您所需的“四年級科學(xué)上冊課件”幼兒教師教育網(wǎng)已為您備妥。老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。本文的目的在于為您的工作和生活提供更多的思路和方法！

四年級科學(xué)上冊課件 篇1

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，并能結(jié)合實際辨認常見的導(dǎo)體和絕緣體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞煤唵坞娐窓z驗?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括出導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)）。

3、結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行安全用電教育。

教學(xué)準備

1、電池、小電珠、導(dǎo)線及各種可以用來檢驗是導(dǎo)體還是絕緣體的材料。（既有導(dǎo)體，又有絕緣體）

2、鉗子、螺絲刀、燈頭、插頭、插座等實物。

3、鑰匙、橡皮、塑料尺、鉛筆、紙等。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生建立導(dǎo)體、絕緣體概念。

2、認識導(dǎo)體和絕緣體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

3、向?qū)W生進行安全用電教育。

1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連接簡單電路的方法，在連接電路時，為什么總要先把導(dǎo)線兩端的橡膠皮或塑料皮剝掉或把油漆刮掉后才連接呢？

2、學(xué)生回答

3、學(xué)生觀察：看課本第22頁上圖，提問：

（1）這些導(dǎo)線是用哪些材料制成的？（銅、鋁等）

（2））這些導(dǎo)線中的表層和內(nèi)芯在電路中分別起什么作用？

（1）講解：通過剛才的討論，我們知道電流容易從銅、鋁等金屬物體中通過，這種現(xiàn)象叫導(dǎo)電，這些物體叫導(dǎo)體。電流不容易通過的物體，叫絕緣體。（板書課題）

（2）判斷下列物體哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。（學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)）

（3）學(xué)生將實驗結(jié)果分別填寫在第23頁的表格中。

（4）講述：絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體，而不是“不能導(dǎo)電”的物體。因為有些絕緣體在特殊情況下也會導(dǎo)電，如干木材是絕緣體，而濕木頭就是導(dǎo)體；空氣在通常情況下是絕緣體，而在高壓下則可以導(dǎo)電，變成導(dǎo)體了。

（1）（出示實物或圖）提問：你們認識這些物體嗎？

（2）討論：這些電器的各部分哪些是用導(dǎo)體材料做成的？哪些是用絕緣材料做成的？為什么要這樣設(shè)計？

（3）學(xué)生討論后回答。

①插座中的銅片是導(dǎo)體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。

②燈座外面的膠木是絕緣體，其余部分是導(dǎo)體。絕緣體可防止其他物體與通電部分導(dǎo)體接觸而發(fā)生事故。

③拉線開關(guān)，開關(guān)芯的銅片是導(dǎo)體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開關(guān)中通電部分導(dǎo)體與其他物體接觸而發(fā)生事故。

④導(dǎo)線內(nèi)芯的金屬絲是導(dǎo)體，導(dǎo)線表面的橡膠皮是絕緣體。橡膠皮的作用是防止兩根導(dǎo)線中金屬絲接觸，防止其他物體與導(dǎo)線中金屬絲接觸，金屬絲容易導(dǎo)電。

（4）師生小結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體具有不同的用途。在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。一般來說，各種金屬都能導(dǎo)電，塑料、橡膠是常見的絕緣體，而人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

（1）講述：現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來越多，必須注意安全用電。因為人是導(dǎo)體，如不注意，當有強大電流流過身體時，就會把人電傷或電死。

（2）討論：課本第擬頁的圖中，這些做法對不對？為什么？

（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：發(fā)生觸電事故通常有三個方面原因：一是電器質(zhì)量不好，漏電；二是缺少安全用電的知識；三是麻痹大意，違反安全用電的規(guī)定。

介紹安全用電知識：這兒有一首安全用電的歌謠，請同學(xué)們跟老師朗讀，記住里面的一些要求。這首安全用電歌，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

