老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。寫好教案，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。對(duì)于“盧溝謠教案”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)小編為您推薦了這篇文章，我們保證您一定能找到您所需的信息！

盧溝謠教案(篇1)

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動(dòng)聽(tīng)又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來(lái)作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無(wú)論從歌詞，還是旋律來(lái)說(shuō)，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和空洞的口號(hào)，而是用簡(jiǎn)單、清新、貼切的語(yǔ)言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語(yǔ)言、大情懷?！侗R溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國(guó)歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷。

合唱隊(duì)員選的都是3-6年級(jí)的學(xué)生，在合唱的前三節(jié)課，已經(jīng)教了他們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，并且逐漸學(xué)會(huì)了如何正確的發(fā)聲。在音樂(lè)的節(jié)奏和音準(zhǔn)上，學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的?！侗R溝謠》是一首F大調(diào)的合唱作品，采用了中國(guó)傳統(tǒng)的五音（宮-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）譜寫主旋律。而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)比較難把握。

首先由教師給大家講盧溝橋事變的故事開(kāi)始，讓學(xué)生了解這首歌是在描述什么歷史故事和背景，然后播放音樂(lè)3-4遍，讓學(xué)生拿著簡(jiǎn)譜一邊聽(tīng)一邊讀歌詞，慢慢進(jìn)行哼唱，然后跟著老師逐句逐句唱，連起來(lái)，最后，在部分歌詞的地方加上動(dòng)作，要求動(dòng)作整齊劃一。

1.通過(guò)學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)。

3.完整而充分的聆聽(tīng)并且歌唱音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，理解音樂(lè)的精神內(nèi)涵。學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚(yáng)流暢。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很好聽(tīng)的很特別的歌曲，但是呢，學(xué)這首歌之前，讓我們來(lái)聽(tīng)一段歷史故事。

日本帝國(guó)主義為了占領(lǐng)中國(guó)，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。 1937年7月7日夜，日軍借一個(gè)士兵失蹤借口，要進(jìn)入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國(guó)守軍拒絕了這一無(wú)理的要求。日軍開(kāi)槍開(kāi)炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國(guó)守軍進(jìn)攻。中國(guó)守軍第29軍吉星文團(tuán)奮起還擊。掀開(kāi)了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國(guó)東北后，為進(jìn)一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，陸續(xù)運(yùn)兵入關(guān)。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺(tái)的日軍連續(xù)舉行挑釁性的軍事演習(xí)。1937年，駐華日軍悍然發(fā)動(dòng)“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開(kāi)始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的聆聽(tīng)，來(lái)了解我國(guó)七七事變歷史，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：同學(xué)們個(gè)個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真，注意力十分集中，并且有個(gè)別同學(xué)向我提問(wèn)關(guān)于日本侵華的事情。）

第二遍：

大家在聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過(guò)老師剛才講的故事，體會(huì)一下這首歌曲的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)唱歌必須得完整的欣賞一遍，并且能夠理解歌詞，讀懂歌詞，因此讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)，對(duì)學(xué)這首曲子有很大幫助。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，并且學(xué)得很快，第二遍就有人能跟著哼唱了。）

② 1-76/5432/1-35 / 1---//

Lu lulululululu lu lululu 、

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)完了大家就該開(kāi)始唱了，在唱歌之前一定要開(kāi)開(kāi)嗓，熱熱身，進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：在發(fā)聲訓(xùn)練中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)逐漸進(jìn)入狀態(tài)，聲音越來(lái)越整齊悠揚(yáng)。）

學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生要掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)。以及剛開(kāi)始音的跨度很大，從5到高一個(gè)八度的5，注意真假聲的轉(zhuǎn)換，這些在教師教唱的過(guò)程中穿插進(jìn)行。

5. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎(chǔ)上，加上幾個(gè)動(dòng)作。

這三個(gè)地方，我們要加上三個(gè)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范，學(xué)生們學(xué)。然后跟著音樂(lè)大家一起邊唱邊加動(dòng)作。這樣學(xué)生跟著肢體動(dòng)作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：小學(xué)生還是比較喜歡動(dòng)，尤其是在合唱課上能夠配合音樂(lè)擺造型，大家都很配合，演唱起來(lái)更加能夠抒發(fā)他們的情感。）

