教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？貫穿全文的主題是“地理教案”值得深入研究，如果您需要某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)可以先嘗試參考本文！

地理教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會(huì)比較，能舉一反三，解決實(shí)際問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。2．難點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法四、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)情的材料。五、板書設(shè)計(jì)：(略)六、教學(xué)過程（）：教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng)（新課導(dǎo)入）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：原來，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園！　 （《中國地形圖》，檢查預(yù)習(xí)情況，并鞏固地圖知識(shí)。）師：點(diǎn)擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。（導(dǎo)入新課，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦熱情。）（新課） 第二課　與山為鄰師：他們分別從事什么勞動(dòng)？ 師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個(gè)場景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個(gè)大牧場（點(diǎn)擊天山牧場放牧圖片），這也是一個(gè)牧場，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)參照?qǐng)D冊(cè)p34頁看書、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場放牧有何特色？師：誰能講講“四季放牧”的過程？（教師點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡述過程。）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。）師：看來，哈薩克人很聰明，請(qǐng)大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學(xué)生放手自學(xué)，自主探索，從而獲得新知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識(shí)，突破了難點(diǎn)。）師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會(huì)利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點(diǎn)擊幻燈，設(shè)問？）師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)又是怎樣利用水資源？（討論）　 （繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的.山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢(shì)變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點(diǎn)擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對(duì)他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？師：沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因?yàn)楣崛瞬坏浞掷米匀粭l件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)活動(dòng)，這勢(shì)必對(duì)他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請(qǐng)哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提供均等的參與機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會(huì)山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞。如果同學(xué)對(duì)這些民俗感興趣，請(qǐng)課后去查閱資料。（點(diǎn)擊幻燈，出示圖片，簡單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨(dú)特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗(yàn)。那么，同學(xué)們是否知道其實(shí)我們浙江也是一個(gè)多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對(duì)浙江山區(qū)的發(fā)展作點(diǎn)設(shè)想，好嗎？（點(diǎn)擊幻燈：實(shí)踐探究）（樹立人地和諧觀，進(jìn)行情感教育，引發(fā)新思考。）實(shí)踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說?！耙虻刂埔?，發(fā)展經(jīng)濟(jì)”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請(qǐng)你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報(bào)告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語：略。（在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國之美，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 欣賞影片 學(xué)生回答，指圖生：紛紛回答 生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。 生：暢所欲言生：看書、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場”生：“四季放牧” 生：指圖說明生：……（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學(xué)生帶著問題展開討論，并匯報(bào)討論結(jié)果 生：“梯田是小伙子的臉”。 學(xué)生：（角色扮演）　生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美?！⌒〗M討論：學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料

地理教案(篇2)

美國的地理教案

美國是一個(gè)廣闊的國家，其地理面積共2,959,064平方英里。從東海岸到西海岸大約需要三天的汽車旅行，其中包括尼亞加拉瀑布、著名的大峽谷和許多其他自然景觀。這篇文章將介紹美國的地理位置、地形地貌、氣候和自然資源等方面的內(nèi)容。

地理位置

美國位于北美洲的中心部分。它的東部和南部是大西洋和墨西哥灣，西部和北部是太平洋和北極圈，南部是墨西哥。美國本土包括了阿拉斯加和夏威夷。阿拉斯加從加拿大北部向西伸出，與俄羅斯相隔一條為國際日期變更線，夏威夷則位于太平洋中央。

地形地貌

美國地形地貌各異。西部和南部地區(qū)是山地和高原，包括科羅拉多高原、落基山脈和西北太平洋山脈。美國的最高峰是位于科羅拉多州和懷俄明州邊境的長城峰（Mount Elbert）的海拔為14,440英尺。東部和中部地區(qū)是平原，分別稱為大平原和中西部大平原。阿拉斯加則是一個(gè)巨大的冰川蓋。