課后感受

學(xué)生對于導(dǎo)體與絕緣體有了一定的認識，特別知道了人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。

四年級科學(xué)上冊課件 篇2

單元分析： ?本單元包括《我們的食物》、《我們的營養(yǎng)》、《飲食與健康》3課內(nèi)容。 本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察、實驗操作、收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理、全面飲食方面設(shè)計食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 本單元各課之間有密切的聯(lián)系：《我們的食物》是本單元第一課，主要是讓學(xué)生用觀察和收集資料的方法來認識一些食物，知道我們的食物主要來源于大自然。《我們的營養(yǎng)》一課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡單的實驗方法鑒別幾種常見食物的主要營養(yǎng)，進一步收集資料，并作簡單分析?！讹嬍撑c健康》主要闡述任何一種或一類食物都不能為人體提供全部所需的營養(yǎng)素，所以我們要學(xué)會從營養(yǎng)的角度認識食物的分類，合理地搭配日常的膳食。在對信息作進一步收集和整理的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆绞竭M行表達與交流，認識到營養(yǎng)全面的重要性。 課時安排：3課時 1、我們的食物 ? 教學(xué)目標： ? 1、了解食物的多樣化及其主要來源。 ? 2、學(xué)習(xí)用分類的方法認識食物，培養(yǎng)分類能力。 ? 3、學(xué)習(xí)用簡單的圖表進行統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。 教學(xué)重點： ? 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。 教學(xué)難點： ? 培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。 教學(xué)準備： ?1、學(xué)生準備： ? 將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片（教師課前適當指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）；搜集有關(guān)食物的資料和圖片（或自帶一些食物）。 ?2、教師準備： 實物投影儀、一天食物情況統(tǒng)計表格 教學(xué)過程： ? 一、導(dǎo)入新課 ?同學(xué)們，平時你們都常吃些什么食物呢？（生答） 看來，同學(xué)們對食物都很感興趣，那關(guān)于食物，還有哪些知識呢？這節(jié)課，我們就來研究“我們的食物”師并隨機板書課題。 ? 二、了解食物 1、我們的食物有哪些？ ?同學(xué)們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（生答） 教師適時把學(xué)生的卡片在實物投影儀上展示并總結(jié)板書： ? 饅頭 米飯 面條 ……（面食） ? 白菜 豆角 西紅柿……（蔬菜） ? 雞肉 魚肉 豬肉……（肉類）等。 ? 大家還知道哪些不常見的食物呢？ （學(xué)生簡單匯報） ? 從同學(xué)們的匯報中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因為我們的食物豐富多彩。那么，我們的食物是從哪里來的呢？ 2、我們的食物從哪里來？ 同學(xué)們，當你在盡情地品嘗美味的時候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請大家結(jié)合課文插圖小組討論。 （小組討論交流、匯報） （簡單評價學(xué)生的討論交流情況） ? 師結(jié)合學(xué)生回答板書： 植物? 動物? 微生物 ? 是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。是大自然給我們提供了食物。 3、我們來給食物分類。 ? 同學(xué)們，來自大自然的食物如此豐富，大家能把這豐富的食物分類嗎？ （學(xué)生根據(jù)想法簡單匯報） ?師：食物分類的方法很多很多，接下來每個小組就按照自己喜歡的方法給食物分類吧！ ? 小組活動，學(xué)生將帶來的食物、圖片以及知道的食物進行分類，教師巡視，及時指導(dǎo)。 ?師：現(xiàn)在各小組來匯報一下你們的交流成果，讓大家一起來分享。同學(xué)們要注意傾聽其他小組發(fā)言的要點，以便與自己的交流結(jié)果相對照。 ? 師總：通過小組交流，同學(xué)們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的標準是多種多樣的?？梢园丛系膩碓捶郑梢园礌I養(yǎng)成分分，也可以按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。 ? 三、自由活動 1、爭當美食小導(dǎo)游。 ? 同學(xué)們，課前我們都收集了美食資料，誰的資料豐富，誰的解說最有誘惑力，最能吸引“食客”呢？讓我們爭當最佳美食小導(dǎo)游吧！ ?每個小組推薦一位代表當美食小導(dǎo)游，繪聲繪色地介紹他們的美食，其他同學(xué)當“食客”兼裁判，最后選出最佳的美食小導(dǎo)游。 ?四、回顧全課總結(jié)評價 ? 通過這節(jié)課的活動，同學(xué)們有哪些收獲呢？還有哪兒不滿意？你覺得其他同學(xué)做得怎樣？先想一想，再說一說。 ?五、拓展延伸 ? 學(xué)生這節(jié)課之后同學(xué)們想做什么？ ? 有興趣的同學(xué)可以利用各種資料，調(diào)查不同民族、不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，并與同學(xué)們交流調(diào)查結(jié)果。 ? 板書設(shè)計：? 1、我們的食物 ? 饅頭 米飯 面條 ……（面食） ? 白菜 豆角 西紅柿……（蔬菜） ? 雞肉 魚肉 豬肉……（肉類）等。 ? 植物? 動物? 微生物 ? ? 2、我們的營養(yǎng) ? 教學(xué)目標： ? 1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。 ? 2、能借助資料設(shè)計探究食物營養(yǎng)成分的試驗，借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)成分進行檢測活動，并做好試驗記錄。 ? 