本課采用講故事的方法導(dǎo)課，但是這個(gè)故事學(xué)生并不是很容易聽(tīng)懂，應(yīng)該講得再簡(jiǎn)單點(diǎn)，再仔細(xì)點(diǎn)，把學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷挖掘出來(lái)。在播放音樂(lè)的時(shí)候，絕對(duì)不能打斷孩子，音樂(lè)是完整的，不能一句一句的放，必須讓學(xué)生了解這個(gè)音樂(lè)。很多歌曲沒(méi)有人教他們是怎么學(xué)會(huì)的？不就是聽(tīng)多了就會(huì)唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)，灌灌耳音。

合唱課本身就是實(shí)踐課，每個(gè)學(xué)生都參與其中，聽(tīng)從老師的指揮，并且合唱課是比較專業(yè)的音樂(lè)課，它要求學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)要更高一些，因此，和音樂(lè)課有所不同。

總之，這節(jié)課是很有意義的一節(jié)合唱課，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會(huì)到愛(ài)國(guó)的情感，加深他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

盧溝謠教案(篇2)

盧溝謠是選自課本第六課歌曲，在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動(dòng)聽(tīng)又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來(lái)作為教學(xué)歌曲。這首童聲歌曲《盧溝謠》無(wú)論從歌詞，還是旋律來(lái)說(shuō)，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和空洞的口號(hào)，而是用簡(jiǎn)單、清新、貼切的語(yǔ)言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語(yǔ)言、大情懷。

《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國(guó)歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷。

在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國(guó)主義情懷，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)。并且完整而充分的聆聽(tīng)并且歌唱音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，理解音樂(lè)的精神內(nèi)涵。

針對(duì)教學(xué)中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的.作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，音準(zhǔn)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)比較難把握。在教學(xué)中將此項(xiàng)列為重點(diǎn)，加強(qiáng)合唱部分的訓(xùn)練，多聽(tīng)、多唱、多練、多領(lǐng)悟。

教學(xué)中要求同學(xué)們，要感悟盧溝橋代表的中國(guó)精神，體驗(yàn)中國(guó)文明五千年，在歷史的長(zhǎng)河中，一代代的中國(guó)人，堅(jiān)韌不屈，奮勇前進(jìn)，在課堂中引用視頻，使學(xué)生多感官體驗(yàn)，感受盧溝橋事變，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，列如：在教學(xué)中學(xué)生的積極主動(dòng)性較弱，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位難以得以實(shí)現(xiàn)，教師操作過(guò)多以及教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性都還有待提高。

在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)，不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

盧溝謠教案(篇3)

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動(dòng)聽(tīng)又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來(lái)作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無(wú)論從歌詞，還是旋律來(lái)說(shuō)，都讓人倍感清新流暢。《盧溝謠》只有八句話，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和空洞的口號(hào)，而是用簡(jiǎn)單、清新、貼切的語(yǔ)言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語(yǔ)言、大情懷。

《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國(guó)歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷。

1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國(guó)主義情懷，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)。

3、過(guò)程目標(biāo)：完整而充分的聆聽(tīng)并且歌唱音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，理解音樂(lè)的精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，音準(zhǔn)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)比較難把握。

在上課之前，老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的音樂(lè)寶庫(kù)，試著拍一拍老師給出的這段節(jié)奏：XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖

四四拍的節(jié)奏中經(jīng)常出現(xiàn)這種四拍的長(zhǎng)音，無(wú)論在拍、讀還是唱的時(shí)候我們都要注意把時(shí)值唱準(zhǔn)確。

同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴(yán)。它就是“盧溝橋”（觀看《盧溝橋》歌曲視頻好聽(tīng)嗎？

首先讓我們跟隨音樂(lè)的節(jié)拍，把歌詞讀一下。

接下來(lái)，請(qǐng)大家看著歌譜再來(lái)欣賞《盧溝謠》，聽(tīng)完請(qǐng)大家從歌曲的速度、力度、情緒等方面談一談你對(duì)歌曲的理解？

