幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您尋找到了這篇重量級的“課文畫的教案”文章，請將本網(wǎng)頁加入您的瀏覽器收藏夾以方便下次訪問。每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是促進學(xué)校質(zhì)量提升的重要推手。

課文畫的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)太陽的影像資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

[從學(xué)生的愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、同學(xué)們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué)。

（2）小組成員都不會的生字可以一起學(xué)習(xí)。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機會。]

3、以小組為單位匯報交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

獸、蔬、滴、凝、菌

（生寫字，同桌互評。（3）寫字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽的特點。

1、讀課文的前三個自然段。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會。

四、作業(yè)：

1、向家長介紹太陽的特點。

2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

第二課時

教學(xué)過程：

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。

2、質(zhì)疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球？

太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？

[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價值的問題。]

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論：太陽是怎樣的一個星球？

（1）根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點詞句：三萬萬里遠(yuǎn)

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。

②大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上

③熱：重點詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍

（看課件體會理解熱引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。）

[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]

（2）有感情地朗讀這些句子。

（

（4）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！

2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？

討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？

（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

（

（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。

（4）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽②如果沒有太陽就，因為

[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]

閱讀、討論后學(xué)生回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。

（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

三、朗讀展示，讀出體會

同學(xué)們了解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式，也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

[擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

五、小結(jié)升華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

教學(xué)反思：

《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點：

感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2、聽說讀的能力有機結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結(jié)合，使學(xué)生口語表達能力得以發(fā)展與提高。

熱、遠(yuǎn)這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。

4、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

以上四點的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。

課文畫的教案 篇2

教學(xué)要點：

初步觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課。

叫學(xué)畫字：半包圍結(jié)構(gòu)，八筆。書寫時田字要居中，第一筆橫要蓋住田字，但不要過長。最后兩筆要對稱。

。

你們看這幅畫上畫了些什么？（讓學(xué)生從遠(yuǎn)說到近。）

話的是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的？（讓學(xué)生根據(jù)觀察進行思考。）

3、這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色?，F(xiàn)在我們再來讀課文，看看課文是怎么來寫的。

二、范讀課文。

三、自學(xué)課文。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并想辦法記住字形。

四、教學(xué)生字，初步理解課文大意。

1、叫學(xué)遠(yuǎn)色。

跟遠(yuǎn)意思相反的詞是什么？

誰會寫這個遠(yuǎn)字（書空）

色，指什么？（顏色）（指名分析字形。）

遠(yuǎn)看山有色是什么意思？（遠(yuǎn)看山有顏色）

無聲。

近，前鼻音，與進比較。

無，跟無意思相反的詞是什么？

聲，上下結(jié)構(gòu)，上面是士不是土，下面遇色比較，注意不要寫錯。聲音的聲，歌聲的聲。

近聽水無聲是什么意思？（走近聽流水沒有聲音。）

這句話什么意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。）

4、叫學(xué)驚。

驚，驚慌、害怕。為什么驚用豎心旁？

人來鳥不驚的意思誰能來說說？

5、現(xiàn)在誰能把四句話連起來說說意思。

五、齊讀課文后小結(jié)：

課文說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什么？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。

柒、鞏固生字。

認(rèn)讀生字卡片。

指導(dǎo)寫字，每個生字寫三遍。

七、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第第3題。

課文畫的教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫也，長，山，出四個字。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。

2、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點】

識字，寫字，朗誦課文課文。

【教學(xué)難點】

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？

2、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？

3、教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

4、誰有信心來讀一下這些字。

5、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）

6、學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識耳刀旁。

二、自主讀書，讀中感悟

1、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；

⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）

⑶游戲摘果子。

⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎？

紅紅的太陽像火球。

老牛在拉車。

文文在和陽陽說話。

2、師：生字我們都認(rèn)識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。

3、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進行指導(dǎo)。生讀：

⑴學(xué)習(xí)第一段

生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）

理解“灑遍”一詞。

師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的'小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的了解，其他同學(xué)可以補充。

