關于“幼兒科學水的教案”幼兒教師教育網(wǎng)編輯寫了一篇文章歡迎大家來瀏覽。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識和技能。如果您覺得本文的內容有價值請將它收藏并分享給您的朋友們！

幼兒科學水的教案(篇1)

一、自由玩筷子

1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。

（幼兒自由玩筷子，教師參與）

2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒講述）

二、想辦法把筷子豎起來，并記錄（統(tǒng)計表附后）

1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎？（幼兒自由討論）

那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的第一次操作格里。

2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

3、分組匯報。

導語：你們讓筷子站起來了嗎？用了幾根筷子？

三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。

1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。

師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。

2、幼兒操作，教師參與。

四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。

1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報。

2、小結，引出其生活用途。

幼兒科學水的教案(篇2)

設計意圖：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己語言描述。結合幼兒日常生活中，經常接觸到不同形狀的物體，如，圓形的盤子、正方形的手帕、地板等。設計本次活動讓幼兒能有意識感知正方形，學會觀察并嘗試識別和描述正方形的物體。

活動目標：

1.通過觀察、觸摸，感知感知正方形的特征;

2.認識正方形，能從生活物品中尋找到正方形。

3.樂于參加數(shù)學活動。

活動準備：

1.物質準備：正方形手帕、裝有正方形、圓形的卡片(其中正方形的數(shù)量多于幼兒數(shù)量)摸箱一個、動畫版正方形PPT圖片、圓形，正方形等不同形狀的物品的圖片、不同形狀拼成的圖形、彩筆。

2.經驗準備：認識圓形

活動過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

小朋友們，大家上午好!今天老師要出一個謎語，請小朋友們一起來猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又準確的猜出來?

謎語：小小花布四方方、整整齊齊好端莊、擦汗擦手要靠它、講究衛(wèi)生我真棒。

請幼兒看一看小手絹是什么形狀的?(說出正方形名稱)

二、感知正方形特征

1.小手絹呀!帶了了正方形寶寶來我們班里做客了，我們一起把它請出來，看一看吧!(多媒體播放正方形一蹦一跳出來的情景，吸引幼兒注意力。)

正方形是什么樣子呢?哪位小朋友說一說呢?(教師引導它有幾條邊，幾個角)

小結：正方形有4條一樣長的`邊，有4個相同的角

2.摸一摸：老師這里有一個摸箱，里面裝了正方形和圓形的卡片，小朋友你能找到正方形的卡片嗎?幼兒挨個進行觸摸，再觀察。

三、認識正方形，能從生活中尋找到正方形。

1.老師，這里有一些不同形狀的物品圖片，小朋友你能找到正方形形狀的嗎?請小朋友分別把手中正方形卡片放到尋找到一個正方形圖片上。

2.其實我們活動室也隱藏者正方形的物體，我們一起來找一找吧!(分組尋找)

四、分組操作

1.在拼成物品中，尋找出正方形并涂上你喜歡的顏色。

2.作品展示并評價總結。

活動延伸：

家長和幼兒一起找到家中正方形物品，可以一起畫圖，與小朋友分享。

幼兒科學水的教案(篇3)

一、明確任務，引出原有經驗。

教師：“今天，我們要來設計好玩的彈簧玩具。昨天我們用電線做彈簧寶寶的時候，你是怎么做的？”幼兒回答。教師強調要點：做彈簧的時候，電線一圈一圈地繞，繞完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的彈性。

二、制作各種彈簧，探索比較它們之間不同彈性的方法，驗證假設。（15）

1．教師出示毛根和扎絲，“請小朋友們猜一猜，用這些材料做的彈簧，跟電線彈簧寶寶比，誰的彈性最大？”幼兒猜測。

2．幼兒制作各種彈簧，嘗試用多種方法比較電線、扎絲、毛根彈簧的彈性。

①操作要求：

第一，把籮筐里面的電線、扎絲、毛根都做成彈簧寶寶，動腦筋比一比誰的彈性大誰的彈性小，還要告訴大家你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

第二，做好的彈簧和不用的東西，都放在籮筐里。

②幼兒操作，教師巡回觀察，提醒幼兒注意做彈簧的要點，必要時輕聲指導個別幼兒。

3．集中分享：“你發(fā)現(xiàn)哪個彈簧寶寶的彈性大？你是怎么知道的？”（演示驗證的方法）

讓幼兒提出問題：“小朋友們在做彈簧寶寶的時候還發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？有問題的請舉手?！?/p>