《盧溝謠》是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國(guó)歷史的歌，唱中國(guó)精神的'歌。

誰(shuí)能告訴大家你的理解？

你覺(jué)得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒(méi)有變化呢？（一開(kāi)始是中速，后來(lái)就變成稍慢了）這位同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真。從歌曲中的速度提示語(yǔ)：稍慢、漸慢（板書）我們也可以看出來(lái)。

那么歌曲速度的變化會(huì)不會(huì)引起力度、情緒隨之的變化呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)老師的演唱，聽(tīng)完把你的收獲告訴大家。

師范唱，重點(diǎn)放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑——憤怒——宣泄

（學(xué)生描述：力度有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，一開(kāi)始很柔和，很優(yōu)美，試著哼一哼。后來(lái)變得強(qiáng)了，……、）

同學(xué)們分析的很到位，歌譜中的力度記號(hào)也印證了我們的結(jié)論。mf在歌曲中表示中強(qiáng)，f表示強(qiáng)，ff表示特強(qiáng)（板書）結(jié)合本首歌曲，在mf處我們要唱的柔和、柔美。f處要唱的堅(jiān)定有力量。ff要唱的振奮激昂。

構(gòu)成音樂(lè)的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會(huì)導(dǎo)致力度、情緒等要素的變化，在演唱時(shí)，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)走進(jìn)盧溝橋，走進(jìn)那段中國(guó)人自強(qiáng)不息、奮勇抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的歷史。

這一段向我們展示了盧溝橋的美景，（演唱的美一些，從你的聲音里老師仿佛看到了盧溝橋邊水草蕩漾，河面上波光粼粼）8來(lái)盧溝橋堅(jiān)固依舊，陪伴一代代人的成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們用歌聲表現(xiàn)。

盧溝謠的景色美不美？（）這樣的美景在我們家里，在我們中國(guó)，你自豪嗎？一個(gè)聲部的聲音不足以表現(xiàn)這種感情，所以這里出現(xiàn)了合唱，二聲部比一聲部要低一些。師范唱。

跟老師來(lái)唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結(jié)合，重點(diǎn)放在6、4的感受上。選一組同學(xué)于老師同唱二聲部，一聲部交給另一組同學(xué)，談?wù)劤铣母惺?，聲音要和諧，不能太大聲，兼顧兩個(gè)聲部），同學(xué)們唱的太好了，在完整演唱的時(shí)候，要把這一句合唱給表現(xiàn)出來(lái)。完整演唱第一段。

在這一句出現(xiàn)了‖：：‖，它的名字“反復(fù)記號(hào)”它表示“在反復(fù)記號(hào)里面的歌詞，要唱兩遍”

面對(duì)列強(qiáng)的侵略我們感到……

中國(guó)人在這時(shí)變得……

英勇堅(jiān)韌的中國(guó)人啊把侵略者趕出了中國(guó)，保衛(wèi)了我們大好的河山。中國(guó)人是怎樣的？你怎樣演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么辦？跟老師學(xué)?。ㄉ钗豢跉?，保持住、聲音不用太大）來(lái)試一試。

盧溝橋是歷史遺留給我們的財(cái)富，發(fā)生在盧溝橋上的故事依然蕩氣回腸。老師帶來(lái)了和《盧溝謠》有關(guān)的一些資料，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊來(lái)了解。

希望對(duì)歷史的了解、感悟，能幫助大家更好的表現(xiàn)《盧溝謠》這首歌。你覺(jué)得你能唱好嗎？你覺(jué)得唱好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

好，下面就按同學(xué)們說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，我們1、2組來(lái)和3、4組的同學(xué)比一比，看那一邊的同學(xué)能更好的表現(xiàn)歌曲。

師生共同評(píng)價(jià)，我覺(jué)得大家的歌聲都很美，真是謝謝大家的歌聲，能把這首歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。

同學(xué)們，盧溝橋代表了中國(guó)精神，可是大家知道嗎？中國(guó)文明五千年，在歷史的長(zhǎng)河中，一代代的中國(guó)人，堅(jiān)韌不屈，奮勇前進(jìn)在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的我們應(yīng)該怎么做呢？

