老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案的編寫需要遵循科學(xué)性和實踐性的原則。探索“五年級英語課件”相關(guān)內(nèi)容的精髓接下來請繼續(xù)閱讀，將本文加入收藏夾以便隨時查看！
我所設(shè)計的教案是五年級上冊Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我簡單介紹一下我對這節(jié)課的設(shè)計思路?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準》指出基礎(chǔ)教育階段英語教育的總體目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。本著這一目標(biāo)，我在研究《英語課程標(biāo)準》和《教師用書》的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征，模仿能力極強、活潑好動、好奇心強等特點，得出結(jié)論：英語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動中鞏固運用英語知識。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我通過聽、說、讀、寫、畫、唱、玩等一系列活動充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的興趣，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，了解英語國家的文化和習(xí)俗。
為了真正實現(xiàn)語言技能的提高，我把語言知識目標(biāo)設(shè)置為：復(fù)習(xí)鞏固詞匯where, from, China(四會)和句子：Where are you from? I come from…Where do you come from? I’ come from…; 學(xué)習(xí)新詞匯：Japan, France, Germany(三會)，了解新因素d的發(fā)音規(guī)則。
本節(jié)課的話題設(shè)置為：Countries, maps and flags.為實現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的提高，我把能力目標(biāo)設(shè)置為：能夠識別相關(guān)國家名稱、國旗及版圖;能夠運用所學(xué)句型與他人進行簡單交流;能夠按要求掌握所學(xué)詞匯及句型;能夠掌握因素d的讀音規(guī)則。
要成為一個高素質(zhì)人才，就要具有良好的情感態(tài)度，它包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等一切影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵。本節(jié)課的情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于模仿、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣，發(fā)揚協(xié)作精神，感受外國文化，樹立奧運精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點是詞匯：where, from, China(四會)，Japan, France, Germany(三會);句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from…教學(xué)難點則放在相關(guān)國家名稱、國旗和版圖的識別上。
整個教學(xué)過程以任務(wù)型教學(xué)模式為依托，把“爭當(dāng)北京奧運的迎賓志愿者”這一小組任務(wù)，作為活動主線，借助Flash這一現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動。學(xué)生在小組活動的過程中，體驗集體學(xué)習(xí)的樂趣，感受與人合作的默契，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功的喜悅，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的`形成。
本節(jié)課在以任務(wù)型教學(xué)途徑貫穿始終的同時，還運用了師生互動教學(xué)法、人機互動教學(xué)法、愉快教學(xué)法和評價型教學(xué)模式等，其中的評價型教學(xué)模式往往被人們所忽視。其實它在教學(xué)過程中起著不可或缺的促進作用。評價機制主要的目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，它是提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一。評價的形式多種多樣，主要分為形成性評價和終結(jié)性評價兩種，其中以形成性評價為主。本課就將評價機制滲透到了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，并采取了多種多樣的評價方式，如：教師評價、小組評價、學(xué)生自評等。這些評價活動激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到自己才是學(xué)習(xí)真正的主人。評價機制也使課堂教學(xué)效果得到及時、準確地反饋，為教師完善教學(xué)設(shè)計，提供了第一手素材。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，第一步是復(fù)習(xí)熱身，歡快的歌曲，營造了和諧的課堂氛圍，小組對唱的形式新穎、獨特，把學(xué)生的注意力由課下一下子拉回到課堂，快速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。后面的Chant the flags.是以chant的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的國家名稱和句子I’m from…把全班同學(xué)分為六個小組，好、中、差相結(jié)合，同時發(fā)放組標(biāo)，為后面的小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。小組學(xué)習(xí)的好處就是在于，它在培養(yǎng)學(xué)生合作能力、集體意識的同時，照顧到每個同學(xué)的感受，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓他們在小組學(xué)習(xí)的過程中，也能體驗到成就感和集體榮譽感，幫助他們樹立自信心。最后的對話練習(xí)，復(fù)習(xí)了Where do you come from? I come from…Where are you from? I’m from…兩組同義句的區(qū)別，以師對生，生對師，生對生等多種靈活多變的對話形式加強學(xué)生對句子的理解。
