我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？也許下面的“五彩的花教案匯集”正合你意！僅供參考，歡迎大家閱讀。

五彩的花教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，注意花兒的疏密及花瓣數(shù)量。

2、愿意大膽點(diǎn)畫(huà)，感受點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。

3、能養(yǎng)成畫(huà)面整潔干凈的良好習(xí)慣。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、范畫(huà)實(shí)物一幅。粉、黃、紅的顏料每組一份、抹布每桌一塊、卡紙每人一張（上面有梅花的樹(shù)枝）。

（1）出示范畫(huà)實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀(guān)察是用什么方法畫(huà)的。（出示樹(shù)干，你們瞧這顆梅花樹(shù)呀有點(diǎn)不高興，它呀想快快開(kāi)花，我們用水粉顏料來(lái)幫幫它吧）

（2）教師具體示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。（“食指食指翹翹，顏料盤(pán)里親親，梅花樹(shù)上變、變、變、1、2、3、4、5變出了一朵梅花?！保坊ㄗ兊臅r(shí)候五朵花瓣就像五個(gè)好朋友手拉手緊密地在一起。）重點(diǎn)示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法及如何用手指蘸色等。

（3）請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)指出。

（4）教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，（蘸色要適當(dāng)，把梅花點(diǎn)畫(huà)在樹(shù)枝上，注意先從上端樹(shù)梢點(diǎn)，后點(diǎn)下邊的，小心弄到衣袖上，手指上的顏色不要往身上抹，保持畫(huà)面干凈，完成作品后，用抹布把食指擦干凈。）幼兒在輕音樂(lè)中分組作畫(huà)。

（5）幼兒點(diǎn)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展覽，互相欣賞講評(píng)。

課后反思：

通過(guò)第一研試上，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中孩子們不能理解教師的意圖，對(duì)于老師的提問(wèn)總是答非所問(wèn)，例如：老師問(wèn)“這會(huì)是什么菜？”孩子會(huì)回答“這是彩紙。”沒(méi)有進(jìn)入老師設(shè)置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問(wèn)題在于課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問(wèn)的范圍過(guò)大，孩子不知道具體要回答的是什么。可以給予孩子一定的暗示，讓孩子更容易進(jìn)入教師所設(shè)置的情境中。

五彩的花教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫(huà)圓形和橢圓形。

2、幼兒可以將顏色涂滿(mǎn)涂勻。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀(guān)察過(guò)各種各樣的氣球。

2、材料準(zhǔn)備：PPT課件，繪畫(huà)操作卡“五彩的氣球”，人手1份;畫(huà)筆，油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，自由討論。

1、談話(huà)：動(dòng)物音樂(lè)會(huì)就要到來(lái)了，我們拿著漂亮的氣球去參加音樂(lè)會(huì)吧!

2、討論：你見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球?都是什么形狀、什么顏色?

二、教師邊講解邊示范作畫(huà)方法。

1、師：氣球有各種不同的形狀，有像皮球。樣圓圓的，有像雞蛋一樣是橢圓形的，你喜歡怎么樣的氣球?把它畫(huà)出來(lái)吧!教師在白板上示范畫(huà)出圓形或橢圓形氣球。

2、師：氣球要系上線(xiàn)，連到小動(dòng)物的手上，這樣氣球才不會(huì)飛走。引導(dǎo)幼兒畫(huà)氣球線(xiàn)，連到小動(dòng)物手里。

3、師：我們給氣球穿上五顏六色的衣服吧!教師示范給氣球凃色。

三、動(dòng)手操作，自由表現(xiàn)。

1、幼兒使用操作材料“五彩的氣球”作畫(huà)。

教師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)：小動(dòng)物們拿的氣球有的高、有的低，有的大，有的'小，這樣才好看，給氣球凃色時(shí)要把顏色涂滿(mǎn)、涂勻，不要涂到氣球外。

2、教師可以指導(dǎo)幼兒自由添畫(huà)氣球的花紋等。

四、交流分享。

引導(dǎo)幼兒展示自己的作品，跟同伴分享交流。

五彩的花教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、在感知各種豆類(lèi)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類(lèi)的特征及用途。

