu)那坝卸熨u香油加熱了賣(不是用秤，是用提子量)，為什么?

②瓶裝酒不能裝滿，為什么?

9、怎樣使一塊方糖在水中盡快溶解?

10、什么叫熱脹冷縮?

11、什么叫做溶解現(xiàn)象?

12、怎樣保護(hù)水資源?

13、保持水資源，我們可以做些什么?

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇10

新北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：看一看（一）

從同一位置觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到三個(gè)面。

從相對(duì)的位置觀察物體，看到的畫(huà)面正好相反。

個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)：

一星級(jí)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）二星級(jí)（綜合訓(xùn)練）三星級(jí)（挑戰(zhàn)自我）

1、從同一位置觀察長(zhǎng)方體禮品盒，最多只能看到幾個(gè)面？

2、辨認(rèn)長(zhǎng)方體的正面、上面、側(cè)面。1、下面三幅圖分別是哪位小記者拍到的？

2、下面四幅圖分別是誰(shuí)看到的？

3、按要求做口算（正面上的、側(cè)面上的、上面的）拓展練習(xí)：

下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？（從底下看的、從角角看的、從上面看的、從正面看的、從對(duì)面看的等）

課后反思：

車輛小學(xué)大學(xué)區(qū)教案專用紙主頁(yè)

課題：看一看（二）課時(shí)1課時(shí)

主備人耶律晴颯授課人授課

時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體；

2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

3、在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。

難點(diǎn)：構(gòu)建學(xué)生初步的合情推理能力和空間想象能力，形成初步的空間觀念。

教學(xué)方法：探究法、實(shí)踐法、觀察法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

思路從情景一中觀察畫(huà)面中人與物、物與物之間的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生從不同位置想像觀察兩個(gè)物體，探究?jī)蓚€(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系；

在情境二中，體會(huì)從窗外遠(yuǎn)距離觀察人物，再一次經(jīng)歷從相對(duì)位置觀察的過(guò)程，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀和相互位置關(guān)系是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師:PPT ，圖片

預(yù)習(xí)

要點(diǎn)觀察實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

車輛小學(xué)大學(xué)區(qū)教案專用紙附頁(yè)

教 學(xué) 過(guò) 程

集體備課教案教學(xué)要點(diǎn)與個(gè)性化修改

一、談話導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了觀察長(zhǎng)方體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每次最多只能看到幾個(gè)面？站在面對(duì)面的兩個(gè)人看到的畫(huà)面怎樣？

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。

二、觀察情境圖一：

出示情境圖一，說(shuō)說(shuō)三名學(xué)生分別是從哪個(gè)角度觀察桌上的牙膏盒和茶杯的？他們看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的`？

分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。

說(shuō)一說(shuō)為什么？

笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？

同桌交流，說(shuō)說(shuō)原因；

全班討論交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。

三、觀察情境圖二：

淘氣從窗外看到的情境會(huì)是下面哪幅圖？

四人一組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。

全班交流觀察感受。

總結(jié)：從不同位置觀察物體所看到的物體及其相對(duì)位置是不同的。由于自己與“窗外”的淘氣是面對(duì)面的觀察屋內(nèi)的情景，所以自己與淘氣看到笑笑的哪一面以及笑笑與桌子的相對(duì)位置都恰好相反。

四、鞏固練習(xí)，看一看，想一想。

1、下面四幅圖分別是從房子的哪一面拍的？

（ ） （ ） （ ） （ ）

獨(dú)立完成，全班交流

2、練一練第1題

獨(dú)立完成，同桌交流。

3、練一練第2題

獨(dú)立完成，集體交流。

4、練一練第3題

獨(dú)立完成，全班交流。

五、全課小結(jié)

今天，你學(xué)會(huì)了什么？

車輛小學(xué)大學(xué)區(qū)教案專用紙尾頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：看一看（二）

從不同位置觀察兩個(gè)物體，看到的圖畫(huà)不同

相對(duì)位置看到的畫(huà)面相反

當(dāng)前面物體比后面寬、高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。

個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)：

一星級(jí)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）二星級(jí)（綜合訓(xùn)練）三星級(jí)（挑戰(zhàn)自我）

