教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。以下主題為“九年級課件”，為欄目小編特意向您推薦的，我們將為您提供更多的數(shù)據(jù)分析和決策支持！

九年級課件【篇1】

一、指導(dǎo)思想：

1.堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，取得應(yīng)有的成績。

2.堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識和能力。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標(biāo)如下：

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15.學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報(bào)告。

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

(四)口語交際

1.能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。

6.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng)，如王亞斌同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對語文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進(jìn)九年級時(shí)大有進(jìn)步。期末文化素質(zhì)檢測，我班總平均分居11個(gè)班第一，優(yōu)秀率達(dá)38﹪，合格率100﹪。

但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;B、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了;C、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

3.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

4.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式。

5.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關(guān)。

6.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

7.利用競賽、學(xué)科活動等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

8.課前一分鐘演講。

9.認(rèn)真組織采訪調(diào)查，以鄉(xiāng)土風(fēng)情、民俗為主題。

10.采用賞識教育，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少生硬批評。

九年級課件【篇2】

《電能》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個(gè)概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺階，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，同時(shí)教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識等課標(biāo)中的新理念。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時(shí)由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個(gè)更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，而電功的'概念則是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。但教材沒有過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識與技能

1、知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2、會讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解電能在人類社會中的作用。

2、認(rèn)識節(jié)約用電的重要性。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用Authr5。

九年級課件【篇3】

人教版九年級語文下冊《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版九年級語文下冊《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧

1、第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設(shè)計(jì)：

假如/我是一只鳥，(深沉地)

我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，(悲憤地)

這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……(憧憬地)

──然后/我死了，(平靜地、執(zhí)著地)

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水?(痛苦地、深情地)

因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……

2、第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，⌒這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，⌒和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

3、第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。

4、第四遍朗讀，詩出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng);第二層，詩的三、四、五、六句，男合;最后兩句是全詩的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

二、品讀，體會詩的意蘊(yùn)

1、探究詩中意象的含義。

教師講析：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻?，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的`憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。

2、評說詩中“鳥”的形象：

⑴要求學(xué)生用“這是一只______的鳥”句式說話。

⑵學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，形成以下答案：

這是一只歌唱著的鳥。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。

這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻奮力歌唱的鳥。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。

這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。

這是一只因?yàn)樽鎳胶悠扑?、人民涂炭的?zāi)難而痛徹肺腑的鳥。

這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災(zāi)多難的祖國的鳥。

⑶教師小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。

三、聽讀，聆聽名家朗誦

1、播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，聽三遍，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

2、師生交流聽后感受。

四、演讀，歌唱愛的赤誠

1、學(xué)生根據(jù)自己的體會練習(xí)朗讀。

2、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。

3、師生合作，演讀全詩：第一層，詩的一、二句，師領(lǐng);第二層，詩的三、四、五、六句，男合;最后兩句是全詩的最強(qiáng)音，師領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

五、過渡，傾聽余光中的鄉(xiāng)愁

1、我讀──學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。

2、我賞──品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。

3、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié)，并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。

九年級課件【篇4】

《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

外國詩兩首

從容說課

《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。俄國詩人萊蒙托夫從獨(dú)特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實(shí)中見真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊(yùn)蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓?休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。

教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣，如俄羅斯風(fēng)情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結(jié)合兩位詩人各自國家和種族的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)闹x資料，幫助學(xué)生形象直觀地去認(rèn)識和理解。把握詩中藝術(shù)形象的意義及詩人由此抒發(fā)的`思想感情，是教學(xué)的重點(diǎn)。由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境，則是教學(xué)的難點(diǎn)。教讀中，要通過多種形式組織學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及形式特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。

能力目標(biāo)

1．理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

3．體會詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解詩歌的深厚文化背景。

2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

教學(xué)方法

1．誦讀法? 教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點(diǎn)。

2．合作研討法? 休斯的詩意象凝練、表意深刻。《黑人談河流》中“河流”意象以及以夸張手法回顧歷史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識和體會。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗誦帶

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

了解詩人簡歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩歌內(nèi)容。

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)

