教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教師制定和實施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。以下是我們?yōu)槟赡苄枰摹昂靡魳氛n件”，希望您能喜歡該文的寫作技巧！

好音樂課件 篇1

二年級上冊《云》教學設計

教學內(nèi)容：歌曲《云》 教學目標：

1、指導學生用連貫、柔和的聲音演唱歌曲《云》，感受并表現(xiàn)三拍子歌曲的 節(jié)拍特點和強弱規(guī)律。

2、通過歌曲演唱、拓展表演,感受體驗并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒..

3、在音樂活動中感受自然界萬物的美麗，滲透熱愛大自然、探索科學的奧秘。 教材分析：

《云》是音樂教材二年級上冊第七單元的歌曲。這首歌曲是一首3/4的D 大調(diào)的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美，速度緩慢，四個樂句起承轉合，瑯瑯上口，歌曲的意境簡單又優(yōu)美。讓孩子充分感受到大自然的美，也為孩子的表演提供了很大的余地。

教學重點：學唱歌曲，用連貫、柔美的聲音表現(xiàn)歌曲 教學難點：較準確地表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)拍特點和強弱規(guī)律 教學過程：

一、節(jié)拍訓練

1、聆聽樂曲，用拍手的的方式拍出音樂的節(jié)拍。

2、說說兩手樂曲給大家在節(jié)拍上的感受有什么區(qū)別？

二、導入新課

師：踏著歌聲，我們仿佛來到了美麗的大自然中。老師這有一個和自然界物體有關的謎語，請大家來猜一猜。像是煙來沒有火，說是雨來又不落。有時能遮半邊天，有時只見一朵朵。 生齊說：云

師：大家都猜對了，真聰明！天上飄著的云兒被風兒吹出了各種各樣的形狀，今天我就來帶大家一起學習一首歌曲《云》。

三、新課教學

1、發(fā)聲練習（見課本45頁）

①要求：深深地吸，均勻地呼，驚喜地唱“喲”。 ②懂得換氣記號V的作用。

2、歌曲學習

①聆聽歌曲：這首歌曲寫了什么？你聽到了什么？ ②找出歌曲中的換氣處。 ③根據(jù)換氣的位置讀讀歌詞。

④說說這首樂曲和我們前面聽的那首樂曲節(jié)奏是一樣的？

這首樂曲是三拍子，想一想三拍子第幾拍是強拍，第幾拍是弱拍呢？（按節(jié)奏讀一遍兒歌，邊讀邊用拍手、點手心的方式伴奏）讓學生說三四拍的強弱規(guī)律是：第一拍強、第

二、第三拍弱? ⑤逐句教學。 學唱第一段：

a師：我們趕快來學一學云兒的歌吧。老師唱一句，你模仿一句。（在“好像”和結束音地方正確示范唱，及時糾錯，唱2遍）

b師：好聽的歌曲再來唱一唱，這次請你聽鋼琴唱，我彈完一句，你把旋律唱出來。

c師：你能把旋律完整的唱出來了嗎？輕輕的試一試,注意強拍（2遍) 學唱第二段： a師：帆船里裝的是魚和蝦，云里面裝的是什么呢？請你聽下一段，它會告訴我們答案的。

b師：第二段聽老師再來唱一唱，我想請小朋友邊用拍手、點手心的方法為老師伴奏邊輕輕的跟我一起唱，好嗎？

c師：你們能跟著鋼琴完整的唱一唱第二段了嗎？（2遍） d師：讓我們完整的跟鋼琴演唱這首云兒的歌吧！

⑥、師：唱到這里，老師想問一問小朋友，你覺得這朵小白云是在微風中輕輕飄的云呢，還是在大風中被風吹的東搖西擺的云呢？對了，是微風中的云。那我們是應該怎樣唱呢？白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學一學小白云，讓他飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。(站起來演唱，感受飄的感覺，身體左右擺動)

