精選優(yōu)質(zhì)文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦了一篇關(guān)于“小學三年級英語課件”的好文。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案和課件設計得好，能夠讓學生更好地掌握知識。讀書是一種很好的習慣希望您在這里找到自己的閱讀動力！

小學三年級英語課件【篇1】

教學目標：

1、能聽、說、認單詞：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.

2、學會用He's a ……。 She's a ……。來談論不同職業(yè)。

3、營造一種輕松愉快的學習氣氛，利用多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣與主動參與的'積極性。

教學重點：

熟練掌握本課單詞并能靈活運用He's a ……。 She's a ……。這一句型。

教學方法：

運用情景呈現(xiàn)、做游戲、猜謎、競賽等多種符合小學生心理特點的活動展開教學。同時配合錄音機和貼圖進行教學。

1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?

2.T:What's your name? S: My name is×× .

T: How are you? S: I'm fine .Thank you.

T: Can you introduce your friends? Who is he/she?

這時，教師指著一個男生說：She is ××.讓學生自己訂正過來He is ××.多找?guī)讉€學生進行練習，練到學生明白男的應該用he 女的應該用she為止。

二、New lesson .

T: Look at the picture. Who is he?

T: Today we will study new lesson. （板書課題）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）

T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the tape again.）

T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）

師領(lǐng)讀：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （領(lǐng)讀時加上動作，讓學生能猜出是醫(yī)生。）

T: Who wants to be the doctor?

多找?guī)讉€同學重復，并給予獎勵，如果學生出錯，師可以說：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

T: Now let's read the text together. Ready?

T: He is a doctor. One two start！

生齊讀課文。

T: Look at the blackboard .Let's read again.

T: Now, who has any questions?

如有學生提問，有不會的，可以找同學幫助解答。師加以引導。

以此類推，教授其它幾種職業(yè)。

三、Play a game.

T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front！

T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

再找兩個同學上前表演，這次找同學來當老師，下指令。最后師做一評價：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

四、Activity.

T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）

讓學生聽錄音猜職業(yè)。

五、Act it out.

T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！

師讓上來的同學表演動作，叫其他同學猜是什么職業(yè)。并及時給與獎勵。

T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）

T: OK, let's practice in pairs, then change the role.

T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:“ Goodbye！”

六、Homework.

用這一模塊所學的內(nèi)容，來介紹一下你的家人，包括他的年齡、職業(yè)、愛好等。下一節(jié)課咱們找同學來練習，到時由同學們自己來評出一個“最佳表現(xiàn)獎”。

小學三年級英語課件【篇2】

1、課標中對本節(jié)的預期目標要求:使學生能聽說認讀五個有關(guān)顏色的單詞，會聽指令并作出相應的動作。

2、本節(jié)內(nèi)容位于教材中的第三單元，處于整冊教材的中間部分，起到承前啟后的作用。

2、本節(jié)內(nèi)容的核心話題是colour，通過本節(jié)內(nèi)容的`學習，使學生會聽說認讀相關(guān)顏色的單詞、使他們學會分辨顏色，感受生活，培養(yǎng)學生熱愛色彩、熱愛自然、保護環(huán)境的情操。

1、小學三年級第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，學生對這門新的課程充滿好奇，想了解英語究竟是怎么回事。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。

2,、交流、溝通或?qū)W習時，有一定困難，學生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕對不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。

知識目標：

聽說認讀有關(guān)顏色的單詞：blue、yellow、green、red、purple.

情感目標：

通過游戲和歌曲培養(yǎng)學生學習英語、開口說英語的興趣。

培養(yǎng)學生熱愛色彩、熱愛自然、保護環(huán)境的情操。

2.會說唱Let’sdo，并會聽音做出相應的動作。

難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，要聽清讀準。

T:Hello,boys and girls.

T: How are you?How are you?

S: I’m fine,thank you.I’m fine,thank you!

2．Presentation——Let’s learn.

T：同學們喜歡畫畫嗎？畫畫時我們會用到許多美麗的顏色，今天我們來認識其中的5種漂亮的顏色用英語是怎么說的。請大家在學習的時候一定要仔細看，認真聽老師的發(fā)音，再跟讀，OK？

a.T: Now please look at the card .

Can you show me something red?（讓學生利用身邊的物體來回答）

b.用同樣方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示單詞卡再次講授單詞，學生適當跟讀。

T：Let’s play a game. Tell me what colour is it？ Ok？

T：please put up your hands and tell me. What colour is it？

5.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

6．Home work.