盧溝謠教案(篇4)

能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。 2教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。

2掌握“(中強(qiáng)、強(qiáng)、很強(qiáng)、漸強(qiáng))力度變化，反復(fù)，結(jié)束句，倚音”等音樂(lè)記號(hào)。 3學(xué)情分析

1.用充滿激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2.準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂(lè)記號(hào)的演唱方式。 5教學(xué)過(guò)程

講故事：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天王老師給你們帶來(lái)了一段歷史故事。日本帝國(guó)主義早就對(duì)中國(guó)虎視眈眈，只是一直沒(méi)有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查。中國(guó)守軍拒絕了這一無(wú)理的要求。日軍開(kāi)槍開(kāi)炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國(guó)守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國(guó)守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”，日本慘無(wú)人道的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

?盧溝橋?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲.(書寫標(biāo)題)師播放視頻

歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結(jié)合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來(lái)讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節(jié)奏,讀清楚等)老師還想提醒同學(xué)們注意讀音的位置要高，讓我們來(lái)試試吧!教第一句，再齊讀,沒(méi)讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀

師帶生一起朗誦歌詞。

師：同學(xué)們讀的很有節(jié)奏感(有聲有色，有感情)現(xiàn)在我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲,體會(huì)歌詞所蘊(yùn)含的深厚歷史底蘊(yùn),同時(shí)找出這首歌曲中最有挑戰(zhàn)性的那句旋律.師：想聽(tīng)老師唱嗎?想。老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起朗讀前面的童謠，你們?cè)敢鈫?(間奏)王老師特別想得到同學(xué)們的鼓勵(lì)

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽(tīng)或掌聲) 2.通過(guò)練聲，解決歌曲難點(diǎn)。

找得非常準(zhǔn)確，按照老師的要求做，你們就可能會(huì)通過(guò)挑戰(zhàn)，請(qǐng)起立，注意口型，氣息(由低到高練習(xí)結(jié)束句)加上歌詞再來(lái)唱一唱。

師：同學(xué)們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學(xué)唱第一段

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時(shí)值，注意聽(tīng)它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問(wèn)題，)

4.同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)輕聲的唱一唱。請(qǐng)同學(xué)們用余光看老師的指揮。

師：現(xiàn)在可以說(shuō)同學(xué)們會(huì)“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號(hào)的意思，還要會(huì)用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個(gè)符號(hào)?mf?叫中強(qiáng)，他表示讓我們用中等的力度來(lái)演唱，這個(gè)“f”叫強(qiáng)，強(qiáng)不是聲音大，更不是吼唱，他是語(yǔ)氣的加重，“

6.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

1.師：同學(xué)們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。

請(qǐng)跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復(fù)記號(hào)師：孩子們這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?這是前反復(fù)記號(hào)，這是后反復(fù)記號(hào)，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡(jiǎn)單的重復(fù)而是語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)。列強(qiáng)的踐踏只會(huì)讓我們中國(guó)人的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的未來(lái)會(huì)越來(lái)越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。

五、完整演唱歌曲。

師：你們唱的真美。今天學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來(lái)之不易，希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)祖國(guó)。今天的課我們就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)有序的離開(kāi)教室。

盧溝謠教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。

2、了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。

3、掌握“漸強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂(lè)記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用充滿激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂(lè)記號(hào)的演唱方式。教學(xué)難點(diǎn)音域較寬，從1到低一個(gè)八度5。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、樂(lè)譜。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師出示“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。

2、生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。

二、朗讀歌詞

1、師播放伴奏音樂(lè)，并朗讀第一段的歌詞

2、師帶生一起朗誦第一段歌詞。

三、學(xué)唱第一段

1、師范唱第一段歌詞，生聆聽(tīng)。

2、生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。

四、解決第一段難點(diǎn)

1、師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。

2、“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

五、處理歌曲

1、師再次范唱第一段，并在強(qiáng)調(diào)的地方加上手勢(shì)。

2、生復(fù)唱歌曲，著重注意師強(qiáng)調(diào)的地方。

3、師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的.歌聲也非常美，老師真的很滿意。

六、學(xué)唱第二段

1、師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽(tīng)并談?wù)勔魳?lè)表現(xiàn)了什么情感？

