生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計意圖】想像。擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

草原就是我的家課件 篇2

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。

【學(xué)情分析】

為全面落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古族風(fēng)情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

知識與技能目標(biāo)：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

過程與方法目標(biāo)：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點】充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。

【教學(xué)難點】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

【教具準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)?，由我?guī)ьI(lǐng)的X年X班快樂團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>

師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？

生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）

師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當(dāng)然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣

1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂譜中的提示每聽到每一樂句的最后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次…

師：大家說當(dāng)小牧民的感覺好不好？草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學(xué)學(xué)這首好聽的歌曲《草原就是我的家》

2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）

師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！

3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律

師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。

4、隨琴唱譜（接龍方式）

師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧?。◣熒献?，由教師演唱每樂句前三小節(jié)的樂譜，學(xué)生負責(zé)演唱每樂句的最后一小節(jié)）【鋁板琴】

5、有感情朗讀歌詞

師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！

強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）

6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！

第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）

第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）

第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）

第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！

三、課堂展示，才藝比拼

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的.嗎？）

師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。

草原就是我的家課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達了對祖國美麗大草原的美好熱愛憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點。

【過程與方法】

學(xué)會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。

【知識與技能】

模擬蒙古族“那達慕大會”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的創(chuàng)造模仿能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

【難點】

能夠初步體驗到蒙古音樂粗狂的音樂風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團結(jié)少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.組織教學(xué)

教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂做律動。

2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。

(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。

(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學(xué)們談感受。

通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來到了蒙古大草原。

(二)新課教授

1.教師通過《找朋友》的游戲分4小組。

2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。

3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。

4.教師打節(jié)奏，請同學(xué)們邊做動作邊表演自己創(chuàng)編的作品。

通過學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。

教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。

6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。

7.請同學(xué)們試唱一遍歌譜，并注意休止符和低音音符。

在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。

8.請同學(xué)們完整演唱歌曲。

填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。

9.聆聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。

同學(xué)們美妙的歌聲把蒙古族的小朋友也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請同學(xué)們仔細聽他們都唱了些什么?

同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

10.學(xué)習(xí)附點八分節(jié)奏和注意休止音符。

學(xué)生通過讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對比，引出本課的難點附點八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲

注意一音多詞、二分音符、附點八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)鞏固提高

1.教師范唱(加律動)，學(xué)生表演唱，交換唱

鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。

2.請學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)

3.播放視頻，介紹那達慕大會

4.分組模仿那達慕大會項目

(播放背景音樂)賽馬、摔跤、射箭

提問同學(xué)們都看到了哪些比賽項目，做簡單的介紹，并分組進行模仿表演。

5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳

(四)小結(jié)作業(yè)

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!

草原就是我的家課件 篇4

草原就是我的家

草原是我成長的地方，也是我深愛的家園。每當(dāng)我踏上這片寬廣的草原，我就會感到一種自由、寧靜和融入大自然的愉悅。下面，讓我為您詳細描述一下我與草原的美妙邂逅。

當(dāng)我踏上草原的那一刻，我仿佛置身于一個天然的綠色海洋中。優(yōu)美的牧歌聲回蕩在耳邊，似乎在讓我感受這片土地的堅韌與執(zhí)著。我可以看到無垠的草原綿延至天邊，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，仿佛是大地的波濤。綠色的草地上，點綴著各種各樣的野花，它們散發(fā)著迷人的芬芳，為這片大地增添了一抹色彩。

走在草原上，我可以聽到小草被風(fēng)吹動的聲音，仿佛是群山間傳來的微弱呢喃。微風(fēng)拂過臉頰，輕柔的觸感讓我感受到自然的溫暖和慰藉。陽光透過云層灑在草原上，給大地帶來了溫暖和生機。我的腳步留下一串串深深淺淺的足印，它們告訴著我的存在，也證明了我與這片土地的緊密聯(lián)系。

草原上有無盡的生命，我可以看到遠處奔跑的駿馬，它們馳騁在廣袤的草原上，自由自在地奔馳。天空中盤旋的禿鷹，展翅飛翔，以捕捉到自己的美味。在這里，我還可以欣賞到奇特的風(fēng)景和罕見的動物。草原上的各種動物共同構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，令人陶醉其中。

草原的美景與我的心靈相契合，讓我融入大自然的懷抱中。在這里，我可以感受到大自然給予我內(nèi)心的寧靜和平靜。我可以沐浴在陽光下，感受大地的溫暖。我可以與小鳥、小獸親密相處，感受它們純真的友誼。而草原上的風(fēng)，也給我一種獨特的溫暖。我愛草原，因為它讓我重新找到了自己。