3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，善待生命，珍愛生命。 教學(xué)重點： ? 通過簡單的檢測食物營養(yǎng)成分的試驗，讓學(xué)生認識到不同食物含有不同的營養(yǎng)素，同時知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。 教學(xué)準備： ? 1、學(xué)生準備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。并查找有關(guān)食物營養(yǎng)的資料。 ? 2、教師準備：酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。 教學(xué)過程： ? 一、發(fā)現(xiàn)并提出問題： ? 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？ ? 2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)成分？（同時板書課題：我們的營養(yǎng)） ? 3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識和查找有關(guān)食物營養(yǎng)的資料說一說：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)素？（學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)生說的不全或不對，教師要及時補充和糾正） ? 4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法來驗證一下） ? ?二、計劃與組織 ? 1、教師展示課前準備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等 ? 2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個小組交流） ? 3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點要求：希望同學(xué)們在實驗的過程中一定要及時的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看看在最短的時間內(nèi)，哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的'多。 三、事實與證據(jù) ? 1、教師讓每個小組的小組長到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。 ? 2、學(xué)生分組實驗，教師巡視，并把實驗提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。 ? 實驗小提示 脂肪會在紙上留下油漬 淀粉有遇到碘變藍色的性質(zhì) ?蛋白質(zhì)在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味 ? 教師在巡視的過程中，要及時糾正學(xué)生錯誤的操作（比如：酒精燈的使用不正確等）。 四、表達與交流 ? 1、教師示意實驗的時間到，學(xué)生們把實驗物品擺放整齊。 ? 2、學(xué)生匯報實驗結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽，并及時糾正或補充實驗結(jié)論） ? 3、各小組匯報完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實驗做的很認真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營養(yǎng)素的檢驗我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、總結(jié)評論 ? 1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？ ? 2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好資本。 六、拓展延伸 ? 課下，請同學(xué)們統(tǒng)計自己每天所吃的食物種類，分析你每天都獲得了哪些營養(yǎng)成分？并適當調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。 板書設(shè)計：? 2、我們的營養(yǎng) ? 主要包括蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉(糖類)、纖維素、維生素、礦物質(zhì)和水。 ? ? 3、飲食與健康 ?教學(xué)目標： ? 1、通過活動讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。 ? 2、通過調(diào)查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達、運用資料、處理信息獲取知識的能力。 3、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費的好習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點： ? 1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。 ? 2、學(xué)會科學(xué)搭配自己的飲食。 教學(xué)準備 ? 1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面的資料卡。 ? 2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計一個一日三餐的食譜。 教學(xué)過程 ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 ? 師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現(xiàn)象，有一個學(xué)生（身上并無疾?。┥象w育課的時候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機提出飲食與健康的話題,并板書課題：3、飲食與健康 二、探究活動 ? 1、交流飲食習(xí)慣 ? 師：同學(xué)們，為了健康我們每天必須要做的事情是吃飯，那老師問一下你們會吃飯嗎？生一定會笑著答會 ? 師：既然都會吃，那么交流一下你們是怎么吃的，一日三餐吃了什么？ ? 學(xué)生交流并匯報 ? 師：現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會