(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)

同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

二、資料助讀

投影：

1．密哈依爾?萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì)俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》

[4]

九年級課件【篇5】

外國詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

王海云

教學(xué)設(shè)想

意象是詩歌表達(dá)主旨和感情的重要載體，理解詩歌中的意象是讀懂詩歌一個(gè)最重要的步驟。這兩首詩都形象生動，有吸引力。在教學(xué)時(shí)，要以朗讀指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由局部到整體地理解詩歌內(nèi)容，注意想像，反復(fù)揣摩詩歌意象，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意象，并遷移訓(xùn)練。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、組織學(xué)生朗讀詩歌

1．聽朗讀帶。

2．學(xué)生自由朗讀這兩首詩歌。

3．討論：這兩首詩中所包含的思想感情分別是什么?

4．組織學(xué)生朗讀這兩首詩。

指導(dǎo)時(shí)，可以多放放朗讀帶，讓學(xué)生多模仿，多體會，掌握朗讀的語氣、語調(diào)、停頓、重音等，然后允許學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀詩歌，并將自己的朗讀與朗讀帶中的朗讀進(jìn)行比較，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，讓學(xué)生在朗讀中逐步體會詩歌的內(nèi)容與感情。

5．組織學(xué)生配樂朗讀詩歌。

三、精讀詩歌，深入理解

1．思考：這兩首詩采用的揭示主旨的手法是否相同?請說說你的理由。

明確：是相同的。這兩首詩都采用了托物言志的手法，詩人分別抓住帆和螢火蟲的基本特征，抒寫心中的感情，引發(fā)讀者去思考人生的一些問題。

2．思考：在第一首詩中，詩人在“帆”身上貫注了一種什么精神?

3．思考：怎樣理解《螢火蟲》一詩中“你所有的都是你自己的，/你對誰也不負(fù)債蒙恩”這幾句話的含義?

4．討論交流：這兩首詩中的帆、螢火蟲分別給了你什么人生啟示?

四、比較學(xué)習(xí)

1．從情感、結(jié)構(gòu)、語言、意象、意境、寫作技巧等多個(gè)方面比較這兩首詩的異同點(diǎn)。學(xué)生討論交流并發(fā)表白己的意見，不要求學(xué)生說很多，能夠說出其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)即可。

2．遷移：在生活中，有很多事物給過我們許多的人生啟示，請讀讀下面這首詩，結(jié)合你的人生體會，談?wù)勀銓@首詩的理解。

礁石

艾青

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無休止地?fù)溥^來

每一個(gè)浪都在它的'腳下

被打成碎沫，散開……

它的臂上和身上

像刀砍過一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生比較這首詩與《帆》的異同點(diǎn)。

3．訓(xùn)練：你能夠模仿課文的寫法以及《礁石》的寫法，尋找一種意象寫一首小詩嗎?大膽試試，表現(xiàn)出你的才華。

要求：在構(gòu)思時(shí)，不要被詩的形式所拘泥，先考慮意象和所要表達(dá)的意境，然后再考慮形式的問題。

(《初中語文第六冊教案》人教社?延邊教育出版社)

九年級課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀這首詞,感悟詩歌內(nèi)容。

2、了解寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。

3、體會詩人寬廣的胸懷，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

教學(xué)方法：

1.?朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

2.?探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解

1.PPT顯示《沁園春?雪》書法作品。

師：同學(xué)們，這是我們偉大的領(lǐng)袖--毛澤東（生齊說）。他既是一位偉人，有膽有識，力挽狂瀾，同時(shí)又是一位杰出的詩人，在他的一生中寫下了六十多首催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩篇。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典佳作《沁園春雪》（板書）

《沁園春雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。

1.師：這是一首韻律優(yōu)美的詩。讓我們一起走進(jìn)詩歌學(xué)習(xí)的第一樂章：“誦讀感悟”。（PPT）大家先把詩歌讀一讀，我提一個(gè)基本要求，就是力爭做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。