請幼兒小結：不同材料做的彈簧彈性是不一樣的，電線彈簧寶寶的彈性大，毛根彈簧寶寶的彈性小。

三、設計制作彈簧玩具，展示自己的創(chuàng)意。（18）

1．明確任務。教師：“剛才小朋友們的學會了做彈簧，還發(fā)現(xiàn)了彈簧的許多秘密。接下來，我們進入下一個程序：用橡皮泥、保麗龍球和各種彈簧寶寶做有趣的彈簧玩具?！?/p>

2．請幼兒說說想做什么樣的彈簧玩具，彈簧安裝在哪里。根據(jù)幼兒的設想，教師出示幾幅設計圖及幼兒作品PPT，啟發(fā)幼兒打開思路。

3．幼兒制作，教師提供幼兒所需材料，適當指導。

注意事項：第一，把剛才做的彈簧都用起來，如果還要做其他彈簧，材料可以向老師要。第二，做出好玩、牢固、能夠站起來的彈簧玩具，而且跟別人的不一樣。

4．集中：展示特別有創(chuàng)意的彈簧玩具作集體表揚?；ハ嘈蕾p、交換玩彈簧玩具，說說自己的彈簧玩具有什么特別的地方。

幼兒科學水的教案(篇4)

活動目標：

1、通過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。

2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。

3、能與同伴友好合作地進行實驗。

2、物質準備：――教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不同水位的水。

3、――學具：粗細不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

――引導幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細。

――教師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢？你是從那里看出來的？

――鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

――鼓勵幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

――兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗。

――教師觀察指導，了解幼兒的實驗方法。

如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

――提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

四、我們的實驗結果。

請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結果。

一、活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗探索活動的樂趣。

二、活動準備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發(fā)幼兒的學習興趣。

今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由討論：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的'水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

③總結：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）

教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

四、延伸活動：

小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

設計背景：

動物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。

活動目標：

1、感受動物和人類之間的關系，從而懂得愛護動物；

3、能夠分清動物的不同睡姿；

活動準備：

1、家長和幼兒一起收集有關動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地：動物的家――將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。

3、CAI課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；

4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱 。

四、活動過程：

1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。

2、看課件，感知動物不同的睡姿。

請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。

（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安 靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。

（2）幼兒游戲。

（3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學過的動 物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺 的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。

五、延伸活動：

請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。

倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。

幼兒科學水的教案(篇5)

活動意圖：

科學是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動。它的內涵包括科學知識、科學過程、科學方法、科學態(tài)度三個基本要素。

認知目標：

了解滾動與滑動的差異。

技能目標：

砂紙的觸摸，發(fā)展幼兒的感知力。

2、幼兒通過自己完成滾動和滑行的實驗，增強幼兒的成就感和自信心。

采用的科學方法：

觀察法、討論法、即興模仿法、動手實踐法

準備材料：

（一）幼兒材料：橡皮泥、木塊、砂紙、硬紙板、紙板支撐架

（二）教師材料：同上

（三）實驗步驟

1、將支架按線折好

2、將萊克光面卡片貼在支架上

3、將砂紙貼在另一支架上

4、將木塊放置在光面卡片上，觀察現(xiàn)象

5、將木塊放置在砂紙卡片上，觀察現(xiàn)象

活動過程：

（一）提問導入

1、教師：小朋友們你們家里都有自行車或者小汽車嗎？幼兒回答

引導幼兒說出輪胎是滾動的。

提問：還有什么東西是可以滾動的？（比如球）

引導幼兒說出滑冰是滑行

提問：還有什么是滑行的？（比如滑滑梯）

（二）活動進行中

1、材料探索

觀察硬紙板、砂紙

教師：小朋友們，看看老師今天從科學王國帶來的寶貝，（出示硬紙板）看看它長什么樣子？小朋友們摸一摸幼兒回答（如光光滑滑的、黃色的）

我這還有一個寶貝，請看（出示砂紙）看看它又長什么樣子？小朋友們再摸一摸幼兒回答（如粗糙的）

2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

會變的橡皮泥。引導幼兒把橡皮泥做成各種不同的形狀，將硬紙板在紙板支撐架上做斜坡，讓幼兒試一試哪種形狀的橡皮泥滾動起來最容易。

教師小結：棱角越少，滾動的越容易。

體驗滑動。把另一個硬紙板的一面貼上砂紙，并作斜坡狀。用木塊分別在光滑的一面和貼有砂紙的一面進行滑動，讓幼兒感受一下哪一面木塊滑動的快些。為什么？

3、總結：滑動和滾動是不一樣的，滑動是指把物體推到一個方向的樣子，而滾動是像輪胎一樣轉動著移動位置。而光滑的地方

摩擦力小，比如在冰面上行走，而在沙地或者土地上行走，摩擦力就會很大。

（三）互動課堂木塊在哪個斜面上滑的快？（第二個）

（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評

這樣就減少摩擦力，穿上冰鞋才會滑的很快。冬天下雪我們外出的時候，我們的鞋底都會做成許多的坑坑，就是為了加大摩擦力，防止我們被滑倒。

2、提問：書中科學知多少部分

哪些現(xiàn)象是滾動？

（五）總結延伸：討論，小朋友們我們教師里哪些物品的表面是光滑的？哪些物品的表面是粗糙的？

（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

活動反思：

為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試和操作，并提供豐富的可供操作的材料，為幼兒探索提供了豐富的條件。