第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知。首先我利用剛才的對話練習(xí)提出四會句子：Where are you from? I’m from China.并把它在黑板上示范書寫，要求同學(xué)們在練習(xí)本上模仿練習(xí)數(shù)遍。小學(xué)英語教學(xué)過程中，在重視聽、說、讀的同時，也不能忽視寫的重要性。小學(xué)階段正是學(xué)生形成書寫習(xí)慣的時候，往往先入為主，因此要求教師一定要給予正確的板書示范。五年級學(xué)生的書寫能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)加強四線格中基本線的使用練習(xí)，以便在今后適應(yīng)實際工作的需要。其次，是新詞匯Japan, France, Germany的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計使用了Flash動畫教學(xué)，尤其是Japan的教授，我先出示一張有代表性的日本富士山的圖片，同時為了迎合學(xué)生喜歡卡通人物的特點，播放Doraemen(機器貓)的主題曲及Doraemen的圖片，一下子就吸引住學(xué)生的眼球，并通過人機對話，激發(fā)學(xué)生運用英語的強烈欲望(條件的限制，語言部分由錄音機錄制并播放)。學(xué)習(xí)單詞的同時讓學(xué)生了解日本的風(fēng)土人情。其它兩個單詞的教授，也采用了相同的手法。最后以小組對話表演的形式來鞏固新詞匯的學(xué)習(xí)，實行小組評價機制，把獎勵的膠貼放在各組同學(xué)手中，獎勵對話較精彩的小組，避免老師發(fā)放時的混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計符合英語課程標(biāo)準提出的英語課程要倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
第三環(huán)節(jié)的練習(xí)，其實是第二環(huán)節(jié)的延續(xù)，設(shè)計了兩個游戲：Play a guessing game.和Look for your friends.都是為了練習(xí)鞏固學(xué)生對國家名稱、國旗和版圖的識別。讓學(xué)生在游戲中運用句子和詞匯，豐富多彩的游戲更能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
第四環(huán)節(jié)是鞏固運用環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)運用了任務(wù)型教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組合作的作用，設(shè)計了“爭當(dāng)2008北京奧運迎賓志愿者”的小組任務(wù)。教師為同學(xué)準備扮演奧運 福娃及外國來賓的服飾，并用Flash展示奧運福娃的圖片，對學(xué)生進行奧運文化的滲透。這一環(huán)節(jié)鍛煉了小組成員的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，是對小組學(xué)習(xí)活動情況的一種集中檢測與反饋，也是在真實情境中綜合運用英語的過程。由小組中能力較差的同學(xué)擔(dān)任各組的評分人，使他們參與到課堂教學(xué)中，共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。字母Dd的發(fā)音音素d的學(xué)習(xí)，是以歡快的chant形式，讓學(xué)生感知d的發(fā)音規(guī)則，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。
第五環(huán)節(jié)是學(xué)生作自我評價，幫助學(xué)生自我調(diào)控、自我完善和提高。多種評價方式的運用，體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價形式的多樣化，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。自我評價環(huán)節(jié)把學(xué)生遇到的問題及時反饋給教師，有助于教師針對出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)手段和方法，更好的建立和諧、高效的課堂教學(xué)。
Homework的設(shè)置看似簡單，但是它是這節(jié)課最后的加固階段，缺少了它，課堂教學(xué)就不完整。Homework的設(shè)置應(yīng)把多樣化、靈活化與整體性相結(jié)合，避免機械的抄寫，根據(jù)學(xué)生具體情況，結(jié)合實際生活，難度適中的布置一些機動、靈活的能力性作業(yè)。讓學(xué)生在用英語進行交流的過程中，輕松的完成作業(yè)，以達到英語教學(xué)的最終目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用的能力。
以上就是我對本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計思路，希望能與大家一起交流探討，彌補不足，不斷提高。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點正確使用代詞this和that。
課時數(shù)2
教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課后反思
備課教師：
課題Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
教學(xué)難點熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
課時數(shù)2
教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
把學(xué)生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)教師利用教學(xué)卡片和實物，讓學(xué)生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生What's this?讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop.