3.讀準(zhǔn)字音如：

沁qìn??數(shù)風(fēng)流人物?shǔ??折腰zhé??思汗hán??今朝zhāo

1.師：讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，我們就能將詩歌讀得抑揚(yáng)頓挫，感受到它的音韻美。

2.師：（PPT?出示前三句）大家看詞的前三句，應(yīng)該在哪里停頓呢？那么重音呢？哪幾字作重音處理？

生答。

3.齊讀前三句。

4.現(xiàn)在，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。

1.師：詩歌要讀出感情，通過剛才的朗讀，大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情?。?/p>

2.師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩人柳亞子讀后曾經(jīng)這樣評論：?“展讀之余，以為中國有詞以來第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”

師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們，毛澤東他不是一個(gè)普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩中，寫成的詩當(dāng)然是豪放激昂、大氣磅礴。

3.欣賞唐國強(qiáng)朗誦這首詞。

4.哪位同學(xué)愿意來向唐國強(qiáng)挑戰(zhàn)的？

師：這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩。下面我們進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的第二樂章：細(xì)讀品味。

1.師：詞的上闋描寫壯美雪景，品讀這一部分，我們要找一個(gè)領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫面品一品。

2.師：找一個(gè)領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢？自己讀一讀，思考一下。

4.師：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩人的寫作思路，也增加了詩歌的節(jié)奏感。咱們再來找一種手法品一品。寫景都有哪些手法呀？

交流，引導(dǎo)明確，如：

（1）“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。

（2）“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！庇每鋸埖氖址ǎ屓耸中蜗蟮馗惺艿窖┫碌么?，綿延千里。

（3）?“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”寫的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法，虛寫。

（4）“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”用夸張的手法，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。

5.師：詩人動用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷，可謂“詩中有畫”，現(xiàn)在就請大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想，把文字反映成畫面，描寫必須生動形象。

生動筆寫，師巡視。

交流展示，師點(diǎn)評。

6.現(xiàn)在我們來齊讀上闋，體會蘊(yùn)藏在字里行間的詩人對壯麗山河的熱愛。

1.上闋是一幅意境開闊的自然畫卷，下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。作者將視野轉(zhuǎn)向煙波浩渺的歷史長河“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”！作者都提到了哪些歷史人物??？

生答。

2.從“惜”字可見作者對他們什么態(tài)度呀？

3.?同學(xué)們，秦始皇掃除六合，漢武帝平定匈奴，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭，成吉思汗更是縱橫馳騁，他們都是英雄呀！但毛澤東委婉地批評，傲視群雄，可謂“欲與英雄試比高”，?誰勝過這些英雄，比這些英雄高呀？

（三）品風(fēng)流人物：

明確：應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民大眾，他們必將勝過古人，平定亂世，開創(chuàng)輝煌，迎來“分外妖嬈”的明天，他們就是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。

2.上闋：壯麗山河，縱橫千萬里；下闋：風(fēng)云歷史，上下五千年。大視野，大胸襟，大抱負(fù)，使得這首詞大氣磅礴。

3.齊讀課文。

4.在今天這個(gè)和平年代，什么樣的人稱得上風(fēng)流人物呢？

生自由答。

5.師：?同學(xué)們，老師在備課的時(shí)候腦海中浮現(xiàn)出這個(gè)畫面，這個(gè)畫面來自于2008年“感動中國”?頒獎晚會，組委會認(rèn)為（PPT）

生齊讀：?“中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，而中國人用堅(jiān)韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。無論是偉大，還是平凡，只要實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，那他就是風(fēng)流人物?！?/p>

6.師：十年后、二十年后，時(shí)代的風(fēng)流人物是誰呀？生答：是我們。

同學(xué)們，壯麗的山河，悠久的歷史，英雄的兒女。今天，我們懷著深深的敬意學(xué)習(xí)偉人的這首詞；也讓我們懷著深深的敬意接受這份財(cái)富，慶幸生在偉大的中國?，F(xiàn)在請全體起立，讓我們懷著深深的敬意縱情吟唱，唱出詩歌優(yōu)美的韻律，唱出詩人豪邁的激情，唱出詩人偉大的抱負(fù)，更唱出我們對未來的無比自信。

