為了迎合您的需求幼兒教師教育網(wǎng)制作了這份精心設(shè)計(jì)的“語文二年級(jí)下冊課件”。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?教案課件是新教師讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容而要做的事情。期待我們的建議能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

語文二年級(jí)下冊課件 篇1

6、能正確的理解方位詞。

7、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞。

8、學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料。

一、學(xué)習(xí)多音字讓學(xué)生自己找學(xué)過的多音字。1、己整理多音字。

2、多音字組詞。

3、查字典給多音字注音。

二、正確的理解方位詞。讓學(xué)生說說“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。學(xué)生完成說一說的練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞教師表揚(yáng)積極動(dòng)腦筋聯(lián)想的學(xué)生。1、學(xué)生自己造句。

2、己評(píng)價(jià)。

四、讀一讀1、讓學(xué)生自己借助字典來讀短文。

3、說你喜歡走什么樣的路？

1、說說自己不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？通過查字典認(rèn)識(shí)了哪些字。

一、搜集資料，整理資料讓學(xué)生拿出提前搜集到的資料3、把自己搜集到的資料在組內(nèi)交流。

二、設(shè)計(jì)未來的交通工具6、給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生討論、思考。

7、教師評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的交通工具。

8、說說自己設(shè)計(jì)的未來的交通工具是什么樣的？

9、把自己設(shè)計(jì)的交通工具畫出來。

10、貼在黑板上，生生互評(píng)。

三、金鑰匙3、教師直接告訴學(xué)生，“南轅北轍，天涯海角，川流不息”這些詞都叫成語。

4、讓學(xué)生舉幾個(gè)例子。3、學(xué)生說說你覺的什么樣的詞語是成語？

4、說說你還知道哪些成語的意思。

語文二年級(jí)下冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。

2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3. 能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）

2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、 學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、 拓展訓(xùn)練

1． 背兩首古詩

2． 回家搜集古詩，背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 背誦古詩

2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩

二、 寫字教學(xué)

1、 認(rèn)讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、 說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？

7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。

9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

三、 作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

板書：古詩兩首

望廬山瀑布 絕句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、 感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、 去掉拼音開火車讀

4、 擴(kuò)詞練習(xí)

5、 說記字方法

6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、 學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、 不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5、 雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。

6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、 拓展訓(xùn)練

1、 感情朗讀

2、 觀察天氣，寫日記。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀文

2、 讀好日記

二、 寫字教學(xué)

1、 認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、 說記字方法

4、 寫字指導(dǎo)

（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）

（3） 請小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4） 自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、 完成讀讀抄抄。

6、 作業(yè)：

1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

19．最大的“書”

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊，巖”等12個(gè)字。

2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3． 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 識(shí)字，寫字。

2． 讀好人物的對話。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

書，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

板書課題：最大的“書”

讀了課題，你想知道什么？

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。

2． 認(rèn)讀生字

1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

2) 開火車認(rèn)讀生字

3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音

4) 搶讀生字

5) 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟浴保炭茣饷嫔蠈懹小岸昙?jí)下冊”。

6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

三．再讀課文，感悟內(nèi)容

1、課文

1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號(hào)了嗎？“書”指的是什么？

2）為什么把巖石稱為“書”呢？

3）讀這本“書”有什么用呢？

2、讀中學(xué)

1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

2）伙伴對讀

找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？

川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演中悟

1）二人小組合作演一演

角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)

創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？

合作演一演

2）集體評(píng)一評(píng)

哪個(gè)角色演得好？為什么？

4、猜中想

1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏

3． 搶讀

二、寫字指導(dǎo)

1、齊讀要求會(huì)寫的字。

2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。

3、自己觀察書寫生字時(shí)哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯(cuò)。

4、全班交流觀察結(jié)果。

5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

厚：上下都無點(diǎn)

底：上下都有點(diǎn)

寶：下邊是“玉”不是“王”。

?。河疫吺菃味?，不是雙耳。

埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。

8、向老師請教難寫的字。

9、自己練寫1個(gè)。

10、同桌欣賞，評(píng)議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

11、師相機(jī)指導(dǎo)。

三、積累運(yùn)用

1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如：

寶石——石頭 化石——石英

高山——山嶺 大山——山川

大地——地球 土地——地圖

2、詞語積累

認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底

1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會(huì)不同的語氣。如：問句：哪里有書?。?/p>

這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

這能說明什么呢？

感嘆句：它們都是字呀！

太好了，太好了！

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、實(shí)踐活動(dòng)

課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

20 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何掌握辨別方向的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 激趣導(dǎo)入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？

可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請教周圍的同學(xué)。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、積累生詞識(shí)字

（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。

（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

6、找反義詞識(shí)字

如：南—北 稠—稀 快—慢

7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評(píng)價(jià)。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、 再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書

（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪

3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、匯報(bào)朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。

四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導(dǎo)寫字

1、齊讀要求會(huì)寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫第二個(gè)字

三、積累運(yùn)用

1、詞語積累

野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針

2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計(jì)

導(dǎo)： 積：

忠： 慌：

四、作業(yè)

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

語文二年級(jí)下冊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

師出示紗布，問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學(xué)們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紗布的課文，(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊標(biāo)標(biāo)出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。

2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況。

3、指名認(rèn)讀生字，指名領(lǐng)讀生字，并給生字組詞。

4、回到課文之中，認(rèn)讀生字詞。

三、理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：

(1)文中寫了誰?

