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美國的地理教案【篇1】

第九章 西半球的國家和地區(qū)

第一節(jié)美國 第一課時

一、課標要求

1.在地圖上指出某國家地理位置和領土組成。

2.運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。

二、教學目標 （一）知識與技能

1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成。

2.運用地圖并結(jié)合美國的地形、氣候、河湖、人口分布特點，分析美國發(fā)展專業(yè)化農(nóng)業(yè)的條件。

（二）過程與方法

1.通過讀圖對美國位置氣候地形河湖等自然環(huán)境的分析，培養(yǎng)讀圖析圖能力和歸納地理規(guī)律的能力，并理解這些自然因素之間的邏輯關系。

2.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生因地制宜持續(xù)發(fā)展的地理觀念。

2.通過新聞視頻的內(nèi)容，讓學生明確我們中國的處事原則，培養(yǎng)學生放眼世界的開放胸懷和維護世界和平的思想。

三、重點、難點 （一）教學重點

1.掌握美國自然環(huán)境的有利條件。

2.理解美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的分布及其與自然條件的關系，了解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。 （二）教學難點

結(jié)合地圖和文字資料，分析美國農(nóng)業(yè)帶形成的有利條件。 四、教學準備

學生準備：課前搜集有關美國的資料、預習。

教師準備：多媒體課件、提前預設在教學中可能遇到的問題。 五、教學過程 【導入新課】

播放中美貿(mào)易摩擦新聞視頻，觀看之后教師總結(jié)提問：中國為什么選擇美國的大豆等產(chǎn)品作為回ft的對象呢？帶著這個問題，讓我們一起走進美國。（激發(fā)學生興趣，更有利于學生學習）

【自主探究一】

探究內(nèi)容：美國的位置與自然環(huán)境

活動程序：根據(jù)自主學習提示先自主學習后小組內(nèi)部交流 【展示交流一】

1.分小組選代表去黑板前指圖說出美國的位置和領土組成。（從緯度、海陸、相對位置方面）

2.據(jù)圖分析美國的氣候、地形、河湖等分布特點，并引導學生分析美國的降水為什么主要來自大西洋？

【小結(jié)過渡】

美國本土熱量條件充足，利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。平原面積占全國面積一半以上。耕地廣大，約占世界耕地面積的 10%。密西西比河和五大湖為灌溉提供了良好條件。美國充分利用這些有利的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)，成為世界上名副其實的農(nóng)業(yè)強國。下面我們開始第二部分的學習，美國的農(nóng)業(yè)。

【自主探究二】

探究內(nèi)容：根據(jù)自主學習提示二自主學習美國的農(nóng)業(yè)。探究方法：先自主后合作，組長帶頭交流答案。 重點討論：美國各個農(nóng)業(yè)帶形成的有利條件。 【展示交流二】

1.根據(jù)美國產(chǎn)品表，解決在新課開始提出的問題：中國選擇美國的大豆作為回ft的對象的原因。 2.觀看美國農(nóng)業(yè)機械化和專業(yè)化的視頻。 3.讀圖說出美國農(nóng)業(yè)帶的名稱。

4.小組展示各個農(nóng)業(yè)帶的形成條件。

【歸納梳理】 根據(jù)知識體系，學生先小組內(nèi)談收獲，后在班級內(nèi)交流。

【拓展提升】

1.討論：美國和澳大利亞在農(nóng)業(yè)方面的相似點？

2.小組展示交流答案。

【達標測評】 檢查學生的學習效果。

【結(jié)束語】

同學們，我們知道世界貿(mào)易互通有無，財富共享。世界各國只有在平等互利的基礎上相互合作，相互開放，我們的世界才能更加和平，更加美好。最好讓我們一起祝福祖國繁榮昌盛，祝愿世界和平發(fā)展。（渲染氣氛，情感升華，落實情感態(tài)度價值觀目標。）

