如果你對(duì)“蝸牛爬教案”感到好奇請(qǐng)參考下面為你準(zhǔn)備的資料。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，大家可以開(kāi)始寫自己課堂教案課件了。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。請(qǐng)品味這篇令人驚艷的文章！

蝸牛爬教案(篇1)

1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手繪畫能力和感受美的能力。

2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

1、觀察小蝸牛 老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請(qǐng)幼兒觀察它的各種形態(tài)（頭藏在殼里，頭微露、頭全露）及其身體特征（頭上有兩只觸角、背上有殼）

左手放在圖畫紙的中間、用手指頭（食指）點(diǎn)一點(diǎn)，在手指頭點(diǎn)的位置畫一顆棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圓圈舞，按順時(shí)針?lè)较颉嬌弦涣Ｐ《苟?、長(zhǎng)出兩根牙簽、牙簽上串有黑色的小芝麻……

1、作業(yè)交流 2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：A、拿1/3的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從不同的角度予以肯定和表?yè)P(yáng) B、對(duì)個(gè)別有特點(diǎn)的作品請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)他的畫再點(diǎn)評(píng)

1、觸摸蝸牛 感知蝸牛的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)滲透孩子的自我保護(hù)意識(shí)

幼兒對(duì)筆墨較感興趣，能在玩中學(xué)，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。

自然界中的昆蟲(chóng)的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

蝸牛爬教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒參與泥工活動(dòng)的興趣。

2、提高幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、卷、等泥工技法，借助普助材料制作小蝸牛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師制作的蝸牛作品。

4,橡皮泥、綠豆或火柴棒人手一份。

1、今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，最先猜出來(lái)。

1、出示蝸牛圖片，進(jìn)一步熟悉蝸牛外形。

小朋友看，老師還帶來(lái)了一些蝸牛的圖片，我們來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)蝸牛的樣子吧。

“小朋友，這是一對(duì)蝸牛兄弟，它們感情很好，瞧，它們結(jié)伴在一起，它們想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈冎谱鞲嗟男值?，好?”

①將橡皮泥分成大小不等若干團(tuán)，每團(tuán)搓成圓柱形的細(xì)長(zhǎng)條(如果是新泥，可以一種顏色搓一根)。

②將長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)，做成蝸牛殼狀。

③將綠豆按入橡皮泥長(zhǎng)條卷的`外面一頭的兩側(cè)，做成蝸牛的眼睛。

① 制作的時(shí)候小朋友要安靜，記住制作要點(diǎn)和步驟。

② 可以多做幾只蝸牛，讓它們有很朋友，好兄弟。

要求幼兒安靜、專心制作，并多做幾只蝸牛，還可以根據(jù)想象編一個(gè)有關(guān)蝸牛的小故事。

幫助能力弱的幼兒完成作品。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、評(píng)價(jià)展示幼兒作品。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己編的小故事，引導(dǎo)幼兒欣賞同伴制作的蝸牛。

蝸牛爬教案(篇3)

能較自如地進(jìn)行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

用粉筆在地上畫幾條3——5米長(zhǎng)的直線。

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教師的帶領(lǐng)下學(xué)蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進(jìn)行比賽。

3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：

（1）雙手側(cè)平舉，各托一個(gè)沙包在線上走；

（2）頭頂沙包走；

規(guī)則：只能夠在線上走。

我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

（一）談話：“你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？”

設(shè)計(jì)思路：

孩子們都見(jiàn)過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛有一定的印象，我想通過(guò)這一活動(dòng),了解孩子對(duì)蝸牛有多認(rèn)識(shí)，從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手，循序漸進(jìn)地展開(kāi)對(duì)蝸牛的探索。老師：“你在哪里看到過(guò)蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見(jiàn)過(guò)許多蝸牛?！?/p>

蔣：“我在奶奶家門前的樹(shù)上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當(dāng)樹(shù)葉吃，一碰到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼里，奶奶手上癢癢，它有四個(gè)觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來(lái)?！?/p>

