俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“四年級課件14篇”請閱讀，或許對你有所幫助！

四年級課件 篇1

1.在聆聽《乘雪橇》、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》中，學生能夠感受到冬天給我們帶來的歡樂。

2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風格及主題旋律在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

3.能用優(yōu)美動聽的聲音準確地演唱歌曲，表達出對小動物的喜愛之情。

4.能準確的表現(xiàn)帶有升記號的音符。

一、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

二、欣賞樂曲《乘雪橇》

能完整而準確地演唱歌曲。

唱準歌曲中的.變音記號——升記號。能準確聽出欣賞曲中主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)。

聆聽樂曲《乘雪橇》：

一、導入：

設問：1.同學們在冬天做著各種喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?

2．老師小時候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說說大雪橇時的情景嗎？

3.老師這里有一段音樂就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請你聽一聽。

二、熟悉樂曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動作表現(xiàn)。

【設計意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現(xiàn)手法。

三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。

設問：1.老師給大家?guī)砹艘皇讟非纸小冻搜┣痢罚埬懵犖覀儎偛叛莩男稍谶@首樂

曲中出現(xiàn)了幾次？

2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？

3.樂曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？

【設計意圖】感受作者的意圖，進一步理解音樂作品的內涵。

四、完整表現(xiàn)樂曲，邊聽邊做動作。

學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》：

一、導入：同學們看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

設問：雪花與夢有關系嗎？

請你聽一首歌曲《雪花帶來冬天的夢》，請你聽誰在做夢？

是小朋友？還是小動物？做了什么夢？

請你在歌詞當中去尋找答案。

【設計意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽歌曲范唱。

看歌片找出有特點的地方。

2.師范唱歌曲。

3.試唱歌曲難點處。

隨琴演唱變音記號處。

【設計意圖】先解決歌曲中的難點。

4.初次表現(xiàn)歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現(xiàn)歌曲。

隨著歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個小節(jié)，敘述性強，平穩(wěn)、輕快。尤其四個告訴要輕，唱出對小動物的愛護之情。

第二部分后八個小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對小動物的親切和喜愛，所以唱得要強。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創(chuàng)編。

設問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動物要冬眠了，那你還知道哪些小動物們要冬眠嗎？

（2）請你把書上描寫小動物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動物。

9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

【設計意圖】發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編意識。

三、小結。

四年級課件 篇2

一、說教材

1)語言知識目標：

1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語和拼寫

2、理解let’s do部分的內容

2)語言技能目標

1、能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱。

2、能夠聽懂并發(fā)出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

3)情感、文化目標

1、培養(yǎng)學生對家的熱愛、鼓勵學生大膽設想自己未來的家居

2、了解西方國家的房屋結構，以及各部分的'名稱。

二、關于教法和學法設計

1)教法設計

本課時我采用游戲方式進行學習，運用貼畫進行獎勵，讓學生在聽、說、讀各方面都融入進來，增加學生的競爭意識，使課堂教學進行到高潮。

2)學法指導

觀察圖片，利用動作進行理解，實行團隊合作學習。增強團隊精神。

三、教學程序設計

1、先進行日常口語交流，活躍課堂氣氛。

2、然后復習舊知識為新知識的呈現(xiàn)做鋪墊。

3、圖片展示，運用句子“what are they?”來問答呈現(xiàn)新單詞，聽錄音，力求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。

4、游戲鞏固：運用競賽和小老師的方式進行操練。

5、let’s do部分，教師動作示范讓學生理解。

6、配對游戲，小老師命令兩名學生配對。

7、家作布置。

四年級課件 篇3

教材分析

本節(jié)內容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節(jié)教學內容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時，本節(jié)課是在學生已掌握住宅結構的基礎上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節(jié)內容了解英語國家家庭住宅的結構級各部分的名稱。

學情分析

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。因此，在課堂中設計一些任務，游戲及情景，能激發(fā)學生學習興趣，引起他們的.求知欲，達到語言教學的效果。

教學目標

1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。

2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。

3）情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

教學重點和難點

讓學生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

四年級課件 篇4

PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化學生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點 突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學三年級只是要求學生能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說領先、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在學生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視學生的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才能達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的教學設計：

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學生學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學生掌握四個有關食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學們在A部分的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學生復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：