2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類(lèi)食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品。

3、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、增強(qiáng)思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表述豆類(lèi)的特征及用途

活動(dòng)難點(diǎn)：利用豆類(lèi)的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每張桌子放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類(lèi)豆子（綠豆、蕓豆、四季豆、豌豆……）

3、相關(guān)豆類(lèi)食品

4、一幅貼好的豆寶寶作品。

活動(dòng)過(guò)程

激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

1、激發(fā)興趣

（1）、在每張桌子上放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐。

請(qǐng)幼兒搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

（幼兒操作后自由交流）

（2）、幼兒打開(kāi)罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

（1）、師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢？請(qǐng)你們從每個(gè)豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說(shuō)一說(shuō)，它們長(zhǎng)的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一）

（2）、師：除了你們桌上的豆寶寶，老師今天還給你們帶來(lái)了幾種豆寶寶，小朋友么看看它們又長(zhǎng)什么樣？（教師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō)名字和樣子）

（3）、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？（幼兒相互討論）

（4）、師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)在，我們就看看到底有些什么食物，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師指導(dǎo)）

3、交流討論

（1）、師：你們?cè)诶蠋熓稚峡吹搅耸裁矗渴怯赡姆N豆寶寶做成的？我看到了豆腐皮、黃豆醬油……它們是用黃豆做成的；

（2）除了這些東西以外，小朋友們還知道哪些食物是由豆寶寶變成的呢？（老師和幼兒一起討論）

小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類(lèi)食品，使我們的身體長(zhǎng)的棒棒的。

（2）、師：除了這些豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、……

4、創(chuàng)作表現(xiàn)：

（1）、師：看老師手里的貼圖，是用什么貼成的？

（2）、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們小朋友能不能用它們裝飾圖畫(huà)呢！請(qǐng)你們來(lái)試一試，用五彩豆來(lái)擺一幅自己喜歡的圖畫(huà)？小朋友們可以一起討論拼什么？用什么豆（一種或多種）（3）、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5、活動(dòng)延伸

小朋友們回家之后再找找還有什么豆寶寶？并且可以做出什么食物來(lái)？可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢圆橘Y料。

教學(xué)反思

這次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，能根據(jù)聲音辨別不同種類(lèi)的種子。：在活動(dòng)中，教師是觀(guān)察者、傾聽(tīng)者，也是指導(dǎo)者，適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能起到推動(dòng)和引導(dǎo)的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過(guò)甚，都影響了教學(xué)的質(zhì)量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫(huà)的過(guò)程中，幼兒們都貼出了自己心中的圖畫(huà)，老師讓小朋友們分別評(píng)價(jià)別組小朋友的豆寶寶貼圖，有的小朋友在評(píng)價(jià)時(shí)就說(shuō)了這樣的話(huà)：他的房子不像，都沒(méi)有門(mén)和窗，她的五角星不像，只有四個(gè)角，等等。而被評(píng)價(jià)為好的圖，是小朋友模仿老師而貼成的。小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的評(píng)價(jià)？他們這樣評(píng)價(jià)我們能理解，但如果老師都這樣就完全錯(cuò)了。大班孩子的思維是直觀(guān)而又簡(jiǎn)單的，他們?cè)诒憩F(xiàn)事物的過(guò)程中，抓住的是它們明顯的特征，而不會(huì)考慮很多。我想作為老師不應(yīng)以成人的眼光去理解、去給予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨(dú)特的自我表現(xiàn)方式，尊重、肯定對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是更重要的。

五彩的花教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。

3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字

五彩的花教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.在開(kāi)玩具汽車(chē)的過(guò)程中觀(guān)察車(chē)輪滾動(dòng)產(chǎn)生的花紋和紋理疊加效果。

2.通過(guò)操作玩具汽車(chē)的不同行駛軌道，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)用汽車(chē)玩具繪畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.水粉顏料，糨糊，空桌子，玻璃，玩具汽車(chē)。

2.幼兒的相關(guān)作品。 (可以是大班幼兒的作品)

3.音樂(lè)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》。

活動(dòng)過(guò)程

1.音樂(lè)導(dǎo)人，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。

(1)幼兒隨著音樂(lè)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》做小汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作，進(jìn)入活動(dòng)情境。

(2)欣賞幼兒的作品，對(duì)作品中的色彩、花紋有初步的審美感知，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

2.游戲中介紹材料的操作方法。

(1)教師：這些漂亮的花紋是用什么變的?是怎么變的呢?

