俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“語文六年級全教案”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

語文六年級全教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、詩詞。

2、有選擇、有把握重點文句的能力，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語、句子在文中的意思，體會其表達(dá)效果。

3、能主動積累精彩、重點的語句、詩詞，并能體會語句意思，體悟含義及詩句的意境，并要求在讀中能悟出意境，讀出語感，體會出作者的思想。

二、復(fù)習(xí)題

（一）對對子

1、補(bǔ)充對子，自主理解意思

滿招損，。失之毫厘，。

吃一塹，。滴水穿石，。

業(yè)精于勤，。行成于思，。

書山有路，。學(xué)海無涯，。

寶劍鋒從，。梅花香自，。

不經(jīng)一番徹骨寒，。

青山有幸，白鐵無辜。

一寸丹心，兩行清淚。

江河不洗千古恨，。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，。

愿乘風(fēng)破萬里浪，。

虛心竹有，傲骨梅。

與有肝膽人共事，。

海納百川，，壁立千仞，

誰言寸草心，。

（二）春聯(lián)

1、讀背下面五副春聯(lián)

春回大地千山秀日照神州百業(yè)興

勤勞門第春光好和睦人家幸福多

爆竹剛唱歌豐收春風(fēng)又開致富門

三春美景裝點大地四有新人振興中華

春風(fēng)一度桃李杏歲寒三友松竹梅

2、搜集兩三幅春聯(lián)寫在下面，要反映建設(shè)新農(nóng)村、新氣象或社會主義榮辱觀。

3、趣聯(lián)

千年老樹為衣架萬里長江作浴盆

天作棋盤星作子，誰人敢下地作琵琶路當(dāng)弦，哪個能彈

童子打桐子，桐子落，童子樂丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香

稻草捆秧父抱子竹籃提筍母懷兒

花甲雙慶，增加三七歲月古稀重逢，更度一個春秋

（三）古詩詞天地

1、詩詞整理

（1）古詩詞按內(nèi)容、思想分為（唐詩宋詞）

繪景（四季、風(fēng)景）--抒情（友情、親情）--述理（精神、哲理）

（2）古詩詞共60來篇，復(fù)習(xí)時要熟背、默寫、理解感悟（詩詞句內(nèi)容、意思，表達(dá)作者思想，詩詞句的意境畫和名句中蘊(yùn)含的哲理，表現(xiàn)的精神）

2、綜合復(fù)習(xí)

（1）下面詩詞句寫的是什么季節(jié)，用直線連接，并寫出、畫出含著的意思和圖景。

季節(jié)詩詞意思圖景

春

夏

秋

冬孤舟蓑笠翁，獨釣寒江水。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

（2）將下面帶春花的詩句補(bǔ)充完整，你也寫一句。

春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（）開。

接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。

竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。

（3）補(bǔ)充后品讀帶春字的詩句，想想描繪出怎樣的景象。

最具一年春草綠，絕勝（）滿皇都。

（）又綠江南岸，明月何時（）。

不知細(xì)葉誰裁出，二月（）似剪刀。

（）不覺曉，處處聞（）。

野火燒不盡，（）吹又生。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅（）。

誰言寸草心，報得（）。

遲日江山麗，（）。

隨風(fēng)潛入夜，潤物（）。

（）紅復(fù)含宿雨，（）得更帶（）。

（4）人們常用黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回來贊美黃河，你也能用古人的詩、詞句來贊美名山、名水、名城、名勝嗎？