四年級科學(xué)上冊課件 篇3

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2、學(xué)生能對所研究的問題進行實驗方案的設(shè)計。

3、初步懂得“自然蒸發(fā)”和“加熱蒸發(fā)”這兩種分離方法的優(yōu)點與缺點。

4、了解海水制鹽的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

教學(xué)重點難點：

學(xué)生對實驗方案的自主設(shè)計；如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽。

課前準備：

燒杯、沙、鹽、酒精燈、火柴、不銹鋼湯勺、放大鏡、筷子、培養(yǎng)皿、鹽田的圖片、觀察記錄紙等。

1、出示一杯純凈水，一些沙，怎樣把沙和水的混合物分離開來？

2、出示一杯純凈水，一些鹽，怎樣把鹽與水的混合物分離開來？

2、通過什么樣的實驗來證明“自然蒸發(fā)”這個分離方法是可行的？

3、取一小杯鹽水放在教室里供大家觀察。

4、引導(dǎo)使用實驗觀察記錄紙。

5、怎么用加熱的方法把鹽從水中分離出來？

6、討論做這個實驗需要哪些實驗器材？

7、教師補充實驗過程中的注意點。

三、學(xué)生進行實驗探究，通過“加熱蒸發(fā)”分離鹽與水。

1、學(xué)生領(lǐng)取實驗器材，進行實驗。

2、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象。

3、勺底的白色物體肯定是鹽嗎？我們可以通過什么方法來確定？

4、學(xué)生通過觀察比較白色物體的外形等初步確定是鹽。

1、你知道我們吃的鹽是哪兒來的嗎？

2、想象描述是怎樣利用海水制鹽的。

3、出示海水曬鹽、機械化生產(chǎn)鹽的畫面。

4、說說這是用什么方法來分離鹽和水的？

5、討論用自然蒸發(fā)分離的優(yōu)點是什么？有什么缺點嗎？

今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果你遇到了其他溶液能分離嗎？比如糖溶液、味精溶液等。

四年級科學(xué)上冊課件 篇4

《風(fēng)向與風(fēng)速》教案

教學(xué)目標

1.會用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

2.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

3.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

教學(xué)重點

能描述風(fēng)向和風(fēng)速。

教學(xué)難點：

會用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)準備

教師：自制風(fēng)向標、自制小風(fēng)旗、電吹風(fēng)等。學(xué)生：小紙片、風(fēng)力等級歌謠。

教學(xué)過程

一、引入課題

１、知道風(fēng)的樣子嗎？你是怎樣觀察到有風(fēng)的?

２、風(fēng)就在我們身邊，我們時常感覺到風(fēng)的存在。今天我們就來研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）

二、教學(xué)

認識風(fēng)向

１、確定好方向，以學(xué)生座位為基點，明確東南西北后,演示:風(fēng)吹動小紅旗,問紅旗是往什么方向飄的？叫什么風(fēng)?