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：What's this?其他學(xué)生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop.
4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對應(yīng)關(guān)系說錯，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。
5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, itisn't.做問答練習(xí)。
3.趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學(xué)。
4)播放chant錄音，讓學(xué)生聽兩遍。
5)把學(xué)生分為5人一組，各組準備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學(xué)生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this?蒙眼學(xué)生回答：It's ... 's Englishbook.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學(xué)生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。
教學(xué)過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。
4.拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。
1、能夠聽說讀寫句子：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June ,too.
2、能夠聽懂、會說Read and write 部分的對話并能完成對話下面的表格。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是掌握并會寫句子：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June ,too.
教學(xué)難點：
正確書寫的本課要求會寫的句子。
1、sing a song“ when is your birthday”
T：My birthday is in May .When is your birthday?
S：My birthday is in June.
T：When is your mother’s birthday?
S：My mother’s birthday is in July.
（設(shè)計意圖：這是為新課做鋪墊的環(huán)節(jié)，必須靠溫故而知新，同時要簡潔，sing和Free talk一方面能創(chuàng)設(shè)英語氛圍，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又做好新課的鋪墊。
1．T: Boys and girls ，today I have three new friends, I’ll show their photos, Do you know them? Look, this is Alice ,this is Bill and this is Mary(領(lǐng)讀三個人名)
2、I have three new friends, but I can’t play with them, because I am having English class now. What are you doing ?（自然的引出句子：what are you doing?并用陳杰放風(fēng)箏和Sarah堆雪人的圖片幫助學(xué)生理解。）
（設(shè)計意圖：通過圖片讓學(xué)生認識新的人物，比較形象，孩子們易于接受，通過情景引出句子what are you doing?.然后讓學(xué)生進行操練，使之降低難度。）
T：Today John very busy, what is John doing? Open your books, turn to page 30,read this passage and find out:
① What is John doing?
A、He is making the birthday chart. B、He is doing homework.
（設(shè)計意圖：第一遍略讀，設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生帶著這個問題進行快速閱讀，通過閱讀了解文章的大概內(nèi)容，給學(xué)生自信。）
John is making a birthday chart, read again and answer these questions:
① When is Cousin Alice’s birthday?
② When is Aunt Mary’s birthday?
③ When is grandpa’s birthday?
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生細讀，設(shè)置了三個問題，讓學(xué)生理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，給學(xué)生一些比較深度思維的問題檢測理解程度，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。)
Read again and find out your puzzle.
T：Boys and girls, there is a chart and two questions, please read in groups and finish them. You can write it on your English book. If you find the answers, draw lines and then discuss in groups.
（設(shè)計意圖：第三遍閱讀，落實到寫。通過完成書上的練習(xí)題檢測學(xué)生的寫以及對內(nèi)容的進一步理解和掌握情況，閱讀時要求學(xué)生對難點信息勾畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生進行合作互助，對每組同學(xué)進行檢查指導(dǎo)。）
② Listen ,repeat and point.
(設(shè)計意圖：經(jīng)過三遍閱讀，學(xué)生對課文比較熟悉，在這里聽讀是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，以及模仿語音，語調(diào)的能力，增強英語的韻律美和熟練感。)
Practice in pairs, read aloud please.
(設(shè)計意圖：通過大聲朗讀增強學(xué)生的`語感，培養(yǎng)朗讀能力，在這里采用小組合作的方式來進行。培養(yǎng)學(xué)生的合作互助的能力，使小組成員能達到優(yōu)勢互補，相互促進的作用。)
（設(shè)計意圖：分角色朗讀既能讓學(xué)生在大聲讀中感知語言也能進一步理解語篇，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，同時也是對學(xué)生認讀的再檢測。表演對話也是為后面的語言拓展打基礎(chǔ)。）
2、There are many sentences ,can you write?
When is your birthday?
It’s in May.
My birthday is in June.
