我們?yōu)榇蠹規(guī)砹恕罢Z言學課件”的相關內容，如果你認為這份資料對你的朋友有幫助請分享給他們。教案課件是老師需要精心準備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力的有效途徑。

語言學課件 篇1

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．決定兩種話是不一樣語言還是同一種語言的不一樣方言就應主要參考（C）

A．相互理解程度

B．語言結構的差異程度

C．共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感

D．是否屬于同一個國家

2．關于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的一項是（D）

A．只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題

B．只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題

C．只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題

D．既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題

3．關于語音四要素，下列說法不正確的一項是（B）

A．在任何語言中，音高變化都是語調的主要構成要素

B．能起區(qū)別語言好處作用的是絕對的音高、音強和音長

C．音長是由發(fā)音體振動的持續(xù)時光決定的

D．音強是由發(fā)音體振動的振幅大小決定的

4．下列關于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項是（B）

A．音位是透過區(qū)別特征相互區(qū)別的

B．區(qū)別特征完全取決于語音的自然屬性

C．音位的辨義功能由區(qū)別特征負擔

D．區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項對立

5．關于“復輔音”，下列說法不正確的一項是（B）

A．復輔音是一個音節(jié)內兩個或幾個輔音的組合

B．復輔音內的幾個輔音彼此之間有過渡音聯(lián)結

C．復輔音內的幾個輔音的音質變化是突變式的

D．復輔音并不是所有語言中都存在的語音現(xiàn)象

6．從語言信息處理技術本身來看，下列各項中，屬于未來一段時光研究的主攻方向的是（D）

A．文字編碼 B．語音識別 C．文本檢索 D．機器翻譯

7．下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（A）

A．[k， ] B．[m， n] C．[n， ] D．[k，p]

8．北京話“面”單念時讀作[mi?n]，但“面包”卻讀作[mi?mp u]，這種語流音變現(xiàn)象是（C）

A．弱化 B．增音 C．同化 D．異化

9．關于現(xiàn)代漢語“洗”和“浴”兩個語素，下列說法不正確的一項是（C）

A．“洗”是成詞語素，“浴”是不成詞語素

B．“洗”是自由語素，“浴”是黏著語素

C．“洗”是不定位語素，“浴”是定位語素

D．“洗”和“浴”都是實義語素

10．下列各組中，三個復合詞構詞類型不一致的一組是（A）

A．席卷 耳鳴 地震 B．打倒 切斷 推翻

C．發(fā)光 散熱 出氣 D．天地 歡樂 愛好

11．下列各組詞，吸收外來成分的手段存在不一致狀況的一組是（D）

A．丹麥 挪威 法蘭西 B．沙拉 咖啡 麥當勞

C．卡車 啤酒 立邦漆 D．香波 克隆 好萊塢

12．漢語中的詞類（詞的語法分類）能夠首先分出的兩個大類是（B）

A．基本詞和非基本詞 B．實詞和虛詞

C．典型詞和兼類詞 D．體詞和謂詞

13．語法現(xiàn)象能夠分成“核心語法現(xiàn)象”和“外圍語法現(xiàn)象”，其中“核心語法現(xiàn)象”主要是指（D）

A．詞語搭配問題 B．好處表達問題

C．語音實現(xiàn)問題 D．句法結構問題

14．主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（C）

A．語素和語素組 B．語素組和詞 C．詞和詞組 D．詞組和句子

15．語法規(guī)則的“抽象性”是指（A）

A．對語言的結構和成分進行類的概括

B．相同規(guī)則可在一個結構里重復使用

C．語法規(guī)則之間能夠相互推導和解釋

D．語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢

16．下列關于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項是（D）

A．從最大的詞組開始逐層切分，一向切分到詞為止

B．從最小的詞開始逐層組合，一向組合到詞組為止

C．分析時要依據兩條原則：“成結構”和“有好處”

D．分析時采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”

17．“汽車”和“卡車”是（A）

A．上下位詞 B．同義詞 C．等義詞 D．近義詞

18．下列各項中，語義結構屬于復合述謂結構的一項是（B）

A．這樣做不值得 B．他跑過去開門

C．我們單位需要增加編制 D．他們正在研究如何籌集資金

19．下列各項中，甲和乙是預設關系的一項是（C）

A．（甲）他買了一支鋼筆//（乙）他買了一支筆

B．（甲）老王在小李的左邊//（乙）小李在老王的右邊

C．（甲）他早就不在學校工作了//（乙）他以前在學校工作過

D．（甲）什么水果他都吃過//（乙）他吃過蘋果

20．文字最基本的單位是（B）

A．筆畫 B．字符 C．偏旁 D．部首

21．根據字符跟什么樣的語言單位相聯(lián)系的標準來分類，已知自源文字都屬于（A）

A．詞語文字 B．語素文字 C．音節(jié)文字 D．音位文字

22．在語言譜系分類的層級體系中，最大的類別是（C）

A．語族 B．語支 C．語系 D．語群

23．在兒童學會說話的過程中，“雙詞階段”標志著兒童產生的語言潛力是（C）

A．語音潛力 B．語匯潛力 C．語法潛力 D．語義潛力

24．“薩丕爾（E。Sapir）-沃爾夫（B。 L。 Whorf）假說”之所以被稱作“語言相關論”，主要是因為他們認為（B）

A．思維決定語言 B．語言決定思維

C．語言和思維互不相干 D．語言和思維相互作用

25．關于“中介語”現(xiàn)象，下列說法正確的一項是（C）

A．“中介語”越到外語學習后期發(fā)展越快

B．較高級的“中介語”也不能用于交際

C．人們的中介語發(fā)展遵循大致相同的規(guī)律

D．兒童學習母語過程中存在中介語現(xiàn)象

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。 錯選、多選、少選或未選均無分。

26．從聲音產生方面分析，音質的不一樣取決于（ADE）

A．發(fā)音體不一樣 B．發(fā)音體振動頻率不一樣

C．發(fā)音體振動幅度不一樣 D．發(fā)音的方法不一樣

E．共鳴器形狀不一樣

27．關于“常用語匯”，下列說法正確的有（ABCE）

A． 常用語匯和基本語匯不是一回事

B． 常用語匯是和十分用語匯相對而言的

C．常用語匯都是使用頻率較高的詞

D．常用語匯是和一般語匯相對而言的

E．常用語匯和基本語匯有相當一部分是重合的

28．漢語“媽媽買的”這個詞組屬于（ADE）

A．體詞詞組 B．謂詞詞組 C．向心詞組 D．離心詞組 E．特殊詞組

29．下列關于社會方言的表述中，正確的有（AB）

A．社會方言是隨著社會的社群分化而產生的

B．社會方言是在一種語言或方言內部構成的

C．社會方言是在不一樣語言相互接觸中產生的

D．社會方言有自我特殊的結構系統(tǒng)