（1） 能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有關目標：

A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

B 學習策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核 心，以讀寫結合的方法安排本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

四年級課件 篇5

【教案背景】

1、面向學生：小學一年級學生

2、學科：數(shù)學

3、課時：第一課時

課時：第一課時

【教學課題】

蘇教版小學數(shù)學第二冊第七單元《統(tǒng)計》

【教材分析】

1、教學目標：

（1）學生經歷具體的統(tǒng)計活動的過程，學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據，從而初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（2）學生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學思考。

（3）學生在小組活動和合作交流的過程中，感受到數(shù)學學習的樂趣，探索意識合作能力，動手操作能力獲得提高。

2、教學重點、難點：經歷收集和整理數(shù)據的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

3、教學準備：課件、三種小動物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。

【教學過程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術大師是誰呢？（劉謙）你想不想學劉謙叔叔的本領啊？能看懂魔術的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學會魔術，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學課，訓練這兩項本領，樂意跟我學習嗎？那就讓我們一起走進充滿魔力的“統(tǒng)計”游戲中吧。

（劉謙魔術視頻）

二、主動探索，經歷過程

1．匯報交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

（1）學生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來幫它們排排隊（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個一個對齊）

（3）小結

橫著排的時候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據統(tǒng)計表格回答問題

師：現(xiàn)在能看清楚動物們各來了多少個嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

3．統(tǒng)計鮮花情況。（放手學生自己去活動）

（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍、粉）

（2）操作活動：小朋友們，拿出準備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個同學完成的又快又美觀。

（3）巡視指導，選擇不同的統(tǒng)計投影展示師生共同評價作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關系呀！）

（4）師：說一說從圖上知道了什么？

（5）師：這是一張統(tǒng)計表，請你根據這幅圖把你統(tǒng)計的結果填在下面的統(tǒng)計表里。（同學匯報說）。

師：他說的對嗎？怎么知道？

（根據上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）

三、應用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個一個跳出來和你們見面，在它們跳出來的時候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個？準備好了嗎？（活動中）

2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個？（疑惑中）找兩位同學匯報一下，為什么說得不一樣呢？是因為我拿的太快了？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）

3．總結：每種方法各有各的特色，我們再來看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進一些呢？為什么？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過程，值得我們去運用（板書）。記錄是統(tǒng)計的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來的每一種圖形各是多少個呢？匯報填入表中，說說你從表中知道了什么。

5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務是統(tǒng)計這個百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍色有多少個？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動中）

6．匯報填表。

7．總結：同學們已經用會用畫符號的方法來統(tǒng)計變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強化我們的本領，好嗎？看游戲要求。（練習第一題）

四、應用實踐。

1．剛才我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領統(tǒng)計出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開，你們明白要統(tǒng)計的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個有火眼金晴的小朋友上來報車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應慢。誰行？有時候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了?。ɑ顒又校?/p>

2．整理數(shù)據填表。

3．總結：通過這節(jié)課的學習，我看到了你們離魔術師的夢想已經走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學好，兩顆表示學會了，三顆表示學得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統(tǒng)計得星情況，制成統(tǒng)計表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領下，來到你熟悉的路口，統(tǒng)計一分鐘內通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計的一分鐘校門口過往車輛的數(shù)據比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請注意安全喲！

【教學反思】

本課時的教學設計是根據實際教學情境與教學效果認真整理而成。教學時，我重新整合了教材，例如，在例題教學完畢后，學生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時讓學生統(tǒng)計不同顏色的圖形各有多少個，親歷用畫符號的方法記錄數(shù)據，體會方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計一分鐘內通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動”起來，體會統(tǒng)計的作用，懂得生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。

四年級課件 篇6

教學內容：人教版三年級下冊

教學目標：

1．使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．經歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3．通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力

4．通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。

教學過程：

（一）?復習導入：

1.同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示：32+54?68-27?48+9?25-17

學生獨立完成后全班交流

找學生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？

2.說一說。1.28元表示??????元?????角????分，0.03元表示?????元??????角?????分，2.50元表示??????元??????角??????分，3元5角表示??????元。

3.引入新課，板書課題。

談話：學習了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學習簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認真學習，好好表現(xiàn)好不好。。。

（二）新授。

1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”

2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學信息。學生收集信息。

3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。。。）

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計算嗎？）

1.2-0.6=0.6元（?學生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計算，一生板演，學生說一說計算要點。）

