如果您想讀一篇好文章不妨嘗試“《望洞庭》教案”。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。請(qǐng)您繼續(xù)往下讀以獲取更多的相關(guān)資訊！

《望洞庭》教案 篇1

教材：湖南文藝出版社

年級(jí)：三年級(jí)

教材分析：

歌曲《小駱駝》宜樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以0

0

︱

0︱

︱

－︱和．

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－

︱節(jié)奏和樂(lè)句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫(huà)了小駱駝堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的性格。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)唱歌曲《小駱駝》和認(rèn)識(shí)八分休止符。今年是奧運(yùn)年，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我抓住兩條線：以小駱駝?dòng)^看奧運(yùn)會(huì)為明線，以完成本課教學(xué)任務(wù)為暗線。整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜的教學(xué)理念。

首先，在課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)駱駝的資料，在開(kāi)課初就讓學(xué)生對(duì)陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過(guò)故事巧妙點(diǎn)出本課思想教育主旨學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神，同時(shí)導(dǎo)入新歌《小駱駝》，讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中感受歌曲的內(nèi)容、情緒、速度等要素，從而降低學(xué)習(xí)歌曲難度，也為表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。

然后通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)唱新歌《小駱駝》。在學(xué)生整體感知、練唱后，再根據(jù)學(xué)生演唱中的實(shí)際情況進(jìn)行演唱難點(diǎn)的突破。并且將本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)（八分休止符的認(rèn)識(shí)理解和附點(diǎn)四分音符）融入到難點(diǎn)的突破中，通過(guò)老師范唱，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感知八分休止符的停頓時(shí)值長(zhǎng)短及其在歌曲的演唱效果。再通過(guò)音樂(lè)游戲走走唱唱進(jìn)一步深入，使學(xué)生更能清楚了解、感知八分音符的時(shí)值。走走唱唱內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材的一個(gè)調(diào)整，主要是在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮豎笛的功能，運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生識(shí)譜讀譜，感知八分休止符的停頓時(shí)值，即本人研究課題的體現(xiàn)。

最后拓展部分幫幫小駱駝是針對(duì)目前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題（環(huán)保）和結(jié)合小駱駝的惡劣生活環(huán)境設(shè)計(jì)的，主要是喚起學(xué)生的愛(ài)心，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)八分休止符，感受它在歌曲中停頓的時(shí)值及感受。

2、學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。從中學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難困苦的英勇頑強(qiáng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲《小駱駝》。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八分休止符，感知八分休止符的停頓時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、了解駱駝

１、聽(tīng)一聽(tīng)（聽(tīng)《小駱駝》）

師：同學(xué)們，你們知道歌中的主人公的是誰(shuí)嗎？（生答）（課件出示駱駝）

2、說(shuō)一說(shuō)

師：誰(shuí)能把你課前收集的到的關(guān)于駱駝的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生說(shuō)）

【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過(guò)聽(tīng)歌養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，從聆聽(tīng)歌曲中引出本課主角---小駱駝。在通過(guò)說(shuō)說(shuō)課前收集到的關(guān)于駱駝的色知識(shí)，讓學(xué)生了解關(guān)于駱駝的身體、生活、對(duì)人類的作用等方面的常識(shí)。】

二、故事導(dǎo)入（課件播放《小駱駝伴奏音樂(lè)》）

師：你們的知識(shí)真豐富。小駱駝聽(tīng)說(shuō)今年的奧運(yùn)會(huì)在祖國(guó)首都北京舉行，它特想去看看。于是它告別媽媽就出發(fā)了。駱駝媽媽說(shuō)在沙漠的那一頭有一條河，那兒有青青的小草、美麗鮮花兒，過(guò)了那條河離北京就不遠(yuǎn)了。小駱駝不停地往前走啊走啊走啊，突然有一天，漫天風(fēng)沙，狂風(fēng)呼嘯，不好，小駱駝?dòng)龅搅丝膳碌纳衬L(fēng)暴，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜小駱駝是繼續(xù)往前走還是會(huì)退縮呢？