①泰山：

②廬山：

③長江：

④西湖：

⑤蘇州、杭州：

⑥其它名勝：

（5）古人的詩詞很多流傳下來成了膾炙人口的千古名句，你能體會出其中的哲理、思想嗎？

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

不要人夸好顏色，要留清氣滿人間。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

誰言寸草心，報得三春暉。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（6）熟讀成誦，自主理解

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

滴水能把水穿石，萬事功到自然成。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

（7）你能用詩句贊美以下植物及其它自然景物嗎？

紅梅：月亮：

菊花：瀑布：

荷花：雪：

楓葉：雨：

綠柳：風(fēng)：

菜花：云：

（8）你能寫上讀過的古詩中反映朋友間盛情的詩句來嗎？試寫四句。

（9）詩詞句的理解運(yùn)用：

①當(dāng)你思念家鄉(xiāng)親人時，你會吟；當(dāng)你要說明事物蓬勃發(fā)展是阻擋不了的，你會引用；當(dāng)別人弄不清事情的道理時，你會告訴他；當(dāng)你看到自己的父母親，點點滴滴關(guān)心你，你會蹦出一句；當(dāng)你要和朋友告別了，此時此刻你會詠詩道別：。

②你喜歡哪道詩詞所描繪的畫面，選一首寫下來，并根據(jù)詩意配畫出一幅畫。

（四）課文采集箱（精彩再現(xiàn)）

1、再現(xiàn)精彩，填空。

①一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。《燕子》

②（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）似的（）來了，形成了（）的春天。《燕子》

③白楊樹從來就這么直，哪兒（），它就（），（）。不管（），不管（），它總是（），也不（）?！栋讞睢?/p>

④不只是樹，人也是一樣，在（）的人，能（），會（）。《桃花心木》

⑤皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對（），（）正從（）的地方升起來。（）的海面上，（）灑遍了（）......《月光曲》。

⑥（），（），（），（），既()，又（），這就是養(yǎng)花的樂趣?！娥B(yǎng)花》

⑦船頭和船艄向上（）起，像（），行動（），仿佛（）?！锻崴沟男⊥А?/p>

⑧（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的西瓜?！渡倌觊c土》

2、感動課文

①種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？我從種樹人的一番話中悟出了什么道理？

②豐碑本來指什么，在文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

③軍神的稱呼是贊揚(yáng)誰的？為什么稱他為軍神，讀了課文后你有什么感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的那位將軍。

④你從曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備這句話中，可以看出曹操犯了什么錯？你從中受到什么警示？

⑤晏子取勝的法寶是什么？如果你是晏子，你準(zhǔn)備怎樣反駁楚王？（選一點說），生活中，像楚王這類的比比皆是，請你對這類人說幾句話。

⑥在《放棄射門》一文中福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣對嗎？

⑦小學(xué)六年中，哪篇課文給你留下深刻印象，曾經(jīng)讓你受感動？請先回憶一下課文主要內(nèi)容，簡潔地寫下來，再說說最讓你受感動的是什么？寫寫自己的感動話語。

（五）朗讀能力考查

指出下面的句子應(yīng)該讀怎樣的語氣，選一個合適的詞打上。

1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個最美的地方?。@喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂）。

2、斑馬！斑馬！阿里指著右前方喊起來。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂）。

3、向警予說：我的處境確實困難，可是越有困難，我越不能離開。（自豪、堅定、沉著、果斷）。

語文六年級全教案 篇2

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）

3．談?wù)剬φn文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內(nèi)討論交流。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①沙啦啦，沙啦啦......這是實實在在的雨聲。

②像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③每一個音符都帶著幻想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①綠得耀眼，綠得透明，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1．配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

語文六年級全教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫我與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和我買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點寫我與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會重點語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個自然段。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即俯首甘為孺子牛的精神）

語文六年級全教案 篇4

說教材：

課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版十一冊中的一篇閱讀課文。主要寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過了一個狂風(fēng)大浪之夜，后來逐漸成長起來的故事，讓我們體會到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的道理。高潮部分是的7-10自然段，也就是大風(fēng)大浪的夜晚以及強(qiáng)強(qiáng)在大風(fēng)大浪的夜晚的焦急與恐懼的描寫，結(jié)局部分是的11-13自然段，也就是理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不大”這句話。以“笛聲”貫穿全篇，其中爺爺在文中起著至關(guān)重要的作用。語言文字清新優(yōu)美，情節(jié)起伏跌宕，耐人尋味，引人深思。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會6個生字。