[《沁園春雪》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級上冊)]

九年級課件【篇7】

第1課詩兩首

一、重點(diǎn)字詞

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(sīyǎ)嘶啞(hóulóng)喉嚨(xiōngyóng)洶涌

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

(2)鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

(3)鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識清單

1.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

2.小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

三、段背記知識清單

1.默寫《我愛這土地》節(jié)。

假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/--然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。

2.默寫《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1.《我愛這土地》作者艾青，是詩人(稱謂)。

2.《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺灣詩人。

第2課我用殘損的手掌

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

錦幛zhàng荇xìng藻zǎo蘸zhàn

(qiáocuì)憔悴(lóuyǐ)螻蟻

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地

(2)無形的手掌掠過無限的江山

(3)溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

二、重點(diǎn)句子背記知識清單

1.這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。

2.手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。

三、段背記知識清單

默寫”我把全部的力量運(yùn)在手掌……永恒的中國!"一段詩。

我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因?yàn)橹挥心抢锸翘枺谴海?將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，/因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!

四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，詩人(稱謂)。

第3課祖國啊，我親愛的祖國

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

干癟biě纖qiàn繩簇cù新

笑渦wō緋fēi紅淤yū灘

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)我是干癟的稻穗，是失修的路基。

(2)你以傷痕累累的/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我。

二、重點(diǎn)句子背記知識清單

1.我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌;/我是你額上熏黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

2.那就從我的血肉之軀上/去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。

三、段背記知識清單

默寫第三節(jié)詩歌

我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫，/我是你雪被下古蓮的胚芽;/我是你掛著眼淚的笑渦;/我是新刷出的雪白的起跑線，/是緋紅的黎明/正在噴薄，/--祖國啊!

四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《祖國啊，我親愛的祖國》作者舒婷，原名龔佩瑜，我國當(dāng)代的女詩人。

人教版語文學(xué)習(xí)方法

及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新

德國哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”心理學(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：

1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。

2.查缺補(bǔ)漏，保證知識的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。

3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

5.整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會了……”愿同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識。

人教版語文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

九年級課件【篇8】

外國詩兩首

知識導(dǎo)學(xué)

作家作品

約翰濟(jì)慈（1795年-18），出生于18世紀(jì)末年的倫敦，他是杰出的英詩作家之一，也是浪漫派的主要成

員。18到18，是濟(jì)慈詩歌創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，他先后完成了《伊莎貝拉》、《圣亞尼節(jié)前夜》、《許佩

里恩》等著名長詩，最膾炙人口的《夜鶯頌》、《希臘古甕頌》、《秋頌》等名篇也是在這一時(shí)期內(nèi)寫成的。

葉賽寧（1895～1925）蘇聯(lián)俄羅斯詩人。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版。同年應(yīng)征入伍，一年后退役

并結(jié)婚。時(shí)值二月革命、十月革命，詩人寫了《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對革命的感受。19參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》（1924）、長詩《安娜

斯涅金娜》（1925）、詩集《蘇維埃俄羅斯》（1925）等。

整體感知

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的贊歌，它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的

詩歌從來不會死亡”，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

《夜》這首小詩著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

布局謀篇《蟈蟈與蛐蛐》全文只有一部分，可分為兩個(gè)層次。

第一層（1~8行）：寫蟈蟈的樂音使大地的詩歌從來不會死亡。

第二層（9~15行）：寫蛐蛐的歌兒使大地的詩歌從來沒有停息。

《夜》全文共4節(jié)，可分為四部分。

第一部分（第1節(jié)）：描寫了夜的靜謐。

第二部分（第2節(jié)）：寫靜謐夜色中的溪水與月光。

第三部分（第3節(jié)）：進(jìn)一步寫月光下美麗的大自然。

第四部分（第4節(jié)）：再次寫夜的靜謐與月色的美好，造成詩的節(jié)奏美與旋律美。

寫作特點(diǎn)