(2)教師：我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲。把你的小汽車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你可以直直地開(kāi)、轉(zhuǎn)著彎開(kāi)……還可以?xún)蓚€(gè)人比賽。選擇不同的小汽車(chē)在桌上和玻璃上試試看，感覺(jué)有什么不同，有哪些不同的花紋。

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒逐步獲得感知，原來(lái)在玻璃上和桌上開(kāi)動(dòng)的感覺(jué)是不同的，留下的花紋也是不同深淺、不同顏色的。

3.快樂(lè)的游戲中無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)作。

(1)音樂(lè)聲中，幼兒嘗試、探索用不同的方式在不同的地方開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)。

(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，選擇自己喜歡的地方，將畫(huà)紙印到車(chē)輪滾過(guò)留下的花紋上。

將滾出的花紋印到紙上，又是另外一種不同的體驗(yàn)。幼兒不僅獲得更大的成就感，更是擴(kuò)展了思維：原來(lái)畫(huà)兒還可以這么畫(huà)。

(3)引導(dǎo)幼兒大膽想象紙上變出來(lái)的是什么。

?評(píng)析】

小汽車(chē)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最常見(jiàn)的一種玩具了，深受孩子們的喜愛(ài)。如何將普通的玩具玩出新的花樣，用在美術(shù)活動(dòng)中可以說(shuō)是一次非常特別、新穎的嘗試。

在活動(dòng)中，孩子們沉浸在快樂(lè)的游戲中，同時(shí)又感受不同花紋、色彩問(wèn)疊加的效果，提高了自身的審美感知能力，那真是在玩中學(xué)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充滿(mǎn)了創(chuàng)作熱情，獲得了極大的滿(mǎn)足感!

五彩的花教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、潛力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、瑤池必須很美麗，但我明白有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一齊去游覽欣賞五彩池。

（師解說(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱(chēng)之為“海子”，意思是海的兒子，能夠看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話(huà)廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書(shū)：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢？（學(xué)生也可能會(huì)問(wèn)：瑤池是怎樣一回事？）（板書(shū)：傳說(shuō)）

3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深但是一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫(xiě)出了水池有的大有的小，有的深有的淺。能夠看出五彩池的美麗和神奇。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……（我從這句話(huà)能夠看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在那里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還能夠看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f但是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（神奇）

以上資料由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的。這部分資料很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，能夠采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學(xué)生還能夠補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光個(gè)性強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：

（1）學(xué)生不感興趣，沒(méi)有提及此處。

（2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

如果出現(xiàn)第一種狀況，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種狀況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)？

三、課外拓展：

1、老師有一個(gè)朋友以前去看過(guò)五彩池，但他卻沒(méi)作者幸運(yùn)，并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢？

（1）陰天，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周?chē)臉?shù)木花草不茂盛，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是個(gè)性的瑰麗神奇。

2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

（1）五彩池美?，幊刂挥幸粋€(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢？

你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原先五彩的瑤池不在天上，就在人間。

1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

（同學(xué)們可自由選取完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫(xiě)一寫(xiě)：

2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話(huà)，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

五彩的花教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

熱愛(ài)祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情）

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入：

齊讀課題 ：五彩池

然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂(lè)播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

的五彩池

三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會(huì)到：水池很多。

從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？

（

師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美，還怎么樣？

（（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

（

師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？（還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶

徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。

（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（換詞練習(xí)）

五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（

（

（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生交流）

教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?（齊讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、五彩池

玲瓏多姿 形狀 美

鮮艷多彩 顏色 奇

教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀，讓學(xué)生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生再讀，再談感受；最后再朗讀體會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。一堂課注重以讀為本，讀中悟情。

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