四、教師小結。

師：今天我們和小白云成為了好朋友，小白云很開心，小朋友們開心嗎？那最后請小朋友和小白云一起開開心心地一邊唱一邊飄出教室吧。

好音樂課件 篇2

成名的藝術家反為盛名所拘束，所以他們最早的作品往往是最好的。

苦難是人生的老師。通過苦難，走向歡樂。

即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因為你不能猜測出朋友的秘密而誤解了他。

涓滴之水可磨損大石，不是由于他力量強大，而是由于晝夜不舍地滴墜。只有勤奮不懈地努力，才能夠獲得那些技巧。

不要懶懶散散地虛度生命。

真正的友誼，只能基于相近性情的結合。

友誼的基礎在于兩個人的心腸和靈魂有著最大的相似。

即使為了國王的.寶座，也永遠不要欺騙、違背真理。

我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒后更興奮。

我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔當患難。

年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

對于富有才華和熱愛勞動的人來說，不存在任何障礙。

那些立身揚名出類拔萃的，他們憑借的力量是德行，而這也正是我的力量。

智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。

劃分天才和勤勉之別的界線迄今尚未能確定以后也沒法確定。

對你們的孩子要教之以德性，只有德性高中優(yōu)秀作文 ?原創(chuàng)分享 作文人網(wǎng)，而不是金錢，才能使人幸福，這是我的經(jīng)驗之談。

把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。

我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多麼幸福的時刻??！當我能接近這地步時，我該多么幸福??！

好音樂課件 篇3

教學目標：

1、了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。

2、在學習中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。

3、了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福。

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

教學難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進美妙的`音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

1、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

2、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬 （1770－1827） 偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。 貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

三、走進名曲——《歡樂頌》

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯(lián)想。

②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。

④教師指揮，全班有感情地齊唱。

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

2、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺表演，相互評價。

4、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應在隊型和變化方面多下功夫。

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？

好音樂課件 篇4

教學內(nèi)容：

第二課時欣賞《晨景》

教材分析：

管弦樂《朝景》是挪威作曲家愛德華格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲為E大調(diào)單主題三部曲式。

在單簧管與雙簧管的和聲上，長笛奏出清爽悠揚的主題：

不久大提琴奏出晦暗的副題，漸入**后又返回主題，樂曲具有牧歌風格，由單一的田園風味主題加以自由而精心的發(fā)展構成。小提琴的波浪式音型使音樂的跳躍感強，很活潑，色彩明亮清新。感覺像金色晨光穿過薄薄的云霧在海面上波光粼粼，又向它穿透林間，一縷一縷地灑向草地，**時朝陽噴薄而出。謐靜的森林漸漸蘇醒，鳥鳴聲、獵號聲令人陶醉。這醉人的畫面在主題的重復中減弱消失給人以夢境般的朦朧曼妙，充滿濃郁的詩情畫意。

教學目標：

1、能夠安靜的聆聽音樂《朝景》，體會音樂的情緒，理解音樂描繪的意境。2、在聆聽、模唱中體會音樂的情緒，模仿不同樂器演奏姿勢，體會主題的變化。3、認識長笛、雙簧管的外形，哼唱音樂的主題旋律，聽辨出長笛和雙簧管的音色。

教學重點

：能夠充分地體驗音樂的情緒，理解音樂的意境。

教學難點：準確聽辨長笛、雙簧管的音色。

教學用具：鋼琴，多媒體課件

教學過程：

一、組織教學

進教室，師生問好。

二、基礎訓練

1、呼吸練習

2、和聲練習

3、音階演唱C調(diào)

三、欣賞《晨景》

1、導入

師：同學們，大家好。今天的音樂課請同學們來欣賞一段音樂，想一想音樂表現(xiàn)了一天當中什么時候的景色？（播放音樂片段）

2、整體聆聽《朝景》

（1）作品簡介

師：這是挪威的作曲家格里格為詩劇《培爾金特》創(chuàng)作的配樂，其中第一組曲中第四幕第五場的前奏曲就是今天我們要欣賞的這首《朝景》。這段音樂所描繪的更像是北歐清晨靜謐清新的抒情畫面。