２、明確風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,如北風(fēng)是由北向南吹來的風(fēng),西風(fēng)是由西向東吹來的風(fēng),東南風(fēng)是由東南向西北吹來的風(fēng)。

３、你還知道有哪些風(fēng)向？

４、出示風(fēng)向圖，認一認這八個方向，讀一讀。

（教師在黑板上示范畫一個風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個初步的認識）

5、一般我們在畫風(fēng)向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？

三、作業(yè)設(shè)計

填空

1．風(fēng)向是指風(fēng)______的方向。從東南方向吹來的風(fēng)是______風(fēng)。2．風(fēng)向可以用______來測量?？梢杂胈___個方位來描述風(fēng)向。

3．用紅領(lǐng)巾來判斷風(fēng)向，發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾向東南方向飄動，那么這時的風(fēng)向是 風(fēng)。

4．______是測量風(fēng)速的儀器。風(fēng)速的單位是______。

答案

1風(fēng)吹來的方向 東南

2風(fēng)向標 正北 東北 正東 東南 正南 西南 正西 西北（八個方位）3西北

4風(fēng)速儀 米/秒

選擇

1．吹向西邊的風(fēng)是（）。

A、西風(fēng) B、東風(fēng) C、西北風(fēng)

2．風(fēng)向標的箭頭指向西北方向，當時的風(fēng)向是（）風(fēng)。

A、西南風(fēng) B、西北風(fēng) C、東南風(fēng) 3．常用的風(fēng)力等級表中把風(fēng)分為（）個等級。A、11 B、12 C、13

答案 B 2 C 3 C

測一測，查一查

今天的風(fēng)向是______；風(fēng)速為______級。明天的風(fēng)向是______；風(fēng)速為______級。

四、課外補充

看風(fēng)識天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來還禮。南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。南風(fēng)若過三，不下就陰天。風(fēng)頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點上燈。無風(fēng)現(xiàn)長浪，不久風(fēng)必狂。

無風(fēng)起橫浪，三天臺風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。東風(fēng)不過晌，過晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來日雨還下。雹來順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。

四年級科學(xué)上冊課件 篇5

1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動物。

2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。

3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過探究，懂得鳥各部位的特點，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用。

探究鴿子羽毛的特點及作用。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存。

多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢？

學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。

2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些鳥的名稱。

3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學(xué)們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎？

預(yù)設(shè)：

鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。

鳥都是卵生的。

鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。

4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物？

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。

四年級科學(xué)上冊課件 篇6

教學(xué)目標

科學(xué)探究目標：

1、設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。

2、能夠用實驗驗證自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出的辦法。

科學(xué)知識目標：

1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。

2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。

課時安排：

一課時

教學(xué)準備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。

難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、活動1

讓小球動起來

1、小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特

2、提出觀察要求，小組按照設(shè)計的方案動手試。

3、小組活動、匯報交流。

4、在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)生改變?通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。

二、活動2

是什么力使物體開始運動的?

1、結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體?分別是在什么力的作用下開始運動的?物體的運動需要的力與什么有關(guān)?

2、交流，認識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運動的;箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的;碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的;水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的;......

三閱讀科學(xué)在線

1、外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的?(示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。)

2、閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機械運動的三種方式。

四年級科學(xué)上冊課件 篇7

【教學(xué)目標】

1.了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體;像塑料、干燥的竹簽等，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

2.認識生活中哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體。.

3.使用驗電器做人體導(dǎo)電實驗，懂得人體也是一個導(dǎo)體。

4.通過實驗，檢驗和比較不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)重點】

1.認識導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點，知道日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

2.通過實驗檢驗自來水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)難點】

了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點，學(xué)會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、各種物品、驗電球、自來水、純凈水、鹽水、簡單電路的材料等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

出示導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的？它們各起什么作用？

導(dǎo)線的接口是由金屬做成，導(dǎo)線的外皮由塑料制成，導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制作而成。

接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電，而外皮由塑料制成是為了防止觸電。

二、教學(xué)新課

活動一:這些物品容易導(dǎo)電嗎

出示課本39頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說這些物品容易導(dǎo)電嗎？請大家預(yù)測一下。