E．社會方言具有明顯的排他性

30．義素分析的作用和優(yōu)點有（ACE）

A．能夠簡潔地說明詞義結構 B．有客觀的分析標準

C．有助于語義描述的形式化 D．幾十個義素便能夠描述整個詞義系統(tǒng)

E．有助于描述和說明詞語的組合條件

三、名詞解釋

1、音素是從音質角度劃分出來的最小語音單位。例如，漢語普通話的電視，能夠切分出d-i-a-n-sh-i五個單位，它們不能從音質角度繼續(xù)進行切分，所以它們都是音素。

2、基礎方言（1）一種語言的共同語并不是憑空產生的，而是在某一個方言的基礎上構成的，這種作為共同語基礎的方言叫做“基礎方言”。

（2）所謂作為共同語的基礎指共同語的語音、語匯和語法系統(tǒng)主要來自基礎方言。

（3）例如，意大利共同語的基礎方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語的基礎方言是北方方言。

3、語言獲得（1）兒童會說話雖然不是完全不需要學習，但更深一種自然而然的發(fā)展過程，甚至是一種創(chuàng)造過程。兒童不可能先把詞語和句子都模仿下來存在腦子里以后再說出來，也不可能在說出新的句子時先去學習規(guī)則，而完全可能說出許多從未聽過和說過的句子。

（2）兒童說話潛力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過程叫做“語言獲得”。

4、語言遷移

（1）在外語學習過程中，作為來源語的母語對作為目標語的外語產生影響，叫做“語言遷移”。

（2）語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響。

（3）語言遷移還包括語言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。

四、簡答題 1．《現(xiàn)代漢語詞典》對“鳥”的釋義是：“脊椎動物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內無齒，全身有羽毛， 胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥都會飛，……”一般人對“鳥”的詞義的理解并非如此科學、準確，但并不妨礙人們在日常生活中正確使用和理解“鳥”這個詞。請根據有關詞的“通俗好處”和“科學好處”的觀點，對這種現(xiàn)象進行說明。

1、（1）詞的通俗好處是人們對事物所具有的一組非本質特征的反映，詞的科學好處是人們對事物本質特征的反映。《現(xiàn)代漢語詞典》給出的是“鳥”的科學好處，而一般人對“鳥”的理解是“鳥”的通俗好處。

（2）盡管通俗好處不太科學、準確，但一組非本質特征的總和也能夠起到使不一樣的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動除外），只要掌握了詞語的通俗好處，就足以使人們正確地使用詞語來指稱不一樣的事物。

（3）詞語的科學好處一般只用于特定的學科領域，而在日常生活中人們通常都是按照通俗好處來理解和使用詞語的。

2、文字改革有三種類型： 文字改革有哪些類型，請結合實例予以說明。

（1）整個文字類型和字符類型不變，只是對正字法的個別規(guī)則和個別字符進行調整。如我國在1956年推行的漢字簡化方案；英文、法文在19世紀進行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對正字法的改革。

（2）整個文字類型不變，但是字符類型變了。如1928年土耳其進行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后兩種文字類型沒有變，都是表音文字，但字符類型變了。

（3）整個文字類型和字符類型都變了。如從一種意音文字改成一種表音文字。越南的文字改革就是將在漢字基礎上創(chuàng)制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼寫的表音文字。

3、簡要說明語言起源務必具備的三個方面的條件

根據馬克思主義關于語言起源的學說，以及現(xiàn)代科學有關方面的研究成果，人們認為，語言的起源務必具備三方面的條件：

（1）心理條件。人類的思維潛力要發(fā)展到必須的水平，就應能夠對客觀世界的事物進行分類和概括，并具有必須的記憶和想象、決定和推理的潛力，只有具備了這種心理條件，才有可能產生語言。

（2）生理條件。人類的喉頭和口腔聲道務必進化到能夠發(fā)出清晰的聲音，只有具備了這種生理條件，才可能產生有聲語言。

（3）社會條件。人類社會務必發(fā)展到必須的階段，產生了相互交往的迫切需要，即“已經到了彼此間有些什么非說不可的地步了”，只有具備了這樣的社會條件，才有務必產生語言。

五、分析題 漢語普通語中的元音[ ]和[e]能夠看作一個音位的兩個變體。請根據下列語音材料，分析這兩個元音的分布特征，并說明將它們歸并在一個音位中的理由。

[mei35]煤 [tuei55]堆

[m u35]謀 [tu n55]蹲

[m n35]門 [ti u55]丟

1、（1）[e]只出此刻韻尾[i]前。

（2）[ ]不出此刻韻尾[i]前，而能夠出此刻韻尾[u]和[n]前。

（3）[e]和[ ]呈互補分布，發(fā)音又相近，因為能夠歸并在同一個音位。

2、下列A、B、C三組單位的兩個成分之間都能插入其他成分進行擴展，但狀況不一樣，請說明三組單位各自的擴展特點，并各舉一個同類的例子。

A．大車

B．銅壺

C． 唱歌

（1）“大車”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合好處就會改變。舉例（略）。

（2）“銅壺”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合的好處沒有明顯改變。舉例（略）。

（3）“唱歌”：兩個成分中間能夠插入其他成分，例如“一首”等，插入成分數(shù)量較多，擴展比較自由。舉例（略）。

六、論述題 “語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語言”和“言語”對語言學和現(xiàn)代漢語研究有什么好處？

