在這篇文章中編輯收集了大量關(guān)于“小學英語教案”的相關(guān)資訊，本文僅提供參考信息希望對您有所幫助。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是教師授課的重要助手。

小學英語教案【篇1】

教學目標：

知識目標

1.通過Listen and say的情景對話，幫助學生理解核心句型的含義和用法。

2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學生在模擬商店的情景中初步運用核心句型來表達意愿，購買食物。

3.通過讓學生根據(jù)上一課時的購物單進行模擬購物游戲，幫助學生進一步運用所學語言來完成購物任務。

語言技能

學生能夠使用購物用語表達自己的需求，成功購買所需物品。

情感態(tài)度

學生初步了解中西餐具文化的差異。

教學重點：

1、學生能聽懂，會說單詞shop,soup

2、學生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達自己想要什么。

教學難點：

學生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

教具準備：

錄音機、卡片、課件，一些食物圖片

教學過程：

Step1：Warm up

1.Greetings.

2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學生復習單詞

Step 2: Presentation

1.出示書中“Ask and answer”中的圖片

T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

引導學生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)

T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

Let’s listen.

學生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。

1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話

2.分角色朗讀對話。

3.滲透中西方文化

(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

(教學單詞soup)

(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

(3)出示Culture corner,學生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

Step 3: Practice

課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標簽。

T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

模仿Part A，學生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購物場景進行購物活動。

Step4: Sum up

總結(jié)本節(jié)課所學句型及文化知識。

Step5: Homework

1.聽讀本節(jié)課所學的內(nèi)容

2.熟讀本節(jié)課所學的對話。

3.抄寫核心句型

板書設計：

Unit 8 At the shop

Period 2

Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

some tomatoes some candy

some eggs some orange juice

some potatoes

some carrots

小學英語教案【篇2】

【重點】句型What are they?以及其回答They’re… ;

熱身：

1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)學生之間用日常用語打招呼。

導入新知識：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學生可以答出:It’s a duck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導學生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強調(diào)ducks中的音。小組進行問答練習。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they?They are…進行問答練習。

6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關(guān)于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。

1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

5)請幾組學生到前面展示。

4、趣味操練：

1)學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應快。

2)小組進行以上活動。

請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞,復數(shù)變化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

【重點】What are these / those?及回答They’re… .

【難點】以結(jié)尾的名詞復數(shù)的讀音。

熱身、復習：

1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導學生回答：They are cakes.

學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?

會話教學：

1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。

2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。

4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

7) Let’s practise.

教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。

學生兩人一組看上臺表演。

引導學生發(fā)現(xiàn)以結(jié)尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀。

將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;

每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”

其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

小學英語教案【篇3】

Unit 1? hello 教學目標 第一課時 1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。 3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 第二課時 1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 第三課時 1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 2、學唱英文歌曲 Hello 讓學生復習和鞏固所學語言。 第四課時 1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。 2、學習另一種表達道別的說法：See you. 3、初步了解歡迎語Welcome! 第五課時 1、學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。 第六課時 1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。 2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。 教學建議 第一課時 （1） 教材分析：在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im ...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 （2） 教法建議：通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習變要我學為我要學。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。 第二課時 （1） 教材分析：本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。 （2） 教法建議：本課時主要學習5個單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler， 單詞是學生熟悉的文具。根據(jù)學生年齡特點，采用活動性教學課件導入和全身動作反應法(Total Physical Response)鞏固的方法?；顒有越虒W課件容易吸引學生的注意力，當學生注意力集中于某種事物時記憶力很強，對于學生理解知識的含義和記憶知識都有利。全身動作反應法（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 第三課時 （1） 教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲Hello，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。 （2） 教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中還通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 第四課時 （1）教材分析 本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。 Welcome! 是表示歡迎的`用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示不用謝或不客氣。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。 （2）教法建議 教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome! 第五課時 （1）教材分析 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。 （2）教法建議 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Lets do 的活動，練習并運用這些單詞。教學時可將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。 第六課時 （1）教材分析 本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。 （2）教法建議 學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。 教學設計示例 第一課時教學設計方案 題目：Unit One Hello 教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學難點：自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3教材相配套的錄音帶 教學過程： 1． 熱身 (Warm-up) （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為迪士尼英語中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。 （2）通過看卡通片告訴學生卡通一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。） （4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im … （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內(nèi)容 3．趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Lets play中的游戲擊

小學英語教案【篇4】

一、教材分析

本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

1、本課教學內(nèi)容

(1) Lets learn

本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)Lets talk

學習句型

I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

(3)Lets do.

本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

2、本課教學目標： (知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標

(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。

(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。

(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。

3、重難點的確定

重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”

難點：由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

二、教材處理

1、以“舊”引“新”

依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。

2、以“練”促“能”

學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

3、融會話教學于情景表演

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

三、教法分析

通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序

1、新課導入

(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊準備。

(2)每日對話：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

(3)單詞教學：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的'提示猜測要去哪里?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

3、反復操練和鞏固應用

(1)為了調(diào)動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

(2)TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作， 猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語言。

4、反饋練習

(1)單詞游戲

本課的又一次高 潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

(2)情景表演

喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙?zhí)嫞@項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。

6、展示板書

Unit 4 We love animals

Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學英語教案【篇5】

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Lets Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自身對服飾衣著的喜好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，同學雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學新舊結(jié)合、不時積累，將所學的語言用于生活。