美國的地理教案【篇2】

教學目標

1、了解美國的位置和組成，知道其領土變化的原因和過程。

2、了解美國居民的構(gòu)成和美利堅民族的復雜性。

3、了解美國自然環(huán)境的特點，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。

4、了解美國自然資源的豐富性。

氣候圖，分析美國自然環(huán)境的優(yōu)越性。

5、運用美國的礦產(chǎn)資源圖了解美國發(fā)展工業(yè)的有利條件。

環(huán)境觀和發(fā)展觀。

教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。

教學難點

美國自然環(huán)境和資源對于發(fā)展工業(yè)的有利條件。

教學媒體

教學過程復備欄

導入新課：

從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經(jīng)濟特點和人們的生活風俗等。

我來預習：

1、世界政區(qū)圖。

觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。?/p>

2、除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。

3、美國國旗。

問：你知道美國國旗的含義嗎？（美國國旗的左上角藍色星區(qū)內(nèi)，一共有

一、領土組成

1、海陸位置和緯度位置

黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構(gòu)成的移民國家。

總結(jié)：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。

二：移民國家。

2“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多？

（白種人占

板書：種族歧視。

3、情景教學。

問：華人對美國的建設都有哪些貢獻？（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。

我來探究：

1、美國農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點是什么？

2、中國在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國的些經(jīng)驗？

美國的地理教案【篇3】

1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法。

2、能說出日本的領土組成，并能在日本圖中找到相應位置。

3、會通過計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點。

4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點。

5、能說出日本是個多火山、地震的國家，聯(lián)系實際，懂得防災、減災意識在日常生活中的重要性。

6、能做到聯(lián)系實際，同時用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。

1、重在培養(yǎng)學生認識一個國家的地理位置、特點、主要災害等地理內(nèi)容的方法。

2、在學習中，以小組討論，集眾人智慧。

3、培養(yǎng)學生學以致用，舉一反三的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。

教學方式：

運用多媒體課件，與學生進行研討、圖文并用的方式。

教師：請欣賞下面的自然風光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

展示日本國旗。

教師：日本意即東方“日出之國”。請同學們談談對日本的了解。

教師：同學們對日本的了解可真不少?。〗裉炀妥屛覀円黄鹱哌M日本，更系統(tǒng)地學習它。

[新課講授]

教師：你們掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？

學生：認識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環(huán)境。

展示“日本在世界的位置圖”。

2、日本在亞洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地區(qū)？

4、日本在哪個大洋的包圍下？

再展示“日本圖”，配以“日本周圍有哪些海域或國家？”等問題，讓學生結(jié)合《世界地圖冊》中的圖加以研究后回答。

教師點按鼠標，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱一一出現(xiàn)在屏幕的地圖上。

“日本領土主要由_____、_____、____和_____四個大島和3900多個小島組成，其中______面積最大?！?/p>

教師：對照《世界地圖冊》中的“日本”圖，完成問題。

教師點按鼠標，北海道、本州、四國、九州的名稱一一出現(xiàn)在地圖上。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點？

2、這對日本哪些方面有利？

學生：日本的海岸線曲折。這促進了日本漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運輸業(yè)和與國外的聯(lián)系。

顯示日本的面積和人口數(shù)，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。

教師：人口密度是幫助我們了解一個地區(qū)人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標志

請同學們計算一下日本的人口密度。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之一。

展示目前世界上最大的人工島――神戶人工島和大阪關西海上機場的圖片。

播放“櫻花”的景觀圖片。

教師：這是日本的國花，美麗芬芳，是在什么樣的適宜氣候條件下，才使得它漫山遍野成為日本的街頭美景呢？

下面，我們就來共同學習日本的氣候。

展示日本冬夏季節(jié)的風向圖。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點。

教師提示：日本北部是溫帶季風氣候，南部是亞熱帶季風氣候。

展示有關富士山的圖片及簡單文字介紹。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本?；鹕奖l(fā)會帶來巨大的災難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農(nóng)作物的生長。火山在非活動期間，可以開辟為旅游勝地和地學科研基地。日本不僅多火山，還多地震。

教師：日本被稱為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發(fā)生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災難是深重的，也提高了國民的防災、減災意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發(fā)生時，都能夠采取適當措施保護自己，這一點值得我們效仿。

思考：日本是我國的鄰邦，“文化無國界，天涯若比鄰”，在我們領略完日本的秀美風光后，來共同了解日本東西交融的文化。

同學們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？

教師小結(jié)：我們無論為人，還是做事都應該揚長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統(tǒng)的精粹要發(fā)揚光大，外來的要注意取舍。

作業(yè)設計：讓學生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優(yōu)勢和不足。

教學反思：

這節(jié)課內(nèi)容具有學習國家地理起始課的功能。教學中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識感性化。這節(jié)課中對學生的學法設計主要是讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習。