小學三年級英語課件【篇3】

單元總目標

本單元主要以字母教學和日常會話教學為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學習的7組字母aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg以及四會單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開教學內(nèi)容;功能結(jié)構(gòu)以hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…!/hi!/isquo;m…whatsquo;s your name?my name is…為基本句型對學生進行語音輸入和文化熏陶。讓學生在模擬的環(huán)境下學習和積累日常會話所需的詞匯和句型。

單元知識目標：

1、能正確地認讀、書寫字母aa、bb、cc、dd、ee、ff、gg，并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

(1)hello!/hi!

(2)goodbye，…!/bye-bye,…!

(3)-isquo;m…whatsquo;s your name?

-my name is…

情感目標：

1、幫助學生體會學習英語的樂趣;

2、培養(yǎng)學生敢于出口、不怕出錯的勇氣;

3、引導學生積極參與各種課堂活動。

第一課時

教學內(nèi)容：

part a letsquo;s talk(主)

talk in pairs

letsquo;s play

listen and match

教學目標：

1、能聽懂、會說hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…并能在日常生活中靈活運用。

2、能認識課文中出現(xiàn)的人物，如：liu zhaoyang，su nan等，并能戴上頭飾表演。

教學準備：

1、教師準備：

(1)p3 listen and match部分的人物卡片以及頭飾。

(2)玩具小熊兩個，節(jié)奏感較強的音樂一段。

2、學生準備：

(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個。

(2)小毛絨玩具一個。

(3)各自的自制名片。

教學過程：

一、課程導入

1、課前問答

教師通過用英語向?qū)W生打招呼，介紹自己和問學生名字的方式激發(fā)學生對英語這門課程的學習熱情。

2、新課導入

承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。

hello!

isquo;m ….what your name?

nice to meet you!

goodbye!

二、letsquo;s talk

1、展示本節(jié)對話。

2、通過師生、生生佩戴頭飾互相對話。

3、引發(fā)啟導重點句型：hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…

4、讓學生通過自制的名片互相對話。鼓勵學生張開嘴大膽說英語。

5、播放錄音，引導學生跟讀。

三、talk in pairs

1、教師領(lǐng)讀句子，注意學生的讀音和語音語調(diào)。

2、“擊鼓傳花”

學生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強的音樂，學生傳遞玩具小熊，音樂停止時，由手拿小熊的兩名學生起立對話表演。

四、letsquo;s play

1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。

2、學生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書以起到提醒作用。

3、“開火車”游戲

學生那個分成兩組，第一位同學向第二位同學介紹自己并問第二位同學姓名，然后第二位同學向第三位同學介紹自己并問第三位同學姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。

五、完成listen and match

第二課時

教學內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母aa, bb, cc, dd及詞匯apple, boy, cat, dog complete and say

letsquo;s sing

教學準備：

1、教師準備：

(1)aa,bb,cc,dd的字母卡片。

(2)apple,boy,cat和dog的單詞卡片。

(3)p5的apple的英文兒歌flash。

(4)塑料小錘兩個。

(5)主要人物頭飾。

2、學生準備隨堂練習本

教學過程：

一、課程導入

1、課前問答，復習第一課時的主要對話。

2、播放p30頁字母歌，本節(jié)教學圍繞字母歌展開。

二、letsquo; learn

1、播放apple的英文兒歌flash，進入本課。

2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母aa，bb，cc，dd的教學，注意學生的發(fā)音。注意每個字母在四線三格中的寫法。

3、學生隨堂練習字母的寫法。

三、游戲：

1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學生分兩組，教師發(fā)令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每組一名學生用小錘擊打?qū)獔D片，先找到的獲勝。

2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給8個同學，找出對應的字母。

四、complete and say

1、講解要求，根據(jù)示范補完下列詞匯并照例子進行表述。

2、教師借助實物或圖片示范。

3，比一比，誰說的又好又快。

五、letsquo;s sing

1、播放錄音。

2、學生逐句學唱。

3、根據(jù)制定人物做替換練習。

第三課時

教學內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母ee，ff，gg及詞匯egg, fish, girl

part c listen and number

look and match

tick the beginning letters

教學目標：

1、能正確認讀、書寫字母ee, ff, gg，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl，并能在日常會話中靈活運用。

教學準備：

1.教師準備

(1)p30 lets sing部分的字母歌曲及p7 listen and number分的錄音。

(2)大小寫字母aa, bb,cc，dd, ee, ff，gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的單詞卡片。

(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個。

(4)課文中的主要人物頭飾若干。

2.學生準備一本英語課堂練習本和一個小雞頭飾。

教學過程

一、課程導入(leading in)

1.課前問答

教師隨意地和在座的學生打招呼，進行問答：

t: good moming, everyctnel

ss: good moming，…

t：how are you today?

ss: im fine, thank you, and you?(教師引導學生進行回答)

t：im fine, too. whats your name?(教師突然指著一名同學問)

si: my name is..

whats your name?

(當該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學)

s2: my name is一.whats your name?

s3： ...

