老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容。小編希望您能閱讀一下“數(shù)數(shù)歌教案”相信它會給您帶來不少啟示，分享就是一種愛更多的分享更多的關(guān)愛！

數(shù)數(shù)歌教案 篇1

《找規(guī)律》教案設(shè)計 ? ?陽泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué)? 李永美 ?教學(xué)內(nèi)容： ? 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第115頁的例1及做一做。 ?教學(xué)目標(biāo)： ? 知識與技能 發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。 ? 過程與方法 ? 使學(xué)生通過觀察、猜想、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。 ? 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。 教學(xué)重點： 找圖形的變化規(guī)律：重點講解開頭→末尾，末尾→開頭的規(guī)律 教學(xué)難點： ? 運用規(guī)律去創(chuàng)造美 教法與學(xué)法： ? 談話、指導(dǎo)法、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形各4個，彩筆、一張正方形白紙 ? 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、長方形、正方形、三角形、圓形各4個 教學(xué)過程： ? 一、直接導(dǎo)課。 ? 這節(jié)課請平時表現(xiàn)優(yōu)秀的4位同學(xué)來做“小兔蹦蹦跳”的游戲，讓他們帶大家進(jìn)入知識的大門，一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容---找規(guī)律。教師板書課題：找規(guī)律。 ? 二、學(xué)習(xí)新知 ? 1.請4位同學(xué)上場，開始做游戲。 ? 4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行， 以講桌的一端為開頭站好，開始游戲。先看清楚第一次是以誰為開頭。第一個同學(xué)做完游戲該怎么辦呢？（站在最后面），觀察現(xiàn)在誰又是開頭，第二次的隊形是怎樣的？（觀察得出：），猜一猜：第三次的隊形是怎樣排列的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，推理得出：，然后讓4名學(xué)生接著做游戲，發(fā)現(xiàn)第三次游戲后的隊形和同學(xué)們猜想的一樣，那么第4次的隊形又是怎么樣的？繼續(xù)讓學(xué)生猜想，充分給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生有一種獲得成功后的.喜悅感油然而生。第4次游戲完成后，發(fā)現(xiàn)第五次的隊形和第一次完全一樣，又是郝悅斌同學(xué)回到了開頭的位置，這說明什么呢？（新的一輪又開始了）用不用老師再演示下去啦？（不用，學(xué)生會意識到第二輪的排隊順序和第一輪完全一樣，重復(fù)出現(xiàn)） ? ：通過做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知，大大提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 2.師：請同學(xué)們觀察4次的隊形排列，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：每一次的開頭都跑到了下一次的最后。 師：為什么要這樣排列呢？ 生：為了體現(xiàn)游戲的公平、合理，這樣排列比較有序、不亂。 3.老師在黑板上擺出第一行圖形：，讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行、第三行、第四行。(學(xué)生獨立擺放，擺完的同學(xué)可以互相說說擺的方法）擺完后，請一名學(xué)生上黑板上擺，邊擺邊講，鞏固規(guī)律。 ：教師出示第一行的圖形，讓學(xué)生嘗試用游戲中的規(guī)律去猜后面幾行是怎么排列的，這種擁有懸念的思考是學(xué)生喜歡的，每個孩子都積極投入學(xué)習(xí)，在動手?jǐn)[的過程中加深對所學(xué)規(guī)律的理解與掌握，在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有效的一種學(xué)習(xí)方法。 4. ? 師：觀察這幅圖案，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 生1：斜著看，每一斜行的圖形顏色一樣，形狀一樣。 ? 生2：第一行的四個圖形和第一列的四個圖形完全一樣，第二行的四個圖形和第二列的四個圖形完全一樣，…… ? 生3：從左往右看，第一列的開頭移到了第二列的最后，第一列的其它3個圖形整體向上平移一格，第二列的開頭移到了第三列的最后，第二列其它3個圖形整體向上平移一格…… 學(xué)生想不到的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看，從左往右看。 ? 師：從左往右看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ ? 生觀察、思考得出：每一列的最后一個圖形移到了下一列的第一個，其它3個圖形整體向下平移一格。教師重點引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的第2個規(guī)律：末尾→開頭。 ? 師：從下往上看，會有什么規(guī)律？ ? 生：倒數(shù)第一行的最后一個圖形移到了倒數(shù)第二行的第一個，其它3個圖形整體向后平移一格，其它的以此類推。 小結(jié)：整個圖形，從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣（開頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開頭) ? ：將墻面完整地展示，再讓學(xué)生觀察、尋找規(guī)律，并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律，避免了學(xué)生的定勢思維，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生思維的靈活性，是教學(xué)活動更具有挑戰(zhàn)性。 ? 三、鞏固規(guī)律。 ? 課件出示上面的4行圖案，讓學(xué)生分別從4個角度說一說第五行，倒數(shù)第五行，第五列，倒數(shù)第五列分別會出現(xiàn)什么圖形？先觀察得出屬于學(xué)過的哪一種規(guī)律，然后再得出答案。 ? ：從不同的方向找出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律說出答案，主要是檢測學(xué)生對知識掌握的熟練程度及考察學(xué)生思維的敏捷性。 ?四、延伸拓展。 1.課件分別從四個不同的方向演示：先出示上面的4行圖案，接著演示出現(xiàn)第5行、第6行、第7行、第8行。（第5列、第6列、第7列、第8列）通過演示得出；后面4行（或4列）的排列順序依次和前面4行（或4列）的排列順序完全一樣，這說明什么？學(xué)生會很明顯地看出：4行（4列）是一個循環(huán)，接著擺的話，會有這樣的無數(shù)組循環(huán)出現(xiàn)。 2.4行一個循環(huán)出現(xiàn)，出示了這樣的9組，給學(xué)生整體感知一下生活中的墻面是怎樣鋪出來的，給學(xué)生一種美的享受。 ：結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，最后讓學(xué)生整體感知，體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實際應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造出來的美麗圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。 ? 3.應(yīng)用規(guī)律，補(bǔ)出缺損的瓷磚。 ? ：通過補(bǔ)瓷磚的有趣練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)規(guī)律。 ? 4.讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到了今天所學(xué)的規(guī)律。 ?：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。 ?5.課本115頁例1和做一做。（為了使學(xué)生能簡潔的表述清楚，我給圖形編了號1、2、3、4,便于學(xué)生更好地理解，另一方面節(jié)約課堂時間） ? ：主要是讓學(xué)生在說的過程中理解、鞏固規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 ? 6.出示一個3個水果排列（不是方陣排列，變?yōu)橐粭l線排列），3小組一循環(huán)，出示第一組、第二組，讓學(xué)生填出第三組、第四組、第五組、第六組。然后拔高要求，猜一猜繼續(xù)擺下去，第21個水果會是什么？ ：提高性的練習(xí)，主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維，調(diào)動優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情，富有挑戰(zhàn)性。 ?五、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。 ? ：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。 ?六.先欣賞2班學(xué)生創(chuàng)造的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，爭當(dāng)小小設(shè)計師。 ? 讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律，利用手中的一張正方形白紙（當(dāng)作手帕）和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品，然后互相欣賞，評出優(yōu)秀作品貼到墻上。? ：這個活動激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力。組織學(xué)生相互欣賞，評價，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美，創(chuàng)設(shè)成功的體驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 ? 七、全課總結(jié)。 ? ?