在導入設計上，借由xx年世博會在上海舉行，引出xx年日本愛知世博會，進而進入日本的新課學習，不僅激發(fā)了學生的愛國情，還很自然的過渡到日本的教學。自始至終拿日本與我國進行對比，不但激發(fā)了學生的愛國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學生，應該努力學習文化知識，為將來投身祖國建設做準備。解決問題只是在教師的引導下，讓學生獨立思考，或是討論完成。

在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內(nèi)容融合到“日本的位置”，一并學習。在“領土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點”學習，為后續(xù)課程有關“經(jīng)濟”的學習作鋪墊。

隨著信息技術的發(fā)展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學生查找資料，以小組設計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。

美國的地理教案【篇4】

一、教學目標

1.通過實例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

2.通過閱讀資料認識科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹立科技興農(nóng)的意識。

二、教學重點、難點

1.教學重點：理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。

2.教學難點：如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

三、教學策略

根據(jù)課標要求，充分運用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動等進行形象、生動、直接的啟發(fā)，通過問題引導、案例分析，讓學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，同時讓學生認識到科學技術在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用越來越大，樹立科技興農(nóng)的意識。

四、教學準備

1.教師準備：查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：根據(jù)教材的導學問題自學課文。

五、教學過程

講授新課──利用 “因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖，引導學生開展小組活動：請你當農(nóng)業(yè)設計師，如何合理布局農(nóng)業(yè)。

教師：圖中四個地方：A、B、C、D，選擇開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動類型，并說出原因。

學生回答預設：A：山地，林業(yè)，地形陡峭，水土容易流失，發(fā)展林業(yè)可以保持水土，涵養(yǎng)水源。

B：草地，畜牧業(yè)，牧草生長良好，可以飼養(yǎng)牛羊。

C：平原，種植業(yè)，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作，可以種植糧食作物和經(jīng)濟作物。

D：河流沿岸，漁業(yè)，河湖較多，可以養(yǎng)殖水產(chǎn)。

【設計意圖：激發(fā)學生興趣，通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動類型的選擇，復習前一節(jié)課學過的關于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟部門的知識。并通過對原因的分析，回顧前面學過的關于中國地形、氣候、河流等相關知識，培養(yǎng)學生綜合分析、解決問題的能力，進一步理解“因地制宜”的含義?！?/p>

教師：上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個農(nóng)業(yè)部門，當我們進行具體生產(chǎn)時，又會考慮哪些因素呢?

學生回答預設：交通、市場需求、技術水平。

【設計意圖：引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還要考慮當?shù)氐纳鐣?jīng)濟條件。】

過渡：我國是一個人口大國，可以說農(nóng)業(yè)就是我們的生存之本，依靠科學技術，我國農(nóng)業(yè)已經(jīng)取得了令世界矚目的成就。

教師：介紹雜交水稻、溫室大棚、機械化設備等在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

【設計意圖：讓學生了解科學技術在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)他們科技興農(nóng)的意識，激發(fā)學生的愛國熱情?！?/p>

教師：結(jié)合大家的生活體驗，請再舉例說明科學技術在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。

總結(jié)：我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異

美國的地理教案【篇5】

《美國》第一課時

【課標要求】

1.在地圖上指出美國地理位置、領土組成和首都。

2.根據(jù)地圖和其他資料說出美國種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點

3.運用地圖和其他資料，聯(lián)系美國自然特點，簡要分析美國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。 【教材分析】

《美國》是七年級下冊世界區(qū)域地理的重要一課，是第九章—西半球的國家的中的第一節(jié)，是西半球最具代表性的國家，因此教材選取《美國》作為國家學習的案例，也是區(qū)域地理中學習的第五個國家。美國是當今世界唯一的超級大國，,其在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位，因此在本學期教學內(nèi)容中,美國這一節(jié)的學習非常重要，可以幫助學生更好地了解美國，并樹立中國應如何與美國合作、如何向美國學習的觀念。教材中包括的三部分主要來說明美國的社會現(xiàn)狀和經(jīng)濟發(fā)展特點，體現(xiàn)美國是一最發(fā)達的資本主義強國——民族大熔爐，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術產(chǎn)業(yè)基地，同時每部分內(nèi)容也是一個相對獨立的研究專題。