氣候

由于地理位置和地形地貌的影響，美國的氣候各不相同。夏季炎熱，冬季則寒冷的氣候主要出現(xiàn)在東部和中部地區(qū)。西部和南部地區(qū)則是干旱和溫暖的氣候，但夏季也會(huì)有干旱和森林大火的風(fēng)險(xiǎn)。冷極氣團(tuán)往往從加拿大流入北部地區(qū)和阿拉斯加。

自然資源

美國擁有豐富的自然資源，包括化石能源、金屬和礦物、水資源、森林和農(nóng)業(yè)用地。美國是世界上最大的石油生產(chǎn)國之一，也是大豆、小麥、玉米和牛肉出口國之一。美國的自然資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。

總之，美國的地理位置、地形地貌、氣候和自然資源使其成為一個(gè)多樣化的國家，為人們提供了豐富的旅游、居住和經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)。

地理教案(篇3)

課標(biāo)要求：

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念;

2、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說出建立和維護(hù)國際海洋秩序的重要性

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念;

2、歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說明建設(shè)和維護(hù)國際海洋秩序的重要性;

4、樹立人類共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念

2、理解維護(hù)我國海洋權(quán)益的`重要意義

教學(xué)過程：

“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(EEZ)、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個(gè)集合概念。

1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》

《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬平方千米。

2.我國的海洋國情

(1)我國是一個(gè)海洋大國：

大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過14000千米，中國的領(lǐng)海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。

(2)我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：

海水污染范圍不斷擴(kuò)大;海洋生態(tài)破壞加劇

(3)存在海洋劃界等問題：

①中國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。

②我國海上相鄰或相向的八個(gè)國家，都與我國有海洋爭端。

③與我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。

④就目前而言，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭議的重區(qū)域是在東海和南海。

3.關(guān)于維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要性：

①主權(quán)意識(shí)：海洋權(quán)是國家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國家的安全和發(fā)展。

②資源意識(shí)：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對(duì)于解決我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。

③促進(jìn)我國高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬知識(shí)、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。

[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國家由其海岸向外延伸擁有的()

A.領(lǐng)海范圍為a+b=200海里

B.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為a+b=200海里

C.領(lǐng)海范圍為a=12海里

D.專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為b=200海里

【解析】沿海國家擁有12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。由此可推斷正確選項(xiàng)為B、C。

【答案】B、C

地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)?

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。?

2.運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。?

3.運(yùn)用資料說出我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。?4.了解我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。?5.舉例說明我國的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。?

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。?教學(xué)重點(diǎn)?1、中國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)以及地勢(shì)對(duì)中國地理環(huán)境的影響。?2、中國地形多種多樣的特點(diǎn)，對(duì)不同地形區(qū)應(yīng)該合理開發(fā)和利用。?教學(xué)難點(diǎn)?1、引導(dǎo)學(xué)生分析地勢(shì)對(duì)地理環(huán)境的影響。?2、培養(yǎng)學(xué)生樹立因地制宜的觀點(diǎn)。?教學(xué)媒體?投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。?課時(shí)安排?四課時(shí)?

板書設(shè)計(jì)?

第一節(jié)中國的地形?

一、地勢(shì)西高東低二、地形復(fù)雜多樣教學(xué)過程?

〔導(dǎo)入新課〕當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國。?〔復(fù)習(xí)提問〕我們已經(jīng)學(xué)過了一些國家的地理，請(qǐng)同學(xué)們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢

〔學(xué)生回答〕地形、氣候、河流、動(dòng)植物等。?

我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學(xué)習(xí)。?〔板書〕?第一節(jié)?中國的地形

中國地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢(shì)的角度描述的，所以地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。?〔指圖提問〕這是一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析中國地勢(shì)那邊高那邊低?談?wù)勀闶侨绾畏治龅?。由此你能得出什么結(jié)論?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。?

學(xué)生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。?

〔教師總結(jié)〕西高東低就是我國地勢(shì)特點(diǎn)的第一部分。同學(xué)們可以想像一下(教師用手勢(shì)來說明西部高東部低)。?