1、（1）“語言”和“言語”是從言語活動這種社會現(xiàn)象中區(qū)分出來的，語言等于“言語活動”減去“言語”。

（2）“語言”是社會的，是言語活動中社會成員約定俗成共同使用的部分，是一個有規(guī)律可循的抽象的均質的系統(tǒng)?！把哉Z”則是個人的，是言語活動中具有個人特色的部分，不是全社會共同使用的，因此是異質的。

（3）“語言”是主要的，而“言語”是次要的、從屬的和偶然的。語言學就應以“語言”為研究對象，而“言語”問題能夠另行研究。

（4）區(qū)分了“語言”和“言語”，就純化了語言學的研究對象，把研究對象限制在一個內部均質的系統(tǒng)范圍內，這就使語言學成為一門現(xiàn)代好處上的真正科學。區(qū)分“語言”和“言語”對現(xiàn)代漢語的研究也具有重大好處，要求研究者從相對均質的語料中去尋找具體語言的內部一致規(guī)律。

2、語法好處的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法好處的類是“詞法范疇”。請參考下方的答題示例，試定義和舉例說明語言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）

示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語言中表示人或事物有關性屬的一組特征。如俄語、德語名詞都分陽性、中性和陰性；俄語用詞尾表示，德語用冠詞表示。動物詞語的性往往跟動物本身的雌雄有關，但其他詞語可能與事故的性屬性不一致。如德語“Das Sofa(沙發(fā))”是中性，法語“l(fā)e fauteuil(沙發(fā))”是陽性?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。

（1）“數(shù)”范疇：是表示事物數(shù)量的一組特征。與詞匯上表示事物具體數(shù)量的數(shù)量詞不一樣，一些語言的數(shù)范疇只是把可數(shù)的名詞分成單數(shù)和復數(shù)，大多用詞綴表示。如英語“house/houses（房子）”，前者是單數(shù)名詞，后者是復數(shù)名詞。

（2）“格”范疇：是表示名詞與其他詞的語法結構關系的一組特征。如英語“我”主格形式“I”，賓格形式“me”，屬格形式“my”等。

（3）“有定和無定”范疇：是表示名詞指稱性質的一組特征。在印歐語的很多語言中都用定冠詞和不定冠詞來表示名詞的有定和無定好處。如英語“the book”是有定的，“a book”是無定的。漢語中要用“這本書”或“一本書”等形式表示名詞的有定和無定。

（4）“是”范疇：是表示動詞所反映的動作發(fā)射時光和說話時光的關系的一組特征。包括此刻時、過去時和將來時等。如英語此刻時“He works（他工作）”，過去時“He worked（他工作過）”。

（5）“體”范疇：是表示動詞所反映的動作行為進行狀況的一組特征。如英語“I am reading the book（我正在讀這本書）”是進行體，“I have written the book（我寫完了這本書）”是完成體。漢語在動詞后面加“了、著、過”等助詞表示相應的好處。

（6）“態(tài)”范疇：是表示動詞與主語名詞之間施受關系的一組特征。主要分主動態(tài)和被動態(tài)。如英語“The cup was broken by Mary（杯子被瑪麗打碎了）是被動態(tài)。

（7）“人稱”范疇：是表示動詞與主語名詞之間一致關系的一組特征。如英語此刻時主語是第三人稱單數(shù)時動詞加“-s”，將來時主語是第一人稱用助動詞“shall”，其他人稱用“will”。

語言學課件 篇2

語言學概論論文4

韓語作為東方語系的一支，中國鄰邦的語言，與英語等西方語系相比，無論在發(fā)音和詞匯上，都更為接近漢語，對中國人的學習還是很有優(yōu)勢的。下面分幾個部分，簡單介紹一下韓語的學習方法，希望可以助各位志同道合的朋友一臂之力。

? 詞匯

韓語詞匯基本由漢字詞，固有詞和外來語構成。而漢字詞占了一半以上的比例。D漢字詞‖，顧名思義，就是由漢語轉化為的詞語（由于中韓兩國從古至今的鄰邦關系，韓國在語言上受到了漢語的多方影響）。這些詞語的特點是，一個韓語對應一個漢字，比如D??‖分別對應D學‖D?！?，

D??‖分別對應D生‖D活‖，那么D??‖就是D學生‖了。這些與漢字相關聯(lián)的詞語，構成了我們記憶詞匯的基礎，也是讓大腦熟悉韓語的最快途徑。有了一定的漢字詞積累，便可以在遇到一個新詞時，通過聯(lián)想與之對應的漢字，猜測其含義。比如D??‖對應D大門‖，聯(lián)系我們前面舉的例子D??（學校）‖，那么D???‖就是D大學?！簿褪荄大學‖的意思，而D??‖就是D校門‖了。這樣的漢字詞在韓語的高級詞匯中出現(xiàn)的更為普遍，很多韓國本國人和西方學習者覺得很難的詞語，對我們中國人來說簡直是小菜一碟。比如D????‖對應的漢字就是D一舉兩得‖。建議大家從一開始就養(yǎng)成記錄漢字詞的習慣，了解每一個韓字對應的是哪個漢字，雖然在最初階段會感到有些麻煩，但是你很快就會感受到，這絕對是一個事半功倍，回報多多，舉一反三，令你融會貫通的好方法！

除漢字詞外，韓語主要由固有詞和外來語組成。固有詞，就是地道的韓國本土語言，這類詞一般都很短，兩到三個字，比英語那一長串的單詞可好記多了，多讀幾遍自然就能記住。而外來語是指除中國外，從其他國家借鑒過來的詞語。這些詞以音譯為主，根據英語翻譯的居多，因此讀起來非常有趣，它們多是些高科技用語和新生事物的名稱。這類詞的好處在于學習了韓語的同時，還幫你復習了英語，法語，德語……特點是一般比較長，超過5個字以上的詞基本上都是外來語了，讀音和其他的韓語詞有明顯的區(qū)別。不過別擔心，這樣的詞并不多，見到一個消滅一個即可。