（2）整體聆聽

下面我們在聽音樂的同時再來感受音樂。

教師播放，學生欣賞。

3、再次聆聽

（1）哼唱主題

教師彈琴，學生隨用lv哼唱主題。

師：請同學們看屏幕上出現(xiàn)的旋律就是這首音樂的主題，先聽老師彈一遍再用lv唱一唱。

（2）隨音樂哼唱主題

師：音樂一開始的時候就是這個主題，請同學們聽到這個主題的時候就用lv來演唱，沒有聽出來也沒關系，老師會用手勢提示大家，準備好了嗎？我們開始了。

3、聆聽樂器音色

（1）聆聽長笛演奏主題第一樂句

師：我想同學們都唱出了音樂的主題，那你們聽聽主題旋律除了兩樂句結尾的音不同之外，還有什么不同？我們一起聽一聽？沒錯，是音色發(fā)生了變化，兩個樂句由不同的樂器演奏，你們看，長笛首先輕柔地吹出靜謐、安詳?shù)囊魳分黝}，就是這件樂器（圖片：長笛），它是這樣進行演奏的（教師示范演奏姿勢）

（2）聆聽雙簧管演奏主題第二樂句

師：之后是雙簧管接著將主題延續(xù)下去，看就是這件樂器（教師出示課件），隨后，又是長笛重復主題，但移高了調(diào)進行的。讓我們再聽一聽。

（3）樂隊合奏的主題變化

你們再來聽聽主題的音色又發(fā)生了什么變化？（樂隊合奏）

小結：這首樂曲始終圍繞這一主題展開的，使用不同的樂器，旋律不斷地發(fā)展、變化，下面請同學們隨著音樂再次感受整首樂曲，也可以哼唱樂曲的主題、模仿出樂器的演奏的姿勢。（播放視頻：培爾金特組曲之晨景）

四、小結

好音樂課件 篇5

一、說教材

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽；歌詞質樸深情，如敘家常；結構簡練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。

通過以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學目標：

（1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂要素對歌曲進行藝術處理，并根據(jù)設計進行演唱。

（2）在音樂實踐中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和

集體主義精神。用過對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛之情。

（3）在分析處理歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并

順利完成學習任務，同時培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

本節(jié)課的重點難點為：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理。

二、說學情、教法、學法

八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據(jù)學生年齡特征，認知規(guī)律以及已有的音樂水平進行教學，所以，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平，采用如下教學方法：

1、教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學的生想象力和觀察分析能力，讓學生聯(lián)想歌曲情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路。學生親身參與樂曲的分析、創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導，學為主體的教育原則。

2、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，并為歌曲進行藝術處理，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。

3、采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

三、說教學過程

（一） 熱身活動

根據(jù)歌曲特點我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

（二）導入環(huán)節(jié)

首先我讓同學們閉上眼睛，我會用大屏幕和音響相結合的方式向學生們呈現(xiàn)有關海鷗、海風、海浪的聲音。隨后我會讓同學們說說查找到的關于大海的資料。我會順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

（三）學習歌曲

在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學生首先聆聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會在個別細節(jié)方面唱的不到位。我會重點提示學生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進行換氣演唱。在學成歌曲結束后，我會讓學生分組演唱本歌曲，同時在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達的意境。

（四）練習歌曲

讓學生通過演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。歌曲的藝術處理：

1 .欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》，并思考：

（1）歌者是通過什么表達的這種情緒

（2）歌曲的演唱形式

啟發(fā)學生通過音樂要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術處理做好鋪墊。

2 .小組討論并展示

引導學生通過小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學生充分體現(xiàn)教師為輔學生為主的原則。