在這片天然的綠洲中，我學(xué)會了順應(yīng)自然，學(xué)會了珍惜生命。草原上的靈動景象告訴我，我們應(yīng)該與大自然和諧相處，適應(yīng)自然規(guī)律，不僅僅是追求物質(zhì)上的滿足，更要追求精神上的愉悅和平衡。草原的美景給我?guī)砹苏嬲目鞓泛蜐M足，我想要將這份感悟傳遞給更多的人。

草原就是我的家，是我成長、學(xué)習(xí)和生活的場所。我深深熱愛著這片土地，我會盡自己的努力去保護和呵護它。我將永遠記住草原給予我的美好與感動，將這份情懷傳遞下去，讓更多的人感受到大自然的力量與美麗。

草原是我心靈的歸宿，是我一直以來渴望的家園。每當(dāng)我站在草原上，我就像是回到了最初的原野，與大自然相融合，感受到了生命的意義。詩人李白曾經(jīng)說過：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！蔽蚁雽Σ菰f：“草原就是我的家，為了你我愿意付出一切?！?/p>

草原就是我的家課件 篇5

一、說教材及學(xué)生

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古民族風(fēng)情，增進民族間的團結(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：初步認識、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂、舞蹈。

(2)能力目標(biāo)：a、學(xué)會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b、學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。

(3)情感目標(biāo)：a、通過演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。

b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。

3、教學(xué)重難點

重點：結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

難點：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。

4、課前準(zhǔn)備及學(xué)生分析

施教班級為一年級學(xué)生。一方面一年級學(xué)對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進行教學(xué)。

二、說教法

1、模枋法

音樂新課標(biāo)中提倡我們根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)課設(shè)計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強的特點，讓學(xué)生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)

2、體驗法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生音樂技能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學(xué)生對音樂的興趣。)

3、合作法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識)

4、綜合法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學(xué)生更好的理解音樂。

(本節(jié)課設(shè)計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂,并為學(xué)生創(chuàng)造了生動愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。)

5、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等

三、說學(xué)法

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！?因此在學(xué)法指導(dǎo)中我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，緊緊繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗中積極自然的去感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。。

四、說教學(xué)過程

為了突出重點，突破難點、完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我運用新課標(biāo)的教學(xué)理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實際情況，作出了以下的教學(xué)過程設(shè)計，下面請跟我一同走進詳細的教學(xué)過程。

(一)律動游戲，激發(fā)興趣。

1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。

(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學(xué)習(xí))

2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱，練習(xí)低年級學(xué)生的`聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時引出美麗的大草原。

3、認識草原：通過討論、看圖片讓學(xué)生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。

4、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

討論小結(jié)：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。

(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用了看圖片，師生討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感)

5、節(jié)奏練習(xí)

提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

節(jié)奏練習(xí)：

xx xx xx x xx xx xx x

(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

xx xx xx x x- x-

(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖

(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標(biāo)中1-2年級學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

(二)學(xué)習(xí)歌曲，激活行為

1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))

草原就是我的家課件 篇6

草原就是我的家

草原是我所熱愛的家，一片廣闊、壯麗、獨特的土地。在這片我生活的天地里，我感受到了大自然的恩賜，也體驗到了無盡的寧靜與自由。這是一個讓我心靈得到放松、得到凈化的地方。

草原，是世界上最美的盛宴，是一幅畫卷，是大自然的饋贈。草原的景色迷人，花草繁盛，牧民牧羊拉著節(jié)奏變換的生活著天涯，遼闊的牧場隨著時間的流逝永不言棄。美麗的草原是無邊無際的，波翻起落的峰不停燃燒。世界上沒有哪個國家擁有比蒙古草原更廣闊更美麗的草場，草原上的綠色洋溢著悠揚輝煌的詩。

草原是我家的地方，早晨我從牛背上起床，看見微微的太陽已經(jīng)從東方冉冉升起，牛群自由地撒歡，成群結(jié)對，快樂地吃草。我翻過牛背走到采草牛背上，背上有一把長長的刀，有時我爬到馬背上，仿佛我自己也是一個好斗的戰(zhàn)士，有時我乘坐著牛車，在大草原上漫游，眼前的景色在快樂地告訴我：這里其實是我們心中最好的家。我喜歡草原上絢爛多彩的昆蟲，看見牛群沿著我的車子奔跑過去，草原上的風(fēng)兒若有所思，微微的河水，徐徐流過。傍晚，太陽西下，讓大地映紅，突然，一陣暴風(fēng)使大地起伏起來，飛沙走石，打擊我的臉。可是，我真的不在乎，我是個草原的孩子，我喜歡風(fēng)兒的擁抱。

在草原上，我感受到了大自然的力量，每一顆心臟像一個承載著希望的博物館，館內(nèi)的每個角落都有獨特的風(fēng)景。在這個世界上，沒有什么可以比得上它的美好，它給人們帶來的不僅僅是欣賞，更是思考和歡樂。