2、請(qǐng)生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。

3、比較兩段的結(jié)束句：

萬(wàn)古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩4、講解結(jié)束句

5、出示樂(lè)譜，讓生掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，并整理歌曲結(jié)構(gòu)：B—B（加一句）—結(jié)束句。

七、處理歌曲

1、師引導(dǎo)生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來(lái)演唱第二段。

2、師前兩句動(dòng)作提示生感情，后指示樂(lè)譜注意反復(fù)與結(jié)束句

八、表演歌曲

有感情地演唱歌曲，并用生喜歡的動(dòng)作表達(dá)。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎(chǔ)上，加上幾個(gè)動(dòng)作。

①歌詞：寫江山

②歌詞：浴血戰(zhàn)

③歌詞：中國(guó)人，意志堅(jiān)

這三個(gè)地方，我們要加上三個(gè)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范，學(xué)生們學(xué)。然后跟著音樂(lè)大家一起邊唱邊加動(dòng)作。這樣學(xué)生跟著肢體動(dòng)作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。）

九、總結(jié)

現(xiàn)在的盧溝橋依然很美麗，但發(fā)生在它身上的那段歷史是永遠(yuǎn)抹不去的，我們要銘記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們的祖國(guó)更加繁榮，更加強(qiáng)大！

盧溝謠教案(篇6)

一、音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室

隨音樂(lè)《盧溝謠》進(jìn)教室，同時(shí)播放“盧溝橋”圖片，感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。

二、導(dǎo)入

剛才我們看到的地方是哪里？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于盧溝橋的歌曲《盧溝謠》。

三、新授

1、初聽(tīng)歌曲(視頻1)

歌曲情緒如何？歌中描寫的盧溝橋是什么看樣子的？

2、認(rèn)識(shí)盧溝橋(現(xiàn)實(shí)中的盧溝橋是什么樣子的？讓我們一起去看看吧)

(視頻2)

3、復(fù)聽(tīng)歌曲

就讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一次歌曲，你是否聽(tīng)出了盧溝橋的秘密呢？(歌曲錄音)

根據(jù)故事的發(fā)展和情緒的變化，歌曲可以分成幾部分？怎么分？

4、配音樂(lè)朗讀歌詞(伴奏音樂(lè))第一段

5、填詞演唱

先找音樂(lè)符號(hào)——板書總結(jié)力度、速度

師范唱第一段歌詞，聽(tīng)聽(tīng)老師在音樂(lè)符號(hào)的地方怎么唱的，生輕聲跟唱。

6、生演唱第一段，先發(fā)聲練習(xí)漸強(qiáng)

師畫旋律線“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。

“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

7、生復(fù)唱歌曲，著重注意師強(qiáng)調(diào)的地方。

8、你們的歌聲真美，盧溝橋的美被大家完全展現(xiàn)出來(lái)了。但，就是這么美的'盧溝橋，在1937年的7月7日，徹底的變了。(視頻2)

看了這段歷史，你的心情怎樣？所以要用什么樣的情緒演唱第二段？

師范唱第二段(憤怒的)，生跟唱

9、生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。唱之前理順音樂(lè)記號(hào)，力度、速度，并讓生掌握反復(fù)記號(hào)(板書)

比較兩段的結(jié)束句：

萬(wàn)古盧溝佑安瀾(二段)——清唱——起伏較大

盧溝曉月照大川(一段)——清唱——平緩

10、講解結(jié)束句

并整理歌曲結(jié)構(gòu)：

A——B——B——結(jié)束句

11、完整演唱

四、音樂(lè)拓展

1、了解《盧溝謠》這首作品。

2、用豎笛演奏34頁(yè)旋律

3、觀看盧溝橋事變視頻

五、總結(jié)

現(xiàn)在的盧溝橋依然很美麗，但發(fā)生在它身上的那段歷史是永遠(yuǎn)抹不去的，我們要銘記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們的祖國(guó)更加繁榮，更加強(qiáng)大！