《蟈蟈與蛐蛐》

以少勝多

這首詩僅僅勾勒了夏冬季節(jié)的兩幅小景，而沒有描繪春秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的

鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝

多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間。

《夜》

節(jié)奏優(yōu)美，韻律和諧，在反復(fù)的詠唱中突出夜的靜謐、美麗。

詩的最后一節(jié)，采用復(fù)沓的形式，突出了京景物的特點(diǎn)，在音樂上造成了一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，

給全詩營造了一種靜謐、美麗的氛圍。

難點(diǎn)探討

1《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？

美好的詩歌是動人心弦的，因?yàn)樗巧母柙仭Ｔ娙税严X蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做

大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

《夜》的最后一節(jié)的四句詩，基本上是前幾節(jié)內(nèi)容的重復(fù)，你覺得這種寫法有何作用？

《夜》的最后一節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩

的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐和美麗，讓人更深切地體會到詩人的情感。

相關(guān)知識字

葉賽寧著名詩作-------《白樺》欣賞：

在我的窗前，/有一棵白樺，/仿佛涂上銀霜，/披了一身雪花。//毛茸茸的枝頭，/雪繡的花邊瀟灑，/串串

花穗齊綻，/潔白的流蘇如畫。//在朦朧的寂靜中，/玉立著這棵白樺，/在燦燦的金輝里，/閃著晶亮的雪花。

//白樺四周徜徉著，/姍姍來遲的朝霞，/它向白雪皚皚的樹枝，/又抹一層銀色的光華。

課前預(yù)習(xí)???打基礎(chǔ)

正字音??給加點(diǎn)字注音。

棲息（????） 草茸茸（????） 歡嚷（????） 喧響（????）

多音字??給下列多音字注音并組詞

○1盛：（?????）盛飯????????○2嚷：（?????）嚷嚷

（????）_______????????????（????）_______

形近字

給下列形近字注音并組詞

○1誨（???）教誨?????○2訣（????）秘訣

悔（????）_______?????袂（????）_______

晦（????）_______?????抉（????）_______

解詞義

解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

棲息：_____________________________________________________

（2）夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。

沉寂：_____________________________________________________

課后驗(yàn)收?提能力

基礎(chǔ)知識

1根據(jù)注音寫字。

樹lí（????） yōu暗（????） 沉jì（????） 昏yùn（????）

2．根據(jù)課文填空。它爭先________于盛夏的豪華，/它從未感到自己的喜悅________，/一旦唱得________了

/便舒適地________在可喜的草叢中間。

3．濟(jì)慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。葉賽寧，

________（國別）詩人，他擅長描繪_______的景色。

4．辨別下列各句詩運(yùn)用的修辭手法。

（1）當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈。（????）

（2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。（????）

（3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（????）

5．根據(jù)課文回答問題。

《蟈蟈和蛐蛐》一首詩主要表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

__________________________________________________________

閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下列文字，回答文后問題。

夜

河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，

幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，

長腳秧雞不再歡嚷。

夜來臨，四下一片靜，

只聽得溪水輕輕地歌唱。

明月撒下它的光輝，

給周圍的一切披上銀裝。

大河銀星萬點(diǎn)，

小溪銀波微漾。

浸水的原野上的青草，

也閃著銀色光芒。

夜來臨，四下一片寂靜，

大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。

明月撒下它的光輝，

給周圍的一切披上銀裝。

6．你認(rèn)為這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？

___________________________________________________________

7．“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。

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8．這首詩主要運(yùn)用擬人化手法，請你談?wù)勥@種寫法的好處。

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9．讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句？