【環(huán)節(jié)設(shè)想：結(jié)合奧運(yùn)年的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人關(guān)心奧運(yùn)，就連小駱駝也想觀看奧運(yùn)的情節(jié)，并將整首歌曲的內(nèi)容通過(guò)故事講出，從而使學(xué)生更為透徹理解歌曲內(nèi)容和小駱駝的堅(jiān)忍不拔精神品質(zhì)。】

二、感受歌曲《小駱駝》

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝到底做了什么決定？請(qǐng)大家從下面這首歌中找答案。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)歌曲范唱，知駱駝去向?？淇湫●橊劊瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（播放歌曲）

師：

小駱駝想到媽媽說(shuō)的話，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困難終于走出了沙漠。

2、揭示歌名，生指著歌詞靜聽(tīng)歌曲。

師：

這首歌描繪了小駱駝走出沙漠的艱辛歷程，也就是我們今天要學(xué)的歌曲

(板書(shū)課題)

師：你們喜歡這只小駱駝嗎？汪老師不僅喜歡她而且很敬佩它，想用自己的歌聲表達(dá)對(duì)它的敬意，不過(guò)我想請(qǐng)你們?yōu)槲野樽嗪脝幔?/p>

3、師范唱，生用身體為之伴奏。

【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過(guò)三遍聆聽(tīng)，感受歌曲思想內(nèi)容、故事情節(jié)、節(jié)奏、速度、情緒等。】

三、學(xué)唱歌曲《小駱駝》

1、聽(tīng)唱法學(xué)唱12遍。

A、生隨范唱口形唱

師：

看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，請(qǐng)你用口形試著唱一唱。

B、師伴奏，生輕聲唱

師：

聽(tīng)說(shuō)三年級(jí)的同學(xué)歌聲可美啦，現(xiàn)在把你最美的歌喉展示出來(lái)吧，請(qǐng)大家輕聲唱。

【環(huán)節(jié)設(shè)想：聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲是一種效率高，學(xué)生喜歡的學(xué)唱新歌的方法，此方法充分發(fā)揮了學(xué)生聽(tīng)力，降低了學(xué)生學(xué)唱歌曲的難度。】

2、糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。

師：

你認(rèn)為哪些地方唱的有困難？

3、認(rèn)識(shí)八分休止符

A、師：叮叮叮咚是什么聲音？（生答）老師也有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們幫忙，幫我選擇一個(gè)最好聽(tīng)的、最清脆的鈴聲。

B、師范唱最后一樂(lè)句兩遍，通過(guò)比較引出八分休止符，感知八分休止符停頓時(shí)值。（板書(shū)八分休止符）

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂(lè)感之基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)理念。通過(guò)老師兩遍的范唱（第一遍去掉休止符唱，第二遍按有八分休止符唱），請(qǐng)學(xué)生幫老師選擇答案。感受八分休止符給歌曲帶來(lái)的效果。再通過(guò)老師的慢速夸張的范唱，讓學(xué)生觀察老師口形（閉嘴吧），知道此處有休止符的存在。從而引出八分休止符?！?/p>

師：這可是他的功勞（板書(shū)0）他的名字教八分休止符，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧（模樣圓又胖，坐著小橫杠，各種遇到我，快把嘴閉上）

C、師以夸張的口形范唱，生學(xué)唱，感受休止符的停頓。

師：其實(shí)這首歌曲中很多地方運(yùn)用了八分休止符，只要大家能記住八分休止符的話一定能唱好這首歌。

4、熟悉歌曲，多種形式鞏固，強(qiáng)調(diào)休止符停頓的感覺(jué)。（齊唱、男女生賽唱）

5、處理歌曲情感、聲音效果，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演唱。

師：小駱駝從出發(fā)遇到沙漠風(fēng)瀑到走出沙漠，它的心情、步伐會(huì)是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴?走出沙漠他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?(學(xué)生表演)

【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過(guò)各種演唱形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對(duì)歌曲的理解】

四、幫幫小駱駝

內(nèi)容：音樂(lè)游戲走走唱唱

(課件出示)

師：同學(xué)們，小駱駝終于走出了沙漠，但是到北京去還得順利通過(guò)這條路，這就要請(qǐng)我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)幫助小駱駝完成。要求是：按順序唱準(zhǔn)腳印上的音。