教師可根據(jù)時間控制課堂，以便確定需要進行多少組問答練習。

2.新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學的4組字母及相關(guān)詞匯，先進行上節(jié)

課內(nèi)容的復習，然后導人本節(jié)課將要學習的字母和詞匯：

t：hello, im a. big a.

ss: hello. big a.

t：a，a，a.

(教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導學生發(fā)音)

ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.

(教師每說一個數(shù)，就帶領(lǐng)學生書空該大寫字母的相應筆順)

t: my name is small a.whats your name?

ss: my name is…

t：a，a，a.

ss：/ei/，/ei/，/ei/，one.(教師帶領(lǐng)學生書空該字母的小寫形式)

t：aa is in…

ss: aa is ind6apple"

其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實際情況進行合理安排。

t: look! im egg. hello, boys and girls.

ss: hello, egg.

t:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

ss:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

t：ee is in “egg”。

二、課程展示活動和過程

1.字母、詞匯教學

(1)教師播放p30 lets sing部分的字母歌，并帶領(lǐng)學生一起跳字母操，教師 在領(lǐng)學生跳時，可以著重強調(diào)字母ee, ff,和gg，讓學生首先從外形上對本節(jié)課所學的字母有所了解。

(2)教師通過帶領(lǐng)學生認讀一遍aa～gg的字母大小寫來復習上節(jié)課所學的幾個相關(guān)詞匯。

(3)教師播放錄音，或讓學生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，教師要耐心引導學生觀察教師的口形，也要特別注意學生的口形以及發(fā)音，及時進行更正或表揚。

(4)在教授ee,ff, gg三組字母時，教師要注意一下讀音要領(lǐng)：

字母ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個讀音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/發(fā)音時吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平;而/e/發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側(cè)緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可。

字母ff/ef/以及濁輔音/f/的發(fā)音要領(lǐng)是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強調(diào)小寫字母f占三格，否則學生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進行書寫。

字母gg的讀音為/d3i：/，不能讀成/d3ei/;濁輔音/g/發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時聲帶振動。在教授字母gg時，教師可先不必將jj羅列出來，等到學到字母jj時，再將二者進行區(qū)分對比教學。

2.趣味操練

老鷹捉小雞

(1)本部分主要練習whats your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開!

(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上各自準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”squo;，要回答“老鷹”提出的問題whats your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機會，否則將被“老鷹”吃掉。

三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)

1、listen and number

(1)教師首先為學生講解listen and number部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，給圖片標上序號。

(2)教師帶領(lǐng)學生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學生做好準備工作。

(3)教師播放聽力內(nèi)容，學生根據(jù)聽力做本部分內(nèi)容。

(4)教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學生一起核對答案。

p7 listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：

1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog

2、look and match

1.教師先為學生講解本部分的習作要求，即給上方的小寫字母找到相應的

大寫字母，并連線。.

2.教師組織學生自己完成該部分內(nèi)容。

3.教師帶領(lǐng)學生一起核對答案。

3、 tick the beginning letters

(1)教師在帶領(lǐng)學生完成該部分之前，可以先組織學生將aa～gg所有的字母和相關(guān)詞匯進行一個總復習，可用以下句型進行復習：

aa is in“apple". bb is in“ooy”

(2)教師向?qū)W生講解本部分的習作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對應

的方框內(nèi)打“adic;”。

(3)組織學生自主完成該部分習作。

(4)教師帶領(lǐng)學生核對答案。

第四課時

教學內(nèi)容：

part b read a story

part c look and talk

教學目標

1.能聽懂、理解read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2.學生能三人一組表演本故事。

教學準備

1.教師準備：

(1) read a story部分人物alice, toby, aggie的頭飾。

(2)玩具小熊一個。

(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。

2.學生準備各自喜歡的人物頭飾。

教學過程

一、課程導入(leading in)

1、課前問答

教師戴上read a story部分中alice的頭飾，和學生打招呼：

t: hello! everyonel i am alice!

ss: hi, alice!

t: my name is alice!whats your name?

(教師隨機走到一名學生面前，突然問該生)

si: my name is…

t: nice to meet you, ...

s1:nice to meet you, too.

t: im alice. nvhats your name?

s2: my name is ...

t: glad to meet you.

s2: glad to meet you, too.

(教師戴上alice的頭飾，隨機和全班同學進行課前問答熱身，無形中已

經(jīng)為下面的故事學習做好了鋪墊。教師在這里只要求學生能配合做一些簡單的

問答即可，并不要求學生跟讀練習，只是讓故事中的小人物悄悄走進學生當中

而已，這樣有利于學生學習小故事)

2、新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個小人物toby和aggie，向?qū)W生做簡單的介紹后和學生一起進行故事的預熱環(huán)節(jié)，進行以下對話內(nèi)容：

t: look, boys and girls!i have two friends. this is toby!

