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神奇的水課件【篇1】

【教學目標】

1、理解文意，從文中篩選出有關(guān)“極光”的知識。

2、通過對極光神奇和美麗的介紹，培養(yǎng)學生了解自然的興趣。

【教學重點】

從文中篩選重要信息，結(jié)合圖片認識極光。

【教學難點】

如何篩選信息

【課時安排】

1課時

【教學方法】

提問法、點撥法、情景教學法（運用多媒體）

【教學過程】

一、導入

大自然總是以神奇和變幻莫測的姿態(tài)矗立在我們身邊：陰晴雨雪、潮漲潮落、閃電霹靂、海市蜃樓。人類總是睜大了好奇的眼睛注視著、探究著自然母親的容顏。今天，我們滿含期待的雙目停落在一種美麗絕倫的事物身上，它就是激光。請大家看到課文《神奇的極光》，作者曹沖。

二、整體感知

題目中用“神奇”二字形容激光是否有些言過其實？作者認為極光神奇在那里？請大家快速瀏覽課文，找出作者究竟介紹了激光那些方面的知識?

明確： 古老的神話傳說 (歷史)

激光一瞥 (形態(tài))

激光的來龍去脈 (成因)

三、研讀第一部分

人類對極光的關(guān)注已經(jīng)很久遠了，關(guān)于激光的神話傳說也為數(shù)不少。

作者引述了哪幾種傳說？引述的角度有何不同？

明確：①附寶懷孕的故事 偏重于它的古老神奇

②燭龍的傳說 從古代文獻中找出極光的影子

③伊歐斯的故事 追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學術(shù)語的

四、研讀第二部分

極光在古人眼里是神秘莫測的，科學的不發(fā)達讓我們的祖先對它想入非非。今天，最吸引我們眼球的'還是它那美麗的形態(tài)。為了讓讀者更好地認識極光，作者在第二部分先介紹了有關(guān)激光的幾個概念：極光卵、極蓋區(qū)、極光區(qū)。

極光外觀的總體特征是什么？

明確：五光十色

千姿百態(tài)

形狀各異

1、極光有哪五種基本形狀?

明確：

極光?。ǖ走呎R微微彎曲的圓弧狀）

極光帶（有彎扭折皺的飄帶狀）

極光片（如云朵一般的片朵狀）

極光幔（面紗一樣均勻的帳幔狀）

極光芒（沿磁力線方向的射線狀）

2、極光的亮度有什么變化？

明確：暗如星云——亮似滿月

3、顏色變化：五顏六色也不足以形容

請大家欣賞一組不同顏色的極光

4、形態(tài)變化：激光的形態(tài)不是固定的，它隨時間推移而發(fā)生著變化。即使在三分鐘內(nèi)，我們也可以從以下三幅圖中看出激光的變化。

五、研讀第三部分

看完了這些美麗的圖片，大家是否也和我一樣在心中留下了一個問號：極光是怎樣形成的呢？在第三部分中，作者將告訴我們極光形成的來龍去脈。

作者在此講了三方面的知識： 古老的說法

形成條件

形成原理

1、人們關(guān)于極光的古老說法有幾種？

明確：三種

2、極光形成的條件有哪些 ？

明確：大氣、磁場、太陽風

滿足這三個條件就能有激光，所以太陽系的土星、木星等也有極光。

3、激光的形成原理：

作者用電視機的成像原理打比方：

電視機成像原理：電視顯象管—電子束—電視屏幕—圖像

極光形成原理： 磁層—太陽風粒子—極區(qū)大氣—極光

六、課文小節(jié)

說明內(nèi)容：古老的神話傳說、極光一瞥、極光的來龍去脈

說明順序：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）

說明方法：引用 舉例子

分類別 打比方

神奇的水課件【篇2】

大班科學活動：《神奇的指紋》說課稿

07學前吳琳琳

一、設計意圖

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要滿足兒童的實際需要，又有利于兒童的長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋” 作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。

我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、教學目標

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能；

能力目標：通過觀察比較各種指紋，并能分辨出差異；

情感目標：具有動手、動腦的熱情，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成細心觀察的良好習慣。

三、重點和難點

（一）重點：了解指紋的特征。

（2） 難點：通過觀察辨別指紋的區(qū)別，了解指紋的用途。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法