Uncle Bill’s birthday is in June ,too.(讓學(xué)生對所學(xué)句型有所理解)
Let’s have a talk show:
Hello, I’m . My birthday is in . My parents and friends give me many gifts. Usually I have a birthday party. We have a big dinner and eat a .We and 、at the party.
My father’s birthday is in .My mother’s birthday is in . I have a surprise for them on their birthday. I love them.
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手自己做一做，說一說，讀一讀，寫一寫，這是一個聽說讀寫相結(jié)合的活動。進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用精神和信息捕捉能力。)
Module3UNIT1TodayisHalloween五年級英語說課稿
教學(xué)目的：
1、Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.
2、Describe the festivals.
3、學(xué)生在活動中激發(fā)了他們的合作意識和創(chuàng)新意識，同時通過節(jié)日的學(xué)習(xí)，了解了中西方國家的'差異，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.
教學(xué)難點：Describe the festivals.
教學(xué)過程：
2.Have a free talk.
二、Presentation: T: Show up a moon cake. What’s this? When do we eat the moon cakes? S: At Mid –Autumn Festival. What do we do at Mid-Autumn Festival? There is an autumn festival in west countries. Do you know what it is? Ss: Halloween.
三、Test:
1. Show up a picture , Lingling .Daming .Sam had a funny Halloween, Let’s look..
2.T: What’s this ? S: It’s a mask. Ss put the masks and practise.【W(wǎng)Ww.676U.COM 個人總結(jié)網(wǎng)】
3.T:What are they? S: They’re scary clothes. Ss say the word and act.
4.T:Why do the children wear scary clothes? What do you know about Halloween? Let’s listen to the radio.
up the blackboard:1.What’s Halloween?2.What do children wear ?3.Where do children go?4.What do children do?5.What do people do?
6.Lisen to the radio once more and try to answer. Pairwork and discuss the questions.
7.T write the answers on the blackboard and explain the importance and difficulties.
8.Ss Pairwork.
9.Look at the pictures and describe Halloween.
10.Listen and follow: Learn the new word “night”.
11.Pairwork. Play the dialogue in roles
四、Complete.
1. T: There are so many festivals no matter what in China or in west countries. Can you tell me more about festivals?
2.Ss discuss the festivals and draw.
3.各小組匯報。
Talk about your favourite festivals and try to write
熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever
熟練掌握重點語句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t .He only wants to play.
使學(xué)生能夠靈活運用can ,can’t 描述動物具有的能力，并且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識。
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It’s a dog.
(通過逐步畫出的小狗既引起學(xué)生的興趣，又引出本課關(guān)于導(dǎo)盲犬的.話題)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導(dǎo)盲犬的電視節(jié)目的文章。
2)請學(xué)生試讀缺少個別詞語的文章。
3)小組練習(xí)，根據(jù)每句提示詞試復(fù)述文章。
3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通過聽讀和練習(xí)使學(xué)生對課文有基本的掌握，并能基本流利朗讀、初步記憶)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using “This…can … . This …can’t … . ”
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”
Then show it.
(通過練習(xí)使學(xué)生既掌握住can和can’t的用法并復(fù)習(xí)形容詞的用法，又學(xué)會對動物能力的描述)
1， 引導(dǎo)學(xué)生自主回顧本節(jié)課所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中動物對人類的幫助，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的意識。
2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，并顯示英文。讓學(xué)生在知曉狗是人類的朋友的基礎(chǔ)上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(讓學(xué)生通過練習(xí)進一步鞏固對課文的掌握并學(xué)以致用，學(xué)會描述動物是人類的朋友)
標(biāo)準小學(xué)英語五年級上冊的說課稿范文
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 知識與能力目標(biāo)
（1）能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special
（2）能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can’t
He only wants to play.
2. 情感態(tài)度目標(biāo)
教育學(xué)生要關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人。
二、教學(xué)重點及難點
掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，并能在真實情景中運用。
三、課前準備
多媒體課件、單詞卡片、圖片
四、教學(xué)過程
Step 1 Warm up
1. 師生問好。
2. 自由談話。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can’t…
老師將這兩個句型結(jié)構(gòu)寫在黑板上。
2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導(dǎo)盲犬幫助盲人的畫面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
This dog can help him. It’s a special dog.