(教師將toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時候，迅速拿出來給學生看)

ss: hello, toby!

toby: my name is toby. thisis my銜end, aggie.

(教師故意用比較粗的聲音和同學們打招呼)

ss: wow, aggie! hello, aggie!

aggie: hi, my name is aggie. whats your name?

(為了和toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學們打招呼)

ss: my name is…

toby and aggie: nice to meet you.

ss: nice to meet you, too.

二、課程展示活動和過程

(配教材read a story部分的圖片，展示該部分的對話)

1、聽、說、跟讀故事

(1)教師組織學生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。

(2)教師播放錄音，請學生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進行跟讀練 習，這里教師要多強調(diào)學生模仿磁帶上的語音語調(diào)。

(3)請學生有感情地自主朗讀故事。

2、我來表演!

(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的 小故事。

(2)請學生用各自帶來的人物頭飾進行對話新編，然后表演，對表演出色、 語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚。

三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)

look and talk

1、教師首先為學生講解本部分的要求，即用所學的語言和周圍的同學打招 呼問好。

2、教師可根據(jù)實際情況，規(guī)定學生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周圍的人打招呼，每認識一位新朋友，就請他(她)在自己的那張紙上簽下名字。

3.在規(guī)定時間內(nèi)，比比看誰認識的朋友最多。

小學三年級英語課件【篇4】

【課題】Unit Four Do you like pears?

【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的錄音帶。

2 Let’s talk部分的教學課件。

3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.

(4)學生各自拿著自己準備好的水果(也可用圖片代替)練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。

(3)小組活動，4—6 人一組，教師告訴學生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下：

(4)同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。

小學三年級英語課件【篇5】

pep小學三年級英語上冊第四單元教學設計04

1.課題： Unit 4 We Love Animals

課型：新授

計劃六課時 第四課時 2.教學目標

1、在A部分學習I have a …和Super!/Cool!的基礎上，學習May I have a look? Sure.Here you are.等擴展的新語言。

2、通過游戲活動，讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。

3.教學重難點

重點：學習May I have a look? Sure.Here you are.等擴展的新語言。難點：在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。4.學習過程

一、激情引入

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。

2、學生獨立完成習題1。

3、在教師的指導下完成習題二，為下面的學習做好鋪墊。5.二、新課展示

1、學生表演A部分Let’s talk的對話。

2、以同桌為一個小組，理解B部分Let’s talk的內(nèi)容，根據(jù)提示寫出句子中文意思。

3、把學生分成兩個大組，教師教讀B部分Let’s talk的對話內(nèi)容。

4、由兩個大組分角色的扮演對話的內(nèi)容。一組扮演Chen Jie。另一組扮演Sarah。

5、再由兩個同學分角色的扮演對話。另一個同學扮演Chen Jie。另一個同學扮演Sarah。

6、讓學生聽錄音展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。讓學生根據(jù)標準錄音來糾正自己發(fā)音方面的錯誤。6.三、趣味操練

1、先讓學生獨立完成練習。

2、教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。7.

小學三年級英語課件【篇6】

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前幾單元學過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標：

1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。

2、認知目標：

（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應答。

（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。

其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為 supermarket的發(fā)音。

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一、 以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內(nèi)容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：

1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。

接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的.學習。

2、 以游玩為方式，模仿說話

正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學習語言。這樣的教學，學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

3、 以新知為契機，復習舊知

溫故而知新可以為師也！當學生進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學過的動物，在老師的引導下，不知不覺地用已學語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合學生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進行社會公德教育，使學生明白自己的社會責任，這不更快樂嗎？

以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。

至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

4、 以鞏固為窗口，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。

在多媒體創(chuàng)設Happy new year情景中，學生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學就此結(jié)束了嗎？不———

三、 變生活為課堂，自主學習

課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結(jié)束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。

小學三年級英語課件【篇7】

英語是一門工具學科。小學階段需要學生練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。從這點出發(fā)，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

下面我結(jié)合本課的教學目標和步驟簡單介紹一下在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面我們的主要措施及成效．有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正．

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學生

小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，正處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。然而要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

三、備教法

根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開始部分,重點就是學習新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以我采用了在句型中學習單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。

四、備教具

學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞詞組卡片和一些實物。

五、備教案

(一)良好的課前準備

在上課前我們明確要求學生要做好課前準備，包括怎么等待老師來上課，文具的準備和課前預習，這不僅對于五年級的學生對于始學英語的學生也是十分重要的。在預習中，我們要求學生把重點和難點圈出來，這樣不僅可以為接受新課打好基礎，還可以養(yǎng)成良好的學習習慣。本課中，empty the trash學生是第一次接觸，發(fā)音較難，學生在進行聽錄音預習時會對其讀音有困惑，因此會帶著疑問全身心的投入到課堂學習中去。從而提高了學習效率。

（二）教學目標與要求[小學教學設計網(wǎng) ?更多說課設計]

1、知識目標：

能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can

2、技能目標：能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。

3、情感目標：增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).