草原上自然環(huán)境獨特、景色優(yōu)美，綠意盎然，好像給我傳遞出一種希望、一種快樂。無論是滑翔機翱翔在天際的畫面，還是鳥兒在低空盤旋的飛行圖，我都為它們所著迷。我也曾躺在草地上，仰望著浩渺的天空，發(fā)現(xiàn)那一片無邊無際的藍色如此的美麗。在這里，我可以盡情的放松、凈化，遠離城市的壓力和喧囂，放飛心靈，享受與自然的親密接觸。

家的概念也讓我對草原獨特的景色有了深入的了解。草原是一片自由放牧的天地，這里沒有圍墻，沒有束縛，牧民們放養(yǎng)牛羊，牛羊棲息于這片廣袤無垠的土地上，在夏季里，草原上鮮花盛開，綠草如茵；而在冬季里，白雪覆蓋著草原，舞動著飄零的鵝絨，構(gòu)成一副美麗、奇幻的畫卷。我和我的家人們在我溫暖的身旁，一家人歡樂地度過了一個美好的旅行時光。

草原就是我的家，我是一位真正的草原兒女，我熱愛這片土地，深深地珍惜這份獨一無二的感受。在這里，我可以放飛心靈，放松身心，與大自然和諧共處。我相信，未來我還會常常回到草原，品味它的安逸，感受它的溫暖。草原，永遠是我不變的歸宿，我心靈的驛站。草原，就是我的家。

草原就是我的家課件 篇7

草原就是我的家

草原，位于大地之上廣袤無垠的土地上，是我生命中最珍貴的家園。無論是綿延起伏的青翠草原，還是廣袤遼闊的黃土高原，每一片草原都似乎有著自己獨特的氣息和美麗。我是草原的兒子，與這片草原共同成長，有幸目睹了草原的美、感受到了草原的溫暖。

每當(dāng)我站在草原上，視野的盡頭仿佛沒有邊界，遠離了城市喧囂和塵埃，我感受著大自然的真正魅力。在這里，我絲毫不用擔(dān)心空氣被污染、水源被破壞，大自然呈現(xiàn)在我面前的是一片寧靜而美麗的景象。遠處的牛羊，或者是迎著微風(fēng)搖曳生姿的綠草，都讓我仿佛置身于一個人間仙境。

不論春夏秋冬，草原都是不同樣子。春天來臨時，大地漸漸回復(fù)生機，萬物蘇醒。此時的草原是一片鮮綠，像是大自然為我們繪制的一幅和諧畫卷。微風(fēng)拂過，仿佛有千萬細雨點在蓬勃生長的綠葉上跳躍，給人以清涼的感覺。夏天的草原，如同一個溫暖的懷抱。陽光照耀下，大片的綠草似金色的海洋一般搖曳，迎接著來自四面八方的游客。遠處群山蒼蒼，云朵在天空中悠然飄過。草原的雨季，給大地帶來了豐沛而寶貴的水源，使得這片土地更加肥沃和豐饒。秋天的草原，是色彩斑斕的季節(jié)。大地上的草木漸漸變黃，天空的藍也似乎更加深邃。這是一個豐收的季節(jié)，無論是牛羊，還是野生動物們，都開始為未來的冬日儲備足夠的食物。而寒冷的冬天，草原則化身為白色的王國，給人一種寧靜而美好的感受。

草原是我的家，我可以盡情地奔跑，去親近大自然的懷抱。在這片純凈而寬廣的土地上，我感到無盡的自由和快樂。無論是和牛羊們互動，還是騎馬翻越起伏的山丘，我都能夠體驗到與城市生活所不同的純粹。我也喜歡和家人一起建造蒙古包，和朋友一起張網(wǎng)捕魚，在這樣的活動中感受到堅韌和團結(jié)的力量。

草原也面臨著一些問題。近年來，隨著人類經(jīng)濟和城市化的發(fā)展，一些人為的活動對草原產(chǎn)生了負面影響。過度放牧、亂砍濫伐以及過度使用農(nóng)藥等行為，對草原生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴重的破壞。這不僅影響到了牛羊和野生動物們的生存環(huán)境，也損失了草原作為生態(tài)屏障的功能。因此，保護草原，保護家園，是我們每個人的責(zé)任和義務(wù)。

作為草原的兒子，我深愛這片土地、這片家園。我希望將來有更多的人能夠了解和欣賞到草原的美麗。同時，我也希望我們能夠共同努力，保護草原的生態(tài)環(huán)境，讓這片家園永葆生機和美麗。