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（二）課外類文鑒賞

閱讀下面的詩歌，回答問題。

又一個(gè)五月之夜

［俄］費(fèi)特

多美的夜色！溫馨籠罩了一切！

午夜時(shí)分親愛的家鄉(xiāng)啊，謝謝！

掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國，

你的五月多么清新，多么純潔！

多美的夜色！繁星中的每一顆，

重新又溫暖柔和地注視著心靈。

空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，

到處傳播著焦灼，洋溢著愛情。

白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，

靦腆地招手，撫慰人們的目光。

白樺顫動著，像新娘面臨婚禮，

既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。

啊，夜色，你無形的容顏柔和，

無論什么時(shí)節(jié)也不會使我厭倦！

情不自禁吟唱著最新譜就的歌，

我再一次信步來到你的身邊。

10．這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

________________________________________________________________________________________________________________________

11．本詩第一節(jié)中的“謝謝”，表達(dá)了詩人什么心情？

__________________________________________________________

12．本詩第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開頭，二者的作用相同嗎？說說你的理解。

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自主表達(dá)

13．請你選擇一個(gè)月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

中考顯身手

14.?（重慶中考）

地球是我們的家園，我們作為地球的主人，就應(yīng)該好好保護(hù)地球。為了倡導(dǎo)節(jié)約能源，讓我們的家園變

得更綠色，更環(huán)保，校學(xué)生會將舉行“低碳生活從我做起”的主題活動。

（1）請根據(jù)下面的材料，寫一段簡要的文字，介紹一下什么是“低碳生活”。（50字以內(nèi)）

材料一：溫室氣體讓地球“發(fā)燒”。隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，溫室氣體，主要是二氧化碳的大量排出，導(dǎo)

致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化。全球變暖使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。本世紀(jì)末海

平面可能升高1.9米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。地球“發(fā)燒”也給人類的健康造成了巨大的危害。水溫升

高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚

的疾病。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。

材料二：低碳指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。“低碳生活”已成為越來越多的人的共識。它的倡導(dǎo)，反映了人類因氣候變化而對未來的擔(dān)憂。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生產(chǎn)和生活方式，優(yōu)化和約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行為，從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)?！暗吞忌睢钡奶岢觯粌H告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們可以怎么做。

材料三：中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會秘書長任官平說：“節(jié)能就是最大的減碳?！?/p>

“ 低 碳 生 活 ” 指 ：

（2）為本次活動擬兩條宣傳標(biāo)語。

①

②

（3）在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，大家推薦你做主持人，請寫出你的開場白。

（80字左右）

4????外國詩兩首答案

課前預(yù)習(xí)???打基礎(chǔ)

正字音qī?róng?rǎng?xuān

多音字○1盛（chéng）盛飯／（shèng）盛夏○2嚷（rāng）嚷嚷／（rǎng）吵嚷

形近字○1誨（huì）教誨／悔（huǐ）后悔／袂（mèi）聯(lián)袂?○2訣（jué）秘訣／晦（huì）晦暗／抉（jué）

抉擇

解詞義（1）停留；歇息（多指鳥類）（2）非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。

課后驗(yàn)收?提能力

1．籬?幽?寂?暈

2．沉醉?消逝?疲勞?棲息

3．英??《詩歌》??俄羅斯??農(nóng)／鄉(xiāng)村大自然

4．（1）擬人??（2）比喻、擬人??（3）擬人

5．贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美

6．恬靜、欣喜。

7．不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，

突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。

8．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它

們以人的動作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染

力。

9．示例：郭沫若的《靜夜》

10．這首詩描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的無比熱愛和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。

11．“謝謝”一詞，表達(dá)了詩人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動。

12．第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào)；第二節(jié)的“多美

的夜色”則引起下文，引出對家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫。

13．示例：《那個(gè)窗口》還是那樣的夜晚/夜深云黑?無月亮/只有一個(gè)明亮

的窗口//風(fēng)兒，輕輕地吹/似乎在低語：睡吧?睡吧/星兒，靜靜地眨/仿佛在呢喃：寂寞?寂寞//關(guān)不住的燈光/調(diào)

皮地打破了星的孤獨(dú)/一路上高呼：苦讀??苦讀/不安分的音樂/幽默地參與了風(fēng)的糾吵/滿院里宣傳：拼吧

拼吧//如水的燈光/透過那窗口/一覽無余/似霧的音樂/穿過那窗口/一瀉千里

/而那主人公/影過那窗口/猶如一尊雕像/--維納斯??思想者/哦??那個(gè)窗口

14（1）“低碳生活”指：以節(jié)能的方式，以較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的