能力目標(biāo)：感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。

情感目標(biāo)：理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物心理的句子．

三、教學(xué)難點：理解＂海邊的孩子，不沾點海水就長不大”蘊(yùn)涵的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

說教法、學(xué)法

一、簡約的情境創(chuàng)設(shè)融化情感

現(xiàn)代化的教學(xué)手段力求簡潔、清新，利用圖畫、音樂來再現(xiàn)、渲染環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，融化情感，。特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)?！痹谡麄€教學(xué)過程中，讓學(xué)生欣賞風(fēng)平浪靜的大海，體會五月海邊的迷人風(fēng)光；學(xué)習(xí)暴風(fēng)夜的描寫時，讓學(xué)生邊看波濤洶涌的大海，邊側(cè)耳傾聽風(fēng)聲、潮聲，讓學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。這樣，學(xué)生的情感才會如涓涓細(xì)流，涌出心田。

二、個性化的朗讀品味人性

本文爺爺這一角色在文中至關(guān)重要，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺，爺爺?！边@句話在不同的語言環(huán)境里出現(xiàn)了兩次，因而引導(dǎo)學(xué)生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。并且引導(dǎo)學(xué)生從不同角度讀出五月大海的風(fēng)和日麗、夜晚大海的狂怒以及強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子，促使學(xué)生在讀書、讀書、再讀書的過程中，得到情感體驗，受到思想啟迪，感悟 “海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的深刻內(nèi)涵

三、豐富的想象發(fā)展認(rèn)知

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！?課題《爺爺?shù)奶J笛》是文眼，又是全文的主線索。為此，我緊扣課題，圍繞“爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么”展開教學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，馳騁想象的空間，寫下所思所想，引導(dǎo)學(xué)生從吸收到傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生的寫作，切實提高學(xué)生的認(rèn)知。

說教學(xué)過程

第一課時

這一課時主要讓學(xué)生理清的脈絡(luò)，知道爺爺?shù)奶J笛在文里出現(xiàn)了三次，分別出現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)的想像里、五月的大海邊、狂風(fēng)怒潮的夜晚。并且學(xué)習(xí)第一次蘆笛的出現(xiàn)也就是的第一自然段，了解強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美妙，第一次想像笛聲的婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。

教學(xué)過程（第二課時）

一、回味，憶出美

a) 在強(qiáng)強(qiáng)的想象里大海是怎樣的呢？

b) 爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥?？引讀第一自然段

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回味。讓學(xué)生承接上節(jié)課，溫習(xí)回憶自己的感情，再現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美韻和爺爺?shù)崖暤耐褶D(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的興趣）

二、入境，讀出美

1、 這是笛聲的第二次出現(xiàn)，出現(xiàn)在五月的大海邊。引導(dǎo)學(xué)生欣賞碧海藍(lán)天的美妙畫面之后，讓學(xué)生自學(xué)2-6，思考，這是個怎樣的五月，找出句子，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀這一句話，讀出大海的風(fēng)平浪靜、大海的溫馨

2、 引導(dǎo)學(xué)生第二次想像：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？要求學(xué)生寫下自己的所思所想

（“想象比知識更重要?！薄芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩的語言來表達(dá)，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境，個性得到了張揚(yáng)。）

三、感悟，讀出情

1、這一過程是教學(xué)的重點，主要讓學(xué)生感受夜晚的狂風(fēng)怒潮和強(qiáng)強(qiáng)害怕的心理，讀出大海的狂、強(qiáng)強(qiáng)的怕。要求學(xué)生自由讀7-10自然段，想想：這是一個怎樣的黑夜，找出有關(guān)的句子

2、重點指導(dǎo)讀這樣一句話，為了讀好這句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞狂風(fēng)怒潮的大海，一邊欣賞，一邊提問，