數(shù)數(shù)歌教案 篇2

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識，這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律，讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。因此在教學(xué)設(shè)計上做了如下安排：

1．游戲引入，激發(fā)興趣。

從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以生動有趣的游戲引入新課，集中了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知打下了堅實基礎(chǔ)。

2．由易到難，層層推進(jìn)。

找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高，從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠找出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。

1．同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……

(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

2．好，都會玩這個游戲了。你們是怎么想到這樣接老師的動作的？

師：對，像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會場，一起來看看吧。你能發(fā)現(xiàn)什么？

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本節(jié)課以游戲入手，運用學(xué)生平時積累的知識經(jīng)驗，不僅溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還集中了他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。

1．教學(xué)例1，感受圖形的排列規(guī)律。

(1)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律。

師：這幅圖是聯(lián)歡會的會場，請你仔細(xì)觀察，看看同學(xué)們都布置了什么。

生：會場里面有彩旗、彩花、還有燈籠，同學(xué)們在會場里高興地跳舞。

師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說給同桌聽一聽。

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：你們同意嗎？想一想，最后一面彩旗是什么顏色呢？

(2)再觀察例1，自學(xué)并匯報彩花、燈籠的排列規(guī)律。

師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的，那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢？

學(xué)生獨立思考，同桌互相說說你是怎樣找到規(guī)律的？看誰說得最好？

指生匯報。

生：彩花是按一朵紅花，一朵紫花，又一朵紅花，一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

生：燈籠是按一個紅燈籠，兩個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：是的，燈籠是按一個紅燈籠，兩個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的'，彩花是按一朵紅花，一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的，彩旗是按一面黃旗，一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的。以上找到的規(guī)律，都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn)，像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。

(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈。

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律，下面請你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈，看看這些重復(fù)的部分是否都一樣。

學(xué)生圈出后分別說說每組是怎樣重復(fù)的。

小結(jié)：能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

設(shè)計意圖：利用有趣的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后，放手讓學(xué)生去尋找彩花、燈籠、同學(xué)們的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。通過集體匯報，自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

數(shù)數(shù)歌教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

（評價語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）

師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!