（三）、拓展欣賞

欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結束本課。

好音樂課件 篇6

貝多芬是誰？他是一位失聰?shù)囊魳芳?，他用自己的雙手創(chuàng)造了一個不朽的神話，

。

貝多芬的童年是既辛苦又凄涼的。他出生在英國的一個小鎮(zhèn)上，母親是一位女傭人，父親是一位沒有才華的男高音歌手。他的父親把貝多芬當作搖錢樹，整天把他釘在管羽鋼琴上。貝多芬十七歲那年，母親就因為患上肺結核死去了，他被迫來到了意大利的“音樂之都”――維也納謀生。

貝多芬可以說是為音樂而生的，但不幸的是，他20歲時，聽力嚴重下降，他甚至想過一死了之，但他不屈不撓的精神最終讓他重新拾回了自信?！盎钪嵌嗝疵烂畎?，我值得這樣活一千次，我一定會抓住命運的喉嚨！”這些都是他曾經(jīng)說過的，

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貝多芬這個天才，為了音樂。甚至迷失了自我。有一次，他去維也納的一家餐館吃飯，那時他正好在構思準備獻給拿破侖的《波拿巴英雄交響曲》，就不停地在桌子上，用手指打著節(jié)拍。過了許久，當餐館老板問他在干嗎時，他以為自己已經(jīng)吃完飯了，就對老板說：“結賬吧！”這時，餐館里的人們哄堂大笑，過了一會兒，貝多芬才發(fā)現(xiàn)自己饑腸轆轆。

還有一次，貝多芬的一個朋友到家里來做客。他看見貝多芬不在家，就拿出了他編的曲子，貝多芬的朋友發(fā)現(xiàn)譜子里貼著一層紙片，他好奇地揭開紙片后，看見里面竟然有十二層！

貝多芬就是一個熱愛生命的人，他不會像別人一樣虛度年華，我一定要向貝多芬學習

好音樂課件 篇7

音樂教學設計

教學內(nèi)容：大自然中的聲音 教學時間：一課時 教學目標：

1．培養(yǎng)學生傾聽各種聲音的習慣，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2．引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像能力。

3．在聲音創(chuàng)編的活動中養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣，激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。 教材分析：

聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過對聲音的探索，可以引發(fā)學生對聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動之中。

通過尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。 教學重點：

創(chuàng)造聲音并用大自然聲音編一編。通過創(chuàng)編音樂的實踐活動，引發(fā)學生對創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。 教學難點：

對聲音的聯(lián)想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。 教學方法：

從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養(yǎng)學生傾聽聲音的習慣；引導學生對聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學生的想像力；在教師逐步引導啟發(fā)下，學生模仿制造一定的聲音來表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 教學用具：

計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。 板書設計：（教學輔助課件）

第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。

第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、滴水聲。

第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據(jù)教學情況，選用二或三個內(nèi)容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。 教學過程：

一、談話導入，引發(fā)學生的學習興趣

階段目標：引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣。

導語：同學們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？

學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡小鳥……

教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們?nèi)祟惖呐笥?。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？

學生：我看到子一只可愛的小貓。

教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？

個別學生模仿。

教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

播放課件：小貓的叫聲。

教師：你還看到了什么？

學生：我看到了一頭老牛。

教師：你來學一學老牛的叫聲。

個別學生模仿。

教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

播放課件：老牛的叫聲。

教師：還有哪位同學告訴我你看到了什么？

學生：我還看到了小羊。

教師：小羊怎么叫？誰來學一學。

個別學生模仿。

教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

播放課件：小羊的叫聲。

教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？

學生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。

二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯(lián)想

階段目標：教師引導學生養(yǎng)成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯(lián)想。