（一）教法

根據(jù)目標和孩子們的實際情況，我采取了以下教學方法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為孩子們提供印泥和紙張，讓孩子們自己操作，這樣會更形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的**，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學法

在整個活動中，我以孩子為主體。本次活動主要采用以下學習方法：

觀察方法：整個活動都是孩子們通過自己的觀察得出結(jié)論的。

統(tǒng)計學：在識別指紋特征時，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計自己的指紋類型，以便更好地鞏固。

五、教學準備

（1） 空間準備：把孩子們分成幾個小組，圍坐在桌子旁邊。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（2） 物品準備：1、指紋；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、**等物；7與指紋有關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品；8、破案小故事。

六、教學過程

（1） 展示指紋，激發(fā)孩子對指紋的興趣。

師：你們看，這是什么??？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）

分析：通過一幅美麗的指紋畫引出今天的話題，同時激發(fā)孩子們探索的興趣和欲望。

（二）認識指紋，觀察指紋。

1、認識指紋。

師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有質(zhì)感，有線條，像一個接一個的圓圈…）

老師：孩子們仔細觀察。你知道是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

2、引導幼兒觀察指紋，

（1） 比較你和你伴侶的指紋；

老師：讓我們互相看看。其他孩子的指紋和他們的一樣嗎？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；

師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

結(jié)論：爸爸媽媽的指紋與我們的不同。

（3） 比較雙胞胎的指紋；

師：（拿出雙胞胎的指紋**引導幼兒觀察）小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？

結(jié)論：雙胞胎的指紋也不同。

（4） 老師總結(jié)：每個人的指紋都不一樣，這是每個人的特點之一。

分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的**。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型

1把幾個孩子的指紋放在物理投影儀上，引導孩子觀察指紋的類型。

2找出兩種常見的指紋類型并分別命名。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦；簸箕型，線像簸箕，一邊開著）

三。老師：用放大鏡找。你有多少手指是桶型的，有多少是跳躍型的？（各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認識指紋的類型）。

分析：在這一環(huán)節(jié)，通過食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地了解指紋。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。

（四）了解指紋的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、**等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指接觸到物體時，會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

2指紋除了有助于破案還有什么用？

老師出示** ——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

（1） （2）光學指紋鼠標

（3） 指紋保險箱（4）指紋鎖

分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

（五）結(jié)束部分：

老師：指紋的功能真的很棒。它不僅可以幫助警察叔叔破案，而且那些高科技產(chǎn)品可以為我們服務，增加我們的生命保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

孩子們憑著聲音，愉快地創(chuàng)造并結(jié)束了活動。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

七、活動延伸

根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為——“讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？

”這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

神奇的水課件【篇3】

活動目標

1.通過看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過失。

2.發(fā)展幼兒的人際智能，鼓勵幼兒大膽表達。

3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

4.通過禮物來對顏色感興趣。

重點難點

重點：體驗別人感受，懂得原諒他人的過失。

難點：幼兒對他人過失的理解。

活動準備

禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計表、錄像。

活動過程

(一)、引出主題

師：小朋友，你們收到過禮物嗎?什么時候我們能收到禮物呢?(小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特殊的紀念日，我們都能收到禮物。)

師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫《禮物》。

(二)、看圖講述引發(fā)幼兒討論

1、通過展示圖畫，與幼兒一起進入故事 。

2、故事的**由老師展示圖畫，鼓勵幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。

3、請幼兒繼續(xù)觀察三幅圖，鼓勵幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情，體會感情。

4、師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?(請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么辦法，鼓勵幼兒說說他們最喜歡的辦法。)

5、故事的結(jié)尾鼓勵幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思，并讓幼兒充分體會原諒他人換來的快樂。

教學反思

中班幼兒是身心發(fā)展的重要時期，有他特有的年齡特點：有意性行為開始發(fā)展，學習控制自己的情緒， “禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理。通過貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。

通過貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。

教學活動基本達到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破?！安恍⌒呐獕耐榈耐婢咴撛趺崔k?”到這個環(huán)節(jié)就比較容易冷場，我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來?！?既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。教學效果比較滿意。

神奇的水課件【篇4】

設計意圖

在區(qū)域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。

活動目標

1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象，知道光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能大膽表達探索的過程和結(jié)果，并記錄下來。