幼兒科學水的教案(篇6)

一、教材分析：

隨著身會的發(fā)展，科技產品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源于生活，又服務于生活。面包是孩子們在日常生活中經?？梢砸姷降模绾问褂裁姘鼜男伦兊盟绍浛煽?，對于孩子來說還是個疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技 成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學技術”，感受科學技術對生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。

大班幼兒平時求知欲強，好奇多問，對周圍一切都非常關注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用面包機作為難點。

二、活動目標及依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：

1、感受現(xiàn)代科技產品面包機的優(yōu)點，激發(fā)幼兒對科技產品的興趣。

2、了解面包機的基本功用，學習使用面包機。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

以上目標都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點：學習使用面包機，激發(fā)對科技產品的興趣。

難點：正確使用面包機。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

三、活動準備

準備是為具體活動目標服務的，同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準備了兩組材料：

第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

第二組：面包機、干面包

四、活動過程

一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個實驗，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”

我班幼兒愛聽故事，以故事形式設置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動手做面包

(1)幼兒分撐組分別進行操作，教師巡回指導，并帶著問題“你的面包

變成什么樣了?”進行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。

(2)對幼兒進行操作評價

讓幼兒說你用了什么方法?

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!

小結：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力，推動環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機。

三、出示面包機

1、觀察面包機的構造。

2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實現(xiàn)重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學習使用方法，為自己操作帶來了進一步的推進。

3、個別幼兒操作，

并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。

四、幼兒操作面包機

這里是擔待內的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

(1)共同享用，總結作為活動的最后一個環(huán)節(jié)，總結也相當重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產品的便利，并對其產生興趣。

(2)延伸活動

請幼兒說說還有哪些好朋友產品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

五、活動特色

通過孩子日常生活中常見的事物進行滲透，引導孩子進行主動的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對生活中出現(xiàn)的各種問題，整個活動孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

幼兒科學水的教案(篇7)