1、下面四幅圖分別是從房子的哪一面拍到的？

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇11

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。

（三）科學(xué)知識(shí)：初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽(yáng)的圖片，文字，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

同學(xué)們我們生活在一個(gè)廣袤的宇宙間，浩瀚的星際里，生命是那樣渺小，卻又是那樣神奇的誕生在地球上，而相隔1.5億千米之外，卻又有一個(gè)星體，在無(wú)私的為我們地球上的人類源源不斷的提供著光和熱，成為我們?nèi)祟惸ぐ莸纳耢`。你知道這個(gè)星球是誰(shuí)嗎，你了解它嗎？今天老師就和同學(xué)們一起到去認(rèn)識(shí)一下太陽(yáng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、資源共享，探究新知

1、以小組為單位進(jìn)行資料交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

師：課前老師讓大家搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組收集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。

師：哪個(gè)小組先來(lái)告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？ 學(xué)生發(fā)言。（學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。）

2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。

師：老師也搜集了一些關(guān)于太陽(yáng)的資料，想看嗎？ 邊看課件邊講解。

（1）太陽(yáng)在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點(diǎn)綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽(yáng)就處在離銀核2.3萬(wàn)光年的旋臂上。太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽(yáng)離地球的距離

那太陽(yáng)離我們地球有多遠(yuǎn)呢？1.5億千米，這是個(gè)什么概念呢，如果人以每小時(shí)5千米的速度行走，從地球走到太陽(yáng)要走3500年；如果坐飛機(jī)，飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，從地球飛到太陽(yáng)也要20多年。

（3）太陽(yáng)的概況

太陽(yáng)看上去像盤子那么大，它實(shí)際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對(duì)，因?yàn)樘?yáng)離我們太遙遠(yuǎn)，看上去才那么小，實(shí)際上它的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍。太陽(yáng)和地球相比，就好像一個(gè)籃球和一粒綠豆。

太陽(yáng)是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。太陽(yáng)是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬(wàn)℃。

（4）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)

講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)?、色球?qū)印?/p>

（5）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥

太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過(guò)是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來(lái)顯得有些黑。

太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽(yáng)邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽(yáng)突然長(zhǎng)出的來(lái)的朱紅色大耳朵。

（由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過(guò)交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。）

三、拓展延伸：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)太陽(yáng)有了深一層的認(rèn)識(shí)，那么誰(shuí)知道太陽(yáng)與我們的生活有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

可以說(shuō)是太陽(yáng)給了我們生命、給了我們光明和溫暖，哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)。

同學(xué)們知道有關(guān)太陽(yáng)的歌曲、傳說(shuō)嗎？課件播放歌曲：《種太陽(yáng)》 出示圖片《太陽(yáng)神》、《后羿射日》 假設(shè)沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）幻燈出示：“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人，一句話，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界?！?/p>

3、同學(xué)們，我們?nèi)祟悓?duì)太陽(yáng)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)看視頻《太陽(yáng)的觀測(cè)與性質(zhì)》、《太陽(yáng)會(huì)死亡嗎》

四、課堂小結(jié)：

五、課外活動(dòng)：

1、創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)童話。

２、繼續(xù)查閱相關(guān)資料，辦一份有關(guān)太陽(yáng)的手抄報(bào)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇12

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。

2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。

3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。

2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。

熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”

1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問(wèn)：這些照片反映的是什么？

2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開(kāi)水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。

4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些？能不能再舉出一些來(lái)？

生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問(wèn)：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來(lái)，我們?nèi)祟悾S多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水，我們將無(wú)法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開(kāi)水

1、提出問(wèn)題

師：通過(guò)以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

生：怎樣喝水？

生：水最后到哪里去了？

師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰(shuí)知道？

植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

師：余下的兩個(gè)問(wèn)題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

（1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”

師：我們先來(lái)討論人類，人喝的水到哪去了？有誰(shuí)知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問(wèn)：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說(shuō)明嗎？

生：尿……

問(wèn)：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒(méi)有例子證明一下？

生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。

師：你們說(shuō)說(shuō)，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋(píng)果樹(shù)，水會(huì)不會(huì)到蘋(píng)果里面去呢？

或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？

B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒(méi)有水，有多少水。

師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒(méi)有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