3、體驗探索光的樂趣。

重點難點

光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）

活動準備

1、課件

2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

活動過程

一、導入部分

設置情景，引起幼兒對光的興趣

老師：今天老師要請來一個神秘的客人，但是這位客人有一個要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢？（幼兒：把燈關(guān)上）

老師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。（亮手電筒的光）

老師：大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎？（幼：歡迎）

老師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎？（幼回答）

老師：小朋友真聰明，（師用書把光遮?。?/p>

老師：咦，光怎么不見了呢？（幼兒回答）

老師：光能穿過嗎？（幼兒回答） 哦，光不能穿過，那光能穿過這個玻璃嗎？（幼兒回答）

老師：到底能不能呢？我們來看看。

老師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎？（幼兒回答）

老師：剛才我們玩游戲，發(fā)現(xiàn)光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過？（幼兒回答）還有哪些東西光能穿過？（幼兒回答）

老師：你們動腦筋說了很多。

二、基礎(chǔ)部分

1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實驗，并記錄實驗結(jié)果，

老師：今天，老師這里準備了好多實驗材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙，

通過實驗，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。

老師：現(xiàn)在要請你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實驗吧。

老師巡回指導。

2、交流實驗結(jié)果，結(jié)果不一樣的再次實驗。

老師：小朋友拿著你的實驗結(jié)果到前面來。誰來說說你的的實驗結(jié)果。

老師：通過實驗，光不能穿過，光能穿過，（師記錄幼兒結(jié)果）

小結(jié)：通過實驗，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進來？

老師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多 。

3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣

老師：剛才 小朋友實驗的時候，光穿過藍色電光紙，發(fā)生了有趣的變化，我們來看看。

老師：光穿過藍色電光紙，我們看到了什么？（幼兒回答）

老師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發(fā)生什么變化呢？請你們?nèi)プ鰧嶒?，光穿過什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?（幼兒回答）

小結(jié)：今天我們做了光的實驗，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。

4、結(jié)合生活實踐，加深印象

老師：我們剛才做實驗是手電筒發(fā)出的光，在我們生活中還有哪些光？請小朋友看一看光的圖片。

太陽光，螢火蟲，水母，恒星

老師：它們都是自己本身發(fā)光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學家發(fā)明的，比如有點燃的蠟燭，發(fā)光的電燈，還有哪些呢？請小朋友說一說。

老師：你們都動腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。

老師：我們看了光的圖片，請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子？（幼兒回答）

老師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。

三、結(jié)束：游戲“追光”

我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

活動反思

我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設計了科學活動>，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣。活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究，充分展示了一個幼兒為主體，教師為主導的動態(tài)活動過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望。

我們共同實踐，共同研究，共同學習，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時，這是我沒有預設到的，在做記錄時能及時把它留下再來解決。

當時我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經(jīng)過幾次實驗，小朋友才知道光能穿過紙。經(jīng)過田園長的指點，讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題，讓小朋友來實驗，然后老師進行引導和示范，讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn)，才知道光能穿過紙?；顒又袘l(fā)揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經(jīng)驗，并寫上名字在科學活動區(qū)中展示。

事實證明，應追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價值，有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

在今后的活動中，還要取長補短，不斷的積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教育教學水平。

神奇的水課件【篇5】

活動目標：

1、幼兒感知淀粉遇碘酒會變成藍黑色，并學習記錄實驗結(jié)果。

2、能大膽表達，交流探索的過程和結(jié)果。

3、樂意與同伴合作實驗，培養(yǎng)對科學的興趣和探究欲望。

活動準備：

1、盤子、碘酒、噴壺、淀粉、棉簽、一次性杯。

2、薯片、黃瓜、藕、餅干、面包、蘿卜、芹菜。

3、記錄紙、筆、畫紙。

1、“今天老師給大家?guī)砹艘环N藥水，等一會兒老師會用棉簽蘸到小朋友的

手背上，我們仔細來觀察一下它的顏色，聞一聞它的氣味?！?/p>

2、大膽交流碘酒的顏色和作用。

1、出示牛奶水和淀粉水，引起幼兒操作興趣。

（1）感知顏色和氣味的異同。

（2）滴入碘酒，觀察現(xiàn)象。

（3）再次驗證碘酒滴入淀粉中會變成藍黑色。

（1）討論哪些食物中有淀粉。

（2）教師示范小實驗，進行實驗結(jié)果的記錄。

（3）幼兒操作實驗：幼兒將碘酒滴在各種食物上，觀察顏色的變化并進行記錄。[策劃書范文網(wǎng) 928d.cOM]