師：哪句話好？為什么？

（第二句好，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？

怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的”）

學(xué)生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進”一詞）

觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

為什么“陽光是大家的”？小組討論。

指導(dǎo)朗讀，讀時做做動作。

⑷最后一句

結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途。

小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

感受陽光的可愛與寶貴。

三、感情朗讀，嘗試背誦

1、生自由讀。

2、加動作讀

3、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。

四、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個新的筆畫。

2、觀察每個字在田字格中的位置，寫時應(yīng)注意什么。

重點指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。

“長，山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區(qū)別。

五、課外拓展

請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。

課文畫的教案 篇4

一、導(dǎo)入新課：

談話：

（1）小朋友，你知道自己的生日嗎？在你的生日那天，會發(fā)生什么事呢？

（2）你知道自己媽媽的生日嗎？在這天，你會做什么事嗎？

（

二、讀一讀：

1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認(rèn)真聽，看看是否有錯誤的地方。

。

三、讀中悟

鞏固。

3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容？在這金秋十月，為什么高興？

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升

這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎？你還知道有關(guān)母親的事嗎？（課件出示相關(guān)的事物）

課文畫的教案 篇5

方案1：自主、合作學(xué)習(xí)。

（一）你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？

生1：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。

生2：我想畫出重點句子來理解。

生3：我想默讀，提出不懂的問題。

生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內(nèi)容。

生5：我想和同位一起學(xué)習(xí)。

………

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？

（二）出示第一自然段，學(xué)生匯報交流。

1誰愿意把自己學(xué)習(xí)的'收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@。

生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。

生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。

師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？作者抓住翠鳥外形什么特點寫的？

2指導(dǎo)朗讀。師：你覺得怎樣讀？誰愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？

3試著背。師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來？

4、學(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？

（2）師：請同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。

（3）生寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評議，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

(5)你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學(xué)的表揚，你的心情怎樣？

5小結(jié)：同學(xué)們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好

方案2：嘗試學(xué)習(xí)。

（一）提出問題：翠鳥外形有什麼特點？

1學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。

2借助字典、詞典理解詞句。

3學(xué)生匯報交流。

4教師講解學(xué)生不明白的問題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

1自讀。

2評議。

3讀出喜愛之情。

四 學(xué)習(xí)第二、三自然段

方案1：合作學(xué)習(xí)。

(一)過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

請同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？

（1）打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

（2）匯報交流。在學(xué)生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進一步體會快的程度?？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。

（3）指導(dǎo)朗讀。練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。

方案2：體會畫面，以讀帶講。

（一）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

1自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。

2學(xué)生看翠鳥捕魚的動作的課件。

3學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。

4指導(dǎo)朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？

（二）對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準(zhǔn)確、具體、生動。

五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段

(一)打出翠鳥圖片，讓學(xué)生自讀。

1談?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段，都讀懂了什么？

2師生一起有感情朗讀。

(二)討論：怎樣保護鳥？對學(xué)生進行愛鳥護鳥教育。

六 回顧全文，總結(jié)寫法

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1抓住事物的特點；2仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?運用比喻、擬人等生動的表達方式。

七 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

八 積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。

九 拓展延伸

1以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性等知識，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。

2辦一期以鳥為主題的手抄報。

板書設(shè)計

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

2 5翠鳥 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 喜愛之情

課文畫的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點：

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學(xué)難點：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備：

琥珀的圖片、動畫顯示形成過程

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)（

1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。

3、簡介作者夏衍及寫作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（學(xué)會颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

（有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。

（知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

二、自主學(xué)習(xí)（

出示自學(xué)內(nèi)容：

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

。

展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(xí)（

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學(xué)的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（ ）——（ ）

完成思考題：

小組展示，評價。

四、質(zhì)疑探究（

這塊琥珀形成的'必要條件與最重要的條件是什么？

五、小結(jié)檢測（

小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。

檢測：

一、給下列字注音

琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒（） 包裹（ ）

掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

二、多音字組詞

沒掙 扎 重

三、形近字組詞

莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）

摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）

仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）

抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）

四、把詞語補充完整.

熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細(xì)（ ）（ ） （ ）（ ）時代

五、回答問題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？

的寫法，其作用是什么？

蒼蠅誰的生命更有價值？

課文畫的教案 篇7

松鼠免費課件

松鼠免費課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解松鼠特征，掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

2、學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。

3、體會說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。 4、激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

【教學(xué)重點】

1 、學(xué)習(xí)本文的說明順序及說明方法。

2、體會文章準(zhǔn)確、生動的說明語言。

【教學(xué)難點】

1、分析邏輯順序的說明順序 2、說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。誦讀法 討論法 質(zhì)疑法 練習(xí)法

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫作思路。

2、合作交流、解決疑難問題。

3、展示點評，交流并強化學(xué)習(xí)成果。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，你們喜歡看《動物世界》嗎？（生答）通過這個節(jié)目，你們都了解到了哪些動物？（生答）不錯，了解了的兇猛的老虎，憨態(tài)可掬的大熊貓，那你們對松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進布豐的科學(xué)小品文《松鼠》，來對松鼠做一個更深入的了解吧。（板書課題）

二、自學(xué)設(shè)問

（一） 作者簡介。

布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

課文根據(jù)《布豐文選》中松鼠一文改編。

（二） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、了解松鼠的特征，理清文章思路。

2、學(xué)習(xí)本文的說明順序及說明方法。

3、體會文章準(zhǔn)確、生動的說明語言。

4、激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

（三） 出示預(yù)設(shè)問題

1、本文說明了松鼠的什么特征？結(jié)合課文說說這些特征具體體現(xiàn)哪里？

2、文章是按什么順序進行說明的？

3、文中主要運用了哪些說明方法？試舉兩例并分析作用。 4、結(jié)合文中具體語句，試舉例體會本文準(zhǔn)確、生動的說明語言。

（四）學(xué)生對照預(yù)設(shè)問題自學(xué)。 三、合學(xué)解問

（一）學(xué)生將自學(xué)成果在組內(nèi)展示，個人解決不了的問題在小組內(nèi)交流探討，達成共識。

（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。

明確：

1、本文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾， 吃食的樣子來說明“漂亮” ；第3段分別從活動范圍，活動時間，常吃食物幾方面說明“馴良”；第4、5段又從動作警覺 、輕快敏捷和 搭窩環(huán)境選擇 、方法 、窩口的特點 來說明“乖巧” 。

2、本文以邏輯順序為主 ，時間順序為輔。

第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。 第一段介紹松鼠的三個特點，是從外表到內(nèi)部的邏輯順序。

第五段介紹松鼠搭窩，是以時間為順序。

3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”

——打比方的`說明方法，生動形象地說明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫出了其特征，又給人以美感。

（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！?/p>

——作比較的說明方法，突出地說明了松鼠叫聲響亮的特點，給人以鮮明印象。 、、、、、、

4、如：準(zhǔn)確性：

(1)、它們好像很怕強烈的日光

(2)、有人說，松鼠松過水的候

(3)、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方

、、、、、、

生動性：

(1).描寫松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲瓏的小面孔” “美麗的尾巴”

(2).描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩耍”

(3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”

(4).用動作說明松鼠的精明能干--- “搬” “編扎” “擠緊” “踏平”

(5).寫松鼠生活 居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”

四、拓學(xué)再問

1、你能仿照課文，運用一組動詞、形容詞，寫一種小動物討人喜歡的體態(tài)或動作嗎？

2.請擬寫一則保護動物的宣傳語。

明確：

例：

1、：因為小鴨的脖子長，吃食時先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著 ，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。

2、關(guān)愛野生動物，保護美好家園。

保護野生動物，人與自然共存。 不要讓人類成為地球上最后一種動物！

五、固學(xué)運用

1、老師對本節(jié)課所學(xué)知識做總結(jié)。

2、知識檢測

閱讀課文完成下題。

1、第一段中最能概括松鼠特點的三個詞是：（ ）（ ）（ ），這三個詞分別從（ ）（ ）兩方面做了概括。

2、“它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里 ”句中的“好像”能否刪去？為什么？ 明確：

1、漂亮、馴良、乖巧 外形習(xí)性

2、“經(jīng)?！闭f明松鼠“在高處活動”比較頻繁，但不是一直在高處活動；如果刪去，就會讓讀者以為偶爾在高處活動，或者一直在高處活動，與事實不符；體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

六、老師結(jié)語

正是因為作者善于觀察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動、準(zhǔn)確的語言，才使得這只可愛的松鼠以文學(xué)有形式展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們能從本文中學(xué)到知識，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對野生動物加以關(guān)愛和保護。