5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。

6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？

7.教師小結。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。

（三）鞏固練習

算一算：

0.6+0.9=????0.9+0.3=???1.9+0.4=????7.8+1.1=

1.1+2.8=????2.6+0.8=????3.9+2.5=???6.2+3.9=

（四）全課總結

1.這節(jié)課你學會了什么內容？

2.教師：這節(jié)課有很多很多同學表現(xiàn)得非常棒，只要你認真去學習，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。

四年級課件 篇7

2：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

過程和方法:

經歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法。

情感態(tài)度與價值觀:

了解數(shù)學知識的產生過程，感受生活中處處有數(shù)學并激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學習的習慣。

重點：在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，進一步理解小數(shù)的意義，并理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。

①同學們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起玩一個“估一估、測一測”游戲。看看老師帶來的帶子，請大家估一估，它有多長？實際測量一下，它有多長？（2米）

請一名學生到前面動手量一量，匯報準確長度。

在我們實際測量中，如果不是整米數(shù)，要用“米”做單位來表示這些數(shù)，應該怎樣表示呢？

2、揭示小數(shù)的產生：

這樣得不到整數(shù)結果的例子在生活中是非常常見的。為了便于記錄和計算，人們想到了用小數(shù)來表示，這樣小數(shù)就產生了。

小數(shù)的歷史：

同學們，你們知道嗎？早在公元三世紀，我國古代數(shù)學家劉微在解決一個數(shù)學難題時就提出了，把個位以下無法標出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是公元十三世紀我國元代數(shù)學家朱世杰提出的。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到十六世紀，法國數(shù)學家克拉維斯首先用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。

3、揭示課題：

在三年級下學期，我們對小數(shù)有了初步的認識，今天我們就來學習小數(shù)的產生和它的意義。 （板書課題：小數(shù)的產生和意義）

（1）請學生觀察把1米的尺子平均分成10份，每一份是多長？（1分米）

①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？（學生發(fā)言，說明分數(shù)的意義）

③誰來說說0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是?米，也可以寫成 0.1米 。）

（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？7分米呢？

②說說 0.3米 和 0.7米 各表示什么意思？

小結：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面第一位，表示十分之幾。

（1）我們都知道1米=100厘米，也就是把一米平均分成100份，每一份就是1厘米。如果用米作單位，1厘米是幾分之幾米？想一想：?米可以寫成怎樣的小數(shù)呢？你會把3厘米、6厘米也寫成用“米”作單位的分數(shù)和小數(shù)嗎?請自己嘗試寫一寫。同桌交流想法。

（2）觀察這組分數(shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

投影打出：分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾；小數(shù)點后面只有兩位小數(shù)的，這樣的小數(shù)叫兩位小數(shù)。

（3）師生互動游戲：老師說出一個分數(shù)，看誰能快速說出相對應的小數(shù)？（略）

3、認識三位小數(shù)。

集體驗證：

（1）在直尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？?為什么？

③誰來說說0.001米表示什么？

（2）學生舉兩個以毫米作單位的數(shù)，請同桌說出用米作單位寫成分數(shù)是多少，寫成小數(shù)又是多少？

小結：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用三位小數(shù)表示，表示千分之幾、萬分之幾、……照這樣分下去，把一米平均分10000分、100000份，……，其中的一份或幾份的數(shù)可以用幾位小數(shù)來表示呢？

4、概括小數(shù)的意義。

同學們，不同的分數(shù)能寫成不同的小數(shù)，讀一讀，想一想：分數(shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？

小結：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……這就是小數(shù)的意義。

5、小數(shù)的計數(shù)單位。

（投影出示）想一想，括號里能填幾？

小結：像這樣一位小數(shù)有若干個十分之一組成，兩位小數(shù)有若干個百分之一組成，十分之一，百分之一，千分之一……就是小數(shù)的計數(shù)單位，分別寫作0.1，0.01，0.001……