1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的'發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。一下識字6 教案|一下識字6 教學(xué)設(shè)計

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評價）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起?。?/p>

第四小節(jié)認(rèn)識，“銅、號、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）

2、快看，3、那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號，4、一面隊旗，5、）（點擊課件）（學(xué)生跟讀）

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請兩人讀、齊讀）（課件點出第四小節(jié)課文內(nèi)容）

4、小游客們，這一節(jié)中有幾個生字寶寶（點擊課件“銅、號、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識嗎？

（1）、出示“銅”：

A、請小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。

真是個神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

A、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？

（3）、出示“領(lǐng)”：

B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識），那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗----起！

過渡語：認(rèn)識了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

第一小節(jié)，認(rèn)識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說說圖中景物

這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識認(rèn)識他們吧，

3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩x了嗎？a、小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）

b、難不c、倒你們是吧，d、下面，e、增加點難度，f、老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？（2生上臺貼）

小朋友認(rèn)識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確，（學(xué)生練習(xí)寫）。

評議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個笑臉！)

今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！

小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

數(shù)數(shù)歌教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、能有興趣的學(xué)習(xí)繞口令。

2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）；能有用合適的語言描述動物所在的位置。

3、鍛煉提高幼兒的語言表達(dá)能力，在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其想象力。

4、教育幼兒要保護(hù)小動物。

活動準(zhǔn)備：小動物圖片，錄音機(jī)。

教學(xué)方法：講述法、激勵法、接龍法

教學(xué)過程：

一、模仿動物，導(dǎo)入。

師：請你像我這樣做！（師模仿貓、象、兔、猴）。剛才老師模仿了幾種小動物，你們知道它們都是誰嗎？師模仿動作，幼兒說出是哪種小動物。[趣祝福 wWw.zfw152.com]

師：那你喜歡什么小動物呢？誰來說說。（指導(dǎo)幼兒用“我喜歡......”說句完整話。）

過渡：今天呀，可愛的五兄弟也來到了我們中一班，想不想和它們見面?。克鼈兌己芎π撸缓靡馑籍?dāng)著這么多人的面兒閃亮登場，請你閉上小眼睛，它們就會悄悄地來到我們身邊。不許偷看哦！

（師將動物圖片分別放在窗臺上、柜子上、地上、黑板上、墻上）

二、觀察、說話

師：請睜開小眼睛。你看到誰？它在什么位置？（指導(dǎo)幼兒用語言描述動物所在位置，把話說完整。 幼兒說對后，師將圖片按虎、鹿、豬、兔、鼠的順序豎貼在黑板上）

師：我們一起來跟五兄弟打個招呼吧?。ㄓ變喊醋约旱囊庠复蛘泻簦?/p>

師模仿動物說話：“中一班的小朋友真是太熱情，太友好了，咱們?nèi)ヒ巴庾矫圆睾貌缓谩ⅰ?/p>

師：想不想跟小動物玩捉迷藏？小動物要開始藏嘍，你可聽好哦！

三、學(xué)習(xí)繞口令

1、師快速背繞口令《數(shù)數(shù)歌》，后問：”誰的小耳朵最靈敏，聽清楚了，這些小動物都藏哪里了呢？

2、師帶幼兒念兒歌（重點讀準(zhǔn)幾個動物的名字）黑板示兒歌。

（1）慢速清晰地 （2）學(xué)大象伯伯粗聲地 （3）學(xué)小貓咪咪輕聲地 （4）師幼接龍

（5）結(jié)合動物的生活環(huán)境來幫助幼兒理解記憶兒歌。

3、試編繞口令，體驗成就感

師：小朋友，想不想當(dāng)小詩人，小作家，自己編兒歌??？

分別找5名幼兒上前，按順序發(fā)貓、鳥、鴨、馬、蛙的圖片，師提問其他幼兒這些小動物生活的場所或環(huán)境，來引導(dǎo)啟發(fā)幼兒編繞口令。

四、思想教育：愛護(hù)小動物

今天，我們跟小動物們玩得高興嗎？我們應(yīng)該怎樣和小動物相處呢？ （師結(jié)合幼兒回答，點撥要愛護(hù)、不傷害小動物）

五、播放歌曲《我愛我得小動物》，音樂聲中結(jié)束活動。

集寧第一幼兒園 不怕風(fēng)雨

數(shù)數(shù)歌教案 篇5

根據(jù)本節(jié)課的知識特點，從興趣出發(fā)，主要側(cè)重于對解決問題過程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：

1.導(dǎo)入新課。

根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.分層次教學(xué)。

在新課的講解中，采用“分析理解――解決問題――回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問題。這一過程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設(shè)計的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗證解答對錯的方法。

師：同學(xué)們見過漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家?guī)砹嗽S多漂亮的手鏈，請看大屏幕。

師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？

師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識來幫助小紅解決問題。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的開展打好基礎(chǔ)。

(1)想一想：在這道題中，你認(rèn)為哪個詞語最關(guān)鍵？(關(guān)鍵詞語就是“按規(guī)律”)

生1：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

生2：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來的。

引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

2.分析解答。

(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

(2)引導(dǎo)：你從哪邊開始看？(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(3)你還有不同的'發(fā)現(xiàn)嗎？(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

3.回顧反思。

(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？

(3)匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

設(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。

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