活動目標：1、能通過手部動作的改變，擺弄出各物影像，愿意嘗試合作表演手影戲，并配上簡單的口技。2、了解手影戲的來源及有關知識。3、敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲，能感受到手影戲的奇妙與樂趣。4、合理變換手指動作，變出的事物會很多。5、兩人合作表演或多人合作表演，手影戲更精彩。6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌航處熣莆諗?shù)種基本的手影戲表演技巧，了解手影戲的來源及有關知識。幼兒玩過簡單手影戲，看過手影戲表演片段。環(huán)境準備：在采光較暗的影音室（內設壁燈若干只），或創(chuàng)造一個光線相對比較暗的環(huán)境，如可以拉上擋光窗簾，提供人手一只電筒，保證手影清晰即可。準備集體記錄單、影音播放課件：手影戲《逗趣》活動過程：一、教師演示手影，引出課題，激發(fā)幼兒學習興趣。1、 教師演示變化的手影讓幼兒欣賞，邊演示邊問：你們知道我是誰？2、 我的本領可大了會千變萬化，瞧，這是什么？這又是什么？……3、 你現(xiàn)在看到的是手的什么？為什么能看到手的影子？教學建議：1、教師手影的演示盡可能形象生動些，必要時可配上一些口技，使手影表演更生動，并讓幼兒自己說說變出的事物。2、讓幼兒在充分討論的基礎上，進一步鞏固“光照產生影子”的知識概念。二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結果。1、教師鼓勵幼兒自由找光影區(qū)演示手影?！罢埿∨笥炎约赫乙惶幍胤?，用你的小手擺弄一下手影，看看可以變成什么東西？”2、幼兒自由找空地，演示手影，教師巡回指導。3、教師發(fā)放記錄表，鼓勵幼兒用簡單繪畫方式記錄第一次手影演示結果。“剛才你的手影變成了什么？請你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中?！苯虒W建議：1、教師預先設定較寬敞的光影區(qū)，并引導幼兒分散，以免相互干擾。2、手影演示時盡可能使光線分布均勻一些，保證幼兒手影清晰。3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示，不重在手影演示的結果如何，而是為了使幼兒先初步體驗一下手影變幻。此前，教師尚未做詳細指導，因此在幼兒毫無經驗的前提下還需多加引導，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，并及時捕捉較好的手影效果。4、幼兒手影記錄表共分兩列，分別為第一次手影演示結果和第二次手影演示結果，在幼兒記錄前，教師應清楚地說明第一次手影記錄的位置，以免幼兒造成記錄失誤。三、交流、展示，分享手影演示結果。1、請幼兒相互交流自己手影演示的結果。2、邀請個別演示效果較好的幼兒上臺演示，分享成功的快樂。3、集體討論、評價演示效果，探討更佳的演示方法，并鼓勵幼兒模仿。教學建議：1、教師可讓幼兒自由結伴，相互說說，并適當切磋、演示。2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時，應對幼兒所創(chuàng)的手影及時指導、修飾，使手影更顯藝術化。四、引導幼兒學習幾個典型的手影戲，進一步激發(fā)幼兒活動興趣。1、教師指導幼兒合理擺放雙手的位置，鼓勵幼兒學習狗、鳥、兔等幾種動物的手影戲，調整幼兒手的位置，積極鍛煉幼兒手部運動的靈活度。2、幼兒自由結伴進行手影戲合作表演，教師巡回指導。3、請幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺展示。教學建議：1、糾正幼兒不準確的手的擺放位置，這很重要，因為手的擺放位置正確與否，直接關系到手影形象的美感。2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度，對于個別手部動作不太靈活的幼兒應多加指導，強化練習，讓每個孩子都能體驗到成功的甜蜜。3、幼兒合作表演時可建議配上簡單的口技，以增添手影表演的情趣。五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲，并記錄第二次手影演示結果。1、教師總結：我們的雙手不僅給生活帶來方便，還帶來了快樂，今天大家都看到在昏暗的燈光下，小朋友們手的影子在墻上騰躍，變成了一個個栩栩如生的小動物?？墒切∨笥训谝淮问钟把菔境鰜淼男蜗鬄槭裁床惶每茨兀浚ü膭钣變嚎偨Y出：靠雙手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的調節(jié)來塑造更生動的形象。）2、鼓勵幼兒用兩只手合作擺弄手影，發(fā)揮想象，自創(chuàng)新的手影戲，并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng)造手影戲。教學建議：在掌握了一定手影演示經驗的前提下，幼兒第二次手影演示結果的記錄一定會有所不同，手影戲效果相對來看會較上一次有所提升，此時教師應積極鼓勵指導個別能力弱的幼兒，幫助他們擺脫困惑，爭取創(chuàng)造出簡單的與眾不同的影像。六、了解手影戲知識，集體欣賞手影戲。1、教師介紹手影戲：手影戲是在民間手影游戲的基礎上發(fā)展、演變起來的，手影游戲的起源是在古時候沒有什么玩具的情況下，逗樂小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲，手影戲是一種獨特的藝術形式，它的表演全部靠手部動作投影的改變，幻化形成各種不同的形象（影像）。在外國人眼中，手影藝術是一門神秘而純凈的藝術。2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。

幼兒科學水的教案(篇8)

1．感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2．制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互交流。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3．提出問題，引出新活動

“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

●活動評析《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的`活動。這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達成基本的共識。關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究；同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實程度、光滑程度等等。關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。關鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!

幼兒科學水的教案(篇9)

課題：夏天的雷雨課時：一節(jié)課

班級：中班授課類型：理論課

設計思路：

夏天到了，雷雨天氣很常見，遭雷電傷害的事情也常有發(fā)生，且讓幼兒從小就認識雷電、學會如何防雷電是幼兒園必不可少的教育工作，因此設計了此次活動。由于雷電的理論性較強，而幼兒的理性思考水平較低，便選擇以故事導入，并將這個故事作為該科學活動的背景，以此來引起幼兒的興趣。整個活動圍繞雷電是什么、怎么形成、有什么危害、我們應該怎么做，并以幼兒喜歡的形象小紅帽、小猴子、等來引出這些問題，讓幼兒進行思考交流，增加教學活動的趣味性，讓幼兒更愿意參加活動。

幼兒在學習了如何防雷電傷害之后，**動畫，進**景模擬小游戲，來強化活動的第4環(huán)節(jié)，讓孩子快樂的掌握知識。

一、活動目標

1讓孩子們認識到雷電是夏季的一種自然現(xiàn)象，初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。