在學習的最初階段，你大可以不必區(qū)分一個詞語究竟屬于哪個陣營，無論采取那種手段，只要將它們背下來就好。但是建議你在入門之后，大概一個月左右，將學過的詞進行一下簡單的分類，這是第一步，然后努力去探索每一類詞語的特點。詞匯既然是人發(fā)明的，必然符合一定的思維規(guī)律。你可以試著自己去總結，或者把自己當成語言的創(chuàng)始人，這樣的思考會讓你站在一個高度上去看待詞匯。會讓你在那個看似毫無聯(lián)系，浩如煙海的詞匯世界中發(fā)現(xiàn)一條細細的線索，沿著它走下去，前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一無所獲，但是這個思維的過程讓你對單詞加深了印象，至少已經記住了這些單詞。

有的同學可能會抱怨單詞背了很多遍依然記不住。這在初級階段非常正常，因為你的大腦還沒有適應這套文字系統(tǒng)。其實只要你的大腦開始適應這種新的文字符號，記憶就會開始變輕松了，這個過程大概需要一到兩個月左右。所以多給自己一點時間啊。

總結： 漢字詞占據了韓語詞匯的半壁江山，是我們大量擴充詞匯，猜測生詞含義的基礎。固有詞短小精悍，多讀幾遍即可搞定。外來語讀起來很有趣，通?？梢砸鸫竽X的興奮，并且可以聯(lián)系英語等其他外語幫助記憶。

? 語音

韓語為表音文字，也就是說看到一個字，便可以根據它的構成拼讀出來，不像漢語一樣還需要單獨的拼音系統(tǒng)。這種表音文字的好處在于，一旦你記住了音標，那所有的韓語你都

可以讀了，雖然你可能一個字也不認識。一個韓字主要由三部分組成，元音，輔音和收音，收音由部分輔音來擔任。其中元音21個，輔音19個，共40個音標。它們的很多音與漢語極為相似，個別音標經過一段時期的練習也可以完全掌握。一般來說，一個星期之后，記住所有的音標，讀出所有的韓語，是不成問題的。

與漢語相比，韓語對唇形和口腔肌肉的緊張度要求比較嚴格，特別是在送氣音和緊音方面。這些音讀起來并不難，在學習發(fā)音的最初幾課，每個人都能說的很好，問題在于進入到課文的學習后，對發(fā)音規(guī)范的意識便放松了。建議大家在三個月之內要時刻提醒自己復習發(fā)音規(guī)則，鞏固發(fā)音，如果在初級階段，有5天沒有接觸韓語，那一定要從發(fā)音開始復習。因為發(fā)音一旦定型，以后再改，是要付出相當多的時間和精力的，而且不標準的發(fā)音對于你的聽力也有一定的影響。希望大家能在最初階段辛苦一些，為將來打下一個堅實的基礎。 在語音學習的方法方面，建議大家準備一面小鏡子，一邊看著自己的口型，一邊對照老師的進行練習。因為你自己感覺的動作并不一定是你真正做出的動作，特別是對于你看不見的嘴唇和舌頭。如果在課堂上感到難為情，不好意思照鏡子的話，也可以回家打開電視，找一部韓劇，在欣賞優(yōu)美劇情的同時也請注意一下他們的唇部變化，現(xiàn)在要將你的動作向他們統(tǒng)一了。也可以找韓國朋友幫助練習，建議最好找說首爾（漢城）標準語的女生。因為女生的發(fā)音相對清晰，很適合初學，而且女生也比較有耐心。

1. 音韻特點（??? ??）

韓國語是一種字母文字，共有40個字母，其中元音21個，輔音19個。由單個元音或者輔音和元音構成音節(jié)，再由音節(jié)構成單詞。說話時，語音并不是一個一個孤立的發(fā)出，而是連續(xù)的發(fā)出的。這樣的韓國語語流中一個語音往往受臨近語音的影響，發(fā)生一些變化，主要有連音化、輔音同化、腭化、送氣化 緊音化、中間音等音變現(xiàn)象。

2．形態(tài)特點（??? ??）

從形態(tài)方面來看，首先韓國語的助詞、詞尾非常發(fā)達(??? ??? ?? ???? ??)。韓國語屬于膠著語，膠著語是指在詞干后添加助詞或詞尾等語法形態(tài)素來表示語法關系或形成單詞的語言。例如:

(1) ?? ?? ?? ???. (他吃得很多)

(2) ??? ?? ?????. (哲洙稱贊你了)

(3) ??? ?? ??? ?? ??. (1加2等于3)

(4) ? ?? ?? ???? ?? ???. (餓了很長時間，多吃點吧)

(5) ??? ?? ?? ??? ??. (天氣好的時候去旅行吧)

在這些例句中??、?、?、?‘等是助詞和??、?、?‘等是詞尾。如果把這些助詞和詞尾刪去，就不能表達句子原來的意思。韓國語中，詞干后所附著的助詞和詞尾的數(shù)量和種類非常多，大部分重要的語法關系，都是靠這些助詞和詞尾來表示的，這種黏著性特征可以說是韓國語最顯著的特點。

其次韓國語中的接頭詞和接尾詞發(fā)達。????（長子）、???（老師）、???（不規(guī)則）‘等單詞中的`??、?、?‘等都是接頭詞或接尾詞。韓國語中此類接頭詞或接尾詞非常多，其中漢字接頭詞或接尾詞也占相當大的比例。

3．句法特點（??? ??）

從句法上看，世界上的語言按照 DS‖(主語)、DV‖（謂語，韓國語稱為敘述語）、DO‖（賓語，韓國語稱為目的語）的排列順序的不同大致有六種語序，其中常見的是：SOV、 SVO、VSO。韓國語的語序是SOV, 即D主+賓+謂‖。此外，韓國語的語序比較自由。

（1）?? ??? ??? ??.（昨天哲洙去了學校）

（2）??? ?? ??? ??.（昨天哲洙去了學校）

（3）??? ??? ?? ??.（昨天哲洙去了學校）

（4）?? ????? ?? ???.（我在圖書館借書了）

（5）?? ?? ????? ???.（我在圖書館 借書了）

（6）????? ?? ?? ???.（我在圖書館借書了）

這三個句子的意義是一樣的。但是，語序的自由只是相對的，不能隨意調換句子成分的位置。某種句子成分的位置是相對固定的，例如謂語通常出現(xiàn)在句末，修飾詞必須在被修飾詞的前面出現(xiàn)等。另外，韓國語的疑問詞可以不出現(xiàn)在句首。 例如：

（1）? ?? ??? ?? ??? （ 為什么昨天沒來 學校？）

（2）?? ??? ? ?? ??? （為什么昨天沒來學校？）

（3）??? ???? ??? ???? （什么時候 開始上課？）

（4） ???? ??? ??? ????（什么時候開始上課？）.