活動二:安裝檢測裝置，檢測這些物品是否容易導(dǎo)電

1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的猜測對不對呢？下面我們來檢測一下這些物品是否容易導(dǎo)電。

2.出示課本40頁上面的檢測裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解檢測裝置的結(jié)構(gòu)組成。

3.教師進行演示實驗，從上述物品中任意選取一個，利用這個檢測裝置來檢測這個物品是否容易導(dǎo)電？

4.學(xué)生分小組交流，分別使用檢測裝置檢測以上物品是否容易導(dǎo)電，并且完成活動手冊上的記錄表。

預(yù)設(shè):

容易導(dǎo)電的——鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣。

不容易導(dǎo)電的——塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃。

5.出示課本40頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)體和絕緣體的概念。

像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

6.學(xué)生認真讀一讀，初步了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體的概念和特點。

活動三:生活中的導(dǎo)體和絕緣體

1.教師引導(dǎo):在日常生活中，有的物品因為使用的需要，物體上有些部分容易導(dǎo)電，有些部分不容易導(dǎo)電，下面我們來看一看。

2.出示課本40頁下面4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么？這些物品中哪部分容易導(dǎo)電，哪部分不容易導(dǎo)電，各起什么作用？

圖1:螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電，前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。

圖2:開關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。

圖3:電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。

圖4:插座插頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里面由金屬制成，便于導(dǎo)電。

3.在日常生活中，還有很多物品跟開關(guān)、插座等一樣，也是一部分絕緣體，一部分導(dǎo)體。同學(xué)們還能列舉出一些例子來嗎？

充電器、電線、電腦、電視機、洗衣機等家用電器。

活動四:用驗電球做人體導(dǎo)電實驗

1.生活中有很多物品，有的是導(dǎo)體，有的是絕緣體，那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo)體還是絕緣體呢？下面我們通過驗電球來驗證一下。

2.出示驗電球，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解驗電球的樣子及特點，了解它的工作原理。

3.出示課本41頁上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字，了解用驗電球做人體導(dǎo)電實驗的方法及要求。

第1步:幾名同學(xué)手拉手。

第2步:拿驗電球的同學(xué)要用手接觸驗電球上面的觸點。

4.學(xué)生分小組實驗，利用驗電球做人體導(dǎo)電實驗。全班交流，說一說實驗現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

5.教師小結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)驗電球上的燈亮起來了，這說明人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋€導(dǎo)體。

活動五:檢驗不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能

1.教師引導(dǎo):我們平時會接觸到很多種水，自來水、純凈水、鹽水等。不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢？下面我們通過實驗來驗證。

2.實驗?zāi)康?探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能。

3.實驗材料:自來水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開關(guān)等。

4.實驗方法:出示課本41頁下面的圖片，學(xué)生認真觀察圖片，了解實驗方法。

5.實驗提示:在實驗中，為了增強實驗的效果，我們可以多放點鹽或者多加幾節(jié)電池試一試。

實驗中的不變量是電池、小燈泡、電池開關(guān)。實驗中的變量是水。

6.學(xué)生分小組進行實驗，探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能，做好實驗記錄。

7.全班交流，說一說本小組的實驗結(jié)果。

8.教師小結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強，其次是自來水，導(dǎo)電性能最弱的是純凈水。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解了生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，同時我們還知道我們?nèi)梭w也是一個導(dǎo)體。在這堂課的最后，我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能實驗，明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強，其次是自來水，而純凈水的導(dǎo)電性能是最弱的。

【板書設(shè)計】

13.導(dǎo)體和絕緣體

導(dǎo)體與絕緣體的概念

人也是導(dǎo)體

導(dǎo)線性能實驗：

鹽水最強，其次自來水，純凈水最弱

四年級科學(xué)上冊課件 篇8

科學(xué)探究目標：

1.能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2.能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3.能利用簡單工具（如秒表）進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.能夠接受運動對人類健康有好處的觀點。

