優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？有請閱讀小編為你編輯的大學化學實驗報告范例五篇，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

大學化學實驗報告 篇1

阿累尼烏斯說過一句名言：“一切自然科學知識都是從實際生活需要中得出來的?！狈催^來就是說，學習就是為了生活服務。大學化學教學的目的就是要讓學生們掌握科學知識，了解學習的意義，具備認知環(huán)境重要的概念，培養(yǎng)高尚的職業(yè)情操，以備將來走向社會，為時代的前進和科學的發(fā)展盡己所能。大學化學是一門與工程實際結合緊密的基礎課程,它涉及的知識點多、面廣,可以有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,進一步激發(fā)學生的學習興趣,增進課堂教學互動,提高教學效果，但是在教材的使用過程中仍有一些問題。 《大學化學》將無機化學與定量分析化學兩個教學體系的內(nèi)容融合起來，精簡學時、避免內(nèi)容重復 ，又加強了無機化學與分析化學的聯(lián)系，使學生從大學一年級開始就建立“定量”的意識，培養(yǎng)學生“量”的概念這一指導思想是正確的。但是，實驗教學卻產(chǎn)生了由此而來的困難，進入大學后要在沒有做過無機實驗的情況下立即進行分析實驗操作，即在缺乏基本實驗技能的基礎上先做定量分析實驗，無論是對學生還是指導老師都有很大的難度，教學效果受到了影響。第二部分是關于熱力學的問題，熱力學知識概念抽象，證明與計算涉及微積分知識，教材中相應例題又較為缺乏，給教師布置作業(yè)帶來困難，學生獨立完成課后學題的難度較大。我覺得教師應該增加習題題，通過習題加深對化學熱力學的理解，還要認真選擇學生的練習題，循序漸進、有層次地逐步深入，對每一類型習題都要較為細致地進行批閱和講評，使學生在理解原理和相關共識的基礎上完成作業(yè)，進而較為深入地掌握化學熱力學的原理。

在“大學化學”教學中滲透專業(yè)知識，化學熱力學和化學動力學的理論在其中占有重要地位，如環(huán)境科學中的各類環(huán)境問題均處于動態(tài)平衡或發(fā)展之中，化學熱力學與化學動力學恰為研究和解決各類環(huán)境問題提供理論依據(jù)，環(huán)境化學、環(huán)境微生物、水污染控制等幾乎各種環(huán)境問題無不充斥著化學熱力學與化學動力學的指導作用，體現(xiàn)其在研究解決環(huán)境問題中的重要地位。但“大學化學”不可能在教材中突出反映對研究環(huán)境問題的指導作用，因此授課教師結合熱力學與動力學基本理論介紹專業(yè)知識就顯得很重要和必要。

“大學化學”作為專業(yè)基礎課，在教學中滲透專業(yè)意識，引導學生了解自己的專業(yè)并思考有關的實際問題，特別是從化學熱力學和化學動力學的基本原理出發(fā)思考、分析實際問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要環(huán)節(jié)。教學過程中要引導學生及時復習，總結，深入理解教材，并有適量考題考核學生靈活運用基本理論解決實際問題的能力，挖掘知識的深處，弄清楚各個知識點，有助于我們?nèi)ヌ剿魑粗幕瘜W事物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則;過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”;在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結果準確。

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：

培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規(guī)范。

運用多媒體輔助實驗教學?？梢赃M一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要

為了讓學生多動手實驗，我還在教學實踐中加強了對家庭小實驗的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書簽、試驗蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。同時還要求學生要做好實驗報告，并將部分學生的實驗作品進行充分的展示?？傊拍昙壍膶W生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。

大學化學實驗報告 篇2

一。實驗目的

1、觀測 CO2 臨界狀態(tài)現(xiàn)象，增加對臨界狀態(tài)概念的感性認識； 2.加深對純流體熱力學狀態(tài)：汽化、冷凝、飽和態(tài)和超臨流體等基本概念的理 解；測定 CO2 的 PVT 數(shù)據(jù)，在 PV 圖上繪出 CO2 等溫線 3.掌握低溫恒溫浴和活塞式壓力計的使用方法。