以上的例句都是正確的句子。韓國語一個句子中主格 助詞(?/?) 或賓格助詞(?/?) 可以出現(xiàn)兩次。象 ??? ?? ??.‘和 ??? ??? ??‘這樣的句子。 ???‘在意義上直接修飾的是??‘,所 以，可以把 ??‘ 叫做間接主語，把 ??‘ 叫做直接主語。

．活用特點（??? ??）

韓國語的主語、賓語等成分經常省略，有時謂語也可省略。例如：

（1）?? ???? (吃飯了嗎？ 主語省略)

（2）?? ? ????.（已經都讀完了！ 主語 賓語省略）

（3） ?? ???????（什么時候回國？ 主語省略）

（4） ? ??? ??? ??? ??????（為什么要辭退努力工作的人？ 主語省略）

（5） ??? ???? ?? ??? ??? ???.（想來的話先跟我聯(lián)系一下。 主語省略）

（6） ---- ?? ??(去哪兒？ 主語省略)-???.（回家。 主語 謂語省略）

5. 韓國語的敬語極為發(fā)達。（???? ??? ???? ??.）

韓國語的敬語按照尊敬對象的不同可劃分為主體敬語法(?????)、客體敬語法(?????)和聽者敬語法(?????)。按照尊敬的方式可劃分為直接敬語法(?????)和間接敬語法(?????)。

（1）????? ???? ?? ?????. (媽媽把飯給了民浩。 ?????)

（2）??? ???? ??? ???. (民浩把飯給了媽媽。 ?????)[趣祝福 WWW.zfw152.com]

（3）??? ???? ?? ?????.(民浩把飯給了弟弟。 ?????) 直接敬語法是直接對對方表示尊敬，例如：??? ???

??‘間接敬語法是通過尊敬對方的?家‘?時間‘?話‘等對對方表示尊敬，例如????? ?? ??? ?????‘

敬語的實現(xiàn)方法也多種多樣，大致有如下幾種：

①通過詞匯的變化，如：??―????(吃) ?―?（家）

②通過助詞或詞尾，如：???―????(?????) ?/?C?? ??―?等 ③通過派生接尾詞―? 等

此外，韓國語中，性和數(shù)的概念不嚴格，這一點與英語不同。韓國語中性的差異沒有在語法形態(tài)上反映，雖然也有復數(shù)表現(xiàn)形式但使用不嚴格，表現(xiàn)方式也是不規(guī)則的。韓國語中，一般在名詞或代詞后 面

加D?‖表示復數(shù)概念，有時D?‖可以省略,但為了強調復數(shù)概念最

好還是使用。有些詞使用前后并無明顯的意思變化。如 D??‖ 和D???‖.

（1）?? ??? ???? ??? ?? ???.（我的妻子正在廚房做飯）

（2）??? ??? ???.（公園里樹很多）

（3）??? ???? ???.（公園里樹很多）

（4）??? ??? ???? ????.（我們想到韓國留學）

（5）???? ??? ???? ????. （我們想到韓國留學）

例句（1）中的??? ??‘不是?我們的妻子‘的意思，而 是?我的妻子‘的意思。例句

（2）和（3）， （4）和（5）的意思沒有多大差異。

韓國語的時態(tài)不明確，雖然現(xiàn)在時態(tài)與過去時態(tài)的差異比較明顯，而將來時態(tài)與兩者的區(qū)別不大。例如：

（1） ? ?? 3? ??? ????.（那件事三年后可以完成）

（2） ? ?? 3? ??? ?? ???. （那件事三年后可以完成）

韓國語特征

一、句子：

1，韓文是以動詞結尾的語言，它的主要句子結構是：主語＋賓語＋謂語． 2，修飾語放在被修飾語前面．

3，省略句子主語的現(xiàn)象較多．

二、詞：

1，韓文是助詞，詞尾發(fā)達的粘著語．

2，敬語系統(tǒng)發(fā)達．

3，沒有語法方面的陰，陽性區(qū)別．

三、音節(jié)：

韓文音節(jié)分首，中，尾三部分．

1，忌諱詞頭首音出現(xiàn)閃音或輔音群．

2，對詞末尾音節(jié)出現(xiàn)的輔音有限制．

四、音韻：

1， 有元音和諧現(xiàn)象．

2， 有松音，送氣音，緊音的區(qū)別．

五，詞匯：

1，詞匯的種類：

A，不變詞：體詞：名詞，代詞，數(shù)詞；

修飾詞：冠詞，副詞；

獨立詞：感嘆詞；

助詞： 格助詞，補助詞；

B：可變詞： 謂詞：動詞，形容詞．

2，詞的來源：

固有詞：韓語原有的本國詞：

外來詞：絕大部分來于中國，通常稱之為漢字詞，是以漢字為基礎構成而讀音是韓國語讀音的漢源韓字，這部分詞很多，在現(xiàn)代韓語中占有比例較大．因此，韓國語中普遍存在著固有詞和漢字詞的雙重系統(tǒng)，包括數(shù)詞．

固有詞，漢字詞

如：國家：?? ??

人：?? ?

5 ?? ?

這些詞有些能互換，有些不能互換．

其次是從法語以外的其他語言中吸引來的詞．如英語，日語等．

如：

電腦：???