（三、）教學重、難點分析

1．本課時教學重點是有關(guān)家務勞動的五個動詞詞組。

2．本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“I’m helpful, I can ....”進行表述

（四、）教學過程

ⅠWarm-up

1聽歌做簡單動作

設計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲和簡單有趣的動作營造學習的氛圍，讓學生自覺進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊。

2. 教師通過自己示范讓學生自由討論自己能干什么, 引導學生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?

S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.

設計意圖: 英語學習是一種語言學習，尤其是一種在漢語重重包圍之中且與英語截然不同的語境中的外語學習。任何一種語言學習自然離不開勤講、多練、常用，包括課內(nèi)地和課外的。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當要為全體學生提供盡可能多的說話機會,培養(yǎng)學生大膽開口的習慣.

3 設計要進行教室大掃除的場景,引導學生進一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.

Step2 Presentation

1 、學生在熱身階段大掃除中自然引出了所學短語sweep the floor,在此基礎上教師利用教室里的垃圾桶引導學生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結(jié)合幾個學過的單詞進行語音教學是什么有必要的。

2 、在教學water the flowers時,我采取了啟發(fā)式教學方法,利用實物在提問下幫助學生意會老師的`意思,從而達到教學目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學生自我思考,自學的習慣。[小學教 學設 計網(wǎng) 更多說課設計]

3 、為了進一步提高學生的學習興趣,在教學cook the meals時,我故意裝作解不開圍裙,讓一個學生來幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價的方式,進一步鞏固。

設計意圖：極大的調(diào)動了學生的興趣,又通過學生之間的評價極大的鼓舞了學生的學習積極性。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學,讓學生在復習同音節(jié)的單詞基礎上加強對新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生準確的模仿習慣分頁標題#e#

這是小學英語教學最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的準確與否。因此，教師要在課堂中切實根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的幾本規(guī)則，有效的調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，把握教學中的各個環(huán)節(jié)，及時提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學生能有效準確地模仿地道的讀音。

4、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞

本課是一節(jié)單詞新授課，重點是掌握這幾個動詞短語，在寫的方面我只要求學生進行了單詞拼讀，并沒有進行具體的書寫練 習，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點，讓學生在課下完成四會單詞識記任務。

在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣方面:具有良好的書寫習慣是小學英語教學中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學生的楷模，還必須重視對學生教育的引導。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，因此要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強調(diào)的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達義、句不達義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。三年級學寫字母時，教師十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學生由于寫漢字的習慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。隨著學習的進展，進入高年級，教師繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。

5、聽錄音，跟讀錄音.

培養(yǎng)良好的聽的習慣,既包括聽課習慣還包括聽錄音的習慣。

學生在認真聽示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進而正確模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。課堂上教授新單詞或句子時，我們要求學生認真聽錄音或教師的示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學生對英語的敏捷反應。因此，我們?nèi)M成員一直致力于如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽英語的習慣的培養(yǎng)。

課堂上，常有學生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，從三年級開始，我們就時時提醒學生要認真傾聽，對于個別發(fā)音。但是，小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，我們引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，比如聽第一遍聽錄音能作出選擇，第二遍能夠聽出具體內(nèi)容，做到聽一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學生聽讀兩遍,學生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強鞏固,又可以糾正發(fā)音.

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神、易說話。鑒于此，我們除了向?qū)W生講明了專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上更是積極采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點叫”、個別提問等方式，有趣的學習活動與集體操練頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上也有意識的設置一些“牽制性”提問，迫使學生專心聽他人說英語。例如，多體現(xiàn)生生之間的評價,在本課中,我利用新學單詞helpful,讓學生評價其他的同學.此外，老師及時給與個人和小組評價，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導學生用心聽他人說英語。

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解

5、游戲:快速記單詞

6、游戲:猜動作

Step3 Conselidation

設置情景：幫助孤寡老人做家務

設計意圖：盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

要培養(yǎng)大膽說的習慣。鼓勵積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，低年級學生年齡小，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的有利條件之一。我們的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學生所熟悉的日常學習和生活，這是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，我們抓住時機，充分運用教材，從三年級開始，就著重培養(yǎng)學生良好的說的習慣。但在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學生良好的說的習慣并不是一個容易的過程。我們教研組經(jīng)過長期的研究，做出了以下應對措施：

首先，發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學生的親近和信任，用激勵性的語言和賞識的眼光喚醒學生的自信心，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的良好局面。

