如果您想讀一篇好文章不妨嘗試“《望洞庭》教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。請您繼續(xù)往下讀以獲取更多的相關(guān)資訊！

《望洞庭》教案 篇1

教材：湖南文藝出版社

年級：三年級

教材分析：

歌曲《小駱駝》宜樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴充的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以0

0

︱

0︱

︱

－︱和．

︱

－

︱節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強而樂觀的性格。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)唱歌曲《小駱駝》和認(rèn)識八分休止符。今年是奧運年，所以在設(shè)計本課時我抓住兩條線：以小駱駝觀看奧運會為明線，以完成本課教學(xué)任務(wù)為暗線。整個環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、識讀樂譜，在音樂活動中運用樂譜的教學(xué)理念。

首先，在課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)駱駝的資料，在開課初就讓學(xué)生對陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過故事巧妙點出本課思想教育主旨學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神，同時導(dǎo)入新歌《小駱駝》，讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中感受歌曲的內(nèi)容、情緒、速度等要素，從而降低學(xué)習(xí)歌曲難度，也為表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。

然后通過聽唱法學(xué)會唱新歌《小駱駝》。在學(xué)生整體感知、練唱后，再根據(jù)學(xué)生演唱中的實際情況進行演唱難點的突破。并且將本課學(xué)習(xí)的重難點（八分休止符的認(rèn)識理解和附點四分音符）融入到難點的突破中，通過老師范唱，讓學(xué)生通過比較來感知八分休止符的停頓時值長短及其在歌曲的演唱效果。再通過音樂游戲走走唱唱進一步深入，使學(xué)生更能清楚了解、感知八分音符的時值。走走唱唱內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實際情況對教材的一個調(diào)整，主要是在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮豎笛的功能，運用豎笛幫助學(xué)生識譜讀譜，感知八分休止符的停頓時值，即本人研究課題的體現(xiàn)。

最后拓展部分幫幫小駱駝是針對目前人們關(guān)注的熱點問題（環(huán)保）和結(jié)合小駱駝的惡劣生活環(huán)境設(shè)計的，主要是喚起學(xué)生的愛心，強化學(xué)生的環(huán)境保護意識。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識八分休止符，感受它在歌曲中停頓的時值及感受。

2、學(xué)會唱歌曲《小駱駝》。從中學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難困苦的英勇頑強精神。

教學(xué)重點：學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲《小駱駝》。

教學(xué)難點：認(rèn)識八分休止符，感知八分休止符的停頓時值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、了解駱駝

１、聽一聽（聽《小駱駝》）

師：同學(xué)們，你們知道歌中的主人公的是誰嗎？（生答）（課件出示駱駝）

2、說一說

師：誰能把你課前收集的到的關(guān)于駱駝的知識說給大家聽一聽？（生說）

【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過聽歌養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，從聆聽歌曲中引出本課主角---小駱駝。在通過說說課前收集到的關(guān)于駱駝的色知識，讓學(xué)生了解關(guān)于駱駝的身體、生活、對人類的作用等方面的常識?！?/p>

二、故事導(dǎo)入（課件播放《小駱駝伴奏音樂》）

師：你們的知識真豐富。小駱駝聽說今年的奧運會在祖國首都北京舉行，它特想去看看。于是它告別媽媽就出發(fā)了。駱駝媽媽說在沙漠的那一頭有一條河，那兒有青青的小草、美麗鮮花兒，過了那條河離北京就不遠了。小駱駝不停地往前走啊走啊走啊，突然有一天，漫天風(fēng)沙，狂風(fēng)呼嘯，不好，小駱駝遇到了可怕的沙漠風(fēng)暴，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜小駱駝是繼續(xù)往前走還是會退縮呢？

【環(huán)節(jié)設(shè)想：結(jié)合奧運年的契機，創(chuàng)設(shè)一個人人關(guān)心奧運，就連小駱駝也想觀看奧運的情節(jié)，并將整首歌曲的內(nèi)容通過故事講出，從而使學(xué)生更為透徹理解歌曲內(nèi)容和小駱駝的堅忍不拔精神品質(zhì)?！?/p>