【學情分析】

美國是七年級下冊學習的第五個國家，學生不是初次學習國家地理，在此前的教學中已基本掌握了學習區(qū)域地理的一般方法，具備了基本的讀圖能力及從地圖和各種圖表中提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺、知識面還不夠?qū)挼仍颍磫栴}的層次有待于進一步提高，加上七年級的學生求知欲望比較強烈，思維活躍，積極性高，故教學中選用多媒體輔助教學，教師可以提供充足的圖文資料及視頻資料，創(chuàng)設情境，降低難度， 必要時加以正確的引導。 【教學目標】：

1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成。

2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口的特點及其原因。

3.運用地圖和其他資料，分析美國的地形，氣候，河湖特點，以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然

條件的關系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 【教學重點】：

1.說出美國的地理位置和領土組成。 2.理解美國是一個“民族大熔爐”的國家。

3.分析說明美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

【教學難點】：

分析說明美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 【教法學法】：

教法：情境激趣法、圖釋導學法。 學法：自主探究、小組合作。 【教學過程】： 一、創(chuàng)設情境：

展示美國部分圖片以及上一屆學校組織去美國研學游學的照片，使學生對美國研學充滿期待，引起學生學習美國，探索美國的興趣。

設計意圖：通過身邊的實例展示，讓學生期待去美國，從而引起學生學習本節(jié)課的興趣， 也為下面的學習做好鋪墊。 二、教學過程： （一）：活動一：說位置

1.在世界地圖上找出美國的位置。

總結(jié)美國的領土由三部分組成，地跨北美洲和大洋洲 問題導引：一個國家的位置，應當從哪幾個方面進行描述？

2.東西半球圖，美國位置圖，說出美國的半球位置，緯度位置和海陸位置。

總結(jié)： 美國的位置， 且美國是一個地跨兩大洲， 瀕臨三大洋， 同時地跨三個溫度帶 的國家。

（ 二）： 活動二：話人口

1.判斷下列美國人的人種及祖先

美國的人種情況非常復雜，為了進一步了解人口和人種情況，進入自主學習。

2.自主學習 74-76 頁內(nèi)容，完成大屏幕上的 3 個問題。

過渡：美國人口增長的主要方式是移民，在眾多移民中有很多華人華僑，比如，楊振寧， 李政道，丁肇中，他們先后獲得了諾貝爾物理學獎，為美國的發(fā)展做出了巨大的貢獻，從而引出華人華僑的分布情況及后面的視頻。

3.看視頻，從視頻中找出一個最能代表美國民族特點的詞語。

總結(jié)，美國的民族特色是民族大熔爐。即各國移民移入美國后，經(jīng)過長時期的融合，在語言、文化和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成統(tǒng)一的美利堅民族。

4.看視頻，美國民族大熔爐的過程中出現(xiàn)了什么問題。

美國種族歧視嚴重，但每年去美國的移民的人依然很多，引出美國經(jīng)濟發(fā)達，進而引出農(nóng)業(yè)。

（三）探農(nóng)業(yè)

問題導引：一個地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展與哪些自然環(huán)境有關？ 1.小組探究美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件

學生展示， 分別從地形， 河湖， 氣候方面說明美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。進一步說明美國在地形，河湖，氣候等自然條件方面的特點。

除了自然條件，還有哪些因素也會影響農(nóng)業(yè)，從而引出社會經(jīng)濟條件?，F(xiàn)學現(xiàn)用：

美國在自然條件和社會經(jīng)濟條件的影響下是如何發(fā)展農(nóng)業(yè)，合理布局農(nóng)業(yè)。

總結(jié)美國在一個地區(qū)主要從事同一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 叫做農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)的具體體現(xiàn)。

看視頻， 引出美國在專業(yè)化的基礎上進行機械化生產(chǎn)。所以效率高，產(chǎn)量大。 出示美國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量占世界百分比及在世界的位次， 總結(jié)美國是一個農(nóng)業(yè)強國。

最后， 談感想， 你認為美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展對我們有什么啟示？ 對比中美農(nóng)業(yè)進行情感升華。 三、知識總結(jié)

【測評練習】

1.美國的兩個海外州是 （

）

①夏威夷州 ②佛羅里達州 ③阿拉斯加州 ④加利福尼亞州 A．①② B ① ③ C．②④ D．①④

2.美國有“ 世界人種博物館” 的稱號，美國人口比重最大的人種是( A．黑種人 B．黃種人 C．白種人 D．混血種人 3.分布在五大湖附近和東北部地區(qū)的農(nóng)業(yè)帶為（ ）

