推薦一些關(guān)于“第幾的教案”的最佳文章讓您受益匪淺，想要了解更多相關(guān)信息請定期瀏覽我們的網(wǎng)站。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。設(shè)計教案需要注重課堂效果的反饋和評估。

第幾的教案 篇1

《第幾》教學設(shè)計

教學目標

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。

3.結(jié)合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

教學過程

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人，他特別喜歡吃燒餅，一天他走到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這時他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，早知道吃第4個能飽，那就先吃第四個該多好??！

這個人說得對不對？為什么？（幻燈片動畫演說）

（二）學習新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，同桌交流，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

圖中聰聰排第2，那么誰排在第1，警察阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、誰愿意把自己知道的告訴老師和同學們。

3、思想教育：

師：瞧，聰聰好厲害哦！爸爸媽媽沒空陪他，他自己一個人去排隊買票，現(xiàn)在你想對聰聰說些什么？

（引導學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。）

4、動畫展示：現(xiàn)在穿藍裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人在排隊？誰排第一？后面的警察阿姨和叔叔分別排第幾？

（2）讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

三、內(nèi)化認知

活動1： 點燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲吧！

多媒體出示點燈籠圖。

要求： 第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行操作。

3.議一議： 4個和第4個意思一樣嗎？

［說明： 在區(qū)別“4個”與“第4個”時，如果學生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動2： 我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層??

3.介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明： 在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］

活動3： 猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示撈月亮圖。

2.說一說： 看到這個畫面，你覺得哪個猴子比較特別？

（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動4： 賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作： 看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明： 在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結(jié)評價

1、今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

2.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說明： 在說“幾”和“第幾”時，要啟發(fā)學生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

板書設(shè)計：

幾和第幾

幾：表示一共有幾個？（總數(shù)）

第幾：只表示其中的某1個。

第幾的教案 篇2

教學目標：

1．結(jié)合具體情境，認識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。

2．感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。

教學重難點

重點：理解“第幾”的含義。

難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。

教學準備

多媒體課件，動物頭飾

教學流程：

(一)課前游戲

請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。

（二）情境導入

播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。

老師接著展示買票排隊的情境圖：認真觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說圖上有哪些人？一共有多少個人？

學生小組交流，代表發(fā)言。

（三）探究新知

師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?

站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？

各小組說一說，師巡回指導。

各小組選出代表匯報交流。

師：在這幅情境圖中，同學們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？

師引導學生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀的良好品德。

動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。

師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？

讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

老師公布正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

游戲1：小組排排隊

師：現(xiàn)在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個。

師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。

師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，后兩個坐下。

師：然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，

生：XX排在第2個

師：XX后面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？

師：其他小朋友想玩這個游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜?，第一組的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的后三個站起來。

游戲2：小動物排排隊（已準備好的頭飾）

師：請5位同學上黑板演示

師：一共有幾只小動物？

師：左數(shù)XX排在第幾？右數(shù)排在第幾？

（四）課堂練習

1．圈小貓。

2．課本20頁第1、2題。

3 .課堂小結(jié):

說一說，這節(jié)課你學到了哪些知識？

師：剛才同學們學得很認真，下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）

快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。

教學反思

本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。

第幾的教案 篇3

主題：第三課件——學生選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

隨著教育改革的不斷深入，各級各類學校的學科設(shè)置不斷增加，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的知識需求和社會對專業(yè)人才的要求。而高校的學科設(shè)置尤為豐富，層次復雜，更需要一套完善、高效的學生選課系統(tǒng)來為學生服務(wù)。在這里，我將針對學生選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)進行探討。

一、需求分析

為了設(shè)計出滿足學生選課需求的系統(tǒng)，首先需對系統(tǒng)的需求進行充分的調(diào)研和分析。通常，學生對選課系統(tǒng)的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 系統(tǒng)功能完善，操作簡單便捷。

2. 課程信息準確完整，可查看選課人數(shù)、教師評價等資料。

3. 選課流程順暢，避免重復選課或漏選課程。

4. 支持個性化選課，給學生提供多種選課方案。

5. 系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全可靠，隱私保障有力。

二、系統(tǒng)設(shè)計

1. 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

學生選課系統(tǒng)的架構(gòu)應(yīng)該具有層次化、模塊化和可擴展性，方便管理和維護。主要分為四個層次：最上層為學生用戶界面，第二層為控制層，第三層為業(yè)務(wù)邏輯層，最底層為數(shù)據(jù)訪問層。