1．謎語導入：

過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

學生：是耳朵。

教師：耳朵是干什么用的？

學生：耳朵是來聽聲音的。

2．傾聽聲音：

教師：對了。下面請同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音？

教師操作：播放第一種聲音。

學生：這是電話鈴聲。

教師：電話鈴聲說明什么？

學生：電話鈴響說明來電話了。

教師操作：播放第二種聲音。

學生；把雞蛋打在碗里。

教師：把雞蛋打散，然后放進熱油鍋里，就可以做什么？

學生：炒雞蛋、攤雞蛋。

教師操作：播放第三種聲音。

學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

教師操作：播放第四種聲音。

學生：開汽車的聲音。

教師：汽車怎么開的？

學生：汽車快速開過去。

教師操作：播放第五種聲音。

學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。

三、小組協(xié)作，模仿、創(chuàng)造聲音表現(xiàn)一定的情景

階段目標：學生以小組合作的形式，模仿制造各種聲音，表現(xiàn)一定的故事情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力以及團隊合作精神。

1．分組排練，創(chuàng)編聲音的故事。

教師：同學們聽得非常好。聲音可以講述一件事情。今天，我們以小組為單位，用聲音編織一個故事，要求有一定的故事主題。好，下面開始。

學生分組創(chuàng)編聲音，表現(xiàn)一定的情景。

教師分組進行輔導。（你們組想表現(xiàn)什么？這個情景中都有什么聲音？怎么把這些聲音連接起來，如何分角色表現(xiàn)這些聲音，等等。）

2．分組匯報聲音的故事。

教師：剛才同學們都非常認真，下面我們分組匯報各組編排的故事。請第一組同學到幕后表演，其他同學認真聽。

第一組學生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學們聽到了什么聲音？

學生：公雞叫，小鳥叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車聲等等。

教師：這些聲音組合在一起。講述的是什么事情？

學生：是清晨發(fā)生的事情。

教師：請第一組的同學到前面來，完整地表演一次。

第一組同學表演：清晨，勤勞的大公雞開始叫了（學生模仿公雞叫聲）、小鳥在我的窗前愉快地叫著（學生模仿小鳥叫聲）、守時的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、我伸了個懶腰起床了（學生打哈欠聲）。刷牙洗臉（流水聲），吃過早點，我準備去上學，小狗來和我告別（學生模仿狗叫聲）。我來到大街上（學生模仿走路聲），坐上汽車（學生模仿汽車聲）來到學校，開始了一天的學習生活（三角鐵模擬學校的鈴聲）。

教師：第一組同學表現(xiàn)得不錯。我們用掌聲祝賀他們。下面請第二組同學來表演他們用聲音“編織”的故事。

第二組學生在幕后用聲音‘講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學們聽到了什么聲音？

學生：打鈴聲、跳皮筋聲、做游戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。

教師：這些聲音組合在一起，描寫了什么事情？

學生：課間，下課后同學們在做游戲。快樂的課間十分鐘。

教師：請第二組同學到前面來表演用聲音表述的課間生活。

第二組同學表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了，同學們紛紛跑出教室，來到操場上。操場上真熱鬧，有的在打乒乓球（兩個學生模仿打乒乓球的動作，嘴里模仿打乒乓球聲、有的在跳繩（一個學生跳繩）、有的在跳皮筋（一個同學模仿跳皮筋，一個同學口中念著：小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一）、有的在做游戲（兩個學生做拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩子坐飛機）。（三角鐵描述的鈴聲）上課了，同學們都回到教室里，準備上課。

教師：第二組的同學們表現(xiàn)得也很精彩。最后請第三組的同學表演他們用聲音“編織”的故事。

第三組學生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學們聽到了什么聲音？

學生：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。

教師：那么三組的同學們到底講的是什么樣的故事？請第三組的同學到前面來完整地表演。

四、課堂小結、引發(fā)新的思考

階段目標：通過對學生本節(jié)課的學習總結，鼓勵學生的創(chuàng)造性活動，同時引發(fā)對新的課題的思考。

教師：第三組的同學們表現(xiàn)得也很不錯。今天，我們用聲音表現(xiàn)了清晨、課間和公園里發(fā)生的故事。除了這些，還可以用聲音表現(xiàn)哪些事情？