師在教室走動(dòng)，讓生觀察

問(wèn)：知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎？

師：這是植物被太陽(yáng)照射后，從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你，植物喝水后，水都到哪里去了??？

生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水

師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。

課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

問(wèn)：看到這些，你又有什么想法？

要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？

課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書(shū)，和家長(zhǎng)一起努力，節(jié)約用水。

你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢？

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽(tīng)、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng)。

3、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡

教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一門新課——科學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會(huì)做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察，做可實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)考察等活動(dòng)） “對(duì)，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實(shí)驗(yàn)，要親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍事物的探究活動(dòng)，在研究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?？刹灰】催@一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒?，都是科學(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的。誰(shuí)知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽(tīng)嗎？”

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、看圖上的樹(shù)。 師：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你們看到了什么？” （生：一棵大樹(shù)，葉子，枝條，莖……） 讓學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。

2、回憶曾經(jīng)看到的樹(shù)。 師：“你在大樹(shù)前看到過(guò)什么？” （生說(shuō)出記錄） “想再去看一看嗎？” 生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用記錄的詞語(yǔ)：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹(shù)、小樹(shù)；綠皮、干皮等

3、觀察一棵樹(shù)。

（1）討論觀察方案。 師：“如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？” “我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？”

（2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹(shù)前開(kāi)始活動(dòng)。 （讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。）

（3）學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。

4、比較三次的記錄。 帶學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。 師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們?cè)偃タ磿?huì)知道得更多？” 小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。通過(guò)觀察使我們感悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，大樹(shù)和其他生物之間、大樹(shù)和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。

三、課后研究。 在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇14

上課伊始，我親切地與同學(xué)聊找蝸牛朋友的經(jīng)驗(yàn)，并把一個(gè)同學(xué)的蝸牛要來(lái)看，然后“不經(jīng)意地”把他的蝸牛與我的一盒蝸?；煸谝黄?，讓他說(shuō)說(shuō)自身蝸牛的特點(diǎn)，從而幫我找到他的蝸牛。同學(xué)說(shuō)他的蝸牛有兩對(duì)觸角、一個(gè)殼，是白色的，而我的蝸牛也有許多符合這些特征。同學(xué)感到無(wú)計(jì)可施了，我才告訴同學(xué)：“老師是跟你開(kāi)玩笑呢！”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身對(duì)蝸牛朋友的了解確實(shí)非常有限，從而極大地調(diào)動(dòng)起同學(xué)觀察蝸牛的積極性，在下面的觀察中發(fā)現(xiàn)了自身的蝸牛的許多細(xì)小的特征。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是興趣。”小同學(xué)的好奇心較重，我在教學(xué)中運(yùn)用各種手段把這種好奇心發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大同學(xué)的興趣范圍，激發(fā)研究的欲望。

在研究蝸牛的環(huán)節(jié)，同學(xué)提的關(guān)于蝸牛的問(wèn)題有：蝸牛的壽命有多長(zhǎng)？蝸牛最害怕什么？蝸牛能在水里生活嗎？蝸牛為什么會(huì)冬眠？蝸牛的粘液永遠(yuǎn)也流不完嗎？蝸牛貪吃嗎？蝸牛有幾顆牙齒？蝸牛冬天上哪冬眠？蝸牛怎樣從殼里爬出來(lái)？看來(lái)，同學(xué)的小腦瓜里有無(wú)窮無(wú)盡的天地，就看我們會(huì)不會(huì)發(fā)掘。

研究時(shí)，同學(xué)選了幾個(gè)問(wèn)題：

蝸牛怕什么、研究蝸牛能在哪些物體上爬、蝸牛吃什么等。

幸虧我課前準(zhǔn)備了大量的資料，同學(xué)的研究才如魚(yú)得水。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)有條不紊地提出猜測(cè)、設(shè)計(jì)方案、領(lǐng)取資料、分工合作、記錄、討論、總結(jié)匯報(bào)。看到他們真的“像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)”，我感到由衷地喜悅。