1、認(rèn)音名，唱音名，強(qiáng)調(diào)休止符停頓。

師：

我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)腳印上的這些音。

2、生試著唱一唱。

3、引導(dǎo)生用豎笛吹奏各音，以唱準(zhǔn)音高。

師：在唱的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大家沒(méi)有將音高唱準(zhǔn)，讓小豎笛來(lái)幫幫我們。

3、走走唱唱。

A、分小組練一練

B、集體展示，比一比哪組唱的流暢，走的整齊。

師：

謝謝你們幫助小駱駝，你們真的很棒，給自己鼓鼓掌吧。

【環(huán)節(jié)設(shè)想：本環(huán)節(jié)是在歌中感知八分休止符的基礎(chǔ)上，以大家?guī)椭●橊劦姆绞?，讓學(xué)生對(duì)八分休止符知識(shí)進(jìn)一步深入和鞏固。體現(xiàn)了在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜的教學(xué)理念，本內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材的一個(gè)調(diào)整，主要是在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮豎笛的功能，運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生識(shí)譜讀譜，感知八分休止符的停頓時(shí)值，認(rèn)識(shí)其形狀，明白它的意義?！?/p>

4、拓展

師：通過(guò)今天和小駱駝接觸，你想對(duì)小駱駝?wù)f點(diǎn)什么？（生答）

師：看到小駱駝的生活環(huán)境，你想為它做點(diǎn)什么呢？

【環(huán)節(jié)設(shè)想：本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)，為小駱駝建設(shè)美好家園?！?/p>

《望洞庭》教案 篇2

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

２、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

３、簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

教師提問(wèn)：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

２、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hhhuhu潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：

看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

４、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

⑴湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的白銀盤是指的什么？青螺有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？

三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。[

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。

１、出示：

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

２、讓大家讀一讀，背一背。

【布置作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

1、詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

３、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

４、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境

《望洞庭》教案 篇3

【教材分析】

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩(shī)題《望洞庭》之“望”，說(shuō)明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開(kāi)闊?！对狸?yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫(xiě)的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。

全詩(shī)圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)，“和”為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫(xiě)的是水月之和，首先寫(xiě)到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)，但聯(lián)系上下詩(shī)句，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。

【學(xué)情分析】

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、能力目標(biāo)

能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)

感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

【教法、學(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?！?詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！（課件出示作者簡(jiǎn)介）

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，聽(tīng)配樂(lè)朗讀畫(huà)節(jié)奏，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣，并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙。尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開(kāi)與文本對(duì)話過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒(méi)有。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。

閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

（三）總結(jié)

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語(yǔ)、句子，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)、想想中理解課文，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。】

四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、用鋼筆完成課后描紅。

2、背誦古詩(shī)《望洞庭》

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī)，拓展知識(shí)?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

望洞庭 （唐）劉禹錫

看到 聯(lián)想到

湖面 鏡未磨 銀盤

君山 青螺

喜愛(ài) 贊美

《望洞庭》教案 篇4

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的......號(hào)考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開(kāi)始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽(yáng)光照耀著我們/每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏.

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬(wàn)里長(zhǎng)城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。

師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點(diǎn)，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書(shū)課題)

二、初讀

師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過(guò)程中他都看到了些什么呢?

師：現(xiàn)在，老師給大家范讀這首詩(shī)，在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞，并注意朗讀的節(jié)奏。

師：好，老師開(kāi)始了。

師：望洞庭 劉禹錫

師：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

師：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

師：好，老師讀完了，現(xiàn)在，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。

師：你的手舉得最高，就你吧。

師：大家說(shuō)，她讀得怎么樣?

師：聲音洪亮，非常的有氣勢(shì)。

師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。

師：好，女生先來(lái)，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。

師：男生再來(lái)，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢(shì)。

師：那解決了朗讀的問(wèn)題，現(xiàn)在哪位同學(xué)，能為大家介紹一下劉禹錫呢。

師：你的眼神充滿了自信，就你吧。

師：嗯，你說(shuō)劉禹錫，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱?？磥?lái)你的課前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。

師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

師：大家討論的聲音漸漸小了，看來(lái)大家已經(jīng)解決的差不多了。

師：第一組。

師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

師：你們覺(jué)得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。

師：哦，你說(shuō)你好奇鏡未磨是什么意思?