二、感受歌曲《小駱駝》

師：讓我們來聽聽小駱駝到底做了什么決定？請大家從下面這首歌中找答案。

1、聽一聽，說一說。聽歌曲范唱，知駱駝去向。夸夸小駱駝，對學(xué)生進行思想教育。（播放歌曲）

師：

小駱駝想到媽媽說的話，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困難終于走出了沙漠。

2、揭示歌名，生指著歌詞靜聽歌曲。

師：

這首歌描繪了小駱駝走出沙漠的艱辛歷程，也就是我們今天要學(xué)的歌曲

(板書課題)

師：你們喜歡這只小駱駝嗎？汪老師不僅喜歡她而且很敬佩它，想用自己的歌聲表達對它的敬意，不過我想請你們?yōu)槲野樽嗪脝幔?/p>

3、師范唱，生用身體為之伴奏。

【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過三遍聆聽，感受歌曲思想內(nèi)容、故事情節(jié)、節(jié)奏、速度、情緒等。】

三、學(xué)唱歌曲《小駱駝》

1、聽唱法學(xué)唱12遍。

A、生隨范唱口形唱

師：

看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，請你用口形試著唱一唱。

B、師伴奏，生輕聲唱

師：

聽說三年級的同學(xué)歌聲可美啦，現(xiàn)在把你最美的歌喉展示出來吧，請大家輕聲唱。

【環(huán)節(jié)設(shè)想：聽唱法學(xué)唱歌曲是一種效率高，學(xué)生喜歡的學(xué)唱新歌的方法，此方法充分發(fā)揮了學(xué)生聽力，降低了學(xué)生學(xué)唱歌曲的難度?！?/p>

2、糾正不足，突破演唱難點。

師：

你認(rèn)為哪些地方唱的有困難？

3、認(rèn)識八分休止符

A、師：叮叮叮咚是什么聲音？（生答）老師也有一個問題請你們幫忙，幫我選擇一個最好聽的、最清脆的鈴聲。

B、師范唱最后一樂句兩遍，通過比較引出八分休止符，感知八分休止符停頓時值。（板書八分休止符）

【本環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂感之基礎(chǔ)上識讀樂譜的教學(xué)理念。通過老師兩遍的范唱（第一遍去掉休止符唱，第二遍按有八分休止符唱），請學(xué)生幫老師選擇答案。感受八分休止符給歌曲帶來的效果。再通過老師的慢速夸張的范唱，讓學(xué)生觀察老師口形（閉嘴吧），知道此處有休止符的存在。從而引出八分休止符。】

師：這可是他的功勞（板書0）他的名字教八分休止符，讓我們來聽聽他的自我介紹吧（模樣圓又胖，坐著小橫杠，各種遇到我，快把嘴閉上）

C、師以夸張的口形范唱，生學(xué)唱，感受休止符的停頓。

師：其實這首歌曲中很多地方運用了八分休止符，只要大家能記住八分休止符的話一定能唱好這首歌。

4、熟悉歌曲，多種形式鞏固，強調(diào)休止符停頓的感覺。（齊唱、男女生賽唱）

5、處理歌曲情感、聲音效果，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表演唱。

師：小駱駝從出發(fā)遇到沙漠風(fēng)瀑到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝遇到了沙漠風(fēng)暴?走出沙漠他會是怎樣的表現(xiàn)?(學(xué)生表演)

【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過各種演唱形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對歌曲的理解】

四、幫幫小駱駝

內(nèi)容：音樂游戲走走唱唱

(課件出示)

師：同學(xué)們，小駱駝終于走出了沙漠，但是到北京去還得順利通過這條路，這就要請我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)幫助小駱駝完成。要求是：按順序唱準(zhǔn)腳印上的音。