聽(tīng)課教師的課后反饋：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師著眼于“課程目標(biāo)”，置“同學(xué)的發(fā)展”于課堂教學(xué)的始終，把同學(xué)的發(fā)展權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)自主觀察、探究，鼓勵(lì)同學(xué)從不同的`角度，不同的層面去尋找問(wèn)題的答案，有效地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。教師舍的花時(shí)間，讓同學(xué)去探究，給同學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，教師充沛相信每一個(gè)同學(xué)都是有主見(jiàn)的、有思維的個(gè)體，留給他們大量的時(shí)間和空間去探究，教師注意鼓勵(lì)同學(xué)積極參與，相互交流，使他們的思維隨時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，全班所有的同學(xué)都投入了“探索科學(xué)奧妙”的過(guò)程中，進(jìn)行深入的研究，有的甚至達(dá)到興奮、忘形的境界，這就是本節(jié)課最大的勝利。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案 篇15

本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。

開(kāi)展有關(guān)水的知識(shí)的交流，是為了教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí)，學(xué)生也將在此過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄，可以幫助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分類和梳理，提高處理信息的能力;探究不同物質(zhì)的特征的活動(dòng)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)別和比較不同的物質(zhì)，同時(shí)在比較過(guò)程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí);分類活動(dòng)是在學(xué)生識(shí)別活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有很多種，他們可能會(huì)根據(jù)識(shí)別活動(dòng)中不同感官的感知結(jié)果來(lái)進(jìn)行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟的物體和硬的物體，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書(shū)中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。

學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識(shí)到三類物質(zhì)的差異，但它們?cè)隗w積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別，幫助學(xué)生分類，比如在重量上。

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

根據(jù)低年級(jí)孩子的興趣，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)觸發(fā)孩子們探究的_，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng)。

考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開(kāi)“袋子”神秘面紗是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮到對(duì)學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時(shí)對(duì)于充滿稚趣的三年級(jí)學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂，能夠利用學(xué)生對(duì)未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究_，帶著一種探究的沖動(dòng)在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

1、談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。

謎語(yǔ)：雙手抓不起，千刀萬(wàn)刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。

師：我看見(jiàn)有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來(lái)了，有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來(lái)了，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來(lái)了，老師啊也帶了一樣?xùn)|西來(lái)了，(出示一杯水)大家就用你們帶來(lái)的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來(lái)仔細(xì)的觀察觀察它，看看它有什么特點(diǎn)?

師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢?我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識(shí)在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫(xiě)在這張網(wǎng)狀圖上。(發(fā)網(wǎng)狀圖)。

2、學(xué)生開(kāi)始討論。

師：真是不錯(cuò)，沒(méi)想到我們班的同學(xué)都這么厲害，關(guān)于水竟然知道的這么多。1、活動(dòng)指導(dǎo)

師：接下來(lái)，我們做個(gè)游戲好嗎?我這有幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個(gè)不透明的袋子)誰(shuí)能在不打開(kāi)袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎?

生：

2、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料，分組進(jìn)行“分辨哪個(gè)是水”的活動(dòng)。

4、匯報(bào)情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證。

(1)組織學(xué)生探討如何驗(yàn)證各自的推測(cè)。

(2)驗(yàn)證各小組意見(jiàn)一致的幾個(gè)袋子。

(3)質(zhì)疑：為什么另外這幾個(gè)袋子我們卻難以分辨出來(lái)呢?哪些方面像水?(根據(jù)發(fā)言板書(shū)：會(huì)流動(dòng)，形狀會(huì)改變)看來(lái)根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù)，我們確實(shí)還不能確定哪個(gè)袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦?

師：根據(jù)這7種物體的特點(diǎn)，我們能不能給它們分分類?想想該怎么分，為什么這樣分?

師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅(jiān)硬的物體取個(gè)名字吧，大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋都來(lái)想想，看看我們誰(shuí)取的名字最合適。

師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動(dòng)的，摸起來(lái)軟軟的物體取個(gè)名字。

師：像這些會(huì)流動(dòng)有一定體積的，在科學(xué)上我們稱為液體。(板書(shū)：液體)

師：其實(shí)將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學(xué)家們對(duì)其分類時(shí)常用的一種分類方法。那你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些常見(jiàn)的固體、液體、氣體嗎?

1、今天我們研究了什么?

2、我們用到了哪些自己身上的器官?

3、你有什么收獲?

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