俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供有趣的漢字課件實用七篇，供你參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的漢字課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

（1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么？（甲骨文）

（2）出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題（有趣的漢字）

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎？

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

（1）課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

（2）課件出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學(xué)生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

4、利用實物投影展示學(xué)生的字，并進行評議。

有趣的漢字課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1.初步了解漢字的演變過程。

2.感知象形字，嘗試找出相對應(yīng)的漢字。

3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。

活動準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件、白板一體機、照相機、投影儀、自制教具等。

活動過程：

一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字

引導(dǎo)語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧！

二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

提 問：①各個國家的文字一樣嗎？每個國家都有自己的文字。

②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣？（外形、感覺）

小 結(jié)：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。

三、感知漢字在我們生活中的重要性

提 問：①你們還在哪里見到過中國的文字呢？

（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）

②如果沒有這些文字，我們的生活會怎么樣？

小 結(jié)：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。

四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字

1. 欣賞視頻，了解倉頡造字

引導(dǎo)語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！

提 問：①誰發(fā)明了文字？

②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）

③后來這些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？

小 結(jié)：這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

2.集體合作游戲：猜一猜

引導(dǎo)語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！

提 問：①你覺得這個符號像什么？

②這個符號代表了什么意思？

3.幼兒獨立完成連線游戲

有趣的漢字課件(篇3)

人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。

3.認(rèn)識10個生字。

教學(xué)過程：

第一板塊：走近漢字

1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2.課件出示：

(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

(2)愛漢字，就是愛自己的祖國。

(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

(4)一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3.學(xué)生默讀

4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。(板書課題 有趣的漢字)

第二板塊：感受漢字

1.首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(●謎語的豐富性：1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語;

●字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。)

2.關(guān)于諧音：

●諧音性歇后語

(根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的`表達效果。

(4)小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

●諧音笑話

漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

3.漢字的來歷：

●《倉頡造字》

重點滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，

第三板塊：策劃研究方案

1.看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。(學(xué)生自學(xué))

2.為了你們的活動能順利的進行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。

有趣的漢字課件(篇4)

活動由來及設(shè)計思路：大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識的文字，學(xué)著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強的愿望。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點：

重點：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

活動過程：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;

“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

教師：這些字你們認(rèn)識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認(rèn)識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

有趣的漢字課件(篇5)

（一）、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動目標(biāo)：

1． 策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2． 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3． 認(rèn)識10個生字。

教學(xué)活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

課時具體安排：

第 一 課 時

一、 激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1． 導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們

對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相

機點撥）

2． 打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3． 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介

紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了

解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，

開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文

化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

（板書課題 遨游漢字王國）

二、 整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1． 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：

A、請學(xué)生先獨立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

C、最后在全班匯報。

（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孫、杜、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

（1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

（2）、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。

（3）、注意檢查幾個生字的讀音。

（三）、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的'學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學(xué)生自由讀P77頁上面一段話。

4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第五、六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

有趣的漢字課件(篇6)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。

課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的.計劃，通過多種方式搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學(xué)習(xí)，感悟漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計劃：

（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動成果（兩課時）

有趣的漢字課件(篇7)

知識和能力

1、認(rèn)識10個生字。

2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。

3、積累諧音歇后語，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語言表達更風(fēng)趣、幽默。 過程和方法

1、學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對所查資料進行篩選。

2、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個人特長，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。 情感、態(tài)度和價值觀

通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

教師準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。

2、編排相聲。

3、練習(xí)講故事。

4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

經(jīng)過了一段時間的小組活動，同學(xué)們對漢字有了更深的認(rèn)識。這節(jié)課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個呢？時間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

咱們就用他們選的字謎做題，進行一次猜字謎的打擂活動，起個名字叫“字謎大擂臺”， 選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎？

1、一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

2、七十二小時（晶）

3、功一半，過一半（邊）

4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>

6、再 會（觀）

7、上下串通（卡）

8、土上有竹林，土下一寸金（等）

9、田里種水稻，田外長野草。（菌）

10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）

2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗，好嗎？

3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

（組合法、象形法、意會法、綜合法）

4、還有一個小組進行了編字謎的活動，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會。

出幾個自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字頭上兩只角。（米）

5、這兩個小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學(xué)到了不少知識。運用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

6、誰準(zhǔn)備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？

7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點？

運用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？

8、跟著兩個字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺得這兩個小組活動的怎么樣？想不想對他們說點什么？

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：接下來，讓我們進入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個小組愿意先為大家展示？

2、你么想以什么形式進行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說到了哪些歇后語？

3、學(xué)生表演相聲：《歇后語》

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：啊！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：飛機上掛暖瓶———

乙：高水平。

甲：屁股后頭掛暖瓶———

乙：有一定的水平。

甲：腳面上掛暖瓶———

乙：水平比腳高。

甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

乙：那就是水平比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。

甲：好，換一個，聽好了：棉花店關(guān)門———

乙：甭談。

甲：雞毛撣子沾水———

乙：時髦。

甲：十文錢掉了一文———

乙：久聞。

甲：茶館里招手——

乙：胡來。

甲：冬天不戴帽子——

乙：動腦。

甲：鐵掌釘在馬腿上———

乙：離題太遠(yuǎn)。

甲：獅子尾巴搖銅鈴———

乙：哎呀，這個，讓我想想

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

*梁山上的軍師——無（吳）用

7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細(xì)看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？

8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是

*要想說動劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是

9、這些句子加上了歇后語，在表達效果上有什么不同嗎？

（對了，恰當(dāng)?shù)倪\用歇后語可以使我們的`文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

10、還有哪個小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

（李子越——諧音歇后語）

因荷（何）而得藕（偶），

有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，

積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

諧音對聯(lián)的小故事：

明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個權(quán)臣在宴會上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

（李天書——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

（三）起源大揭秘

1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。

漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民）

有多長的歷史？（近6000年的歷史）

是啊！漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。

3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個字）

你知道“本”和“末”這兩個字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

所以才會有“本末倒置”一說。

4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進入快樂大本營。

（四）快樂大本營

1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神，他們獨辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

2、展示自己的成果。

金圣嘆上當(dāng)

傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；金氏卻昂首挺胸，愛理不理。 這時，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會寫，特來請教?！?“何字？”金問。

“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜?！蹦侨朔Q謝而去。

須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲二

傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個字——蟲二。這是一則字謎，這兩個字是“風(fēng)”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風(fēng)月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加上了一副對聯(lián)：水天一色風(fēng)月無邊

作為這兩個字的注釋。后來許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。

3、另一個小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

三、總結(jié)全課

1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毕鹿?jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有趣的漢字課件實用七篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了有趣漢字課件專題，希望您能喜歡！