1、認(rèn)音名，唱音名，強調(diào)休止符停頓。

師：

我們先來認(rèn)一認(rèn)腳印上的這些音。

2、生試著唱一唱。

3、引導(dǎo)生用豎笛吹奏各音，以唱準(zhǔn)音高。

師：在唱的過程中我發(fā)現(xiàn)大家沒有將音高唱準(zhǔn)，讓小豎笛來幫幫我們。

3、走走唱唱。

A、分小組練一練

B、集體展示，比一比哪組唱的流暢，走的整齊。

師：

謝謝你們幫助小駱駝，你們真的很棒，給自己鼓鼓掌吧。

【環(huán)節(jié)設(shè)想：本環(huán)節(jié)是在歌中感知八分休止符的基礎(chǔ)上，以大家?guī)椭●橊劦姆绞?，讓學(xué)生對八分休止符知識進一步深入和鞏固。體現(xiàn)了在音樂活動中運用樂譜的教學(xué)理念，本內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實際情況對教材的一個調(diào)整，主要是在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮豎笛的功能，運用豎笛幫助學(xué)生識譜讀譜，感知八分休止符的停頓時值，認(rèn)識其形狀，明白它的意義。】

4、拓展

師：通過今天和小駱駝接觸，你想對小駱駝?wù)f點什么？（生答）

師：看到小駱駝的生活環(huán)境，你想為它做點什么呢？

【環(huán)節(jié)設(shè)想：本環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生體會到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進一步喚起學(xué)生的愛心和環(huán)保意識，為小駱駝建設(shè)美好家園?！?/p>

《望洞庭》教案 篇2

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

２、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

３、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

２、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hhhuhu潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

４、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的白銀盤是指的什么？青螺有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。[

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

１、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

２、讓大家讀一讀，背一背。

【布置作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。

３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

４、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境

《望洞庭》教案 篇3

【教材分析】

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第七冊第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩題《望洞庭》之“望”，說明作者離洞庭湖的距離遠，視野開闊，同時也表現(xiàn)出詩人此時的胸襟開闊?！对狸枠怯洝分小巴赐グ税倮铩泵鑼懙氖嵌赐ズ肢E的一面，本詩中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細膩的一面。

全詩圍繞“和”字來寫，“和”為詩眼。詩人先描寫的是水月之和，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩中沒有寫，但聯(lián)系上下詩句，我們很容易看到此時詩人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。

【學(xué)情分析】

根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會是一堂精彩的課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會本課２個生字，正確認(rèn)讀１個多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能力目標(biāo)

能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3、情感目標(biāo)

感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

【教學(xué)重點】

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

【教學(xué)難點】

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

【教法、學(xué)法】

教法：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面，引出課題。

【設(shè)計意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進他們發(fā)展。” 詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢?。ㄕn件出示作者簡介）

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，聽配樂朗讀畫節(jié)奏，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生體驗自主參與的樂趣，并為學(xué)習(xí)古詩掃清障礙。尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對話過程,憑借具體的語言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒有。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨 。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

（三）總結(jié)

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，給學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，分四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語、句子，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過對重點詞句的賞析解讀，進一步展示并體會語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵?！?/p>

四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、用鋼筆完成課后描紅。

2、背誦古詩《望洞庭》

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進一步理解古詩，拓展知識?！?/p>

【板書設(shè)計】

望洞庭 （唐）劉禹錫

看到 聯(lián)想到

湖面 鏡未磨 銀盤

君山 青螺

喜愛 贊美

《望洞庭》教案 篇4

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是面試小學(xué)語文教師的......號考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：我們的祖國是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽光照耀著我們/每個人臉上都笑開顏.

師：同學(xué)們，我們的祖國有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬里長城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。

師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)

二、初讀

師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?

師：現(xiàn)在，老師給大家范讀這首詩，在老師朗讀的過程中，請同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識的生字詞，并注意朗讀的節(jié)奏。

師：好，老師開始了。

師：望洞庭 劉禹錫

師：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

師：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

師：好，老師讀完了，現(xiàn)在，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。

師：你的手舉得最高，就你吧。

師：大家說，她讀得怎么樣?