6.相鄰計數(shù)單位間的進率。

0.1--0.01--0.001--0.0001。。。相鄰間的數(shù)進率都是10，由此可以看出：

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是（?）。

1、完成書中做一做。

2、闖關練習：

（1）括號里能填幾？你是怎么知道的？

0.6里面有（?）個1/10，0.09里面有（?）個1/100；

0.7里面有（?）個1/10，0.08里面有（?）個1/100；

小數(shù)常用的計數(shù)單位有：（?）（?）（?）?寫作：（?）（?）（?）

（四）小結：好了，同學們，這節(jié)課學習了什么？有哪些收獲？

通過剛才的學習，我們知道了分母是10、100、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。還知道了0.1是一位小數(shù)的計數(shù)單位，0.01是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，0.001是三位小數(shù)的計數(shù)單位。以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

（五）拓展練習。

談話：最后把著名發(fā)明家的一句話送給大家“天才=1/100的靈感+99/100的勤奮”送給大家，大家理解這句話的意思嗎？請把里面分數(shù)改寫成小數(shù)并記住這句話。

四年級課件 篇8

教學目標：

一、知識與能力：

1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學重點

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

第一教時

教學目標

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請熟悉的同學來能說說你印象中的貓?

2、指名說。

(1)如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察!已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

(2)如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍?？勺寣W生先說，教師補充。(板書：老舍)

老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學打開課本，自學課文：

a、充分的讀(板書)，一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

2、檢查自學：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么?

3、理解課文內容

課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

(一只)大貓，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。(一群)小貓：這么填的理由是什么?(它們)想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)

齊讀：(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分? 生交流，作“||”記號。

b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?根據這句話，你怎么概括段意?(直接摘錄)

第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句，說一遍段意。

c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?

(生個別練說——生自己站起來自由說)

你更喜歡哪種貓?

三、研讀第二段(小貓)

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復讀這一句，說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的?

3、交流

(1)腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。(真是貪玩，因為淘氣而可愛)

(2)一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。(頑皮玩得時間長，不知疲倦)

(3)……跌倒馬上起來，再跑再跌。(敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

四年級課件 篇9

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。

重點難點：

感受花園的變化。

一、單元整體了解.：

1、回憶看過的童話故事。今天開始我們要學習第三組課文，預習過的同學一定知道這一組課文都是童話。童話對我們來說再熟悉不過了，告訴大家你都讀過哪些童話？

產生回憶、交流。

童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。

2、讀資料袋，了解童話的類型。

童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開語文書到45頁，仔仔細細讀資料袋，一個字也不能落，待會兒你回答時是不能看著書的。

（一類是由作家創(chuàng)作的。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰ⅰ磳毢J的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國的格林兄弟）

二、學習新課，課題質疑。

1、讀準課題

英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。（板書課題）

今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

誰來讀課題。強調“人、的”讀輕聲。

齊讀課題。

2、質疑課題

讀了課題后，你最想了解什么？

（預設：巨人到底有多大？它是一個怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）

師在課題處打“？”

三、初讀課文，整體感知。

1、讀準字音，讀通課文

讓我們帶著問題去讀一讀這個童話故事，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來解決。

學生讀、想。

2、交流反饋詞語。

出示詞語：（小黑板）

鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風大作雪花飛舞草翠花開

洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時間)孤獨訓斥凝視冷酷愉快拆除增添

自己試讀

帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）

請小老師一排一排領讀

齊讀

聽寫詞語：覆蓋圍墻告示牌拆除增添

指名寫黑板上，其他同學仔細看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。

重點講解筆順：牌（筆順）、添（兩點）、覆（筆畫）、拆（豎上加點，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫十）

這幾個生字在44頁生字表的旁邊寫一寫，你覺得寫一遍就記住了就寫一遍。

齊讀詞語

四、默讀課文，解決問題。

1、默讀課文，用“——”劃出描寫花園的句子。

2、交流

誰來說說你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

是呀，多美的花園！我們也一起來讀一讀。

來到這樣一座美麗的花園，你會有怎樣的感受呢？（說一個讀一個）

你還從哪一句也讀到了美麗的花園。

“巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的?！?/p>

草翠花開是怎樣一種景象？

讀

3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼（冰冷）

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！?/p>

讀

你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？

“與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?/p>

你是怎么理解“冰雪覆蓋”的？

如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學生回答）

4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個季節(jié)，為什么時而鮮花盛開？時而冰雪覆蓋呢？

（一開始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風大作，冰雪覆蓋了。）

五、結束

至于巨人為什么要把孩子趕走，后來又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時，一開始的問題這是個怎樣的巨人也就一清二楚了。