3、看到怎樣的大海？那聲音怎樣？

4、再讓學(xué)生配樂朗讀讀出發(fā)怒中的大海、發(fā)狂的海風(fēng)？（配樂）

（用再現(xiàn)情境，使學(xué)生置身于狂風(fēng)怒潮中，不僅有助于渲染環(huán)境，而且有助于學(xué)生理解內(nèi)容，更為學(xué)生的情感朗讀起了推波助瀾的作用。）

5、緊接著，要求說說這時候的強(qiáng)強(qiáng)怎么了，一個子怕，要求學(xué)生從文中找出有關(guān)強(qiáng)強(qiáng)怕的句子，重點指導(dǎo)兩句話？

a) 強(qiáng)強(qiáng)對爺爺呼喊，引導(dǎo)學(xué)生第一次練習(xí)呼喊，喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)的緊張、焦急、害怕。及時引導(dǎo)學(xué)生和白天的強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)行對比，分角色表演第六節(jié)的內(nèi)容，演出白天強(qiáng)強(qiáng)的勇敢、堅強(qiáng)、自信，爺爺?shù)暮吞@

（鼓勵學(xué)生從不同的角度喊出自己的理解，演出不同的角色，把文字、情感通過學(xué)生的有聲語言及體態(tài)語言表達(dá)出來，目的是讓學(xué)生體驗強(qiáng)強(qiáng)由勇敢變得膽怯的心理過程，也為學(xué)生理解主題“只有鍛煉才能健康成長“埋下了伏筆）

b）理解強(qiáng)強(qiáng)“焦急”的心情，認(rèn)識一個忠于職守的爺爺

四、探究，讀出味

這一過程是教學(xué)的難點，也是爺爺蘆笛的最后一次出現(xiàn)，這時候的強(qiáng)強(qiáng)又變地勇敢起來，再次引導(dǎo)學(xué)生第二次練習(xí)呼喊， “爺爺！爺爺！”，喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)重新變得勇敢、堅強(qiáng)的心聲。及時引導(dǎo)學(xué)生最后一次想象，爺爺?shù)奶J笛是怎樣的呢，又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢？（這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的情感推入高潮，學(xué)生已悄然走進(jìn)了強(qiáng)強(qiáng)的心靈審處，達(dá)到人文合一的境界，）

這時候抓住機(jī)會出示的難點句，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解，自己的感受，學(xué)生定會有感而發(fā)，暢所欲言，同時促進(jìn)了語言材料的內(nèi)化，學(xué)生情感得到了升華，）

教者在引用名言、歌詞，古詩句進(jìn)一步揭示的中心，使蘊(yùn)涵的道理深深扎根在學(xué)生幼小的心靈深處，伴隨他們風(fēng)雨人生，讓他們走得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)

多么可敬可親的爺爺，多么難以忘懷的爺爺，想不想有這樣的一個爺爺呢，想不想再一次呼喚這樣的爺爺呢，最后引導(dǎo)學(xué)生再依次全體包含深情地呼喚爺爺

（最后一個環(huán)節(jié)“以聲傳情”，這是朗讀的最高境界。爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣、力量，給了強(qiáng)強(qiáng)很多很多，最后引導(dǎo)學(xué)生聲聲呼喚，把學(xué)生的情感再次推向了高潮?？芍^余音裊裊，感人肺腑，震撼心靈，爺爺這一偉大的靈魂將在孩子的心靈深處刻下深深的烙?。?/p>

語文六年級全教案 篇5

一、教材分析

《敦煌壁畫》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第五單元的閱讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是品讀語言，享受文化大餐；抓住文章特點，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，加深對中華民族五千年燦爛文化的認(rèn)識。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫。全文共有7個自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路來安排課文內(nèi)容。此外，課文編排了三幅插圖，一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。

二、設(shè)計理念：

確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)課文的特點，我在教學(xué)本課時制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