七．布置作業(yè)

1.將文中松鼠的外形、特點、習(xí)性等知識介紹給自己的親朋好友。

2.摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動的句子，并反復(fù)閱讀。

課文畫的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）

作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留

影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！

學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

（

師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，?。『妹姥?，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。

誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）

（

用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調(diào)。

（3）有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，

趕快向大家介紹一下吧?。ò鍟菏[郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）

師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近）誰來介紹一處景點，按從遠(yuǎn)到近的順序。 師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）

文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。

（4）有的想在昆明湖留影，為什么？

（自學(xué)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）

3、有感情地朗讀全文。

游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！

4、再次感受頤和園的美。

美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！（師放錄象）

三、 創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園 到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。

四、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻?/p>

五 作業(yè)。

媽媽。

2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

設(shè)計說明：

本課的教學(xué)設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。

我還注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。

板書設(shè)計：

游覽順序 景物特點

長廊 長、美

萬壽山腳下 佛香閣 閃閃發(fā)光

（抬頭看） 排云殿 金碧輝煌

頤和園

蔥郁的樹叢

登上萬壽山黃綠屋頂（向下望） 朱紅的宮墻

昆明湖 ——靜、綠 古老的城樓、白塔

課文畫的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。

流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4、拓展知識，多了解一些湖的名字。

教學(xué)重、難點

重點是認(rèn)識并書寫課后生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課師

? ? ? ?孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

（

（抽一組開小火車檢查讀生字。

（再抽一組開小火車，前一個學(xué)生讀字，后一個說出生詞。（生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴詞。

（

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（

（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)：

（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。

（

（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩。

第二節(jié)：

（1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

（

（3）請一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動作，學(xué)動物的聲音。

（

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。

第三節(jié)：

動物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。

通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的`就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字

1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。

2、師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。

4、師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？

互評寫字要領(lǐng)。

6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。

五、作業(yè)，選做一題（課件）

1背一背：美美地背詩歌。

2畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。

課文畫的教案 篇10

活動目標(biāo)

1、初步嘗試運用重疊方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。

獨立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備

圖片：

1、畫有五棵樹的畫面

房子背太陽的畫各一張。

活動過程

一、談話，引出繪畫主題。

1、前段時間由我們國家研制的神舟飛船上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個太陽呢?

3、太陽只有一個，每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷鳎?，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢? (太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息)

二、擬人化手法，講解繪畫要求。

三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進去呢?(教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論)看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫好的畫)

三、布置繪畫任務(wù)。

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢?

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢?

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

四、評價

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、教師針對幼兒的重疊畫法重點評價。

活動反思

在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點一滴做起。

課文畫的教案 篇11

[教學(xué)目標(biāo)]：

認(rèn)識本課13個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點]：

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。

[學(xué)情分析]：

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

[教具準(zhǔn)備]：

考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達的情境。

準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

[教學(xué)過程]：

創(chuàng)設(shè)情境：

教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。

。

"日"就是"太陽"，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。

3，齊讀課題。

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學(xué)字詞：

1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3，質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。

（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細(xì)看一看，哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語。

三，再讀課文，了解特點：

這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學(xué)生說太陽的三個特點，如果學(xué)生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個個原因結(jié)合課文說具體。）

學(xué)生交流：

"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（

（

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字

（

（4）小結(jié)：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。

（5）指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點?，F(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

4，看了錄象，你有什么話想說

5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。

四，體會"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）

既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

想不想來點音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。（

4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 。"

結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。

給大家半分鐘時間準(zhǔn)備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準(zhǔn)重復(fù)。

男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。

課文畫的教案 篇12

關(guān)于課文中華少年的教學(xué)教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

１、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

（悠久的歷史、燦爛的文化。）

７自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的`情感？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

５、讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

３、表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

課文畫的教案 篇13

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現(xiàn)雨來得“悄悄”。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說：“每個音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學(xué)時要將這三個比喻拉出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學(xué)重點]：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的.方法。

[教學(xué)方法]：教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。

3、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是作者對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

課文畫的教案 篇14

一、情境導(dǎo)入：

（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。）

那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>

（設(shè)計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的`結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。）

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

（設(shè)計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。）

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

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