同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

在本課中我創(chuàng)設了大掃除和幫助孤寡老人兩個情景,在熟悉的場景大掃除中,學生很自然就會想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學做了鋪墊.在幫助老師的活動中,學生除了可以用本課所學的家務活來展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們一致認為，在教學中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。對于這部分學生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，幫助這些學生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激起他們說英語的內(nèi)心欲望。

本節(jié)課中有幾個學困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個小獎品，這對于提高他們的學習積極性是非常必要的。

對于學生講英語時出現(xiàn)的語法錯誤或語言錯誤，我們不會立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。

低年級始學英語，要求學生大聲講英語，但隨著年級的升高，學生說英語的聲音卻越來越低。我們注意到這個問題后，給學生提出要求：對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”“那個”等。為此，我們要求學生先想后說，想好再說。或者先同桌練習再面向大家說。另外，我們還要求學生說話時要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽眾，對話時要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。

7、培養(yǎng)學生按時復習的習慣

由于我們的生活周圍缺少英語語言環(huán)境，學生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學生很不利。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就必須鼓勵教育學生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導要求他們進行頻繁的復習、記憶、操練。因此，教師應該根據(jù)各年級、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學生布置一些聽、說、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學會的知識和技能，采用形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，及時、客觀、公正地作出評價。本課我設計的三個作業(yè)都不同層面的學生有有作用。需要強調(diào)的是教師對學困生應該予以更多、更細致的輔導幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學法的指導，鼓勵他們早日成功，體驗樂趣。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

小學三年級英語課件【篇8】

教學目標：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學的表述句子 ”Let's go to school.“ 。

2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。

教學 重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

2. 用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 去學校。 (T代表教師說)

5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

小學三年級英語課件【篇9】

一、課題

Lesson 8 Who is she ?

二、教學內(nèi)容

Let’s talk

三、 教學目標

1、學習元音字母e在開音節(jié)單詞中的讀音。

2、學習單詞he name me she we the。

3、教學Let's talk

四、教學重、難點

1、會拼讀元音字母e在開音節(jié)中的讀音。

2、熟練讀出Let's talk

五、教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

六、教學準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

七、教學過程：

【Greeting】

T：Good morning, everyone.

S：Good morning, teacher.

【W(wǎng)arming up】

Let’s sing a song A B C(字母歌)

【復習檢查】

A、復習單詞： who look like girl she we me and

B、三分鐘自由對話(師生對話)

【導入新課】

A、學習生詞：

brother sister he name three (老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后， 領(lǐng)讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學生讀英文，說中文詞義) 拼讀人名：Eve, Steve, Pete

B、導入對話(用圖片導入法通過聽音導入)

T：出示放大的本課插圖。 Now please listen. 老師邊指圖片邊說：?This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.? (老師說兩遍后問學生look like 是什么意思，并告訴學生：這里的 look不是?看?而是?看上去?的意思，like不是?喜歡?，而是?像?的意思。)

C、 老師放錄音，學生逐句翻譯。

D、操練

1、老師讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關(guān)鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學生看關(guān)鍵詞復述練習。

2、全班進行復述。

3、指名進行對話練習。

第二課時

一、 教學內(nèi)容

Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing

二、 教學目標

1、復習已學過要求掌握的含元音字母e 的開音節(jié)單詞。

2、學習39、40頁的Let's act。

三、教學重點：

1、本課的語音重點是元音字母e在開音節(jié)中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節(jié)單詞。

2、句型：Who’s …? She is …. He is ….

四、教學方法

簡筆畫情景教學導入法

五、教具準備

錄音機，單詞卡片，掛圖

六、教學過程：

【Greeting 】

T：Good morning，everyone!

S：Good morning，teacher!

【復習檢查】

1、復習生詞。 he my little your name how old

2、復習第一課時所學對話。 老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進行對話練習。

【導入新課】(用圖片導入法導入)

T：出示掛圖后，先作介紹說：?This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.? 然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關(guān)鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。

【導入主題句型】(教師通過自問自答導入主題句型)

T：(先充當圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：?I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.?) S：聽熟后，開始操練。

【學習Let’s chant. Let’s sing】

1、老師放錄音學生認真聽兩遍。

2、教師逐句放錄音，學生逐句跟說并翻譯。

3、全班齊讀。

4、指名讀。

【效果測試】

做練習冊中有關(guān)練習

【課后作業(yè)】

讀背課本38-40頁的Let’s talk.