〔板書〕一、?地勢(shì)西高東低?〔轉(zhuǎn)折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)呢?下面我要給同學(xué)們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。?〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個(gè)例子：假設(shè)在我的講臺(tái)上放著一個(gè)窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個(gè)窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如

此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個(gè)問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設(shè)色地形圖)?

〔讀圖提問〕請(qǐng)同學(xué)們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。?學(xué)生在筆記本上繪圖，請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。?

〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢(shì)，說出我國地勢(shì)起伏變化有什么特點(diǎn)。?學(xué)生討論、回答：西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。?〔板書總結(jié)〕一、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布?

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們知道了中國地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯，那每一級(jí)階梯上都有什么主要地形區(qū)呢?階梯的界限又在何處呢〔板書〕1、三級(jí)階梯概況?

〔讀圖提問〕請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教科書第24頁的地圖思考以下兩個(gè)問題。?〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請(qǐng)一名同學(xué)說出山脈的名稱，其他學(xué)生將山脈名稱在書上畫出。?組織學(xué)生完成第20頁的“活動(dòng)”?

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。?〔讀圖提問〕請(qǐng)同學(xué)們讀“我國的地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。?

?(轉(zhuǎn)折過渡)以上我們學(xué)習(xí)了我國的地勢(shì)的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)我國自然地理環(huán)境的其它要素有沒有影響

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個(gè)方面討論地勢(shì)特征的影響。?各組學(xué)生代表發(fā)言。?

平均海拔4000米以上，以高原為主?

第二級(jí)階梯?平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主?

第三級(jí)階梯?

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?

1.了解地勢(shì)的概念，掌握我國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國氣候、河流的影響。

掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.通過對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

3.通過對(duì)我國地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)是中國地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點(diǎn)。

教學(xué)方法 講解法為主。

課時(shí) 1課時(shí)。

教具 中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊(cè)。

地理教案(篇5)

一、教材分析

本節(jié)教材主要由大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“大氣受熱過程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：①太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；②太陽輻射穿過大氣層的過程；③地面吸收太陽輻射而使地面增溫，又以長波輻的形式把熱量傳遞給大氣；④地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤大氣受熱過程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術(shù)語和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

二、學(xué)生分析

新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)碰到比較多的問題，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最難的，教材的重難點(diǎn)也教多，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要處理好這些重難點(diǎn)是有一定的困難的。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。

三、設(shè)計(jì)思想

高中地理課程注重與實(shí)際生活相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。在教學(xué)的過程中通過選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與技能

①理解大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用原理，并能解釋相關(guān)實(shí)際現(xiàn)象。

②掌握大氣的保溫作用原理，分析具體的地理現(xiàn)象，解釋具體地理問題等。

2。過程與方法

①列表比較大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，通過讀圖、畫圖來分析解釋大氣熱力過程。

②運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來解決實(shí)際問題。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①以問題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。

難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。

六、教學(xué)方法

1。教法

情景設(shè)問法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2。學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

（板書）第二章地球上的大氣

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察一下地球和月球兩幅圖片，注意地球與月球便面的溫度有什么不同？

生：月球表面溫度的晝夜變化很大，地球卻很小。

遞進(jìn)：大家都知道太陽輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面，為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈？同學(xué)們知不知道這其中的原因？

師：這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔]有。那么大氣層是怎么影響地球表面的溫度的呢？今天我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

（板書）一、大氣的受熱過程

師：有請(qǐng)第一小組同學(xué)為大家展示他們的成果，大氣的受熱過程。（此過程主要是學(xué)生講解，可采用板書、多媒體、掛圖等方式。）四個(gè)小組展示完畢，大家就基本了解了大氣的受熱過程的基本階段，但教師要做總結(jié)，總結(jié)過程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)再加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方也要剖析清楚。

師：同學(xué)們知道地球上的能量主要是從哪兒獲得的嗎？

生：太陽。

遞進(jìn)：我們知道萬物生長靠太陽，這說明太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射能夠完全穿透大氣層到達(dá)地面嗎？太陽輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用的影響呢？要回答這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們先看一下課本28頁圖2。1。