2培養(yǎng)孩子觀察生活、觀察自然和遇到雷雨時自我保護的能力。

三。培養(yǎng)孩子的好奇心、興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的參與意識。

二、活動準備

材料準備：

1、音頻《打雷了、閃電了》、**《雷電形成》

2、課件

3、卡片(小紅帽、小兔子、小猴子、大樹、電線桿、鐵架、巨石)

經驗準備：

1在生活中，孩子們遇到過雷雨天氣，見過雷電。

三、重難點

重點：雷電的傷害及其防護

解決方案：兒童討論、*展示、情景模擬

難點： 雷電的形成。

解決：****、故事說明法

四、活動過程

1、故事導入：

今天，小紅帽想邀請兔子和猴子去奶奶家。剛走出家門，突然傳來了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》）,紅帽他們不知道發(fā)生了什么，很害怕，就急忙的跑回家躲了起來(放映第二張***)。孩子們能幫助小紅帽告訴他們發(fā)生了什么事嗎？

（下雨了、打雷了、閃電了）】

2兒童交流：閃電是什么樣的？雷電都是什么時候出現(xiàn)？

小紅帽，他們很困惑：什么是雷聲？閃電是什么樣呢？他們什么時候出現(xiàn)？是這個季節(jié)嗎？(小朋友發(fā)言) 并請小朋友模仿雷的聲音】

教師小結：【聽了小朋友的話，小紅帽點了點頭，很高興得對它的朋友們說:我們剛剛聽見的轟隆轟隆聲就是雷聲，天上那條白色的、帶有很刺眼光芒的線就是閃電，雷聲和閃電在夏天很常見。

所以我們大家都不要害怕了。】

3.讓孩子們思考一下并交流自己的經驗：閃電是如何產生的。

小猴子問：雷電是怎么產生的？這個問題使小紅帽和他們很困惑。

小朋友們能告訴他們答案嗎？（小朋友發(fā)言）②小紅帽聽了小朋友們的回答后還是不明白，于是他們決定呼叫米老鼠博士，“嘟嘟嘟”，**通了，小紅帽問到：米博士，雷電是怎么產生的？

我們來看看米老鼠博士的回答（****《雷電形成》）?！?/p>

老師總結：【（展示第三張****）天氣變熱了，小水滴覺得地球母親很熱，于是他到天上阿姨那里乘涼。 越來越多的小水滴都到了天空阿姨家，天空阿姨家已經住不下了，所以一些小水滴不小心就被擠了出去，從天空阿姨家掉了下去。

當小水滴回到地球母親的家里時，他們撞上了天上的小水滴阿姨家，發(fā)出了很大的聲音和強烈的光?！?（故事）】

4雷電的危害及預防：看課件，引導孩子觀察和討論**所表現(xiàn)的行為。

[一小時候，雨停了。小紅帽和他的朋友們又出發(fā)了，順利到達奶奶家。孩子們在生活中遇到過雷電嗎？（是的）當你遇到雷電時你會怎么做？

（兒童交流）讓我們來看看這些孩子遇到閃電時是怎么做的？（看課件）他的做法對嗎？錯誤行為會造成什么危害？

應該怎么做？

圖一：安裝避雷針。（向孩子們介紹避雷針和富蘭克林，鼓勵他們向他學習）

圖二：閃電了，小明在玩電腦。

圖三：電閃雷鳴，小明在外面打**。

**4：下雨和閃電。小明躲在大樹下避雨。

圖五：雷電。小明在家里打架。

教師小結：如何防雷電。（課件展示）

室內：蹲在低洼處，遠離樹木和電線，不要使用移動****

不要在空曠的地方攜帶鐵工具

盡快離開水面。

室內：關閉門窗，遠離金屬器具，拔掉電源插頭，不使用太陽能熱水器洗澡

5、游戲：情景模擬

游戲規(guī)則：三個孩子玩小紅帽、小猴子、小兔子，四個小朋友在路上玩大樹、電線桿、鐵架和大石頭。當聽到雷聲時，孩子們選擇避開的地方。

活動前：選擇三名幼兒戴上小紅帽、小猴子、小兔子的頭飾，再選擇四名幼兒戴上大樹、電線桿、鐵架、巨石的頭飾。

活動中：老師講解員：小紅帽邀請小兔子和小猴子去奶奶家。

走到半路上，突然傳來了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》）。小紅帽他們該怎么做？三個玩小紅帽、小猴子和小兔子的孩子聽到雷聲就選擇避難所。

活動結束后：老師對孩子的選擇做一個簡單的評價。（可再重復活動一次后再評價）

6、活動結束

【讓小朋友在下一次打雷閃電時和父母認真觀察觀察。教師宣布活動結束?！?/p>

五、活動反思

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