盧溝謠教案(篇7)

授課目的：

1、讓孩子找到音樂(lè)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)。

2、愉悅身心，陶冶情操，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)興趣。

3、讓音樂(lè)教會(huì)孩子們釋放個(gè)性、訓(xùn)練聲音、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)中的快樂(lè)。

授課步驟：師生問(wèn)好（1分鐘）————欣賞盧溝謠（3分鐘）————講解歌詞（6分鐘）————教唱盧溝謠（20分鐘）————游戲（10分鐘）下課

具體內(nèi)容：

1、引入，以提問(wèn)的形式，大家知道北京都有什么嗎？（天安門，故宮，鳥(niǎo)巢，水立方）今天我們唱的這首歌和一座橋有關(guān)，叫做盧溝橋。我們都學(xué)過(guò)盧溝橋上的獅子這篇課文對(duì)不對(duì)？今天我們就來(lái)唱一唱它。

1、在欣賞盧溝謠的時(shí)候，助教和講師把盧溝謠的歌詞寫在黑板上。

盧溝謠歌詞：永定河出西山碧水環(huán)繞北京灣盧溝渡擺渡船渡走春秋渡秦漢金中都煙云散留下古橋?qū)懡皆髑迤甙倌瓯R溝曉月照大川晚清衰民國(guó)亂列強(qiáng)踐踏毀家園盧溝橋獅子吼宛平城頭浴血戰(zhàn)中國(guó)人意志堅(jiān)重整河山換新天水清清月圓圓萬(wàn)古盧溝佑安瀾

2、歌詞講解：永定河出西山，碧水環(huán)繞北京灣————永定河位于北京的西南部，北京西山，是太行山的一條支阜，古城太行山之首，又稱小清涼山，宛如騰蛟起蟒，從西方遙遙拱衛(wèi)著北京城，因此，古人稱之為神京右臂，永定河流經(jīng)西山。

盧溝渡擺渡船，渡走春秋渡秦漢————盧溝河即永定河，歷史悠久，原來(lái)只是浮橋相連，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就是兵家必爭(zhēng)之地；金中都煙云散，留下古橋?qū)懡健?153年金朝定都燕京之后，這座浮橋更成了南方各省進(jìn)京的必由之路和燕京的重要門戶，車水馬龍，行人相接，原有的浮橋顯然已不能適應(yīng)都城在政治上，軍事上，經(jīng)濟(jì)上，交通上的需要，金世宗才詔命建橋。

元明清七百年，盧溝曉月照大川————經(jīng)過(guò)歷史的洗禮，盧溝橋仍然見(jiàn)證著中國(guó)的變遷，盧溝橋有“盧溝曉月”的美稱。

晚清衰民國(guó)亂，列強(qiáng)踐踏毀家園————晚晴時(shí)期，中國(guó)開(kāi)始被列強(qiáng)瓜分，資本主義帝國(guó)入侵中國(guó)，家園被踐踏。

盧溝橋獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)————1937年，盧溝橋事變，日本開(kāi)始全面侵華，中國(guó)人開(kāi)始了八年的艱苦抗日。

3、搶凳子游戲規(guī)則：搶凳子游戲規(guī)則：選取5名同學(xué)，4個(gè)凳子，凳子擺成一個(gè)圈，同學(xué)拍手并圍著凳子轉(zhuǎn)，其余同學(xué)演唱盧溝謠第一段，演唱結(jié)束，五名同學(xué)要快速的找到一個(gè)凳子坐下，則有一人沒(méi)有凳子，被淘汰出局，拿一個(gè)凳子下場(chǎng)。直到剩最后一位同學(xué)勝利。

4、結(jié)束課程：今天大家表現(xiàn)非常棒，希望大家下課后多多練習(xí)，下一節(jié)課老師要檢查哦！

盧溝謠教案(篇8)

1. 能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。

2. 了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。

3. 掌握“漸強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂(lè)記號(hào)。

1. 用充滿激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2. 準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂(lè)記號(hào)的演唱方式。