學生：萊市場。

教師：菜市場里都有什么聲音？

學生：叫賣的。

教師：賣什么？誰來學一學。

個別學生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋果大鴨梨勒！

教師：還可以用聲音表現(xiàn)什么事情？

學生：放學以后。

教師：放學之后有哪些事情發(fā)生？

學生：坐車回家，上樓，開門，做作業(yè)，整理書包，吃晚飯。

教師：你家的晚飯一般由誰來做？

學生：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。

教師：今天，我給大家留一個作業(yè)，仔細觀察傾聽，在媽媽的廚房里都有什么聲音？都發(fā)生了什么事情？下節(jié)課，我們一起表現(xiàn)《媽媽的廚房》。下課。

好音樂課件 篇8

各位老師：大家好。我今天說課的內(nèi)容是小學音樂人教版第八冊第7 課《摘草莓》的欣賞曲《瑤族舞曲》

一、說教材

它 是一首歡快、熱情洋溢的民族管弦樂曲。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分，作為一個民族學校，結合我校的校本課程的學習研究，在音樂課總更應該讓孩子們更深地去了解我國的民族音樂和民族文化。通過欣賞民族民間音樂，擴大學生的音樂視野，加深同學們對民族音樂的喜愛之情。小學四年級的 學生，已經(jīng)初步了解了音樂的一些基礎知識，對音樂情緒也有了初步的感知能力，針對學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標我是這樣確定的：

1、通過欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學生體會瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。

2、使學生初步感受民族管弦樂隊的表現(xiàn)特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。

3、從民族音樂出發(fā)，讓學生進一步了解瑤族的民族生活，民族文化。

從學習目標可以看出，本節(jié)課主要是培養(yǎng)學生理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。引導學生展開積極的想象，充分感受民族音樂的特點；本節(jié)課的難點是在音樂去感受作品表達的情感和內(nèi)容，提高學生理解音樂的能力。

二、說教法

由于本節(jié)課是一堂欣賞課，所以我將選用“情境法”教學。在整個教學過程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對 音樂的感受、欣賞、理解能力。另外，我將遵循由感知——理解——想象——實踐的欣賞教學模式，進行循序漸進的深入教學。使學生感受音樂的情感表達，并展開豐富的聯(lián)想，積極參與實踐活動，這樣，既培養(yǎng)了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。

三、說學法

在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。音樂欣賞是發(fā)展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個教學過程中，首先營造出舒適、富有樂趣的情境，教師只做簡單的引導，給學生盡可能大的空間，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、說教學過程

根據(jù)本課的教學目標，我設計的教學過程大體分為了以下五個環(huán)節(jié)進行：

①創(chuàng)設情境、營造氛圍②初聽樂曲，獲得感知③分段理解，想象創(chuàng)作

④整體欣賞，參與實踐⑤課堂的延伸和拓展

一、創(chuàng)設情境、營造氛圍

播放歌曲《愛我中華》的主題音樂，引導學生思考并回答：

①我們中華民族這個大家庭中有多少個民族？你都知道哪些？

② 有沒有誰到過某一個少數(shù)民族居住地旅游，請到過的同學對這個民族作簡要解說。這一個教學環(huán)節(jié)首先就創(chuàng)設出一個民族大家園的情景，為接下來的音樂欣賞的學習理解做了很好的鋪墊。并且以學生為主體，引導學生們根據(jù)音樂來講述自己所收集到的，所了解到的有關民族知識，這也給了師生、生生一個交流的機會。

二、初聽樂曲，獲得感知

在 學生對少數(shù)民族文化有了一定的了解后，師引導學生進入新課，師：看來，同學們對少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？（學生們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等 等）然后，我繼續(xù)引導學生：這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？師介紹瑤族的有關知識。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢？學生們一定會說：想。