小學三年級英語課件【篇10】

一、教材內(nèi)容分析

1、Justtalk

以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環(huán)境中感知Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。

2、Justlearn

學習表示身體部位的單詞：head，ear

3、Let’ssing

學唱歌曲Hello！Howareyou？讓學生們在歌唱活動中鞏固所學內(nèi)容

二、學生情況分析

本課主要學習用Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too等句型來互致問候，并學習另外兩個單詞head，ear。這些對學生來說都是日常中常用的單詞和句型，學生比較感興趣。通過各種方式進行操練之后，大部分學生對這些句型和單詞應該掌握比較熟練。

三、教學目標

1、能在情景中理解、會說Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。知道相似的情景中可以有不同的表達方式。并能夠在真實的語言環(huán)境中初步使用。

2、能夠聽、說、認讀單詞head，ear并能進行情景對話。

3、通過學習活動，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

四、教學重難點

教學重點：

聽、說、認讀單詞head，ear

教學難點：

能夠熟練地掌握句型：Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。

五、教學步驟

１、熱身／復習

（1）課前播放歌曲Hello！Howareyou？讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

（2）快閃快讀游戲。通過看圖說單詞說句子的形式鞏固復習前面所學過的表示身體部位的單詞。

設計意圖：歌曲導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。當復習Lookatmynose/eye句子時老師板書此句為學習head和ear做準備。

2、呈現(xiàn)

單詞教學

出示大耳朵圖圖的圖片用Lookatme！引起學生注意、并用句子及前兩課所學單詞Lookatmynose/eye/face/mouth來引出本課的`單詞head，ear。

并用chant：Touchyour…來練習鞏固本課所學生詞

設計意圖：nose，eye比較簡單直觀，通過觸摸自己的這兩處部位并配以chant來學習，學習樂于學習，并能很快掌握、

句型教學

課件呈現(xiàn)課文動畫，向?qū)W生提出問題：Let’slearn中的兩個同學與他們的同學在公園里相遇了，他們是怎樣打招呼的？看一遍視頻，讓學生回答問題。上節(jié)課我們學習的是怎樣來回答小男孩子的問題的？學生會說：Fine，thankyou。小女孩是怎樣回答小男孩的問題的？讓學生明白對Howareyou？的回答可以有多種、第三遍看視頻，要求學生跟讀，模仿錄音的語音語調(diào)。

設計意圖：以問題引領(lǐng)的方式，讓學生理解文本，理解句子在情景中的運用，同時培養(yǎng)學生的聽說能力，增強學生的綜合語言運用能力。

3、操練與鞏固

（1）同桌分角色朗讀課文。

（2）學唱歌曲Hello！Howareyou？后小組為單位邊唱歌曲Hello！Howareyou？邊表演，每次換一個伙伴、

（3）Sharpeyes。課件呈現(xiàn)身體部位的單詞，讓學生說出What’smissing？

設計意圖：通過角色扮演，更加熟悉文本。通過學唱歌曲在愉悅的氣氛中，鞏固所學內(nèi)容Sharpeyes的游戲，讓學生鞏固今天學習的新單詞的同時，復習前面學習的身體部位的單詞、

4、拓展

出示孩子們在公園里玩耍的圖片，假設暑假你跟父母到公園里玩耍，正好碰到了你的同班同學，你怎樣跟同學打招呼？如何介紹你的父母與同學呢？他們又會怎樣相互問候呢？

設計意圖：通過小組自編對話，加深學生對本課句型的理解，提高學生在情景中的運用所學知識的能力。

5、課堂小結(jié)：

說一說學過的有關(guān)身體部位的單詞。

如何用不同的表達方式相互問候。

小學三年級英語課件【篇11】

教學目標：

1、知識目標：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

2、能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

教學難點：

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

突破措施：

運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點;用教師示范，學生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學重點內(nèi)容。

教學準備：

錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片

教學過程：

一、預習學案

(1)I can read.我會讀

Good morning. How are you? I’m fine, thank you.

(2)I know the words.我認識

good morning how you fine thank

(3)I know the meaning of the dialogue.我知道課文的`意思。

二、自主樂學、合作交流

(1)Warm up

①師生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀

jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂

fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀

sit sit sit sit like a dog

(2)Lead-in

師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話

T：hello, I’m Annie. what’s your name?

S：I’m……

T: Nice to meet you……

S：Nice to meet you

此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

(3)Training and guidance

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好!我很好謝謝I’m fine thank you.”(一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。)

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!

活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

(4)Consolidation and extension

活動1：

教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎?學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢?請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

活動2：Listen point and say.

教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎?學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢?

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。

活動3：幸運轉(zhuǎn)盤

教師請學生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。

教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。

(5)Sum up

教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。教師請學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，再次演唱活動歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學習。

三、課堂檢測

四、課外拓展

上網(wǎng)認識一位外國朋友，利用所學句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you?-I’m fine，thank you.”來進行問答。

板書設計：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you?