2、 說目標

1)、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞和詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。

3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學學習英語的興趣，使同學積極參與語言交際活動;與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學對衣服的審美能力和搭配能力，使同學樹立文明衣著的意識。

3、教學重點、難點

1)Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。

2)Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。

二、 說教法

1、教法分析

《英語課程規(guī)范》中把激發(fā)同學的學習興趣放在重要位置，強調(diào)讓同學在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小同學好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和實際性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結(jié)合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學多開口，多用英語表達自身的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學過程中充沛利用形象的彩色 圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，發(fā)明出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學輕松掌握語言要點。

三、說學法

1、學情分析

本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學法指導

教務于學，教學的主要任務不只是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學學習方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學自身動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓同學在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學都有學習的積極性、都有所收獲。

四、說過程

Step 1: 趣味歌曲 復習舊知

1、Sing “Colour Song ”

設計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。

2、Review colours課件出現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: Its red.

設計理念：閃動的花朵不只能吸引同學的注意力，而且創(chuàng)設了“信息差”，進行有意義的活動，防止明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。

Step2.Presentation

1、故事增趣，出現(xiàn)新知

設計理念：良好的開端是勝利的一半，根據(jù)小同學愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

2、齊學新知，循序漸進

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先學音形都相似shirt、 Tshirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。

設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學的認知規(guī)律。

Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

1、Guessing game.課件出現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學能得到一份神秘禮物。

設計理念：創(chuàng)設有獎竟猜活動，使同學在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用

1、Match and choose. 協(xié)助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，同學用句型I like…with….進行描述。

設計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)同學對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會，請同學做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

What do you like?

I like ….with….

設計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學習，有利于增強同學的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到實際生活中，師生一起參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請老師、同學一起參與舞會，于是創(chuàng)設師生互動一起買新衣服的情景。

同學將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學飾演售貨員，其余的演顧客。

Welcome to my shop. Can I help you?

Yes.

What do you like ?

I like ….with …..

設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)同學綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 安排作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

設計理念：設計主題，培養(yǎng)同學創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學養(yǎng)成語言交際的好習慣。

教師鼓勵同學將設計好的衣服于下節(jié)課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集同學作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設計理念：創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境。

Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)

上層是： shirt Tshirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。

培養(yǎng)同學從小自身整理衣物的好習慣。

五、說評價

本節(jié)課充沛利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買衣服設計衣服開展課堂活動。 使同學在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

在教學過程中，我不時運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學的課堂表示，也鼓勵同學之間進行互相評價，使同學體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。

小學英語教案【篇6】

課題：unit 2 my favourite season 第三課時

教學重點：

四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.

教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節(jié)的特征，將有關(guān)季節(jié)的對話引向深入。

教具準備：

1.教材配套課件

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.自制課件

教學過程：

熱身/復習(warm-up/revision)

活動一：唱一唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放let’s sing部分的歌曲，孩子們演唱

根據(jù)歌曲，出示相應的卡片

比賽哪個小組速度最快

活動二：說一說

教學參考時間：3分鐘

教師詢問一名學生which season do you like best?

學生回答，并詢問下一名同學

開火車問答

呈現(xiàn)新課 (presentation)

活動三：看看，說說

教學參考時間：3分鐘

教師出示不同季節(jié)人們在做什么的卡片(內(nèi)容類似練習冊p10-3小體中的圖)

教師引導孩子們：which season is it? what can you do in spring?

然后教師引導學生描述一下每個季節(jié)具體的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.

引導學生表達自己的想法

當一個學生表達完畢后，教師提問：“which season does … like best?”并板書句子

學生嘗試回答

活動四：聽并回答

教學參考時間：5分鐘

教師播放錄音，請學生重復聽到的句子

教師板書句型，指導學生認讀。

學生在小組中讀對話

引導學生試著提出問題：“which season does … like best?”并回答

活動五：寫一寫

教學參考時間：5分鐘

教師播放read and write部分的錄音，請學生邊聽邊寫出答案

然后讓孩子進行閱讀，檢查答案

抽查學生公布答案

(三)趣味操練 (practice)

活動六：玩游戲

教學參考時間：5分鐘

學生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?

另一名同學猜出答案

兩人交換游戲

活動七：表演對話

教學參考時間：3分鐘

小組表演read and write部分的對話

要求學生運用肢體語言呈現(xiàn)出每個季節(jié)的情景和可以做的事情。

(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)

活動八：練習1

教學參考時間：3分鐘

完成活動手冊p116

read and write

學生獨立閱讀對話

小組分角色朗讀對話

獨立完成ask and answer 部分的填寫

公布答案

活動九：仿例寫一段話

教學參考時間：6分鐘

參考課文read and write和練習read and write寫一段話，說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。

板書設計：

unit 2 my favorite season

which season do you like best?

i like winter best.

summer is good, but fall is my favourite.

教學反思：

用男女比賽的形式來練習句型。

小學英語教案【篇7】

Unit1 My new teachers第一課時

教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的`圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

nsolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

Unit1 My new teachers第二課時

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher?

B： Mr Hu.

A： What’s he like?

B： He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?

Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

nsolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

(2)讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結(jié)

句型：

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

教案點評：

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。

小學英語教案【篇8】

教學目標：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教學重點：

Understand the whole passage and can act it out.

教學難點：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.讓學生在聽說唱玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的快樂。

教學準備：

課件、單詞卡片、文具用品等。

教學過程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life

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