遞進(jìn)：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說一下，太陽輻射進(jìn)入厚厚的大氣層受到什么作用影響？

生：吸收作用、反射作用、散射作用

遞進(jìn)：投射到地球上的太陽輻射，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射在傳播的過程中一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，地面吸收太陽輻射增溫，所以太陽是地面的直接熱源。這個(gè)過程我們把它概括為太陽暖地面。

（板書）太陽暖地面

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問題的基礎(chǔ)上，畫圖說明地面輻射的形成過程。？問題探究：？

1。地面輻射是長波輻射還是短波輻射

2。地面輻射的方向如何呢

3。地面輻射的能量是不是全部射向宇宙空間呢？

師：從這里我們可以得知一個(gè)規(guī)律凡是溫度在絕對(duì)零度以上的.物體，都會(huì)以輻射的形式把熱量散發(fā)出來。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下教材28頁頁腳處的說明。

太陽表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度和大氣溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度，所以地面輻射、大氣輻射都屬于長波輻射。從太陽暖大地這個(gè)過程看，我們知道地球大氣對(duì)太陽短波輻射吸收得比較少，大部分太陽短波輻射能夠穿透大氣射到地面，而大氣對(duì)地面長波輻射吸收得比較多，地面長波輻射只有一小部分能穿透大氣層射向宇宙空間，絕大部分能夠被大氣截留下來，近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量。所以地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同學(xué)們你們能不能用五個(gè)字把大氣受熱過程的這個(gè)環(huán)節(jié)概括一下。

（板書）地面暖大氣

學(xué)生活動(dòng)：在探究下列問題的基礎(chǔ)上，畫圖說明大氣輻射的能量去向。？問題探究：

1。大氣具有能量之后，會(huì)將能量如何處理

2。大氣輻射的能量最終去向如何

師：大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射使地面輻射損失的熱量得到一定程度的補(bǔ)償，將熱量還給了地面，下面我請(qǐng)同學(xué)說一下大氣逆輻射的存在對(duì)地面有什么作用？

生：保溫作用。

遞進(jìn)：非常好。大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用我們可以用五個(gè)字概括為大氣還地面。

（板書）大氣還地面

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌聞偛盘岢龅倪@個(gè)問題。同學(xué)們誰能具體回答一下。

生：地球上有大氣層。

生遞進(jìn)：由于大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過低。

師：有大氣的地球，白天一部分太陽輻射在穿過大氣層時(shí)被大氣反射、散射和吸收，到達(dá)大氣上界的太陽輻射不能全部到達(dá)地面，使地面溫度不會(huì)上升太高。夜間大部分地面輻射被近地面大氣吸收，然后以輻射和對(duì)流的方式層層上傳，使大氣溫度不至于降得太低。更重要的是大氣在吸收熱量的同時(shí)，又以逆輻射的方式把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射熱量的損失，使地表夜間的降溫速度減慢。正是由于大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，使得地表溫度變化比較緩和。

沒有大氣的月球，白天，太陽輻射全部到達(dá)月面，使月面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對(duì)月球的保溫作用，溫度下降速度很快。所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

地理教案(篇6)

各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說課的題目是《地球的形狀》，下面我將從說教材與學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材與學(xué)情：

《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解，知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，并且知道地球的形狀、大小。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解，也知道了地球的形狀，但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道地球的形狀、大??；

（2）知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

科學(xué)探究：能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

三、說教法和學(xué)法：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

1、出示地球課件，同學(xué)們這是什么？導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

2、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書課題：地球的形狀

3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生說說看到了什么。

4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

5、小組匯報(bào)。

同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？

出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流，我適當(dāng)補(bǔ)充。

2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？

證明：從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行假設(shè)。

3、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

（三）介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史：

1、提問課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

2、后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們又有了猜測。

提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后，得出自己的結(jié)論。

3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

（四）認(rèn)識(shí)地球的大小。

1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

蘇聯(lián)、美國的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國的神州系列宇宙飛船。

3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。

4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國面積嗎？學(xué)生計(jì)算猜想。

5、展示中國地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球上有多大，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。