韓國人對外來詞的態(tài)度.外來詞， 顧名思義， 不是老祖宗用過的單詞。 外來詞的范圍比較廣， 泛泛的外來詞可以包括來自中文、英文、日文等多個外語。 但是很多人不認為中文詞是外來詞， 因為使用的時間較長， 所以早已被普遍接受。而且這個數(shù)量也是非常多的， 很多韓國人甚至不清楚哪些是中文詞。

外來詞產生和被使用都是有歷史淵源的。 中國在歷史上對周邊國家的影響是巨大的， 所以韓語中有很多中文詞。 而日語外來詞則要考慮日本在上世紀初對朝鮮半島的侵略。 日本不僅占領朝鮮半島， 還要求朝鮮人學日語、說日語， 禁止使用朝鮮語(韓語)。 30多年的殖民地歷史， 無疑使不少日語單詞變成了韓語單詞。

我今天要說的主要是大量來自英文的外來詞。 我們都知道韓美兩國的關系是非常密切的， 英語對韓語的影響也非常大。 韓語和中文，英文有一個區(qū)別就在于， 韓語很難創(chuàng)造出來大量新的詞匯， 所以往往直接使用音譯作為翻譯， 這在IT領域非常普遍和明顯。 比如computer這個單詞， 在中國叫電腦， 但在韓國只能叫computer的音譯“???”。 Windows的中文可以是“視窗”， 但韓語中不可稱為“??”， 而只能是“???”。 為什么韓語不能創(chuàng)造更有韓國特色的韓語單詞呢？ 筆者愚見， 中文的每個字都有豐富的含義， 是一個非常非常“強大”的語言， 而英語則有數(shù)量眾多的詞綴和雄厚的文化基礎(中文也一樣)。 年輕的韓語則沒有這些， 韓語的靈活性和強項在于發(fā)音， 所以自然而然選擇了音譯這條路。

眼下的問題是并非所有的英文單詞都找不到韓語， 但年輕人傾向于使用音譯的外來語，因為這看起來時髦。 但并非所有年輕人都傾向于使用英語外來詞， 因為這在有些人看來是強.奸韓國文字和文化。 比如網絡語言“評論”這個詞， 在韓語中就有兩種， 一個是音譯???, 另一個是??。 冷眼看待美國流行文化大一統(tǒng)的人， 如筆者， 傾向于使用后者， 因為覺得這才是真正的韓語。 但有些人則不以為然， 因為這看起來不是大是大非的問題。

原則問題是， 不要把韓語說得連自己人都聽不懂。

最后， 我們發(fā)現(xiàn)大部分嚴肅的文章傾向于使用固有的韓語。 目前， 雖然外來詞流行， 但明智的人都知道流行的另一個含義就是不持久。 中文可能有世界上最強大的文化基礎， 以至于很多老外到中國后名字也變成中國人的名字， 比如馬克思、白求恩都是中

式名字。 沒有人能改變和影響中國的文化， 只能是中國文化包容其他文化。

語言學課件 篇3

1.language is not an isolated phenomenon, it’s a social activity carried out in a certain social environment by human beings.

語言不是一種孤立的現(xiàn)象，而是人類在一定的社會環(huán)境下進行的一種社會活動。

2.幾種觀點和現(xiàn)象的提出者：

⑴瑞士語言學家F.de Saussure F.de Saussure:Langue和parole的區(qū)別

⑵U.S.A linguist N.Chomsky美國語言學家N.Chomsky

in1950針對Saussure’s langue&parole提出Competence和performance

⑶曾經對語言概念下過定義的語言學家

Sapir---language is a purely human and non-instinctive method of communication ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols.

Hall----language is the institution whereby humans communicate and interact with each other by means of habitually used oral-auditory arbitrary symbols.

Chomsky---from now on I will consider language to be a set of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements.

⑷U.S.A Linguist Charles Hockett美國語言學家Charles Hockett

提出了語言的識別特征design features

3.the word ’language’ preceded by the zero-article ,it implies that linguistics studies not any particular language.

Language一詞前不加冠詞說明語言學家不只研究一種特定的語言。

4.in order to discover the nature of the underlying language system ,what the linguists has to do first if to study language facts.

5.language is a complicated entity with multiple layers and facts, so it's hardly possible for the linguistics to deal with it all at once. 判斷題

6.Frist drew the attention of the linguists were the sounds used in languages.最先引起語言學家注意的是語言的發(fā)音。

語言學課件 篇4

1.語言學Linguistics

Linguistics is generally defined as the scientific study of language.

2.普通語言學General Linguistics

The study of language as a whole is often called General linguistics.

3.語言language

Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.

語言是人類用來交際的任意性的`有聲符號體系。

4.識別特征Design Features

It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.

語言識別特征是指人類語言區(qū)別與其他任何動物的交際體系的限定性特征。

Arbitrariness任意性

Productivity多產性

Duality雙重性

Displacement移位性

Cultural transmission文化傳遞

⑴arbitrariness

There is no logical connection between meanings and sounds.

P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions

⑵Productivity

Animals are quite limited in the messages they are able to send.

⑶Duality

Language is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels.

⑷Displacement

Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker.

⑸Cultural transmission

Human capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system. this showed that language is culturally transmitted. not by instinct. animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species.

5.語言能力Competence

Competence is the ideal user’s knowledge of the rules of his language.

6.語言運用performance

Performance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication.

語言運用是所掌握的規(guī)則在語言交際中的體現(xiàn)。

7.歷時語言學Diachronic linguistics

The study of language change through time. a diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time.

8.共時語言學Synchronical linguistics

The study of a given language at a given time.

9.語言langue

The abstract linguistic system shared by all members of a speech community.

10.言語parole

The realization of langue in actual use.

11.規(guī)定性Prescriptive

It aims to lay down rules for ”correct” behavior, to tell people what they should say and what should not say.

12.描述性Descriptive

A linguistic study describes and analyzes the language people actually use.