以幫助兔媽媽找到兔寶寶的情境進行噴畫，結(jié)束活動。

神奇的水課件【篇6】

教學重點：

1.通過閱讀作品，了解故事主人公關(guān)懷動物，重視它們生命需求的善感。

2.學習小說描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關(guān)系。

2.體會小說構(gòu)思的精巧。

教學要點：

1. 通過探究故事情節(jié)和人物描寫來了解安恩。

2. 作者簡介：約翰尼斯·延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《希默蘭的故事》(34篇中短篇小說集)等。

3. 朗讀課文，熟悉小說情節(jié)。

教學過程：

一、導入：同學們，你們喜歡小動物嗎?如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處?今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

問：讀了這篇小說，你覺得這個小說的結(jié)尾給你感覺是意料之外還是在情理之中的?

學生分成兩種觀點后，請學生針對各自的觀點找出依據(jù)，說出理由。

情理之中的依據(jù)：

1.小說開頭就點明了“她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，”

(從這些話可以看出，安恩不太像做買賣的人，同時，她并沒有炫耀她的奶牛。)

2. 周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。旁若無人，安閑得很。

(這是環(huán)境描寫，用 “鬧”反襯安恩的“靜”，喧鬧的環(huán)境讓安恩顯得并不引人注目。

3.“奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部”。

4. “她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口?！?/p>

5. 安恩面對買主一次次的詢問都回答“它是不賣的”

(通過前面的多次暗示性交代，結(jié)尾安恩再告訴我們她到集市上來不是賣奶牛的，我們就覺得這個結(jié)尾并不突然，還是合情合理的。)

意料之外的依據(jù)：

1. “她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。 腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！?/p>

(這是衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人，不富裕。穿著舊，但干干凈凈。這樣一位老人或許是需要賣掉牛來賺錢的。)

2.“它是一頭好母牛，而且顯而易見已經(jīng)成熟到可供屠宰的地步……”文中分別寫了四撥人都要來買奶牛。

(說明奶牛是一頭好奶牛，非常的搶手，應該容易出手，也應該可以賣個好價錢，可是最后都遭到了安恩的拒絕，看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關(guān)懷。)

3.“有個人已經(jīng)來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但她似乎有些窘迫不安。

(一個充滿誘惑的價格，本以為會打動安恩，但仍然遭到安恩拒絕，安恩的窘迫也并非是因為拒絕了高價，而是因為周圍人對自己的不理解。)

剛才我們找出的句子中，從安恩的外貌、神態(tài)、語言等描寫中，看出她是怎樣一個人?

(安恩 ——認真， 勤勞，過得有尊嚴，善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益)

神奇的水課件【篇7】

教材分析：

這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：

掛圖、生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入

1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關(guān)科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。

五、指導書寫生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導評價，適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

教學過程：

一、復習引入：課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

二、精讀課文：

學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說明的?

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試?

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?

2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?

學習第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流)

隨機引導理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。

2、教師引讀

學習第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

三、總結(jié)課文，了解說明方法：

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?

2、讀了課文，你有什么想法?

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

板書：奇妙的克隆

克隆是什么神話動物植物低等生物

↓

“多利”誕生了不起愛科學

↓

造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學學科學

↓

誘人前景

神奇的水課件【篇8】

活動目標：

1、了解中國地圖的外形輪廓，感受祖國疆域的遼闊。

2、嘗試在地圖上找到首都北京和自己的家鄉(xiāng)，大膽介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