草原就是我的家，是我永遠珍愛和熱愛的地方。我會竭盡全力，為家園的美麗、和諧和繁榮而奮斗，為了下一代能夠繼續(xù)享受到草原的溫暖和寧靜。

草原就是我的家課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創(chuàng)與活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進民族團結(jié)。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

設(shè)計理念：

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動進教室。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）

2、師生問好。

二、教學(xué)導(dǎo)入

1、師問；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)

3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）

三、學(xué)唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）

5、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱。

6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）

7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。

師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創(chuàng)活動

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）

3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學(xué)跳。

五、合作表演

1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。

2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。

六、音樂游戲

1、師；同學(xué)們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）

七、小結(jié)

同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。

八、下課

學(xué)生聽音樂走出教室。

草原就是我的家課件 篇9

課??? 題：《草原就是我的家》（第一課時）

授??課 人：四川自貢? 張嵐

教學(xué)年級：一年級

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)、表演歌曲《草原就是我的家》

2、認識音的高低

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

教學(xué)重難點：能聽辨音的高低；進行創(chuàng)編實踐活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

教學(xué)過程（）：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)實踐活動

1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

2、介紹蒙古族：

概況：是我國的.56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

衣：寬大的長袍，束腰帶

食：奶茶為主，糧食為輔

?。好晒虐?/p>

行：騎馬

音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》

A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）

B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

C、復(fù)聽。輕聲跟唱。

D、教師糾正。

E、跟錄音齊唱

F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動作。

G、放音樂，學(xué)生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。

H、抽生自選樂器伴奏。

I、綜合表演。

J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

三、結(jié)束活動：

唱歌曲《草原就是我的家》，做蒙古族動作出教室。

草原就是我的家課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

一年級音樂《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。

教學(xué)重點：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、部分打擊樂器。 教學(xué)過程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包）

師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長（課件展示：奶酪，奶茶）

師：再來看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時上學(xué)，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達慕大會——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。

根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—

騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計意圖】

1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。

2、借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。

3、在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲。

師：歌怎么樣，還有個好聽的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。

師：我們再來聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。

生：高興的、開心的心情。

師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。）

生：速度很快，旋律優(yōu)美動聽。

師：聽老師來唱一唱

師：再聽，仔細聽老師都唱了什么？

2、熟悉歌詞。

師：不用唱，用你的動作告訴老師，你都聽到了什么？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

師：誰來給大家表演一下。

師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！

生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。

師:有幾個音唱的還不太準(zhǔn)確，再來聽

師：歌曲有幾句？四句都用一個感情唱出來嗎？

師：我們加上動作來表演好不好？

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點）

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥）

5、師生對唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計意圖】

這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學(xué)，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。

課后反思:

本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、了解風(fēng)情，體驗音樂。

3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。

4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課上也有許多不足和缺點，如：學(xué)生在進行律動時，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在摸索中不斷前進。

草原就是我的家課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。

教學(xué)重點：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

草原就是我的家課件 篇12

一、 感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天高老師要當(dāng)一回導(dǎo)游帶大家去一個美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《賽馬》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）

生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會那達慕大會是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）

二、表演

１、導(dǎo)入

來了這么久了，怎么都沒見到草原的小朋友啊？想不想知道他們在做什么？讓我們一起去看一看！

２、出示擠奶圖

（原來，這里的小朋友說我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？

擠牛奶有一定的竅門，想不想學(xué)會以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶啊？）

３、學(xué)習(xí)擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動作（輕聲播放《擠牛奶音樂》）

４、跟隨老師聽音樂表演

５、小結(jié)：

小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學(xué)會了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來表現(xiàn)擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。

三、《草原就是我的家》（想象體驗，創(chuàng)造表演）

1、聽（范唱）

師：同學(xué)們，你們聽蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛的歌曲，聽一聽他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽到了什么？來誰來說說？（學(xué)生再說草原）

2、揭示課題：《草原就是我的家》

師：下面我們一起學(xué)唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來一起讀一讀歌名。（生齊讀）

3、教師有感情的朗讀歌詞

師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。

4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動作

師：那好，你們跟這老師來讀一讀，我們再為歌詞加上動作，（教師帶讀一邊加動作，學(xué)生模仿）嗯，同學(xué)們讀得真棒！

6、播放錄音同學(xué)們隨著音樂輕聲哼唱

7、隨著琴聲小聲唱la

8、學(xué)唱歌曲（唱草原）

學(xué)生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

9、用動作表演歌曲（跳草原）

10、打擊樂器為歌曲伴奏

四、 創(chuàng)編歌詞

1、師：同學(xué)們，蒙古的小朋友這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那現(xiàn)在我們把這首歌的歌詞稍稍改動一下，來贊美我們自己校園好嗎？

小結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風(fēng)情。有機會，讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)?nèi)蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。

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