語言學課件 篇5

1.下列關于“威爾尼克失語癥”的表述，不正確的一項是。

A.發(fā)音仍然比較準確

B.構成不完整的句子

C.仍然能聽懂別人的話

D.詞語之間沒有聯(lián)系

答案：C

解析：威爾尼克取受損的患者能夠說出一些詞語，發(fā)音也很準確，可是詞語之間在意義上沒有聯(lián)系，構成不了完整的句子，并且患者也聽不懂別人說的話。

考點：語言與科學技術——生命科學和人的語言本事——人腦語言本事的研究成果

2.人的大腦語言功能的臨界期此刻一般認為大約是。

A.5-6歲

B.7-8歲

C.9-10歲

D.12-13歲

答案：D

解析：人的大腦語言功能的臨界期此刻一般認為最遲大約是12-13歲。

考點：語言與科學技術——生命科學和人的語言本事——大腦的語言功能受臨界期限制

3.“老劉有三個孩子”的蘊含義可能有。

A.老劉沒有孩子

B.老劉僅有三個孩子

C.老劉有不止三個孩子

D.老劉有孩子

E.老劉沒有三個孩子

答案:BCD

解析:蘊含義指說出的話中包含著其中某個詞語的上位義或整體義，分為兩種“衍推義”和“隱含義”。D為衍推義，BC為隱含義。

考點:語用——會話準則和會話含義——蘊含義和預設義

4.下頭各對詞語中，能表此刻同一語法位置上的有。

A.小孩-蘋果

B.大-小

C.紅-紅色

D.寫-在

E.好-衣服

答案:ABD

解析:能表此刻同一個語法位置上詞，他們是屬于聚合關系，聚合關系得到的是詞類。A是名詞，B是形容詞，D是動詞。

考點:語法——組合規(guī)則和聚合規(guī)則——詞的聚合：詞類

5.下頭各項中屬于詞的有。

A.吃敗仗

B.轉基因

C.幼兒園

D.小女兒

E.玩游戲

答案:BCD

解析:詞是最小的、有意義的、能夠獨立使用的語言單位。A屬于“語”，長度相當于語法上的詞組或句子，但意義和用法相對凝固的語言片段。E屬于“短語”。

考點:語匯——語匯概說——什么是語匯

6.醫(yī)生安慰重病人說：“沒什么大問題，好好回家休養(yǎng)”明顯違反了。

A.贊譽準則

B.慷慨準則

C.相關準則

D.一致準則

E.質量準則

答案:CE

解析:為了避免患者受到損害，遵守禮貌原則，醫(yī)生被迫違反了合作原則中相關原則和質量準則。

考點:語用——會話準則和會話含義——違反會話準則產生的會話含義

7.下頭各項屬漢字字體演變不一樣階段的有。

A.甲骨文

B.金文

C.小篆

D.隸書

E.繁體

答案:ABCD

解析:漢字大致經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書這幾個不一樣字體的演變。

考點:文字——漢字和漢字改革——漢字的演變

8.反義詞

答案:反義詞指的是具有相反相對意義關系的一組詞語，單獨的一個詞語無所謂反義詞。

考點:語義——詞語的意義——詞義的聚合關系

9.外來詞

答案:外來詞也叫借詞，即一種語言從外族語言中翻譯或借用的詞語。

考點:語匯——詞語的分類——詞的分類

10.言內語境

答案:言內語境指與話語內部的語言要素相關的語境。

考點:語用——語境和語句的意義——語境和語句意義

11.他源文字

答案:他源文字指借用其他文字產生和發(fā)展起來的文字。

考點:文字——文字的演變——文字發(fā)展的規(guī)律

12.找出下頭這句話的單純詞和合成詞。

姑媽蹣跚著走了過來。

答案:單純詞：蹣跚、著、走、了。

合成詞：姑媽、過來。

考點:語匯——詞語的構造——詞的構造形式

13.以漢語為例，說明孤立語的主要特點。

答案:漢語作為孤立語的主要特點有：

1、不經過謂詞詞形變化表“時、體、態(tài)”，而是有豐富的表時態(tài)的助詞(著、了、過等)、表語氣的助詞(的、呢、嗎)等。

2、沒有經過名詞詞形變化表“性、數(shù)、格”，而異常突出語序和虛詞的作用。

3、各種實詞(名、動、形等)都沒有詞尾標記，詞類和句法成分不存在一一對應關系。

考點:語言和語言學——認識人類的語言——語言的性質和類型

14.簡要說明多義詞與同音詞的差別。

答案:現(xiàn)時意義有聯(lián)系的是多義詞，現(xiàn)時意義沒有聯(lián)系的是同音詞。如“花錢”中“花”表示“耗費”，“花費”中“花”表示“可供觀賞的植物”，意義之間沒有任何聯(lián)系，它們?yōu)橥粼~?！皾獠琛敝小皾狻北硎尽昂撤N成分多”，“興趣濃”中“濃”表示“程度深”，意義之間有聯(lián)系，它們?yōu)槎嗔x詞。

考點：語匯——詞語的分類——同音詞和同形詞

15.簡要說明語言演變的不平衡性。

答案：1、語言系統(tǒng)的各個組成部分與社會變化發(fā)展的聯(lián)系是各不相同的。

語匯的新陳代謝最快，其次是語音，語音系統(tǒng)相對來說是比較穩(wěn)定的。語法是語言成分的組織規(guī)則，每項語法規(guī)則都支配著整個類型的語言成分，新詞語的產生和舊詞語的消失一般不會立即引起語法規(guī)則的改變。

2、不平衡性還體此刻統(tǒng)一語言現(xiàn)象的發(fā)展速度、發(fā)展方向在不一樣的地域的不一致：可能在有的地區(qū)變，在有的地區(qū)不變;或者有的地區(qū)這樣變，有的地區(qū)那樣變。比如漢語可能式動補結構，普通話說“打可是他”，南方方言則說“打他可是”。

考點：語言的發(fā)展和演變——語言的產生和發(fā)展——語言的發(fā)展

16.什么是句法手段說明下頭三個例子各是經過什么句法手段表現(xiàn)不一樣的語法意義。

我的教師——我和教師

洗衣服——洗干凈

客人來了——來客人了

答案：句法手段指經過結構的變化來表現(xiàn)語法意義的形式，包括虛詞、語類選擇、語序、句調。

1、“我的教師”和“我和教師”是經過虛詞來表現(xiàn)不一樣語法意義。虛詞是經過使用虛詞來表示必須語法意義的形式。虛詞不一樣，語法意義不一樣，虛詞“的”表示領屬關系，“和”表示并列關系。