(2)他們在爭論什么?

(生生、師生交流)

2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)

(生生、師生交流)

3、面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。

指名讀、分角色朗讀。(3~7段)

4、面對年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺得護(hù)士是個(gè)怎樣的人?

5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。

師生交流：說說為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”?

四、拓展延伸

作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?

語文二年級(jí)下冊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文.

通過朗讀初步知道課文內(nèi)容.

學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)與人友好相處.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,步知道課文內(nèi)容.

寬容,學(xué)會(huì)與人友好相處.

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片測讀.

出示帶有生字的句子測讀.

請一兩個(gè)同學(xué)講課文的大致內(nèi)容.

師板書整理:

陽陽說田田田田賭氣

陽陽和田田陽陽摸到賭氣的臉,猜是田田

陽陽不說,田田開心

學(xué)習(xí)課文

自由讀課文.

組成小組表演事情經(jīng)過.

各小組可以拿著書表演.

朗讀課文

師:同學(xué)們講講剛才哪個(gè)片段表演得最好,是哪一組表演的.

一生講第一,二段.

師請表演者上臺(tái)朗讀第一,二段.

師引導(dǎo):大家評(píng)評(píng)誰對誰錯(cuò).

一生講第三,四,五段.陽陽夢上眼睛,再請幾個(gè)上臺(tái)扮演同學(xué),要求其中一個(gè)扮演田田.

師請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演.

朗讀第六段.

自由讀;

講原因;

因?yàn)樘锾镌谏鷼?陽陽猜中了.

兩個(gè)小朋友又和好了,哪個(gè)詞語寫出了和好,請大家找出來.(開心)

強(qiáng)調(diào)這些詞:揭去,好奇,頑皮,使勁,開心,笑了.

全班齊讀,讀出開心來.

(7)朗讀課文.

拓展認(rèn)識(shí)

聯(lián)系每個(gè)同學(xué)的實(shí)際講講同學(xué)之間該怎樣對待爭執(zhí).

作業(yè)

朗讀課文.

板書設(shè)計(jì):

5,陽陽與田田

賭氣

碰做

翻游

筆戲

盒

和好

語文二年級(jí)下冊課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性?！?/p>

二、對話平臺(tái)

感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。

4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量?！?/p>

默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?/p>

交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

練習(xí)

1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

復(fù)述

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競賽

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言?！?/p>

拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)?！?/p>

實(shí)踐

1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

1·達(dá)標(biāo)測評(píng)

參評(píng)人數(shù)（）

項(xiàng)目

內(nèi)容

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

2·教學(xué)反思

學(xué)生參與程度

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

經(jīng)驗(yàn)積累

問題分析

改進(jìn)措施

語文二年級(jí)下冊課件 篇6

教材分析：

《學(xué)會(huì)勸阻》是蘇教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的口語交際練習(xí)，是勸阻不文明行為用語技巧的訓(xùn)練。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻，學(xué)會(huì)勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會(huì)責(zé)任感和解決生活中實(shí)際問題的能力。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng)，練說勸告用語，勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識(shí)不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時(shí)應(yīng)指出行為錯(cuò)在何處，使勸阻更有說服力，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。

2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評(píng)意見要樂于接受，對別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、表演用的道具。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、回憶生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.交流生活經(jīng)歷。

同學(xué)們，你們在日常生活中，遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流。

2.揭示“勸阻”概念。

由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

有的同學(xué)反映勸阻有時(shí)無效，那今天我們就來學(xué)習(xí)如何勸阻，讓我們的勸阻更加有效。

二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)

1.提示要求。

2.呈現(xiàn)案例。

以教材中第一幅圖為素材，制作一段錄像。

案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開心。這時(shí)，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風(fēng)箏。

3.討論案例。

先展開小組討論，再組織全班交流，得出結(jié)論。

4.換位思考。

(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會(huì)接受怎樣的勸告?

(2)通過學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：

①總的要求：態(tài)度誠懇，表達(dá)清楚，語氣恰當(dāng)。

②講清三個(gè)方面的內(nèi)容：

稱呼和禮貌用語，自己的建議，能說服人的理由。

三、運(yùn)用知識(shí)，嘗試勸阻練習(xí)

1.提供閱讀材料。

有不正確行為的'人往往意識(shí)不到自己錯(cuò)了，所以在需要講清的三個(gè)方面的內(nèi)容中，能夠說服別人是重要的。為了做到這一點(diǎn)有時(shí)必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識(shí)，讓他聽了心悅誠服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后，向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識(shí)的文章。

2.師生配合表演。

指名扮演勸阻的同學(xué)。教師故意不輕易聽從勸阻，“逼”學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。其余學(xué)生邊看邊做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

3.評(píng)價(jià)師生的表演。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進(jìn)?怎樣改進(jìn)?

四、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實(shí)踐

1.學(xué)生互相請教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識(shí)，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.小組合作表演。

學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅，在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演，重點(diǎn)指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。

3.自愿上臺(tái)表演。

以小組為單位到講臺(tái)前表演，全班同學(xué)對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出具體的改進(jìn)意見。

五、擴(kuò)展訓(xùn)練，體驗(yàn)成功樂趣

1.師：課本上只列舉了四種不正確行為，生活中類似的行為還有很多。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

3.勸阻的學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。在匯報(bào)時(shí)不涉及具體的人。

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