學(xué)習(xí)單詞 blind, special
一、教學(xué)理念
以傳統(tǒng)課堂與高效課堂相結(jié)合的模式，通過教師的簡單點撥，學(xué)生們的獨學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的實際設(shè)計符合學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生為主體，教師為輔助的方式促進知識的理解，并在知識內(nèi)化的過程中答疑解惑、靈活運用與拓展等，從而達到高效課堂的教學(xué)效果。
二、教材分析
（一）教材的地位作用
本課的知識點接近學(xué)生實際生活，與學(xué)生周末活動有密切聯(lián)系，而且所學(xué)重點內(nèi)容又是繼let’s talk的基礎(chǔ)之上，所以通過學(xué)習(xí)能把新舊知識有效銜接、引申和發(fā)展，將所學(xué)語言靈活運用于生活。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)《英語課程標(biāo)準》的教學(xué)理念、教材特點以及五年級學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：1。能夠聽、說、讀、寫5個短語：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。
能力目標(biāo)：能夠在語境中正確運用這五個詞組描述周末活動。
情感目標(biāo)：提醒學(xué)生注意合理安排周末活動。
教學(xué)重難點：短語在對話中的正確運用。
三、學(xué)生分析
本課我教學(xué)的對象五年級的`學(xué)生，共6人，基礎(chǔ)水平層次分明。因此我將學(xué)生分為兩組進行授課，讓學(xué)生在組內(nèi)互幫互助，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢來帶動學(xué)困生，一起學(xué)習(xí)，共同提高。
四、教學(xué)過程
本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、多媒體為輔助，在教師的點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)中，我把教學(xué)過程分為六部分來完成。
（一）熱身與復(fù)習(xí)
通過唱英文歌曲，緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)英語。課前讓學(xué)生通過師生、生生的情景互動，突出本課重點句型What do you do on the weekend？I …并導(dǎo)入新課。
（二）新課呈現(xiàn)
通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生觀看flash動畫，進行對詞組的初步學(xué)習(xí)，掌握其發(fā)音與書寫。并結(jié)合Do you often … on the weekend？句型進行操練。
（三）操練鞏固
以聽、說、讀、寫的形式進行操練鞏固。讓學(xué)生先聽音，然后進行Crazy English模式訓(xùn)練，隨后組內(nèi)完成隨堂筆記，由組長檢查。
（四）拓展延伸
此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個拓展延伸內(nèi)容。一是根據(jù)Group work的練習(xí)進行組內(nèi)調(diào)查，完成調(diào)查表格并進行展示，二是己學(xué)的舊知聯(lián)系新知完成小練筆。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況；也能激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲。
（五）當(dāng)堂反饋
根據(jù)所設(shè)計的練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，并核對答案。目的是檢測學(xué)生對知識的理解程度。
（五）情感升華
結(jié)合本課知識點，總結(jié)并提出希望：合理安排自己的周末。同時出示：For the hard—working，a week has seven days，for the lazy，seven tomorrows。（勤奮的人，一個星期有七天；懶惰的人，一個星期有七個明天。）鼓勵學(xué)生要做一個勤奮的人。
（六）作業(yè)布置
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，適當(dāng)布置作業(yè)的量。將本課所學(xué)的短語落實到行動上。
五年級英語下教案5篇
英語老師要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生取得更大進步。在教學(xué)之前，每個五年級英語老師都要提前準備五年級英語教案，它能讓教學(xué)活動順利進行。你是否在找正準備撰寫“五年級英語下教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
五年級英語下教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力技能目標(biāo)
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標(biāo)
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生讀懂語篇。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學(xué)過程：
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負責(zé)帶領(lǐng)組員進行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級英語下教案篇2
一、教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新課呈現(xiàn))
(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
nsolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
五年級英語下教案篇3
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學(xué)重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。
教學(xué)難點：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?備。
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來 時的用法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學(xué)重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。
教學(xué)難點：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?備。
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來 時的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學(xué)生找到相對應(yīng)的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學(xué)生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況
五年級英語下教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 知識與能力目標(biāo)
(1)能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special
(2)能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can’t
He only wants to play.