2、“洗衣服”和“洗干凈”是經過語類選擇來表現(xiàn)不一樣語法意義。語類選擇是經過選擇句法結構中能夠組合的詞類或詞組的類來表示必須語法意義的形式?！跋匆路笔莿淤e結構，“洗干凈”是動補結構。

3、“客人來了”和“來客人了”是經過語序來表現(xiàn)不一樣語法意義。語序是經過句法結構中詞的位置順序來表示必須語法意義的形式。漢語常用詞語的順序表示語法關系。“客人來了”是主謂關系，“來客人了”是動賓關系。

考點：語法——語法形式和語法意義——語法形式的主要手段

17.從下列材料中分析漢語普通話兒化韻的作用。

頭-頭兒(領導)眼-眼兒(小孔)一點(一點鐘)-一點兒

畫-畫兒蓋-蓋兒活-活兒

米粒-米粒兒門縫-門縫兒小魚-小魚兒

答案：兒化韻作用主要有：區(qū)別詞義、區(qū)別詞類、表細小及可愛的感情色彩。

1、第一組體現(xiàn)了兒化韻能夠區(qū)別詞義的作用?！邦^-頭兒(領導)、眼-眼兒(小孔)、一點(一點鐘)-一點兒”中只改變了詞的意義，并沒有改變詞類。

2、第二組體現(xiàn)了兒化韻能夠區(qū)別詞類的作用?！爱?畫兒、蓋-蓋兒、活-活兒”中“畫、蓋、活”都是動詞，“畫兒、蓋兒、活兒”都是名詞。

3、第三組體現(xiàn)了兒化韻能夠表細小及可愛的感情色彩的作用。“米粒-米粒兒、門縫-門縫兒、小魚-小魚兒”加上兒化后，詞類和詞義均沒有發(fā)生變化，只起到了能夠表細小及可愛的感情色彩的作用。

考點：語音——語流音變和韻律節(jié)奏——語流音變

語言學課件 篇6

工程監(jiān)理概論課件

(一)指導項目監(jiān)理機構全面開展監(jiān)理工作

監(jiān)理規(guī)劃的基本作用就是指導項目監(jiān)理機構全面開展監(jiān)理工作。

建設工程監(jiān)理的中心目的是協(xié)助業(yè)主實現(xiàn)建設工程的總目標。實現(xiàn)建設工程總目標是一個系統(tǒng)的過程。它需要制定計劃，建立組織，配備合適的監(jiān)理人員，進行有效的領導，實施工程的目標控制。

只有系統(tǒng)地做好上述工作，才能完成建設工程監(jiān)理的任務，實施目標控制。在實施建設監(jiān)理的過程中，監(jiān)理單位要集中精力做好目標控制工作。因此，監(jiān)理規(guī)劃需要對項目監(jiān)理機構開展的各項監(jiān)理工作做出全面、系統(tǒng)的組織和安排。它包括確定監(jiān)理工作目標，制定監(jiān)理工作程序，確定目標控制、合同管理、信息管理、組織協(xié)調等各項措施和確定各項工作的方法和手段。

(二)監(jiān)理規(guī)劃是建設監(jiān)理主管機構對監(jiān)理單位監(jiān)督管理的依據

政府建設監(jiān)理主管機構對建設工程監(jiān)理單位要實施監(jiān)督、管理和指導，對其人員素質、專業(yè)配套和建設工程監(jiān)理業(yè)績要進行核查和考評以確認其資質和資質等級，以使我國整個建設工程監(jiān)理行業(yè)能夠達到應有的水平。

要做到這一點，除了進行一般性的資質管理工作之外，更為重要的是通過監(jiān)理單位的實際監(jiān)理工作來認定它的水平。而監(jiān)理單位的實際水平可從監(jiān)理規(guī)劃和它的實施中充分地表現(xiàn)出來。因此，政府建設監(jiān)理主管機構對監(jiān)理單位進行考核時，應當十分重視對監(jiān)理規(guī)劃的檢查，也就是說，監(jiān)理規(guī)劃是政府建設監(jiān)理主管機構監(jiān)督、管理和指導監(jiān)理單位開展監(jiān)理活動的重要依據。

(三)監(jiān)理規(guī)劃是業(yè)主確認監(jiān)理單位履行合同的主要依據

監(jiān)理單位如何履行監(jiān)理合同，如何落實業(yè)主委托監(jiān)理單位所承擔的各項監(jiān)理服務工作，作為監(jiān)理的委托方，業(yè)主不但需要而且應當了解和確認監(jiān)理單位的工作。同時，業(yè)主有權監(jiān)督監(jiān)理單位全面、認真執(zhí)行監(jiān)理合同。而監(jiān)理規(guī)劃正是業(yè)主了解和確認這些問題的最好資料，是業(yè)主確認監(jiān)理單位是否履行監(jiān)理合同的主要說明性文件。監(jiān)理規(guī)劃應當能夠全面而詳細地為業(yè)主監(jiān)督監(jiān)理合同的履行提供依據。

實際上，監(jiān)理規(guī)劃的前期文件，即監(jiān)理大綱，是監(jiān)理規(guī)劃的框架性文件。而且，經由談判確定的監(jiān)理大綱應當納入監(jiān)理合同的附件之中，成為監(jiān)理合同文件的'組成部分。

(四)監(jiān)理規(guī)劃是監(jiān)理單位內部考核的依據和重要的存檔資料

從監(jiān)理單位內部管理制度化、規(guī)范化、科學化的要求出發(fā)，需要對各項目監(jiān)理機構的工作進行考核，其主要依據就是經過內部主管負責人審批的監(jiān)理規(guī)劃。通過考核，可以對有關監(jiān)理人員的監(jiān)理工作水平和能力作出客觀、正確的評價，從而有利于今后在其他工程上更加合理地安排監(jiān)理人員，提高監(jiān)理工作效率。

從建設工程監(jiān)理控制的過程可知，監(jiān)理規(guī)劃的內容必然隨著工程的進展而逐步調整、補充和完善。它在一定程度上真實地反映了一個建設工程監(jiān)理工作的全貌，是最好的監(jiān)理工作過程記錄。因此，它是每一家工程監(jiān)理單位的重要存檔資料。

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