曹：“在我家樓下花園里見(jiàn)過(guò)蝸牛，還有許多蝸牛的空殼。”

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

方：“它長(zhǎng)大了，脫殼了唄?！?/p>

師：“你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過(guò)兩次蝸牛，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的`眼睛有四個(gè)，很嚇人。”

陳：“不對(duì)，只有兩只眼睛?！?/p>

皓：“它沒(méi)有眼睛，靠觸角看東西?！?/p>

毛：“頭的下面有個(gè)嘴巴?！?/p>

梁：“它的肚子上有粘液?！?/p>

陳：“外婆從老家拿來(lái)給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個(gè)觸角。”

張：“在下雨的時(shí)候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛(ài)喝水?！?/p>

師：“你們說(shuō)的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧?！?/p>

（二）捉蝸牛。

廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開(kāi)沙地，里面有蝸牛?！?/p>

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒(méi)有看到蝸牛?！?/p>

羅：“我在外婆家的陽(yáng)臺(tái)上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。”

?。骸班従幽棠谈嬖V我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只?！?/p>

幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關(guān)蝸牛的知識(shí)，所以，在活動(dòng)中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識(shí)與同伴交流、分享，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

蝸牛爬教案(篇4)

1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手繪畫能力和感受美的能力。

2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以線構(gòu)圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫紙。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣、講述夢(mèng)畫版《蝸牛來(lái)做客》。

二、操作活動(dòng)。

1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請(qǐng)幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角、背上有殼)。

2、老師講解蝸牛的畫法(一點(diǎn)繞圓構(gòu)圖)右手拿筆、左手要?jiǎng)趧?dòng)喲。

3、自由涂畫。

老師巡視對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色。

三、作品評(píng)價(jià)1、作業(yè)交流2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

a、拿1/3的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從不同的角度予以肯定和表?yè)P(yáng)。

b、對(duì)個(gè)別有特點(diǎn)的作品請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)他的畫再點(diǎn)評(píng)。

四、拓展活動(dòng)。

1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)滲透孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，大自然才是蝸牛的家。

教學(xué)反思。

幼兒對(duì)筆墨較感興趣，能在玩中學(xué)，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。

課后反思自然界中的昆蟲(chóng)的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

蝸牛爬教案(篇5)

2、積累詞語(yǔ)11個(gè)、句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。

4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

5、能在田字格中正確地書寫“泳”。

1、小朋友，今天老師給大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？說(shuō)它是條牛，不能下田走， 講它力氣小，背著屋子走。

2、師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課，蝸牛學(xué)藝（師板書）邊述：看老師寫課題，注意每個(gè)字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是―蟲(chóng)，右上是―口，右下是―內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是―草字頭，下面是―乙。請(qǐng)你在桌子上邊讀邊寫這兩個(gè)字，注意每個(gè)字的筆順。 生齊讀：蝸 藝。

1、 師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽(tīng)錄音，想一想：蝸牛向誰(shuí)學(xué)藝？（多媒體畫面 錄音）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名回答。

2、 出示句式：蝸牛向――、――和――學(xué)藝。你能照這個(gè)句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

三、分步學(xué)短文，學(xué)生字過(guò)渡：

那么，兔子會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？聽(tīng)老師讀1―4節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

1、師范讀1~4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽(tīng)到了什么？

2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來(lái)，自己試試把它讀通。 指名讀 比賽讀。

3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請(qǐng)你也來(lái)輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。自由讀

4、師：這段課文里，還有幾個(gè)生字寶寶要和大家見(jiàn)面呢？ 學(xué)生字：主、并、傅、睬

5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來(lái)做個(gè)閃電記字的游戲。 學(xué)生游戲

6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請(qǐng)你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。 指名分小節(jié)讀 男女生分節(jié)讀。

7、（出示圖）讓我們看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時(shí)蝴蝶、鴨子來(lái)了它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你學(xué)著1~4節(jié)的樣子，來(lái)當(dāng)一回小作家也來(lái)編一編。（前后兩位小朋友交流，指名說(shuō)）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。 鴨子不是全才師傅。過(guò)渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開(kāi)書讀讀5―12節(jié)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識(shí)了學(xué)生字：泳、浪、似、罷