二。實驗原理

純物質(zhì)的臨界點表示汽液二相平衡共存的最高溫度 （ T C） 和最高壓力點 (PC) 。 純物質(zhì)所處的溫度高于 TC，則不存在液相；壓力高于 PC，則不存在汽相；同時 高于 TC 和 PC，則為超臨界區(qū)。本實驗測量 TTC 三種溫度條 件下等溫線。其中 T

三。實驗裝置流程和試劑

實驗裝置由試驗臺本體、壓力臺和恒溫浴組成（圖 2-3-1） 。試驗臺本體如圖 2-3-2 所示。實驗裝置實物圖見圖 2-3-3。 實驗中由壓力臺送來的壓力油進入高壓容器和玻璃杯上半部 ，迫使水銀進入 預先裝有高純度的 CO2 氣體的承壓玻璃管（毛細管），CO2 被壓縮，其壓力和容積通 過壓力臺上的活塞桿的進退來調(diào)節(jié)。溫度由恒溫水套的水溫調(diào)節(jié)，水套的恒溫水 由恒溫浴供給。

CO2 的壓力由壓力臺上的精密壓力表讀出（注意：絕對壓力=表壓+大氣壓） ，溫 度由水套內(nèi)精密溫度計讀出。比容由 CO2 柱的高度除以質(zhì)面比常數(shù)計算得到。 試劑：高純度二氧化碳。

圖 2-3-1 CO2 PVT 關系實驗裝置圖

2-3-2 試驗臺本體 1.高壓容器 2-玻璃杯 3-壓力油 4-水銀 5-密封填料 6-填料壓蓋 7-恒溫水套 8-承壓玻璃管 9-CO210精密溫度計

四、實驗操作步驟

1、按圖 2-3-1 裝好試驗設備。 2.接通恒溫浴電源，調(diào)節(jié)恒溫水到所要求的實驗溫度（以恒溫水套內(nèi)精密溫度 計為準） 。 3.加壓前的準備——抽油充油操作 (1)關閉壓力表下部閥門和進入本體油路的閥門，開啟壓力臺上油杯的進油閥。 (2)搖退壓力臺上的活塞螺桿，直至螺桿全部退出。此時壓力臺上油

筒中抽滿 了油。 (3)先關閉油杯的進油閥，然后開啟壓力表下部閥門和進入本體油路的閥門。 (4)搖進活塞桿，使本體充油。直至壓力表上有壓力讀數(shù)顯示，毛細管下部出 現(xiàn)水銀為止。 (5)如活塞桿已搖進到頭，壓力表上還無壓力讀數(shù)顯示，毛細管下部未出現(xiàn)水 銀，則重復 (1)--(4)步驟。