2.能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

3.能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

科學(xué)知識目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。

STSE目標：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。

師：我們舉行過“動物運動會”，今天讓我們也來舉行一場運動會。

⑵ 師：你知道我們的身體在運動后會有怎樣的變化嗎？

⑷ 按自己小組選擇的項目進行運動，并在運動后及時測量和記錄身體情況

⑹ 討論：這些由運動產(chǎn)生的身體的變化，對我們的身體健康有什么影響？

⑴ 師：我們知道“生命在于運動”，我們就要定期進行運動來鍛煉身體。

讓我們一起來制定適合自己的運動計劃。

⑵ 出示一份運動計劃的式樣，

四年級科學(xué)上冊課件 篇9

教學(xué)目標：

1、能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進行預(yù)測，并說出依據(jù)；

2、能設(shè)計驗證性的實驗方案并學(xué)會研究記錄；

3、能夠在電路中對物體的導(dǎo)電性能進行檢驗；

4、能根據(jù)實驗的結(jié)果進行科學(xué)性的總結(jié)。

科學(xué)知識：

1、認識導(dǎo)體和絕緣體；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、認識到交流與合作在研究中的價值；

2、體會到學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù)，提高我們的生活質(zhì)量；

3、愿意投入到問題的研究之中；感受科學(xué)活動和探究的樂趣。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生認識有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，并能聯(lián)系實際辨認電器、電料、工具等。

教學(xué)準備：

鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關(guān)工具。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

接通一個簡單的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡），提問：燈泡為什么會亮？

師：你認為要使燈泡亮起來必須有什么樣的條件？

師拉開導(dǎo)線，提問：如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來，你會加入什么？

2、初步了解一些能夠?qū)щ姷奈矬w

師：加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端，燈泡會亮嗎？

師：讓我們列出的`身邊的小物品，（自由羅列）預(yù)測一下，把哪些小物品放入電路中，能夠讓電路通暢？

分組試驗驗證，要求學(xué)生：

①記錄預(yù)測結(jié)果；

②兩人一組合作驗證；

③填寫完成紀錄；

④匯報試驗的結(jié)果。

3、體驗“導(dǎo)電”

師小結(jié)：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，像橡皮、木頭等不容易導(dǎo)電的物體稱作絕緣體。

師：要測量物體是否導(dǎo)電還可以用什么樣的方法？

展示“驗電球”，并說明其用處和使用方法。

用手連接驗電球的兩端，燈亮了，這說明了什么？

你們能導(dǎo)電嗎？我們來做一個游戲驗證一下。（全班活動，手拉手）

看課本34頁的例子：感應(yīng)開關(guān)和電筆。

4、各種各樣的水的導(dǎo)電性能

師：各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水?/p>

怎樣設(shè)計水是否能導(dǎo)電的實驗？分組討論。

學(xué)生匯報總結(jié)研究水的導(dǎo)電性的實驗步驟。

四人為一組，分組驗證兩種水的導(dǎo)電性能。

第二課時

5．了解安全用電：

師：電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷?？磿荆f一說，這些行為錯在哪里？

電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風(fēng)箏;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。

6．了解導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體

師：通過剛才一系列的活動，我們知道了各種物體的導(dǎo)電性能，在科學(xué)上，我們把它們做了一個分類，讓我們看書了解一下：33頁。

除了這些之外，還有一些物體材料，其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間，叫做“半導(dǎo)體”。半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深入千家萬戶，比如我們聽的收音機里面的核心元件就是半導(dǎo)體。

師：你能說出哪些和電打交道的工具？

展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關(guān)、閘刀等，辨認名稱。

師：它們是由哪些材料構(gòu)成的？分析一下這些材料的導(dǎo)電性能？想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？

分析電線桿上的導(dǎo)體和絕緣體。

6、總結(jié)全文：

今天我們對導(dǎo)體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。切記：一定要安全用電！

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