A．棉花帶 B．玉米帶 C．小麥帶 D.乳畜帶 4.美國乳畜帶形成和發(fā)展的主要自然原因是（ ） A.地勢低平，土壤肥沃， 氣溫較高 B.氣候冷濕， 適宜牧草生長 C.城市和人口密集， 消費量大

D.多高原山地，降水稀少

)

美國的地理教案【篇6】

1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。

2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)

3、我國的行政區(qū)劃分省、縣、鄉(xiāng)三級。我國省級行政區(qū)劃中包括23省，5自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。(共34個)

6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。

7、填出下列民俗所屬的主要民族：那達慕大會蒙古族，潑水節(jié)傣族(孔雀舞、竹筒飯、高腳樓)，長鼓舞朝鮮族，鍋莊舞藏族

8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;

9、我國地形特點復雜多樣，山區(qū)面積廣大;

10、第一二級階梯界線：昆侖山——祁連山——橫斷山，第二三級階梯界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山

12、我國冬季氣溫分布特點：冬季南北溫差大我國夏季氣溫分布特點：除青藏高原，夏季南北普遍高溫

14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區(qū)。

16、我國季風區(qū)和非季風區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。

17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。

18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。

20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

21、我國水資源分布特點：不均勻，地區(qū)分布：東多西少，南豐北缺時間分布：夏秋多，冬春少

23、解決我國水資源分布不均的途徑：修水利工程;解決時間分布不均，修水庫，試舉一例：三峽解決空間分布不均，跨流域調(diào)水，試舉一例：南水北調(diào)

24、在我國經(jīng)濟發(fā)展中，交通運輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎”工業(yè)是“主導”

25、我國交通運輸業(yè)以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。

26、我國農(nóng)業(yè)種植業(yè)主要分布在東部季風區(qū)，又以秦嶺——淮河一線為界，分為北方旱田區(qū)和南方水田區(qū)

27、我國四大牧區(qū)主要有內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。

28、我國林區(qū)主要分布在東部季風區(qū)(東部季風區(qū)、西部非季風區(qū))三大林區(qū)：東北林區(qū)(大小興安嶺長白山地)，西南林區(qū)(橫斷山區(qū))，東南林區(qū)(人工林)

美國的地理教案【篇7】

美國是當今世界上經(jīng)濟實力最強的國家，也是世界地理教學中國家地理部分的必考內(nèi)容之一，是同學們接觸到的西半球上的第一個國家。鑒于許多學生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。集體備課中我們既重視了課程標準中知識要求的研討，也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權(quán)及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權(quán)現(xiàn)狀，認識一個大國在國際事務中應該肩負的責任和義務等現(xiàn)實問題，最后達成共識。美國教學中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手發(fā)動學生收集美國的相關資料，將美國放置在世界大環(huán)境下認識其經(jīng)濟的發(fā)展，從而引導學生學會辯證地看待美國的發(fā)達與弊端，進而激發(fā)學生的求知欲和責任感，以求達到既教書又育人的目的。

基于集體備課的共識，我負責準備本節(jié)內(nèi)容時設計了以下新穎的探討話題：七嘴八舌話美國、美國優(yōu)越的自然條件誰能相比、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與高青的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國經(jīng)濟高度發(fā)展的代價、美國高新技術產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列，美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發(fā)展中國家?guī)砟男┯绊懀驓夂蜃兣ぉ?0年內(nèi)圖瓦盧將消失誰之過，應如何看待目前我們與美國的差距，假如你留學美國學有所成后你將何去何從等。補充了：“國際警察”美國佬不做賠本的生意、美國的人權(quán)現(xiàn)狀、美國的教育、美國籠絡人才的招數(shù)、聯(lián)合國總部為什么設在紐約(談人的眼光要有前瞻性)、美國為什么不支持《京都議定書》、歌曲《每年總有這一天》──寫給6.5世界環(huán)境日等資料，努力給學生創(chuàng)設、營造一種世界大環(huán)境下多角度認識美國的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生的探究積極性，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。