四、寫字過(guò)渡：

小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，下面來(lái)看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？（出示田字格，寫“泳”。）師： 我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。

五、拓展說(shuō)話過(guò)渡：

看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，―你看它爬過(guò)坡，越過(guò)嶺，來(lái)到我們中間啦！

2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？

3、師：對(duì)呀，會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒(méi)有的。你覺(jué)得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說(shuō)給周圍的小朋友聽(tīng)。自由交流 指名交流

4、（出示畫面）師：這時(shí)又來(lái)了一些小動(dòng)物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽(tīng)課的老師，也可以告訴好朋友或我。

5、學(xué)生交流。

六、.總結(jié)鞏固過(guò)渡：

小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會(huì)學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？

1、 讀詞。

師.總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，生活實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識(shí)字”訓(xùn)練重點(diǎn)為生字學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力、想象能力，加深對(duì)課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，明白事理。同時(shí)根據(jù)寫字課題的要求，我對(duì)于本堂課作了如下一些設(shè)計(jì)：

（一） 根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點(diǎn)，以此類推，逐個(gè)解決的方法，把教學(xué)的一部分時(shí)間放在1―4節(jié)的教學(xué)上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的`，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動(dòng)、有趣。

（二） 根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒(méi)有寫?yīng)汅w字。另外從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先通過(guò)比較、改正的途徑來(lái)認(rèn)識(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，再通過(guò)分步進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這樣一來(lái)，寫字的問(wèn)題也就迎刃而解了。最后用評(píng)價(jià)的方法來(lái)反饋學(xué)生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。

（三） 一年級(jí)的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無(wú)限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說(shuō)話。學(xué)生從不同的角度和個(gè)人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計(jì)也是有效的。當(dāng)然，在整堂中，我沒(méi)有忘記把握好實(shí)驗(yàn)教材的主旨，生字教學(xué)的重點(diǎn)貫穿全課教學(xué)中。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能用各種方法進(jìn)行生字的認(rèn)知和識(shí)記，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就更加融洽了。

蝸牛爬教案(篇6)

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是中班語(yǔ)言小兔搬家教案，請(qǐng)參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)確切的動(dòng)詞，較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程。

2、懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

仔細(xì)觀察圖片，較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

難點(diǎn)：

我出一道謎，請(qǐng)你們來(lái)猜是什么動(dòng)物？

長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，短尾巴。三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并回答問(wèn)題。

提問(wèn)：

1、你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？

（剛才他用了一個(gè)好聽(tīng)的詞叫抬，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，跟念抬，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作，教師這有張桌子，誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作）對(duì)嗎？那這個(gè)動(dòng)作叫什么？

出示圖2提問(wèn)：

1、路上，天氣怎么樣了，一只兔子想了個(gè)什么辦法躲雨？（學(xué)習(xí)詞：躲、鉆）

2、它對(duì)伙伴們說(shuō)了什么？

2、雨下個(gè)不停，小兔子們心里是怎么想的？

3、假如你是小兔子，你會(huì)怎么辦？

出示圖4提問(wèn)：

我們一起來(lái)看看小兔子是怎么做的.？

三、教師完整講述故事一遍。

四、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。

1、小結(jié)幼兒在講述中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新詞和句子。

小朋友剛才在講述圖片的時(shí)候?qū)W習(xí)了一些很好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如擋、鉆、躲、抬、搬，還有一句很好聽(tīng)的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老師要請(qǐng)小朋友把四幅圖連起來(lái)講，如果你們能把這些詞句都用到講達(dá)中去，那我們聽(tīng)的人就一定會(huì)覺(jué)得你講得很好！