三、分段理解，想象創(chuàng)作

下 面，就讓我們乘上民族小快車，我來做導游，在《瑤族舞曲》的音樂中去瑤鄉(xiāng)旅游一圈怎么樣？（板書課題）這時，學生們一定會興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學生一種身臨其境的.感覺，使抽象的東西變得形象具體了。（接下來，老師展示課件，有關瑤族的分布、生活、文化、服飾、飲食、等等，用圖片、音 樂、老師富有吸引力的語言來進行描述，這樣就激發(fā)了學生們濃厚的興趣，有了身臨其境的感受，對瑤族也有了更深的了解，對瑤族音樂的理解也打好了基礎。）師：我們旅游了一圈，天色已晚，同學們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過， 在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽下面幾段音樂，說說每一段的感受，并想辦法把你聽后的感想表達出來，把你的所感用畫筆描繪出來。（分段欣賞，老師帶領學生欣賞音樂并進行簡單的樂曲分析，幫助學生從音樂的基本要素上去理解掌握民族音樂的特點。）這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，黑格爾曾說 過：“最杰出的藝術本領就是想象”。通過學生們的個人想象和創(chuàng)作，把對音樂的理解以繪畫的方式表現(xiàn)出來，既實現(xiàn)了資源共享，課程的整合，也發(fā)展了學生的個性和創(chuàng)造性思維和能力。相信在落實本環(huán)節(jié)的同時，學生們已經(jīng)用自己的方式表達出了樂曲的內(nèi)容和情感，本節(jié)課的難點問題也就迎刃而解了。

四、 整體欣賞，參與實踐

在 這個環(huán)節(jié)，我將引導學生積極學跳瑤族朋友長鼓舞的幾個簡單動作，讓每一個學生都動起來，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂實踐能力。所以，我將這樣對學生們說：孩子們剛才創(chuàng)作得都非常好，畫出了你們心中的瑤鄉(xiāng)和瑤鄉(xiāng)人民，我們在瑤鄉(xiāng)旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。 現(xiàn)在，晚會正式開始，就讓我們在篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學們一起，跟著《瑤族舞曲》的音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，老師和學生融為一體，一起唱歌，一起跳舞，課堂氣氛也達到了高潮。

五、實現(xiàn)課堂的延伸和拓展

在 課堂小結中，除了總結本堂課的學習內(nèi)容外，我將抓住孩子們對民族音樂的興趣，引導他們繼續(xù)去探究更深、更多的民族音樂，民族文化，民族精神，在他們不斷的學習研究，思考探索，實踐總結中進一步培養(yǎng)孩子們的音樂認知能力、音 樂理解能力，和對民族音樂的喜愛之情，從而產(chǎn)生深厚的愛國主義情感。

第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

好音樂課件 篇9

學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、組織教學，師生互相問好。

三、點名。

四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。

五、學唱《布娃娃彈琴》。

1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。

2、聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。

3、四小節(jié)一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。

4、注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。

5、可選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。

六、聆聽《星光圓舞曲》。

1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。

3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

1、音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經(jīng)驗感受理解音的長短。

2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。

3、用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

4、將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

學唱《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規(guī)律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點名。

四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。

1、教師領讀歌詞。

2、學生有感情地朗讀歌詞。（實用文書網(wǎng) WwW.Wei508.COM）

3、教唱歌曲1－2遍。

5、學生隨琴唱歌。

6、請2－3名學生上臺單獨表演或小組表演唱。

五、學唱《法國號》。

1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

2、演唱時聲音干凈而富有彈性?！拔税桶汀钡谝粋€字“嗡”，

要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現(xiàn)這首歌。

3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。

4、學生自編動作表演歌曲。

六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》。

1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現(xiàn)出來。

3、復聽樂曲，一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

1、學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：

(強)××××；（弱）××××；便于學生反映在動作上。

3、還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4、教師可發(fā)動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創(chuàng)活動中。

通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節(jié)拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點名。

四、復習歌曲《法國號》。

1、教師領讀歌詞。

2、學生有感情地朗讀歌詞。

3、教唱歌曲1－2遍。

5、學生隨琴唱歌。

6、請2－3名學生上臺單獨表演或小組表演唱。

五、聆聽《號手與鼓手》。

1、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音舉手表示。

2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

3、分組表演。

六、復習音的長短及聽辨強弱。

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