中國地圖、世界地圖、北京的資料圖片。

1、出示世界地圖，引導幼兒尋找中國在哪里。

師：小朋友們，這是一張世界地圖。把一個地方縮小畫在紙上就成了地圖。請你找找中國在哪里。（讓幼兒在地圖上指出地圖的位置。）

2、觀察中國地圖的輪廓。

師：中國地圖的外形輪廓像什么？（引導幼兒觀察地圖，說出中國地圖就像一只昂首挺胸的大公雞。）

二、中國真大。

1、找找中國的鄰居。

師：請找一找，中國的鄰居有哪些國家？（請幼兒用手指出，教師用彩筆將邊上的國家的輪廓勾勒出來。）

2、對比中國與其他國家的大小。

師：請你將中國和周圍的國家比一比，說說自己的看法。（引導幼兒說出中國是一個很大的國家。）

三、首都北京。

1、引導幼兒觀察中國地圖。

師：哪個小朋友知道中國的首都在哪里？請你指出。你是怎么找到的？（引導幼兒在地圖上找北京。）

師：北京是中國的首都，是國家領(lǐng)導人辦公的地方。

2、請幼兒看北京資料圖片。

師：你知道北京有什么嗎？（幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答分別出示相關(guān)的圖片，如：tiananmen、長城、鳥巢、水立方等。）

教師小結(jié)：北京是中國的首都，有許多雄偉的建筑和美麗的風景，是一個令人向往的地方。

四、我的家鄉(xiāng)。

1、請幼兒在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。

2、師幼討論。

師：小朋友能不能說一句自己的家鄉(xiāng)話？說一說家鄉(xiāng)有什么美麗的風景和好吃的特產(chǎn)。

活動反思：

《美麗的公雞》是一篇生動、有趣的童話。課文主要講了這樣一個故事：公雞自以為很美麗，去跟小動物們比美，結(jié)果小動物們都不和它比美。在老馬的教育下，公雞明白了“美不美不能光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的`道理。從此，它天天早起，為人們打鳴。教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。

圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。

指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

為了鞏固和強化教學效果，我根據(jù)學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。

總之，教學《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導學生觀察、想象、理解、表達，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學效果。

神奇的水課件【篇9】

設計思路：

我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲、玩耍時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結(jié)果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇址浅Ｐ枰献?，需要交往、交流。于是我們就嘗試著設計了這節(jié)教育活動，意在引導孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系，提高他們的交往能力。

活動準備：

準備小故事一個、掛圖四張、音樂磁帶一盒、歌表演一個。

一天，陽光明媚、天氣晴朗，老師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見小朋友們個個玩的非常高興，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎么一回事呢？老師好奇的走過去問是怎么回事？婷婷委屈的說：“方雅踩了我的'腳也不說聲對不起！”一句小小的“對不起”這么重要嗎？老師要試一試?！胺窖?，你是踩了她的腳嗎？”方雅點了點頭，并主動向婷婷道了歉，果然，婷婷不生氣了，一對朋友又蹦蹦跳跳、高高興興地去玩了?！皩Σ黄稹闭嫔衿妫?/p>

二、深入主題。

（一）觀看掛圖四幅。

1、玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。

2、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。

老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說邊討論，幼兒積極發(fā)言。

三、表演示范

（一）老師和小朋友一起進行歌表演練習。

（二）小朋友可以把生活、學習活動中的事情編成歌詞表演。

學習文明禮貌用語“請、對不起、你好、謝謝、再見！”

活動延伸：

師：小朋友們講的真好，相信大家都會成為好朋友的！來，我們一起來跳支舞——《好朋友》

教學反思

1、帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學習包括“對不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語：“請”、“對不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”，并評選出每周的“文明禮貌用語小明星”，張貼小紅花。

2、通過聽故事，小朋友們學會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。

3、請小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會使用什么禮貌用語，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。

4、通過歌曲，《對不起，沒關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團結(jié)友愛。

5、小朋友們喜歡聽故事，做音樂游戲，并知道了“對不起”的神奇。

神奇的水課件【篇10】

教學目標：

1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫；

2、能正確、流利朗讀課文；

3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

時間安排：第一課時。

教學過程：

一、導入

1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現(xiàn)在這個季節(jié)，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條?！苯裉烊藗兘o它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克??！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀文，要求：

（1）讀準字音，看清字形；

（2）、讀順句子，讀通課文。

2、檢查自讀：

（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容？[引導學生歸納出三點內(nèi)容：

（1）什么是“克隆”？

（2）、“克隆”實驗成功；

（3）、克隆造福人類。]

2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。）

（師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，過渡下一環(huán)節(jié)）

四、布置作業(yè)

1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

2、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關(guān)克隆的資料，試著完成課外第3題；

3、任何一項科技發(fā)明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關(guān)資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

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