2、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。

五、表演搬家的過(guò)程，鞏固講述經(jīng)驗(yàn)。

情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，教師講述。

搬新家是一折很高興的事，但雙很麻煩，而且還會(huì)遇到一些意想不到的事。不過(guò)只要會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)中較多的運(yùn)用了開(kāi)放式提問(wèn)，很好的培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，能過(guò)觀察來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法。當(dāng)問(wèn)到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時(shí)，幼兒較好的結(jié)合了自己以知的感性知識(shí)，想出了各自不同的辦法。在學(xué)習(xí)詞時(shí)較形象的將動(dòng)詞用動(dòng)作展示出來(lái)。通過(guò)情境表。

蝸牛爬教案(篇7)

這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2、借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確、流利地朗讀課文。

一、識(shí)字寫字。

1、識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁，是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長(zhǎng)橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！白　笔锹N舌音；“吧、呀”是語(yǔ)氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對(duì)比著讀一讀。

學(xué)生初讀課文，會(huì)遇到一些沒(méi)有注音的生字。對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

此外，還可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)字義。

關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個(gè)王字旁，“玩”在《說(shuō)文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說(shuō)文》中的解釋是“純玉”。

（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！安葺?、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

（2）結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)?！靶∥伵Ｅ姥?，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹(shù)葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)它們的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，不要孤立地去認(rèn)。

本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。

（1）給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。

2、寫字。

本課4個(gè)要寫的字都是合體字?！皩?duì)、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個(gè)偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長(zhǎng)、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的.字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識(shí)。

本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

5畫，合體字。

對(duì)左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。

6畫，合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫，合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長(zhǎng)橫要舒展。

6畫，合體字。

回國(guó)字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對(duì)、對(duì)比、上回、下回、回來(lái)、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)。

助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能正確識(shí)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語(yǔ)氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語(yǔ)氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。”

這是蝸牛媽媽說(shuō)的3句話，是典型的童話語(yǔ)言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，說(shuō)明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說(shuō)明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛(ài)，要連起來(lái)進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達(dá)也有類似的語(yǔ)言特點(diǎn)。

還可以抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過(guò)“已經(jīng)”一詞，可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過(guò)了原來(lái)的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”時(shí)，可以讀得慢一些，進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

本課輕聲詞語(yǔ)比較多，如“孩子、葉子、回來(lái)、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時(shí)說(shuō)話規(guī)律，

注意“吧、呀、呢”等語(yǔ)氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語(yǔ)的朗讀，可以在句子中隨語(yǔ)流細(xì)心體會(huì)。

悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動(dòng)物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動(dòng)方式，從而掃清這個(gè)潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。

本文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可?？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹(shù)葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察自然的好習(xí)慣。

可采用文字和圖片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：

春天草莓（圖片）春天樹(shù)葉黃了。

夏天蘑菇（圖片）夏天樹(shù)葉發(fā)芽。

秋天雪（圖片）秋天樹(shù)葉碧綠碧綠。

冬天小樹(shù)發(fā)芽（圖片）冬天樹(shù)葉全掉了。

是遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫大膽猜測(cè)。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來(lái)猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。

蝸牛爬教案(篇8)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次學(xué)的詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)

多媒體出示生字：

翅膀? 遙遙領(lǐng)先 蜻蜓? 自由飛翔

唯恐 得意洋洋? 生怕? 飛行冠軍

獎(jiǎng)杯 天長(zhǎng)日久? 堅(jiān)硬? 慢慢爬行

1>指名讀； 2>齊讀；

2、你能用上一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一句和課文有關(guān)的話么？

說(shuō)的真好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。讀題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道以前的蝸牛什么樣子？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)?？磮D比較

1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。

我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。

出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

a、指名讀

b、重點(diǎn)指導(dǎo)?? “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來(lái)，評(píng)價(jià)。

板書：自由地飛翔

你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂(lè)的，自由的，無(wú)憂無(wú)慮的。。。）

c、齊讀第一段

2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？

課文里是怎樣寫的，我們來(lái)看第四段。

沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

a、指名讀；

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼、”“勉強(qiáng)、”“慢慢地爬行”；

c、再讀； 你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？

過(guò)渡：蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說(shuō)起。

（二）、學(xué)習(xí)二自然段

1、指名讀二自然段。

2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰(shuí)呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）