2. 功能模塊設(shè)計

學生選課系統(tǒng)的功能主要包括以下模塊：

a. 學生登錄模塊：學生通過輸入用戶名和密碼登錄選課系統(tǒng)。

b. 課程列表模塊：學生查看選課列表，查看選課情況信息。

c. 選課模塊：學生可以根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)的選修課程和必修課程。

d. 教師評價模塊：學生可以對教師進行評價，為后續(xù)的選課提供參考。

e. 個人信息維護模塊：學生可以對個人信息進行維護，如修改密碼、更改個人信息等。

三、系統(tǒng)實現(xiàn)

1. 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該具有較高的安全性和可靠性。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包括學生信息表、教師信息表、課程信息表、選課信息表、評價信息表等。

2. 系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)

選課系統(tǒng)的實現(xiàn)可以采用Java、HTML、CSS、Javascript等技術(shù)進行開發(fā)，具體實現(xiàn)過程需要根據(jù)具體技術(shù)人員的實際工作能力進行選擇。

四、系統(tǒng)運維

系統(tǒng)運維應(yīng)該包括系統(tǒng)更新、安全漏洞修補、日志管理、備份和恢復、性能監(jiān)控等方面。同時，還應(yīng)采取安全措施保證用戶數(shù)據(jù)的安全。

總之，一個滿足學生選課需求的系統(tǒng)應(yīng)該具有容易上手、選課流程簡單順暢、功能齊全、數(shù)據(jù)安全可靠等多方面考慮。在設(shè)計和實現(xiàn)選課系統(tǒng)時，務(wù)必充分調(diào)查用戶需求，采用合適的技術(shù)，實現(xiàn)系統(tǒng)運維和安全管理，才能為學生提供更好的選課服務(wù)。

第幾的教案 篇4

學習目標

1．在情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學難點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學用具

實物投影儀,，電腦白板

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處。師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學生自由回答

二、探求新知

1．初步感知基數(shù)與序數(shù)

師：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？的

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。

序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從

左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）游戲序數(shù)的

（3）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1．出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2．舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，

然后向全班匯報

四、作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題

第幾的教案 篇5

主題：第幾課件

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和教育系統(tǒng)的改革，現(xiàn)在越來越多的學校開始普及“第幾課件”這一概念。所謂“第幾課件”，就是以電子化媒體為載體錄制的課件，以便于學生在課堂外自主學習和鞏固所學知識。

在以往，教師們在上課時只能依靠教科書和黑板來進行授課和講解，學生們也只能憑借記憶力去背誦知識點；而現(xiàn)在，隨著“第幾課件”的出現(xiàn)，教學方式也得以更新升級，教師們可以通過多媒體和在線教育平臺制作精美的課件，讓學生們更加生動直觀地理解課程內(nèi)容；學生們也可以在自己的電腦或智能手機上隨時隨地學習和復習相關(guān)知識點，而不必被時間和地點的限制所困擾。

作為一名高中學生，我深有體會地感受到“第幾課件”的優(yōu)越性。在學習化學這一科目時，我曾因為難以理解某些知識點而感到十分苦惱，但是當我看到老師所制作的精美課件時，我猶如看到了曙光，輕松而愉悅地學習了起來。而在課余時間，我也常常在電腦上打開學校教學平臺，通過觀看老師們制作的“第幾課件”來對所學知識進行鞏固和延伸。

然而，雖然“第幾課件”的出現(xiàn)讓學習變得更加高效和方便，但是也存在一些問題。首先，一些教師在制作課件時的質(zhì)量參差不齊，有些甚至只是簡單地將課本內(nèi)容打上屏幕而已，缺乏創(chuàng)意和獨特性；其次，一些學生可能會因為過度依賴“第幾課件”而放松對學習所需的努力和熱情，降低了學習的積極性和主動性。因此，我們需要在推廣“第幾課件”的同時，也要注重其質(zhì)量的提升和正確使用方法的指導。

總的來說，“第幾課件”為學習者和教育工作者帶來了巨大的便利和發(fā)展機遇，它讓教學更加生動直觀，學習更加自主和靈活。唯有在質(zhì)量和使用方法上全面提高，我們才能充分發(fā)揮“第幾課件”在教學中的優(yōu)勢，迎接新時代教育改革的挑戰(zhàn)和機遇。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《第幾的教案合集五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了第幾教案專題，希望您能喜歡！