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

time

出示小組找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音樂學生聽

第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學獎勵。之后老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

小學三年級英語課件【篇12】

教學

目標 1、知識與能力：掌握a,b部分中的單詞和字母，能夠聽說讀寫a.b部分中l(wèi)et’s learn,let’s talk中的單詞和句子;

2、方法與過程：在教學過程中，運用表演和指令來引導學生的學習;

教學

重難 1、 學習表達 i have a …(我有……);

2、 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;

3、 感嘆詞語wow! cool! great! super!

4、感嘆語great!的發(fā)音中ea組合發(fā) [ei ],需要多次練習;i have a …一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

學生

質(zhì)疑設想 where are you from?

i am from america.

教法

學法 教法：教讀法、激勵法、傳授;談話法

學法：自主合作，朗讀。討論法、設疑法

教學

準備 1、教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。

2、教師準備有關(guān)動物圖片和卡片。

3、教師準備let’s talk部分和有關(guān)動物的教學課件。

4、教師準備教材錄音帶。

課 堂 設 想

本單元的單詞都是圍繞動物出現(xiàn)的，非常貼近生活，容易呈現(xiàn)。在教學中，教師應用課堂，融詞匯于會話教學中，采用猜一猜、看一看等趣味性游戲教學方法，讓學生在歡笑中習得知識。1.通過其它動物單詞引入課題;2.利用圖片教學單詞;3.教師采取以任務教學模式為主，在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作游戲等多種方法并用的方式組織教學，來幫助學生語言實際運用能力的提高;4.激勵學生大膽開口，積極操練所學單詞和句型;5.利用活動鞏固單詞和句型。

第 1 學 時 學 案 預 設

學時目標：教學目標 第 1 條 學時重難：教學重難 第 1 條

教師活動 學生活動

小學三年級英語課件【篇13】

教學分析：

(1)教材分析：本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元?！禝 like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “I like …” 和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。

(2)學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。

教學目標：

(1) 情感目標: 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

(2) 知識目標：學習如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動，并掌握有關(guān)運動的單詞。

(3) 能力目標：培養(yǎng)學生正確運用英語進行表述的能力。

教學重點、難點：

重點： 能夠運用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

難點: 能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、學法：

為了順利完成教學目標，更好的突破重難點，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設法、游戲練習法，全身發(fā)應法等全面提高學生的學習興趣。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主的學習能力，幫助學生順利完成教學目標。

教具準備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學過程：

一：Greeting

1、Review

教師準備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學生一起復習相關(guān)顏色的詞匯。同時用“I like red.”引導學生用I like ……(畫笑臉)來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉(zhuǎn)戴在學生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導出I don’t like…(畫哭臉)和學生一起練習。

2、Game：轉(zhuǎn)盤游戲

大屏幕出示一個五色的轉(zhuǎn)盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導學生綜合運用“I like…I don’t like……”進行綜合操練，強化練習。

(設計理念：在本環(huán)節(jié)主要根據(jù)學生學過的顏色設計練習，在放松學生身心的同時，把 “ I like , I don’t like”進行了學習，幫助解決本節(jié)課重難點。

二:New teaching.

1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.

和學生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball. 師畫簡筆畫，和學生一起板書basketball，并進行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導出table tennis 的'學習。學生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習I like table tennis.

4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis. I like this sport.畫簡筆畫。圖片學習morning exercises。教師和學生一起做操、操練詞匯。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

(設計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現(xiàn)四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學生主動去讀、去練習，并能靈活運用到句型中。)

三、Practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習。

2、句型操練：教師準備若干張帶臉部表情的圖片，引導學生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習。

3、唱反調(diào)(戴上表情)

和學生一起用I like … I don’t like … 進行唱反調(diào)練習，明白意思后，小組分散練習，并請學生起來表演。

(設計理念：操練部分具體設計了三個部分：首先操練詞匯;然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調(diào)的方式提高學生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設計都是幫助孩子們能夠在玩中學，在學中玩，讓學生學得愉快，教師教的輕松。)

四、Text

1、翻開書，look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、Read and act with your partner.

4、Let’s read it together.

5、邀請學生帶頭飾表演。

(設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。)

五、反饋練習

選出聽到的正確句子，選擇對應的表情。

(設計理念：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計的是聽力練習，練習很短，主要考查了本節(jié)課的內(nèi)容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。)

六、小結(jié)

讓學生思考今天學到了什么?然后進行總結(jié)：今天我們學習了用I like…和I don’t like…來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現(xiàn)得非常棒。

(設計理念：為了體現(xiàn)學生的自主能動性，在小結(jié)部分讓孩子們自己發(fā)言、總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結(jié)能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…談論其他的顏色、玩具、動物等等。

(設計理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進一步提高他們綜合語言運用的能力，設計了一個簡單的調(diào)查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節(jié)課的進一步學習做好準備。)

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