目標(biāo)的生活方式。（2）示例：①今天你低碳了嗎？②低碳生活，讓我們的生活更美好！③節(jié)能就是最大的減

碳。④低碳?,?讓生活更美好；享受低碳生活,不再被OUT；低碳生活，從我做起；清爽地球靠大家,?低碳走

進(jìn)你我他；溫室效應(yīng)我不要,?低碳生活我擁抱；節(jié)省水電講環(huán)保?低碳生活我來造；少坐汽車多行走,?低碳

健康我擁有；低碳走進(jìn)千萬家，節(jié)能環(huán)保我參加；低碳讓地球解脫苦難。

（3）示例1：“低碳”是一種生活習(xí)慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值

得期待的新的生活方式。讓我們走進(jìn)“低碳生活”，為我們的美好生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共建我們最美好的家園。

示例2：低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的

無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，二氧化碳排放量愈來愈大，世界

氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題，我們不希望成為現(xiàn)實(shí)。今天，我們真的必須低碳！

譚義專

[《外國詩兩首》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級上冊)]

九年級課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2.?學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.?認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測：

1.?理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識

2.?學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.?認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：

學(xué)生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關(guān)系。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：

1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。

2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。

必做題：1.?1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

選做題：

1、課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

思考題：

1、古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？

2、你知道哪些名人讀書的故事？

教學(xué)反思：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

[《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級上冊)]

九年級課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

一、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。

二、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

三、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1.介紹《戰(zhàn)國策》。

(師先提問，生答后再小結(jié)。)

《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。

2.簡述時(shí)代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

二、通讀——說內(nèi)容。

1.生齊讀課文，教師聽音。

(要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。)

2.請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：

雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)搶(qiāng)

祲(jìn)縞(gǎo)傀(guī)撓(náo)

3.請同學(xué)們說出下列詞語的意思：

加惠(給予恩惠。)

怫然(盛怒的樣子。)

免冠徒跣(摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。)

搶地(撞地。搶，碰、撞。)

休祲(吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。)

色撓(指變了臉色。撓，屈服。)

謝(道歉。)

諭(明白，懂得。)

4.請同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。

(學(xué)生散讀，老師巡視。)

5.請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

(要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。)

6.請同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

(要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準(zhǔn)備后回答。)

三、說讀——說譯文。

1.學(xué)生分角色讀課文。

(敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。)

2.教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學(xué)生就跟著集體雜然地翻譯文句。

3.學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。

4.教師從二、三段中找出幾個(gè)難句請學(xué)生口頭翻譯。如：

“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”

“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”

5.學(xué)生雜然地再讀課文。

四、評讀——說意味。

1.學(xué)生演讀課文。

⑴演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。

⑵演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。

⑶演讀地點(diǎn)設(shè)在講臺。

⑷要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。

2.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”(或“……寫出了……”、“……反映了……”)說一句品析課文語言的話。如：

“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干;

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài);

“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答。)

3.教師評點(diǎn)。

(教師評點(diǎn)的原則，是以鼓勵(lì)、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。)

課后小結(jié)

這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就

九年級課件【篇11】

第1篇：九年級下冊語文項(xiàng)鏈說課稿

九年級下冊語文項(xiàng)鏈說課稿

各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版九年級語文上冊第一單元第一課《項(xiàng)鏈》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)、課后評價(jià)幾方面說這節(jié)課。

一、教材分析

1、本課的地位與作用

莫泊桑的《項(xiàng)鏈》放在第一單元第一課學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@篇小說在整體構(gòu)思、情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)安排、尤其是它的結(jié)局處理上都有很高的藝術(shù)技巧，極具代表性，為后面其他文章的學(xué)習(xí)指明了方向，為樹立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，所以需要慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識水平，結(jié)合教材，確定這篇小說的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識了解作品寫作背景。理解積累課文中“寒傖、艷羨、驚駭、自慚形穢、面面相覷”等詞語。

（2）能力目標(biāo)