當利用“七嘴八舌話美國的話題”引入新課時，學生爭相發(fā)言，涉及的話題和領域五花八門，一石激起千層浪，隨著一個個新穎話題的引入和資料的補充，學生群情激昂，學習勁頭空前活躍，自學展示環(huán)節(jié)中爭相發(fā)表自己的見解，通過小組交流討論，既看到許多美國進步之處，也對美國不惜損害他國利益籠絡人才、身為大國對世界環(huán)境不負責任的態(tài)度、以及干涉別國內(nèi)政等不可取的做法發(fā)表了自己的看法，澄清了認識。隨著美國發(fā)達經(jīng)濟的學習與比較，學生在看到我國經(jīng)濟與美國差距之大的同時，深感自己肩負的責任重大，并決心努力學習，為將來參加祖國建設做貢獻。在《每年都有這一天》觸目驚心的歌曲的感召下結(jié)束討論，學生倍感身為地球村公民應關注地球環(huán)境，肩負起保護地球環(huán)境的重任。整堂課師生都沉浸在一種相互學習的喜悅之中，學生學得積極主動，收到了較好的教學效果。

因涉及的自主探究的話題和補充材料較多，學生思維活躍的同時較難以調(diào)控，因而時間調(diào)控得不夠好，有的環(huán)節(jié)還不深不透，當堂達成度不夠理想，所設計的檢測內(nèi)容完成得匆忙。

美國的地理教案【篇8】

【教學重點】

東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學難點】

馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學工具】

相關地圖和圖片

(導入)上節(jié)課我們學了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達哪個區(qū)域?東南亞

今天我們學習一個新的區(qū)域——東南亞

(板書)第九章東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、緬);

中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

內(nèi)陸國(老)

世界上的群島國家(印尼)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯)，赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

(板書） 一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島

(讀圖提問)從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲?

(北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

(板書)二 “十字路口”的重要位置

1、世界海運，航空運輸樞紐

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么?

(學生討論回答)

(板書)2、 “馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾;我吸川上流，君喝川下水;彼此地相連，依山復靠水。山山皆向北，條條南流水。這首詩說明了什么? 我國和中南半島山水相連

(讀東南亞地形圖并填圖) 中南半島的地勢如何?山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學生用筆畫(紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江)

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面V字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū)。

(板書)三、地形的基本特征

1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布

引導學生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。

(總結(jié)) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

展示東南亞地形圖，簡要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

(板書)2、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震

提問 為什么馬來群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍)

火山對當?shù)厝嗣裼惺裁从绊?

雖然火山爆發(fā)會給附近人民帶來巨大的災難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。(引導學生看問題應該一分為二)

美國的地理教案【篇9】

美國是當今世界唯一的超級大國，它在經(jīng)濟、科技和軍事等許多領域都處于世界領先地位，國家特點十分突出。因此，在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。

這節(jié)課主要通過講述當今美國最具有代表性的兩部分內(nèi)容：移民國家、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，來說明美國的社會現(xiàn)狀和經(jīng)濟發(fā)展特點。

移民國家重點介紹了美利堅民族的構(gòu)成和不同民族、種族在美國各行各業(yè)所取得的巨大成就。從側(cè)面說明全世界不同民族、種族帶來的多元文化為美國獨特文化的形成和經(jīng)濟的高速發(fā)展奠定了基礎。教學這一部分內(nèi)容，要讓學生意識到世界多元文化隊美國經(jīng)濟和社會做出的不可替代的作用。

農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化是這節(jié)課的重點，因為美國的農(nóng)業(yè)專業(yè)化是世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的典型模式，同時也是使美國成為當今世界最發(fā)達的農(nóng)業(yè)國家。教學這部分內(nèi)容可以通過引導學生考慮農(nóng)業(yè)問題時要綜合分析各種自然條件和社會環(huán)境的相互關系、相互影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生對這節(jié)課還是比較感興趣的，可能因為剛開始是用四張圖片導入引起了他們的興趣，還有阿拉斯加和夏威夷的重要性從軍事方面講解，也引起了他們的注意。另外，這兩節(jié)課注重了討論，這種形式學生很感興趣，所以積極性也很高。另外可以發(fā)現(xiàn)學生確實知識有限，在討論某些問題時存在困難，所以適當點撥可以在一定程度上啟發(fā)他們，這也是一種好的方式。

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習，學生面前，突出“水與土”的矛盾。

過以上內(nèi)容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。

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