2. 情感態(tài)度目標(biāo)
教育學(xué)生要關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人。
二、教學(xué)重點及難點
掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，并能在真實情景中運用。
三、課前準備
多媒體課件、單詞卡片、圖片
四、教學(xué)過程
Step 1 Warm up
1. 師生問好。
2. 自由談話。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can’t…
老師將這兩個句型結(jié)構(gòu)寫在黑板上。
2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導(dǎo)盲犬幫助盲人的畫面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
This dog can help him. It’s a special dog.
學(xué)習(xí)單詞 blind, special
3. 學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)出示一個電視節(jié)目主持人的圖片。
T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?
播放課文第二段的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題。
(2)Listen and repeat.
(3) Who want to be the TV presenter?
4. 學(xué)習(xí)課文。
(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?
Listen and answer.
學(xué)生回答問題，老師板書答案。
學(xué)習(xí)句子He only wants to play.
(2) Listen and repeat.
(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.
(4) Activity book.
Step 3 Consolidation and extension
1. Activity 3 Look and say.
T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.
Ss: This panda can… This bird can’t…
小組反饋。
2. Memory game.
老師出示一幅熊貓Panpan的圖片，周圍幾幅小照片分別介紹了它能做的事和不能做的事。給學(xué)生幾分鐘觀察并記憶。找一個同學(xué)到前面來，其他同學(xué)提問，如Can Panpan play football? 比一比誰答對的題最多，誰的記憶力。
Step 4 Summary
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生在我們的生活中有許多殘疾人，他們需要我們的幫助，
連文中的小狗都能幫助盲人，我們更應(yīng)該伸出我們的友愛之手。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and copy the sentences.
2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?
Step 6 Blackboard design
Module 7 Unit 1 This dog can help him.
This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t. He only wants to play.
五年級英語下教案篇5
教材分析
本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧?。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學(xué)習(xí)重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設(shè)計思路
本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。
教學(xué)過程
Step1師生問候，增進交流，復(fù)習(xí)舊知。
Step2講授新知：1.設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat
2.復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。
3.學(xué)習(xí)句型Theis the.
4.小組合作，為12只動物排序。
設(shè)計意圖
猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。
3. 讓學(xué)生分組對話，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習(xí)對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內(nèi)容進行聽力練習(xí)。學(xué)會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業(yè)
PEP教材從四年級開始出現(xiàn)這種課型，但五年級的讀寫課明顯與四年級不同，其教學(xué)目標(biāo)是：在有限的課堂時間內(nèi)，讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對話或短文;完成檢測學(xué)生閱讀理解程度的練習(xí);聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;適當(dāng)擴展語言，完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動，
首先我分析一下教材。
本節(jié)課是在學(xué)生鞏固Is there…?Yes，there is. No，there isn’t.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的'讀寫教學(xué)。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌膶υ挘瑥?fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和There be句型的單數(shù)形式,并通過一些真實的情景，加以運用。完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子等練習(xí);聽，說，讀，寫四會掌握功能句。
接下來我要對學(xué)生情況進行分析。五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語兩年有余，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be句型在整個小學(xué)英語教程中是一個難點，學(xué)生雖然已初步接觸了一般疑問句Is there…?的用法，但還不扎實，落實到書寫，也有一定的難度，需在本課中進一步感悟，進一步強化。
為突破這堂課的重、難點，
根據(jù)五年級學(xué)生特點，我主要借助多媒體和實物教學(xué)來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以自然公園為主線，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué)，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。
英語課程標(biāo)準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，
而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教材的把握和對學(xué)生的分析，我確定以下 教學(xué)目標(biāo)：
(1) 使學(xué)生能聽說讀寫句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.
(2)學(xué)生能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.談?wù)摷偃照掌?/p>
(3)能讀懂對話，并完成相關(guān)練習(xí)。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答，如：Is there a
forest in the park? Yes,there is. No,there isn’t.