1. 師出示“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。

2. 生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的'風(fēng)景。

1. 師范唱第一段歌詞，生聆聽(tīng)。

2. 生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。

1. 師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。

2. “盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

1. 師再次范唱第一段，并在強(qiáng)調(diào)的地方加上手勢(shì)。

2. 生復(fù)唱歌曲，著重注意師強(qiáng)調(diào)的地方。

3. 師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美，老師真的很滿意。

1. 師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽(tīng)并談?wù)勔魳?lè)表現(xiàn)了什么情感？

2. 請(qǐng)生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。

3. 比較兩段的結(jié)束句：

5. 出示樂(lè)譜，讓生掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，并整理歌曲結(jié)構(gòu)：

1. 師引導(dǎo)生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來(lái)演唱第二段。

有感情地演唱歌曲，并用生喜歡的動(dòng)作表達(dá)。

盧溝謠教案(篇9)

在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國(guó)主義情懷，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)。并且完整而充分的聆聽(tīng)并且歌唱音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，理解音樂(lè)的精神內(nèi)涵。

針對(duì)教學(xué)中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的.作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，音準(zhǔn)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)比較難把握。在教學(xué)中將此項(xiàng)列為重點(diǎn)，加強(qiáng)合唱部分的訓(xùn)練，多聽(tīng)、多唱、多練、多領(lǐng)悟。

教學(xué)中要求同學(xué)們，要感悟盧溝橋代表的中國(guó)精神，體驗(yàn)中國(guó)文明五千年，在歷史的長(zhǎng)河中，一代代的中國(guó)人，堅(jiān)韌不屈，奮勇前進(jìn)，在課堂中引用視頻，使學(xué)生多感官體驗(yàn)，感受盧溝橋事變，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，列如：在教學(xué)中學(xué)生的積極主動(dòng)性較弱，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位難以得以實(shí)現(xiàn)，教師操作過(guò)多以及教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性都還有待提高。

在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)，不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

盧溝謠教案(篇10)

通過(guò)歌曲的學(xué)唱，初步了解盧溝橋的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑。

通過(guò)學(xué)唱《盧溝謠》，提高學(xué)生的合唱能力，增加學(xué)生對(duì)音量的控制力，并進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生歌唱時(shí)的聲音狀態(tài)。

運(yùn)用和諧均衡的聲音及力度、速度的變化表現(xiàn)歌曲豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

用充滿激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂(lè)記號(hào)的演唱方式。

1、教師唱一個(gè)音符，學(xué)生找其上方三度音符，并體會(huì)和聲效果。

2、教師唱一個(gè)音符，學(xué)生找其下方三度音符，并體會(huì)和聲效果。

3、總結(jié)合唱技巧，介紹三度關(guān)系在合唱中的應(yīng)用。

1、觀賞盧溝橋的照片和千姿百態(tài)的獅子。

2、教師簡(jiǎn)介盧溝橋的歷史。

3、學(xué)生讀P32拓展資料，了解“七七事變”。

第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，第二段講了七七事變和中國(guó)人民奮勇抗日的故事。

2、歌曲采用了哪些演唱方式?

1、找出出現(xiàn)合唱的樂(lè)句。

每段第三句和最后一句結(jié)束句。

3、高、低聲部分別學(xué)習(xí)。

1、一邊聽(tīng)，一邊跟隨音樂(lè)默唱。

2、學(xué)生總結(jié)朗誦部分的節(jié)奏特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)朗誦部分。

3、問(wèn)題：歌曲的兩段樂(lè)譜為什么不用反復(fù)記號(hào)，而是分開(kāi)寫的呢?

學(xué)生比較兩段旋律的區(qū)別，并唱一唱。

模仿語(yǔ)言中的二聲，使語(yǔ)言與旋律相融合。

1、教師鋼伴，學(xué)生演唱兩段旋律。

2、聽(tīng)原唱，學(xué)生體會(huì)情緒如何變化，并分析原因。

3、跟伴奏完整演唱。

提醒高聲部同學(xué)在高音部分不要喊唱，把控高位置的聲音，通過(guò)腹部力量增強(qiáng)音量。

1、情感升華。

2、課后查閱相關(guān)背景資料。

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