師：這個(gè)鏡子呀，說(shuō)的是我們古代的鏡子。大家都知道古人用的是銅鏡。如果不經(jīng)打磨的話，是無(wú)法照人的。那這里說(shuō)無(wú)風(fēng)的潭面是未打磨過(guò)的鏡子，是為了說(shuō)明?

師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。

師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫(huà)面啊!

師：第二組同學(xué)也有想說(shuō)的。你們最喜歡的是?

師：哦，你們說(shuō)詩(shī)歌的后兩句是詩(shī)人遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出洞庭山水相映的美景。

師：你們分析的可真到位，一看就是認(rèn)真進(jìn)行了討論。

師：那這里，老師也有一個(gè)疑問(wèn)了，作者說(shuō)“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。

師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說(shuō)“遙望洞庭山水綠”呢?

師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。

師：嗯，他說(shuō)“翠”除了有“綠”的意思，還說(shuō)明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)洞庭山水的喜愛(ài)之情。

師：哦，你說(shuō)，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場(chǎng)景。

師：那現(xiàn)在，老師就來(lái)給大家出示一幅圖片，這就是詩(shī)中的君山，這就是美麗的洞庭湖，怎么樣?

師：是不是就像詩(shī)人的比喻一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。

師：那通過(guò)簡(jiǎn)短的四句，你們體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?

師：嗯，對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

師：嗯，詩(shī)人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。

師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛(ài)與贊美之情，再來(lái)齊讀一遍整首詩(shī)。

師：望洞庭，1、2，起。

師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。

師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩(shī)意，了解詩(shī)人介紹，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)人對(duì)于洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。其實(shí)，詩(shī)歌的魅力遠(yuǎn)不止如此，課下就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩(shī)，并嘗試進(jìn)行背誦。

師：同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一段描述性的文字，可以是陽(yáng)光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。

師：好，同學(xué)們，下課。

《望洞庭》教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。

2、理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

對(duì)詩(shī)句的理解和想象要結(jié)合起來(lái)，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件，生字卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

2、板書(shū)。

二、小組展示

課前搜集的關(guān)于詩(shī)人劉禹錫和洞庭湖的資料。

三、初讀課文

1、播放錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀。

4、自由讀，要求正確、流利。

5、各小組展示讀。

四、自學(xué)古詩(shī)。

1、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）合作交流。

相：相互。和：和諧。鏡未磨：未被磨拭過(guò)的.銅鏡。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。遙望：遠(yuǎn)望。

五、理解大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，大膽說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

（2）指名回答：

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

（4）學(xué)生思考交流。

（5）讓學(xué)生與課文插圖對(duì)照，欣賞意境之美。

六、重點(diǎn)研討

1、深入探討：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)是晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

七、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，感受意境。

出示課件：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生，在古詩(shī)中標(biāo)出停頓的地方。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

（4）展示讀，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。

八、學(xué)習(xí)生字

1、小組交流記憶的方法。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

九、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

望洞庭

湖-遠(yuǎn)，白銀盤

近，鏡

山-遠(yuǎn)，青螺

《望洞庭》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。

體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩(shī)人：

⑴板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看)

⑵介紹詩(shī)人：

劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀：

自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：

⑴ “湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美!

⑵ “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒(méi)有)

這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫(xiě)在積累本上。

《望洞庭》教案 篇7

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

從中受到美的熏陶。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。之前我們感受了廬山的雨霧，錢塘江的潮水等等，今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

1、自讀全詩(shī)，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，被白居易稱作“詩(shī)豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻;七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫(xiě)得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。

洞庭湖位于湖南省的'北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

1、教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

湖光/ 秋月/ 兩相和，

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

表達(dá)了作者喜愛(ài)洞庭美景，熱愛(ài)祖國(guó)的大好山河。

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

3、找找看哪些古詩(shī)是描寫(xiě)祖國(guó)河山的，嘗試自學(xué)。

《望洞庭》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

3、簡(jiǎn)單介紹

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