四年級課件 篇10

教學目標

一、知識與技能：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物、善待生命的情感。

二、過程與方法：

1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

2、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、理解感情基調，討論結尾處語言的意義。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會對弱小動物的同情和關注。

2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。

教學重點：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。

教學難點：

體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入新課

（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。

從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。

二、朗讀課文，梳理字詞

1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。

2、梳理字詞。

污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

紅綾líng

慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。

悵chàng然：不愉快的樣子。

蜷quán伏：彎著身體臥倒。

悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。

懲chéng戒：通過懲罰來警戒。

妄wàng下斷語：不經考慮地說出斷定的話。

三、整體感知:

1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。

2、以剛才表格里填寫的內容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

天堂里的花白小貓：

示例：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們全家?guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因為她早已把你當作她的小侶了。

“遠方”的黃色小貓：

再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮

冤死的花白小貓：

（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”

（2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。

記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……

你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負你？這都不得而知了。

我所知道的，你走了，再也不回來。

你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個世界，定會得到安慰和溫暖。

你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！

四、研讀課文

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。

（1）、“它便撲過來搶，又撲過去搶?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）

（2）、“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）

（3）、“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>

“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑?。?/p>

2、小結。

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。

這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫、積累字詞。

2、熟讀有關寫第三只貓的部分，思考：

為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

第二課時

一、復習導入

1、回顧上節(jié)課內容（板書）。

（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小

技巧總結：理解課文內容:_______抓住相關詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

2、這節(jié)課我們著重探究有關寫第三只貓的部分。

二、精讀探究—體會情感把握中心

師：下面我們來一個案件調查：“芙蓉鳥事件”。

芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]

1、案發(fā)現(xiàn)場情況:

（1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

（2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

2、犯罪嫌疑人：丑貓

3、犯罪嫌疑人作案證據：

（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：

①、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

（2）、案發(fā)后的表現(xiàn):

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

5、案件真兇：一只黑貓（根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

(2)、在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

(3)、對于作品中的貓，我想說：

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

三、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。

三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2、首尾呼應和伏筆的設置。

銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。

三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

四、拓展遷移

1、假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。

2、在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？

五、情感提升

同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現(xiàn)。

(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關愛生活中的“可憐貓”!

關注弱小尊重生命善待他人共建和諧

六、課堂總結

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…

七、布置作業(yè)

1、同學們不妨設想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。

提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

網絡答案供參考：

1：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？

2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請你們相信，我真的沒有吃鳥。

3：主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因為是你救了我，把我養(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。

4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經常盯著鳥籠看是因為我想和他們交朋友，而且我一直在保護他們，就是因為那天我們在家，才使黑貓有機可乘。請您一定要相信我啊。

主人，冤枉啊！我真是啞巴吃黃連，有苦說不出??！我根本就沒打芙蓉鳥的主意一個朋友罷了，我又怎么會吃它呢？我真是有口難辯??！??！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因為我羨慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交

2、完成課后練習二

八、板書設計

（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓

四年級課件 篇11

1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三、四自然段。

2、 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來

到??，只見??”的句式寫一處景色。

3、 通過語言文字的品析，能深切體會到劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。

重點：有感情的朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 難點：通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事。（板書：劉備諸葛亮）

2、冬去春來，劉備第三次來到隆中，終于見到了諸葛亮先生，請到了這位智謀過人的軍師，留下了一段佳話。那么劉備究竟是憑借著什么打動諸葛亮的呢？用文中的一個詞來說，就是——（指名回答，課件出示：誠心誠意）

1、學生自讀課文，按“去請之前??去請時??到了諸葛亮家??”的順序，劃出體現(xiàn)劉備誠心誠意的句子，同桌間交流。

交流一：劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 交流二：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行”

交流三：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候?！?/p>

3、師生合作朗讀，感悟劉備的“誠”。

4、劉備的一言一行，一舉一動，處處流露出他對諸葛亮的敬仰和尊重，下面就讓我們有感情地讀讀第三自然段，讀出諸葛亮的誠心誠意。

1、課件出示描寫諸葛亮住處的句子，學習用環(huán)境描寫來烘托人物形象的方法。

（1）配樂默讀，賞析優(yōu)美的語言描寫。

（2）課堂小練筆，用“來到??，只見??”的句式寫一處景色。

（3）指名說，師點評。

2、學習兩個比喻句，體會諸葛亮的軍事才華。

A、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

B、劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

三 拓展延伸，升華情感。

1、諸葛亮這樣的蓋世奇才，豈能輕易出山，在《三國演義》中，劉備最后淚沾衣襟，說道：“先生若不出山，讓蒼生何也！”“精誠所至，金石為開。”諸葛亮終于被感動了，請看視頻。