2、技能目標(biāo)：抓住文章特點，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

3、情感目標(biāo)：感受敦煌石窟中壁畫的艷麗多姿，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：抓住重點語段，認(rèn)識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點：理解重點語段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。

四、學(xué)情分析

學(xué)生由于年齡特點，學(xué)習(xí)本課時會對敦煌石窟藝術(shù)感到有距離感，對石窟藝術(shù)中的造型感覺不是很好理解，對其所傳達(dá)出的審美情感與理想感悟不到。要使學(xué)生對享譽(yù)世界的敦煌藝術(shù)產(chǎn)生敬仰、熱愛，對其偉大成就有充分的認(rèn)識，就需要通過多樣的教學(xué)形式的改變與知識內(nèi)容的拓寬，使學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣。讓學(xué)生做到課上學(xué)習(xí)作品美，課后茁壯成長思想美，日常生活行為美，致力于學(xué)生的德育教育。

五、說教法

新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過學(xué)生的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受敦煌壁畫的絢麗多彩，對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個階段，使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的情感熏染。

六、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用看、聽、讀、說、品的方法進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

開門見山，直奔主題導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。了解課文的基本內(nèi)容及作者的寫作思路。

三、交流領(lǐng)悟。

1、領(lǐng)悟敦煌壁畫的特點；

2、感悟古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志；

3、體會敦煌壁畫的價值；

4、了解敦煌壁畫所在地；

5、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

四、課堂小結(jié)，教育學(xué)生熱愛祖國的歷史文化。

五、小練筆：請圍繞如何保護(hù)敦煌壁畫寫一段簡短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫消失？從而增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的熱愛之情；

六、板書：

語文六年級全教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會老教授對我的鼓勵、給我?guī)淼淖兓惺苋伺c人之間真情的美好。

4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

課前準(zhǔn)備

有關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？

二、初讀課文，解決疑問

1、帶著問題初讀課文。

2、匯報交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水......

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作我唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使我最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水......

...

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

語文六年級全教案 篇7

《瑞恩的井》

教學(xué)目的：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會關(guān)心他人。

教法：互動參與

課時：一課時

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二 自主學(xué)習(xí)

募捐mù六年級語文上學(xué)期課件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學(xué)習(xí)

(一) 自由朗讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生交流對課文整體感受(理解故事內(nèi)容，理清文章思路)

2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難

(二) 重點分析人物的思想性格，學(xué)生點評。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子?

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

四 探究學(xué)習(xí)

1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識到了一個什么樣的真理。

五 回顧反思

1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實現(xiàn)了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現(xiàn)呢?

《瑞恩的井》練習(xí)題

一、積累運(yùn)用

1、給加點字注音

疾病( ) 募捐( ) 掙錢( ) 商量( )

水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護(hù)( )

2、回答下列問題

A.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項目的負(fù)責(zé)人?！比绾卫斫饩渲屑狱c的“驕傲”?

B.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡?！本渲屑狱c詞“足夠”可否去掉?為什么?

3、瑞恩的事在社會各界都產(chǎn)生了極大的反響，對此，你如何理解?

4、瑞恩通過自己的勞動賺錢，為非洲孩子打井，假如是你，你會怎么做?

5、學(xué)習(xí)了本課，你得到了哪些啟示?

二、閱讀理解，思考問題

兩年以后的夏天，一個酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達(dá)，汽車駛近一所小學(xué)，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長者帶著他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會?！彼€看到井邊的菜園、山羊。他和當(dāng)?shù)睾⒆觽円黄鹛琛g呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”

1、 概括選文內(nèi)容。

2、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”?

3、文中畫“～～～”的句子可否刪去?為什么?

4、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用?

5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內(nèi)在聯(lián)系，你一定也有美麗的愿望，想怎樣實現(xiàn)呢，談?wù)労脝?

三、讀《橘子與毛衣》，回答問題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當(dāng)“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見?

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”?

3集中體現(xiàn)母愛的是哪句話?

4結(jié)尾三個問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

5母親的微笑為什么苦澀的?