（6）再次檢查油杯的進油閥是否關閉，壓力表及其進入本體油路的二個閥門是 否開啟。溫 度是否達到所要求的實驗溫度。如條件均已調(diào)定，則可進行實驗測定。

4、測定低于臨界溫度下的等溫線（T= 20℃ 或 25℃ ） (1)將恒溫水套溫度調(diào)至 T= 23℃ 左右，并保持恒定。 (2)逐漸增加壓力，壓力為 4.0MPa 左右（毛細管下部出現(xiàn)水銀面）開始讀取 相應水銀柱上端液面刻度，記錄第一個數(shù)據(jù)點。讀取數(shù)據(jù)前，一定要有足夠的平 衡時間，保證溫度、壓力和水銀柱高度恒定。 (3)提高壓力約 0.2MPa，達到平衡時，讀取相應水銀柱上端液面刻度，記錄第 二個數(shù)據(jù)點。注意加壓時，應足夠緩慢的搖進活塞桿，以保證定溫條件，水銀柱 高度應穩(wěn)定在一定數(shù)值，不發(fā)生波動時，再讀數(shù)。 (4)按壓力間隔 0.2MPa 左右，逐次提高壓力，測量第三、第四……數(shù)據(jù)點， 當出現(xiàn)第一小滴 CO2 液體時，則適當降低壓力，平衡一段時間，使 CO2 溫度和 壓力恒定，以準確讀出恰出現(xiàn)第一小液滴 CO2 時的壓力。 (5)注意此階段，壓力改變后 CO2 狀態(tài)的變化，特別是測準出現(xiàn)第一小滴 CO2 液體時的壓力和相應水銀柱高度及最后一個 CO2 小汽泡剛消失時的壓力和相應 水銀柱高度。此二點壓力改變應很小，要交替進行升壓和降壓操作，壓力應按出 現(xiàn)第一小滴 CO2 液體和最后一個 CO2 小汽泡剛消失的具體條件進行調(diào)整。 (6)當 CO2 全部液化后，繼續(xù)按壓力間隔 0.2MPa 左右升壓，直到壓力達到 8.0MPa 為止（承壓玻璃管最大壓力應小于 8.0MPa） 。 5.測定臨界等溫線和臨界參數(shù)，觀察臨界現(xiàn)象 (1)將恒溫水套溫度調(diào)至 T= 31.1℃ 左右，按上述 4 的方法和步驟測出臨界等溫 線，注意在曲線的拐點（ P=7.376MPa）附近，應緩慢調(diào)整壓力（調(diào)壓間隔可為 0.05MPa） ，以較準確的確定臨界壓力和臨界比容，較準確的描繪出臨界等溫線上 的拐點。 (2)觀察臨界現(xiàn)象 a. 臨界乳光現(xiàn)象 保持臨界溫度不變，搖進活塞桿使壓力升至 Pc 附近處，然后突然搖退活塞桿（注意 勿使試驗臺本體晃動）降壓，在此瞬間玻璃管內(nèi)將出現(xiàn)圓錐型的乳白色的閃光現(xiàn)象， 這就是臨界乳光現(xiàn)象。這是由于 CO2 分子受重力場作用沿高度分布不均和光的 散射所造成的?？梢苑磸蛶状斡^察這個現(xiàn)象。 b. 整體相變現(xiàn)象臨界點附近時，汽化熱接近

于零，飽和蒸汽線與飽和液體線接 近合于一點。 此時汽液的相互轉變不象臨界溫度以下時那樣逐漸積累，需要一定 的時間，表現(xiàn)為一個漸變過程；而是當壓力稍有變化時，汽液是以突變的形式相 互轉化。 c. 汽液二相模糊不清現(xiàn)象 處于臨界點附近的 CO2 具有共同的參數(shù)(P，V，T) ，不能區(qū)別此時 CO2 是汽 態(tài)還是液態(tài)。如果說它是氣體，那么，這氣體是接近液態(tài)的氣體；如果說它是液 體，那么，這液體又是接近氣態(tài)的液體。下面用實驗證明這結論。因為此時是處

于臨界溫度附近，如果按等溫過 程，使 CO2 壓縮或膨脹，則管內(nèi)什么也看不到?，F(xiàn)在，按絕熱過程進行，先調(diào) 節(jié)壓力處于 7.4 MPa（臨界壓力）附近，突然降壓（由于壓力很快下降，毛細管 內(nèi)的 CO2 未能與外界進行充分的熱交換，其溫度下降） ， CO2 狀態(tài)點不是沿等 溫線，而是沿絕熱線降到二相區(qū)，管內(nèi) CO2 出現(xiàn)了明顯的液面。這就是說，如 果這時管內(nèi) CO2 是氣體的話，那么，這種氣體離液相區(qū)很近，是接近液態(tài)的氣 體；當膨脹之后，突然壓縮 CO2 時，這液面又立即消失了。這就告訴我們，這 時 CO2 液體離汽相區(qū)也很近，是接近氣態(tài)的液體。這時 CO2 既接近氣態(tài)，又接 近液態(tài)，所以只能是處于臨界點附近。臨界狀態(tài)流體是一種汽液不分的流體。這 就是臨界點附近汽液二相模糊不清現(xiàn)象。 7. 測定高于臨界溫度的等溫線（T = 40℃ 左右） 將恒溫水套溫度調(diào)至 T=40.5℃ ，按上述 5 相同的方法和步驟進行。