2、播放視頻。

3、劉備正是以拯救天下蒼生為己任，而諸葛亮雖未出茅廬卻已知三分天下，他正等待能為統(tǒng)一中原出力。

4、其實像“三顧茅廬”這樣經典的三國故事還有很多，人們愛讀愛看，連郵票中都有三國的經典故事，課件展示三國系列郵票。

課后搜集一些經典的三國故事，與同學分享。

四年級課件 篇12

教學理念：

創(chuàng)設活力課堂，滲透潤化教育，讀中感悟，演中深化，寫中提高，提高學生綜合語文素養(yǎng)。

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀，讀出角色的語氣，表達角色的心情。

2、理解課文內容，體會童話表達的情感，蘊含的道理。

3、展開想象，讀寫結合，為課文補白，表達自己的見解。

教學模式：

讀、演、評、寫、延

教學策略：

教：采取情境教學與學生自主探究學習相結合。

學：分角色朗讀、合作表演、動手進行小練筆。

教學重點、難點：

重點：引導學生采用恰當?shù)恼Z氣朗讀，體會人物內心情感和蘊含的道理，感受語言表達上的特點并嘗試運用。

難點：對課文結尾兩個"看"的理解。

教學媒體：

多媒體課件。

教學課時：

2課時

教學過程：

一、復習主要內容，創(chuàng)設情境。

復習主要內容。

上節(jié)課我們認識了一棵樹和一只小鳥發(fā)生了一件感人的故事。誰能簡單地介紹這個故事？（出示主要內容填空）

鳥兒到南方去之前答應好朋友樹（明年春天一定回來給樹唱歌）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（樹不見）。她四處尋訪，問了樹根、大門和小姑娘，知道樹變成了火柴，變成了燈火。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前唱起去年的歌。

這個故事叫？〈〈去年的事〉〉，小小的故事感動了很多的讀者。下面讓我們再來看看那感人的畫面。

2、播放課文動畫，激發(fā)學習興趣。

看了故事，你想說什么？你會用什么詞形容小鳥與樹的關系？（好朋友、感情深厚）

合作學習，感情深情。

1、提出核心問題：從哪些地方真正體現(xiàn)小鳥與樹是好朋友？認真默讀課文，把你最感動的地方畫出來，反復讀一讀。

2、學生默讀。

3、進行匯報。

感悟三處地方：

1、小鳥天天給樹唱歌，樹天天聽小鳥唱歌。

預設：

1）抓住"天天"體會好朋友的友誼之深。

2）引發(fā)想象：鳥兒在什么時候、唱什么歌曲給樹聽？請你扮演小鳥告訴大家。

3）出示小鳥的歌曲內容。

大樹，你是我的朋友，烈日下，你為我遮陽，風雨中你為我撐傘，我們是形影不離的好朋友。大樹，我是你的朋友，你病了，我為你捉蟲，你孤獨，我給你唱歌，我們是心心相印的好朋友。