語文六年級全教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文第四自然段，感受花潮的美麗和壯觀。

2、能有感情地朗讀這部分內(nèi)容，表現(xiàn)學(xué)生的感受。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片（海棠花、錢江潮等）。

預(yù)設(shè)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀潮

師：（板書：潮）同學(xué)們，你看到這個字，想到的是什么？

預(yù)設(shè)：潮水

師：請欣賞錢江潮這一天下奇觀（播放課件：錢江潮）看了之后請你用一個詞語或一句話來形容這潮。

預(yù)設(shè)：壯觀氣勢雄偉奇觀等，教師隨即板書。

2、揭題

師：教師在潮前加一個（），請在（）里填一個字，使它組成詞語。

預(yù)設(shè)：人潮車潮心潮等

教師追問：什么樣才能稱之為人潮或車潮呢？

預(yù)設(shè)：人和車子很多的時候。（教師板書：多）師追問：僅僅是多嗎？

預(yù)設(shè)：會動的。（教師板書：動）

師：課文為什么稱之為花潮呢？你認(rèn)為花潮應(yīng)該是怎樣的一副情景？

預(yù)設(shè)：花很多；花開得很旺盛；花在風(fēng)中會動等。教師隨即板書：多旺動

二、初讀課文，學(xué)習(xí)自詞。

師：到底為什么稱之為花潮呢，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)字詞

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來匯報預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）

枯枝瘦葉花團(tuán)錦簇接踵摩肩炫耀鼎盛伸張擴(kuò)展駐足觀賞簪子發(fā)髻佇立

讀準(zhǔn)字音（自由讀，指名讀，全班讀）認(rèn)清字形，自己認(rèn)為復(fù)雜的字再寫一寫理解詞意

老師出示圖，你認(rèn)為可以用黑板上的哪些詞語去形容，并簡單說說為什么。

（出示開滿各種花的圖）

你還能用其他的詞語嗎？

2、初讀課文，了解大意。

默讀課文，找一找，文中哪一部分的內(nèi)容是與本圖的內(nèi)容是比較吻合的。

請你認(rèn)真地讀一讀，要求盡量把畫面的美讀出來。（學(xué)生自由讀）誰愿意來展示自己讀得最好的部分。

三、品讀第四自然段。

1、初讀感悟

師：你們讀得可真認(rèn)真，可我怎么聽都沒有花潮的感覺，頂多算是一個花的世界，一個令人陶醉的花的世界，潮還沒有聽到。請你再仔細(xì)地品讀文中的詞語，到底作者為什么稱之為花潮。請將你體會到的用最少的字旁注在書上。

（學(xué)生自學(xué)四人小組交流全班討論）

2、品讀交流

師：你們從哪里體會到花潮，先讀句子，我們聽是否有潮，再說你的體會，我們評是否有潮。

預(yù)設(shè)學(xué)生：

（1）很多。教師小結(jié)板書：花多如潮

（2）在風(fēng)的吹動下會動，好象潮。歸納板書：花動如潮

（3）種各樣的聲音，好象是潮水聲?；暼绯保ㄉ越忉尰暎阂驗榛ǘ鴰淼母鞣N聲音）

（4）花開得很旺盛，有旺盛的生命力，與潮水一般生機(jī)勃勃。歸納板書：花盛如潮

（5）的人每個都是興致勃勃，充滿喜悅，這種心情的興奮和激動也如潮水般的涌動。歸納板書：心涌如潮

對四五兩點學(xué)生的體會可能有一定的問題，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

3、誦讀表現(xiàn)

我們的體會都很細(xì)膩，下面就把你體會到，通過你的誦讀來表現(xiàn)吧！

（學(xué)生自讀個人展示全班齊讀）

4、嘗試背誦

背誦自己最感興趣的那一部分內(nèi)容。

板書設(shè)計

花多如潮多

花動如潮動

花潮花聲如潮壯

花盛如潮

心涌如潮

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