理解文意，理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握人物性格特征；

學(xué)習(xí)本文構(gòu)思精巧的特點(diǎn)和通過心理、動作描寫刻畫人物的方法以及層層鋪墊的寫作技巧。

（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)

從人物、情節(jié)入手，把握小說的主題，深刻認(rèn)識愛慕虛榮的危害，樹立正確的社會主義人生觀。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理清小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握人物性格特征，揭示小說主題，樹立正確人生觀是這篇小說的.重點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，細(xì)膩的心理描寫以及層層鋪墊的技巧是這篇小說的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

根據(jù)九年級學(xué)生對文本的把握較全面，理解能力強(qiáng)但又有發(fā)言不積極，語言表達(dá)能力較差等特點(diǎn)，我主要通過啟發(fā)引導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

三、教學(xué)方法：

這篇小說我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法、講練結(jié)合法以及播放多媒體課件等方法進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生整體感知、小組討論、合作交流、逐步深入從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。德國教育家第斯多惠說過：“不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知?！彼栽谶@篇小說的教學(xué)中，我采取的是引導(dǎo)而不強(qiáng)逼，鼓勵(lì)而不壓抑，啟發(fā)而不灌輸?shù)姆椒ǎㄟ^啟發(fā)誘導(dǎo)，討論交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知水平。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

宋代的朱熹說過“教學(xué)未見其趣，必不樂學(xué)”。我先通過多媒體播放西方國家豪華、奢侈的別墅，讓學(xué)生談自己的感受，再針對學(xué)生好奇及向往的心理，談莫泊桑筆下就有一個(gè)因過分追求奢華而改變一生命運(yùn)的人物故事引入新課。這樣的導(dǎo)入不但新穎，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與現(xiàn)實(shí)生活形成對比，為揭示文章主題奠定了基礎(chǔ)。

（二）、速讀課文，思考問題。

由于我把有關(guān)作者作品背景的知識及課文中的生字，生詞等安排在學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中，所以只需要通過大屏幕讓學(xué)生加以鞏固即可（播放多媒體課件）

1、整體感知。簡介故事

整體感知旨在通過整體閱讀培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉，整合信息的能力，對提高文字概括能力和語言表達(dá)能力大有好處。我讓學(xué)生踴躍發(fā)言，對敘述不全面的給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生補(bǔ)充，對敘述不精當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生討論交流，最后達(dá)成共識（即瑪?shù)贍柕聲r(shí)常處于現(xiàn)實(shí)和夢想的矛盾痛苦當(dāng)中，一個(gè)參加舞會的機(jī)會她向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，舞會后意外…）

２、梳理脈絡(luò)，概括情節(jié)發(fā)展過程并分析。

在整體感知的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)讓學(xué)生抓住小說以“項(xiàng)鏈”為線索展開故事情節(jié)，這樣把情節(jié)發(fā)展過程可以分為：瑪?shù)贍柕碌耐纯嗯c夢想！

第2篇：九年級下冊語文項(xiàng)鏈說課稿

范文網(wǎng)的九年級下冊語文項(xiàng)鏈說課稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《項(xiàng)鏈》說課稿

一、說教材

＜一＞、確定本課的地位和作用

高中語文

二、說教法

鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥。

這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。

三、說學(xué)法 品讀法——仿寫法

四、說教學(xué)過程

＜一＞、導(dǎo)入新課

學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。 教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價(jià)。 ＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。

賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?＜三＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破： 1、仿寫：

兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。 A、如果沒有那份請柬。 B、“??！假的”

2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。 3、形象對比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?4、引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價(jià)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手： A、俗語說：“人無完人，金無赤足” B、多面人周樸園。 ＜四＞、作業(yè)

續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。

五、板書設(shè)計(jì)：

情節(jié)————心理————形象

羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪

愛慕

項(xiàng)

借項(xiàng)鏈——忐忑不安

虛榮

瑪

失項(xiàng)鏈——驚慌失措

堅(jiān)強(qiáng)

蒂

鏈

賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪

誠實(shí)

爾

還項(xiàng)鏈——輕松欣慰

善良

德

識項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒

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