咱們也一塊兒來把這首歌唱給大樹聽，好嗎？大樹聽了，心情怎樣？會怎么說？

4）小結：多么令人羨慕的一對好朋友呀。森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。

2、小鳥與樹分別前的對話。

預設：分角色朗讀，加上提示語，讀出小鳥與樹的不同的心情的語氣。（難過、認真、爽快）

1）樹和鳥兒對話的時候，他們的心情是怎么樣的？生體會依依不舍、戀戀不舍等等。）

2）誰來讓我們聽聽大樹依依不舍的聲音。

指名讀，評價。

3）小鳥聽到了大樹這樣的傾訴，她心里又是怎樣的感受？請你讀，你心里是怎么想的。（一定說明了什么？）

4）誰愿意來做這對好朋友，把他們臨別時依依不舍的情景展現(xiàn)給大家？

5）生分角色朗讀，評價。

過渡：鳥兒就是帶著這樣的興奮和期待回來找她的朋友?？墒菢洳灰娏?，只剩下光禿禿的樹根。于是他不斷地尋找他的好朋友。

3、小鳥尋找樹時與樹根、大門、小姑娘的三處對話。

預設：

1）用筆劃出小鳥與樹根、大門、小女孩的對話。

2）指導朗讀：分角色讀：指名;你就是那只尋找好朋友的鳥兒，此時此刻你很？(著急，為什么？請你著急地來問問樹根。

師：誰來扮演樹根回答小鳥？指名一個同學讀。

師：你說這句話的時候，心情怎樣？指名幾個同學讀，談心情。

師：當小鳥知道伐木工人把大樹砍倒，拉倒山谷里去時，她更加？帶著這種心情和同桌小朋友分角色來讀讀讀讀小鳥和大門的對話吧?。ㄗ杂勺x）

師：請同桌讀，請同學評價。

師：樹啊，我親愛的朋友，你被賣到哪里去了呢？我是不是再也見不到你了？此時的小鳥不但傷心、著急，而且？（傷心欲絕）

師：鳥兒傷心欲絕，問女孩：(請一學生讀)

師：鳥兒傷心欲絕，問女孩：(請一學生讀)

師：鳥兒傷心欲絕，讓我們一塊兒幫著鳥兒問女孩：

師：鳥兒是那么地傷心、著急，讓我們也幫著鳥兒一塊兒來找，一塊兒來問好嗎？

（當鳥兒從南方回來，看見光禿禿的樹根時，鳥兒疑惑了，問樹根：？

當鳥兒知道自己的好朋友被砍下來拉到山谷里去的時候，鳥兒立刻鳥向山谷里飛去，它著急地問大門：？

當鳥兒知道大樹被做成火柴，運到村子里去時，鳥兒立刻向村子里飛去，它心急如焚地問小女孩：？（師引讀，學生讀提問部分。）可見，鳥兒是多么珍惜它的朋友?。‘斔?/p>

終于，鳥兒看到了已化作燈火的大樹。她睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，她看呀看呀，

四、質疑，感悟兩個"看"。

1、設疑，引發(fā)想象：出示結尾兩個"看"的句子。鳥兒在看什么？（昔日的朋友）每次看著燈火，它想起了什么？想對燈火說什么？

2、創(chuàng)情景，感悟"看"的內涵。

師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來了--

（出示開頭）

師：當太陽升起，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

當月亮掛上樹梢，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

雪都融化時，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

樹葉在秋風中飄落時，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

迎著風，迎著雨，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

走過冬，走過夏，引讀--"鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。"

升華感情，進行小練筆。

1、升華感情。

同學們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信諾言啊！小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。

2、小練筆訓練。

師：故事結束了，作者運用了四處精彩的對話描寫，寫出了人物的心情。但課文里還有很多沒有寫下來的內容，現(xiàn)在讓我們做一回小作家，依照作家運用對話描寫進行創(chuàng)作故事。

自由選擇進行創(chuàng)作。

選題一：樹萬萬沒想到，這一見竟是永別。

在臨死前，他（）地對樹根說："xxxxxx"

樹根（）回答說："xxxxxx"。

樹（）地對（伐木人、大門、小姑娘說："xxxxxx"

選題二：

當看到曾經最要好的朋友--樹被做成火柴，變成燈火就快要消失時，

小鳥（）地對說燈火說："樹啊，樹啊，樹啊樹，我的好朋友，我以后再也不能唱歌給你聽了，這是我唱的最后一首歌。你聽，你在聽嗎，再見了，我會永遠記得你！"

我很想對（小鳥、伐木人、樹）說："xxxxxx"

2、交流。

五、談收獲及總結。（友情教育，結合現(xiàn)實談感受。環(huán)保教育。寫作方法。）

拓展資料，遷移課外

一只小鳥冰心

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美"自然"的歌聲來。它的聲音里滿含著清-輕-和-美，唱的時候，好像"自然"也含笑著傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著--