師：聲音洪亮，非常的有氣勢。

師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。

師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。

師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢。

師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學(xué)，能為大家介紹一下劉禹錫呢。

師：你的眼神充滿了自信，就你吧。

師：嗯，你說劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱?？磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點個贊。

師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩句，并說明理由。

師：大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。

師：第一組。

師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。

師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思?

師：這個鏡子呀，說的是我們古代的鏡子。大家都知道古人用的是銅鏡。如果不經(jīng)打磨的話，是無法照人的。那這里說無風(fēng)的潭面是未打磨過的鏡子，是為了說明?

師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。

師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時候，洞庭湖的水面上就會籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!

師：第二組同學(xué)也有想說的。你們最喜歡的是?

師：哦，你們說詩歌的后兩句是詩人遠眺的場景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。

師：你們分析的可真到位，一看就是認(rèn)真進行了討論。

師：那這里，老師也有一個疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠遠望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。

師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?

師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。

師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩人對洞庭山水的喜愛之情。

師：哦，你說，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場景。

師：那現(xiàn)在，老師就來給大家出示一幅圖片，這就是詩中的君山，這就是美麗的洞庭湖，怎么樣?

師：是不是就像詩人的比喻一樣，遠遠地望去，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。

師：那通過簡短的四句，你們體會到了詩人怎樣的情感呢?

師：嗯，對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。

師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩。

師：望洞庭，1、2，起。

師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。

師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩意，了解詩人介紹，同時體會了詩人對于洞庭湖的喜愛與贊美之情。其實，詩歌的魅力遠不止如此，課下就請同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩，并嘗試進行背誦。

師：同時，請同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫一段描述性的文字，可以是陽光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。

師：好，同學(xué)們，下課。

《望洞庭》教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本詩中的生字。

2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

[教學(xué)重點與難點]

對詩句的理解和想象要結(jié)合起來，理解詩句所表達的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件，生字卡片。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

2、板書。

二、小組展示

課前搜集的關(guān)于詩人劉禹錫和洞庭湖的資料。

三、初讀課文

1、播放錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀。

4、自由讀，要求正確、流利。

5、各小組展示讀。

四、自學(xué)古詩。

1、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）合作交流。

相：相互。和：和諧。鏡未磨：未被磨拭過的.銅鏡。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。遙望：遠望。

五、理解大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，大膽說說古詩的意思。

（2）指名回答：

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

（3）重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

（4）學(xué)生思考交流。

（5）讓學(xué)生與課文插圖對照，欣賞意境之美。

六、重點研討

1、深入探討：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時是晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

七、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，感受意境。

出示課件：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生，在古詩中標(biāo)出停頓的地方。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

（4）展示讀，想象畫面，體會詩境。

八、學(xué)習(xí)生字

1、小組交流記憶的方法。

2、書寫生字。

九、布置作業(yè)：背誦古詩。

[板書設(shè)計]

望洞庭

湖-遠，白銀盤

近，鏡

山-遠，青螺

《望洞庭》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點

朗讀、背誦古詩。

體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看)

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：

⑴ “湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!

⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒有)

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上)。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。

《望洞庭》教案 篇7

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

從中受到美的熏陶。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。之前我們感受了廬山的雨霧，錢塘江的潮水等等，今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

1、自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

劉禹錫(772-842)，字夢得，唐代詩人，被白居易稱作“詩豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻;七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。

洞庭湖位于湖南省的'北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

1、教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

湖光/ 秋月/ 兩相和，

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

請生讀好這兩句詩。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

表達了作者喜愛洞庭美景，熱愛祖國的大好山河。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

3、找找看哪些古詩是描寫祖國河山的，嘗試自學(xué)。

《望洞庭》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

課時安排

1課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

3、簡單介紹

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《望洞庭》教案錦集》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了望洞庭教案專題，希望您能喜歡！