(2) 能感知陳述句There is…和一般疑問句Is there…?的變化, 并靈活運用所學(xué)知識進行交流.
(1) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的美好情感。
(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
我設(shè)計的 教學(xué)過程共五個步驟，在課前準備錄音機、磁帶、四線格書寫紙，兩個人物頭飾、多媒體、投影儀、小獎品和假日照片。
(一)圖片導(dǎo)入，溫故知新。
五年級英語開學(xué)收心教案5篇
英語老師要會使用游戲等教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，寓教于樂。作為一名五年級英語老師，你知道如何寫五年級英語教案？它能幫助你更好開展教學(xué)活動。你是否在找正準備撰寫“五年級英語開學(xué)收心教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
五年級英語開學(xué)收心教案篇1
Teaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
五年級英語開學(xué)收心教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力技能目標(biāo)
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標(biāo)
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生讀懂語篇。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學(xué)過程：
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負責(zé)帶領(lǐng)組員進行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級英語開學(xué)收心教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會運用句型： What are you doing ? I’m / We’re …
2. 學(xué)習(xí)和掌握單詞:stand , sit , sleep , jump , run , walk , sweep the floor , clean the windows , wash clothes ,其中， sleep , jump , walk 為四會單詞
教學(xué)準備
多媒體課件/課題/單詞卡片等
教學(xué)過程
Step 1
T：Many teachers come to our class today . Let’s say “Welcome to our class.” To them .
1. Free talk :
T: What day is it today ?
What date is it today ?
What’s the weather like today ?
What season is it now ?
What can you do in autumn ?
Can you … ?
Do you like … ?
What can you do ?
What do you like ?
Do you like singing an English song ?
Let’s sing a song ,OK?
2. Sing a song “We can sing and dance “ ( 邊拍手邊唱)
T: Boys and girls , can you sing and dance ?
Ss: Yes, we can . / No, we can’t .
T: Can you play games ?
Ss: Yes, we can .
T: Let’s play a game , OK ?
Ss: OK.
Step 2
1. Game : Look and guess what the letter is for ?
五年級英語開學(xué)收心教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力技能目標(biāo)
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標(biāo)
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生讀懂語篇。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學(xué)過程：
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負責(zé)帶領(lǐng)組員進行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級英語開學(xué)收心教案篇5
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
教學(xué)重點
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
教學(xué)準備
1、準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;
2、準備一些教師的照片或圖片;
3、準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法
1、warm-up(熱身)
(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?
ss：we’re in grade 5.
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?
ss：yes!
t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?
2、 presentation(新課呈現(xiàn))
(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： they are sarah’s teachers.
describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
(5)試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
(1)let’s find out (找一找)
指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家猜一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
教學(xué)目的：
1、知識與技能：本課要求學(xué)生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運用句子：“ What time is it ? It’s ”。情感態(tài)度價值觀：1通過復(fù)習(xí)單詞和對話，系統(tǒng)學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2 通過小組合作學(xué)習(xí)，強化合作意識。3通過情景對話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合運用語言的能力。
教學(xué)重點、難點：本課重點句子，會正確使用句子。
教具準備：tapes，cards教學(xué)過程：
Step 1
Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
Step2:
Read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
Step 3
Write them.
Step4
Drill
What time is it ? It’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教學(xué)側(cè)記Step 5
An exam
一.根據(jù)漢語意思寫出正確的單詞。
廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子二、從B欄中選擇A欄相應(yīng)的答語。
A B
( )1.What are you going to do? A.Seven.
( )2.How many men are there? B.Yes.I do.
( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.
( )4.Would you play the piano? D.Sure.
( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.
三.根據(jù)課文完成填空。
Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、閱讀理解(10分)
Mr. Green is from England(英國). He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other(另外)is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.
The Greens like China. They have many Chinese friends.
根據(jù)短文，判斷正( √ )誤( × )。
( ) 1.The Greens are in China now.
( ) 2.Mr.Green and his wife are English teachers.
( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.
( ) 4.Jack had a big bike.
( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.
板書設(shè)計：Lesson 8:Again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ? It’s __________ ”。
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