這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

看了這個故事，你想說什么？

拓展延伸，布置作業(yè)布置作業(yè)：

（作業(yè)超市──選做）

1、《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？請你替大樹寫一篇日記。

2、小鳥給樹的一封寄托思念的信

板書：

去年的樹

小鳥樹

信守諾言

珍惜友情

四年級課件 篇13

《認識Scratch》

重慶市渝中區(qū)大同實驗學校

王霞

一、教材分析

Scratch是一門全新的程序設計語言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，可以大大増加學生的學習興趣。本課作為

scratch的第一課，主要介紹

scratch的界面和功能的介紹，讓學生初步了解

scratch軟件，并且用生動有趣的動畫實例，讓學生在實踐中了解

scratch界面，提高學生的學習興趣。

二、學情分析

學生在以往的《我的世界》課程中已經具有一定的編程能力，而且對程序設計中的順序結構，分支結構和循環(huán)結構有一定的了解，但是對于

scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點介紹

scratch這款軟件的功能和界面，在任務設計方面體現(xiàn)學生的編程思維的歷練，讓學生懂得如何用程序化思維解決間題。

三、教學目標

(一)知識與能力目標

1.了解

Scratch軟件的界面和功能。

2.掌握

Scratch軟件的基本工作方式。

(二)過程與方法目標:

1.先學后教，學生自主鉆研

Scratch的腳本和角色，靈活制作播放動畫。

2.評練結合，每位學生都能熱練使用

Scratch搭建個性化的作品。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

1.鼓勵學生互幫互助，共同掌握好

Scratch軟件。

2.滲透計算編程思維，融入動畫發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有創(chuàng)新想法。

3.文明用語，養(yǎng)成良好的使用計算機進行程序設計的習慣。

四、重難點

?

教學重、難點:掌握Scratch操作界面的組成、模塊拖拽、連接的方法，進一步了解編程一般思維模式。

?

教學難點：運用編程一般思維模式，進行動畫創(chuàng)編。

五、教學策略及方法

教學方法：情景教學、任務驅動

學習方法：自主學習

解讀程序

模擬實踐

拓展創(chuàng)作

六、教學環(huán)境及準備

環(huán)境：多媒體教室

準備：課件，Scratch實例

七、教學過程：

（一）激趣導入，引入課題

四年級課件 篇14

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，理解“森林為什么實在是太重要了。”

3、會用“可以……也可以”說話。

教學內容：

《云雀的心愿》第二課時

教學重點：

理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。

教學難點：

通過對語言文字的理解，體會森林的重要。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一.導入

1. 今天這堂課我們繼續(xù)來學習第20課。同學們齊讀課題：云雀的心愿

2. 上節(jié)課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。

3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來吧。

4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來是因為它跟媽媽到外面轉了一圈，認識到森林實在是太重要了!(在書中找到用雙線畫出來)

二.精讀

1.過渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認識到“森林實在是太重要了!”請同學們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫出有關語句。

2.小云雀來到了哪里?看到了什么?

出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來。)

3.出示沙漠圖：讓我們也走進沙漠去看看吧。“這里沒有——，沒有——，沒有——”填空。你能用幾個詞來形容一下嗎?

4.讓我們再來讀段話，感受沙漠的荒涼。

5. 它們還飛過哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽，老師想請你再讀一讀。其他同學要仔細聽了，邊聽邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的感受。聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)

6.如果你被洪水圍困，你又會想到什么?

三.森林的作用

1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問：“為什么會出現(xiàn)這樣的情況?”同學們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫出有關的語句。

2.指名回答?？吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)

3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。

4.小結：沒有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學們齊讀)森林實在是太重要了!

5.“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?

6.為什么會出現(xiàn)洪水泛濫呢?(用“因為————所以————”說說。)你們的心情怎么樣?

7.聽了大家的朗讀老師也想和你們合作來讀一讀，好嗎?

8.小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識到——森林實在是太重要了!

9.過渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。

10.聽了媽媽的一席話，你們明白了什么?你們說森林像不像空調器?可見，森林還有什么作用呢?

11.小結：有了森林還可以調節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會到——森林實在是太重要了!

四.拓展

過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時它也有了自己的心愿。讓我們再次齊讀云雀的心愿。

1.森林實在是太重要了，它能擋住風沙、保護土壤等作用，其實森林還有其它的作用，你們知道嗎?

2.學了這篇課文，如果你在看見有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣勸阻他們?

3.“森林需要人類的呵護，我們要珍惜她、撫育她健康生長?！蓖瑢W們想不想也設計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作設計一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。

板書設計：

20.云雀的心愿

森林實在是太重要了!

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