3、通過(guò)觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“蟲(chóng)”）蟲(chóng)字旁的字跟什么有關(guān)？（昆蟲(chóng)）看來(lái)這是一場(chǎng)昆蟲(chóng)的飛行比賽。只有這幾種昆蟲(chóng)參加了比賽嗎？（不是）你覺(jué)得還有什么昆蟲(chóng)參加了這場(chǎng)才賽？（學(xué)生想象）所以課文里用了省略號(hào)。

4、比賽結(jié)果怎么樣？哪些詞語(yǔ)告訴我們蝸牛得了冠軍？

重點(diǎn)理解：什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？“甩下”，“所有”

5、小朋友們說(shuō)得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動(dòng)物們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）

過(guò)渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋） 出示圖片

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、齊讀第一句話

什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來(lái)。

帶著“洋洋得意”的表情和動(dòng)作讀出“得意洋洋”來(lái)。

2、它的得意洋洋到底體現(xiàn)在哪些地方呢，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。找出來(lái)，可以用筆畫下來(lái)。

3、交流，出示句子。

蝸牛爬教案(篇9)

1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移。

1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2、 教師講述故事，注意語(yǔ)調(diào)平緩，不宜太快。然后提問(wèn)：

你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的.風(fēng)格。

3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽(tīng)。

講述之前提出問(wèn)題：故事里的小蝸牛去樹(shù)林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。

5、 進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

我們這兒四季的景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

6、 幼兒作畫。

鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來(lái)，用美好的語(yǔ)言描述它。

蝸牛爬教案(篇10)

1、能用各種大小、顏色不同的圓形圖案，將蝸牛的家裝飾的豐富多色。

2、豐富幼兒的色彩感，讓幼兒初步了解各種各樣的色彩美。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出和別人不同的作品。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

ppt課件、教師范畫、幼兒操作材料、水彩筆。

一、激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(幼兒回答)。

2、教師用變魔術(shù)的方式引出“圓”。

3、師：小朋友，你們知道“圓”還有一個(gè)名字嗎?(波點(diǎn))。

4、你們知道波點(diǎn)可以變成什么嗎?

二、幼兒觀看ppt圖片。

1、和幼兒們一起分享不同的.波點(diǎn)組成的圖片。

2、如果給你很多圓你們能變出什么?

3、出示范畫。

4、幼兒觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)它們的不同和相同之處。

師：小朋友仔細(xì)觀察觀察，它們的家有什么特點(diǎn)呀?

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、我這邊還有好多的蝸牛，它們也想有一個(gè)好看的家，我們一起幫幫它們，好不好?

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽把圓變成各種圖案。

四、評(píng)價(jià)和欣賞。

幼兒們互相參觀作品，選出孩子們認(rèn)為好的作品，和幼兒們一起評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束。

小朋友，今天我們幫助小蝸牛裝飾了它們的家，那現(xiàn)在我們也一起裝飾裝飾我們的家吧!

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言淺顯的故事，它整合了科學(xué)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容，不僅可以讓幼兒得到有益的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且，為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過(guò)討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學(xué)到的知識(shí)，不足之處，可以準(zhǔn)備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

蝸牛爬教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地用蠟染的方法表現(xiàn)蝸牛賽跑的情景。

2、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)和成功的樂(lè)趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的.樂(lè)趣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一張白紙、綠色預(yù)料、白色油畫棒、范例。

小朋友，今天老師帶來(lái)了一幅畫，看看，畫的是什么?

呀!怎么看不清楚，想想用什么辦法可以看得清楚些?對(duì)，用蠟染的方法。

畫筆在預(yù)料中蘸些，然后在旁邊刮一刮。在紙上從上到下慢慢得一層一層涂下來(lái)。

提醒幼兒要大膽用力，涂色時(shí)預(yù)料不要太濕。

將幼兒的作品放在桌上，供幼兒互相觀看和交流。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)蠟染有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育。

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