（五）拓展活動(dòng)。

1、算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

2、如果時(shí)間還有剩余的話，在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡單小問題。

地理教案(篇7)

一、導(dǎo)入。

〔導(dǎo)語〕“古往今來曰宇，天地四方曰宙”。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。1969年美國阿波羅11號(hào)宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球?！餐队埃旱厍蛐l(wèi)星照片〕人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢？〔設(shè)問導(dǎo)入，板書課題〕。

二、新授。

1、天圓地方。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活的空間：天是圓的，地是方的?！餐队埃禾靾A地方〕

2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龜。

〔雄偉高大的喜馬拉雅山隔斷了古印度同亞洲其它地區(qū)的陸上聯(lián)系，孟加拉灣、印度洋、阿拉伯海三面環(huán)繞，使古印度人無法理會(huì)海外的世界?！?/p>

3、有趣的地理現(xiàn)象：

〔1〕在海邊看到有帆船的遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。

〔2〕月食時(shí)，地球的影子遮住了月亮，影子的邊緣是圓的。

4、地球是球狀的樸素地理思想的產(chǎn)生。

〔1〕古代人們?cè)谘刂我恢本€上的不同地點(diǎn)，每天同一時(shí)刻觀察天象，天空星辰高度有規(guī)律地升降。說明地球是球狀的〔理解的地面相當(dāng)于現(xiàn)今的大地水準(zhǔn)面〕。

〔2〕人們觀察到太陽、月亮的形狀是球狀的，推測地球是個(gè)球體。

〔3〕如果地球是球狀體，那么沿著一定方向航海，一定能回到出發(fā)點(diǎn)〔起點(diǎn)〕。為證明這一點(diǎn)，航海冒險(xiǎn)家們進(jìn)行了艱苦的冒險(xiǎn)歷程。

哥倫布發(fā)現(xiàn)西印度群島〔美國以其姓名命名哥倫比亞州、哥倫比亞特區(qū)〕。

亞美利加發(fā)現(xiàn)美洲大陸〔以其姓名命名的大洲：南、北亞美利亞洲〕。

5、麥哲倫探險(xiǎn)船隊(duì)完成環(huán)球航行--劃時(shí)代的地理意義。

〔放錄音：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行〕麥哲倫船隊(duì)，以近200名航海家的生命為代價(jià)，實(shí)際證明了地球是圓的，具有劃時(shí)代的地理意義。

6、人造地球衛(wèi)星升空和大地測量技術(shù)的突飛猛進(jìn)，從理論和實(shí)際上證明了地球是球體這一客觀事實(shí)。

〔過渡：從七千萬年前的第三紀(jì)結(jié)束人類誕生以來，人們從來沒有放棄過對(duì)自然的探索，亞里士多德、哥白尼、布魯諾、開普勒、伽利略、哥倫布、亞美利加、牛頓、阿姆斯特朗，我們永遠(yuǎn)記住了這一串名字。那么已得到證明的球狀的地球有多大呢？〕

7、地球的大?。骸餐队埃旱厍虻拇笮　?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)數(shù)據(jù)：

R=6371km〔記憶：在祖國風(fēng)景秀麗的廬山上吃魚的感覺一定是很美妙的〕。

C=40000km〔毛澤東：坐地日行八萬里〕。

S=5.1億平方km

三、小結(jié)：

1、人類為探索地球的形狀進(jìn)行了不懈地努力。

2、地球是一個(gè)平均半徑為6371千米的大球體，其5.1億平方千米的表面是人類賴以生存的家園。

四、教學(xué)反饋與發(fā)散思維訓(xùn)練：

1、對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)“天圓地方”的說法。

2、從人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱母惺芎透形颉?/p>

五、基本訓(xùn)練：

1、首次完成環(huán)球航行的航海家是。

2、地球的平均半徑是千米，赤道周長是千米，表面積是平方千米。

六、板書設(shè)計(jì)：(略)

七、教學(xué)反思。

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