五、實驗數(shù)據(jù)處理

表 1.1 原始數(shù)據(jù)表 23℃ 壓強 (Mpa)

略

將數(shù)據(jù)繪圖如下：

略

六、實驗結果討論

1、由于實驗器材的老化，實驗數(shù)據(jù)本身的準確度不高，所以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出來 的曲線誤差較大。 2.加壓的時候要緩慢加，不能過快，實驗操作的時候有一組加壓不夠緩慢出現(xiàn)了 較小的氣泡，使得實驗數(shù)據(jù)不夠準確。

七。注意事項

1、實驗壓力不能超過 10.0 MPa，實驗溫度不高于 41℃。 2.應緩慢搖進活塞螺桿，否則來不及平衡，難以保證恒溫恒壓條件。 3.一般，按壓力間隔 0.2MPa 左右升壓。但在將要出現(xiàn)液相，存在汽液二相和 汽相將完全消失以及接近臨界點的情況下，升壓間隔要很小，升壓速度要緩慢。 嚴格講，溫度一定時，在汽液二相同時存在的情況下，壓力應保持不變。

T2.

大學化學實驗報告 篇3

化學是自然科學的一種，不僅是初高中要學，大學有些專業(yè)也是要學的，那么大學化學零基礎怎樣才能學好呢?

化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質(zhì)，進行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現(xiàn)象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養(yǎng)動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。

1.保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量。如：利用化學生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量;利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康;利用化學開發(fā)新能源、新材料，以改善人類的生存條件;利用化學綜合應用自然資源和保護環(huán)境以使人類生活得更加美好。

2. 化學是一門是實用的學科，它與數(shù)學物理等學科共同成為自然科學迅猛發(fā)展的基礎?；瘜W的核心知識已經(jīng)應用于自然科學的各個區(qū)域，化學是改造自然的強大力量的重要支柱。目前，化學家們運用化學的觀點來觀察和思考社會問題，用化學的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等問題。

3.化學與其他學科的交叉與滲透，產(chǎn)生了很多邊緣學科，如生物化學、地球化學、宇宙化學、海洋化學、大氣化學等等，使得生物、電子、航天、初中化學實驗 空氣中氧氣含量的測定 裝置的改進初中化學實驗 空氣中氧氣含量的測定 裝置的改進激光、地質(zhì)、海洋等科學技術迅猛發(fā)展。

4.(最重要的一點，也是所有科學學科共有的作用)培養(yǎng)不斷進取、發(fā)現(xiàn)、探索、好奇的心理，激發(fā)人類對理解自然，了解自然的渴望，豐富人的精神世界。

當今，化學日益滲透到生活的各個方面，特別是與人類社會發(fā)展密切相關的重大問題?？傊瘜W與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯(lián)系，它是一門社會迫切需要的實用學科。

大學化學實驗報告 篇4

實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則;過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”;在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結果準確。

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：

培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規(guī)范。

運用多媒體輔助實驗教學?？梢赃M一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要

為了讓學生多動手實驗，我還在教學實踐中加強了對家庭小實驗的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書簽、試驗蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。同時還要求學生要做好實驗報告，并將部分學生的實驗作品進行充分的展示?？傊?，九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。

大學化學實驗報告 篇5

實驗題目：溴乙烷的合成

實驗目的：1、學習從醇制備溴乙烷的原理和方法

2、鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。

實驗原理：

主要的副反應：

反應裝置示意圖：

（注：在此畫上合成的裝置圖）

實驗步驟及現(xiàn)象記錄：

實驗步驟現(xiàn)象記錄

1、加料：

將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2—3粒沸石。

放熱，燒瓶燙手。

2、裝配裝置，反應：

裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管（具小咀）的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。

加熱開始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。

3、產(chǎn)物粗分：

將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出（約需4ml濃硫酸）。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的.上口倒入30ml蒸餾瓶中。

接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。

4、溴乙烷的精制

配蒸餾裝置，加2—3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37—40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g，其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。

5、計算產(chǎn)率。

理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g

產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%

結果與討論：

（1）溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。

（2）最后一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實驗應嚴格操作。

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