常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？或許你正在查找類似"小學(xué)語文三年級(jí)課件(模板九篇)"這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

2、獨(dú)立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

3、在同學(xué)互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)。

一、引入

你去國(guó)自選商場(chǎng)嗎？說說自己的感受？

學(xué)生漫談。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示課題

2、自由朗讀：

（1）讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通句子

（2）想想自己讀懂什么？怎樣把自己讀懂的說給同學(xué)聽？

3、學(xué)生自學(xué)

4、小組交流

5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學(xué)聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。

自選商場(chǎng)和別的商店有什么不同？

第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？

6、第二段

（1）貨柜敞開，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，了解商品

7、在閱讀的同時(shí)，肯定會(huì)產(chǎn)生一些需要老師同學(xué)幫助的地方

再讀課文，邊讀邊做上記號(hào)

提出問題，集體交流、幫忙。（向好伙伴、老師請(qǐng)教）

三、指導(dǎo)造句

1、又（兩件事一般是接著發(fā)生）

2、假如------

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領(lǐng)悟貝貝的行為和語言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。

2、整合文本，在反復(fù)的感悟與融情的想象中發(fā)展語言。

3、品味語言，感情朗讀部分重點(diǎn)句子，在讀中提升情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深刻領(lǐng)悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象領(lǐng)會(huì)故事中貝貝“送”的及花所蘊(yùn)含的象征意義。

1、板書：花(這個(gè)字給你什么感覺?如果請(qǐng)你用一個(gè)詞說說你會(huì)用什么詞?)

2、板書：信箱(當(dāng)信箱與花聯(lián)系起來的時(shí)候，你的腦海中會(huì)迸出什么問題?)

1、帶上同學(xué)們的疑問，我們一起走進(jìn)讀文。

讀書要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?

A、課堂中最美的是朗朗的讀書聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)及正音。)

B、聽了你們的朗讀，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們說一說，讀完課文后你知道了什么?(隨機(jī)解決剛才課題質(zhì)疑時(shí)同學(xué)的問題。了解文中的兩件事，板書：送郵件，送花。)

1、剛才很多同學(xué)把自己知道的毫無保留地和大家分享，這本身就是一種美。文中有個(gè)孩子的話和行為也很美，她就是——貝貝(生說)。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文，請(qǐng)做上自己喜歡的記號(hào)。)

(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了?！薄拔也慌吕邸?/p>

B、阿姨和貝貝熟悉嗎?是呀，她們只不過是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁觀了，而貝貝卻想著幫助阿姨。當(dāng)阿姨婉言拒絕她說“郵袋太沉”“會(huì)累著你”時(shí)，貝貝就不幫忙了嗎?聽了阿姨的話，貝貝怎么想的呢?

C、把我們看到的、聽到的貝貝告訴大家，一起來——(讀句子)誰再來告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并評(píng)價(jià)，例：說的多堅(jiān)決、說的多果斷……)

(2)“女教師每天都微笑著迎接貝貝，因?yàn)樨愗愄焯旖o她送去快樂和希望。”

A、為什么這兒讓你感到佩服?

(3)“貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊!”

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、朗讀訓(xùn)練：急人所急，想人所想，如果我就是貝貝，我會(huì)這樣想——(師范讀)，如果你就是貝貝，你會(huì)怎樣想——(指名讀)，把貝貝的心里話一起告訴阿姨，告訴大家——(齊讀)

(4)“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?/p>

A、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

B、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么?

C、誰能讀出這樣急切、充滿愛心的貝貝，請(qǐng)你來，再找個(gè)同伴一起好嗎?(找同伴讀——齊讀)

(5) “這天，女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里沒有信，也沒有報(bào)紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。”

A、為什么這讓你佩服貝貝?

B、當(dāng)女教師意外地發(fā)現(xiàn)自己信箱里插著一束美麗的野花的時(shí)候，她會(huì)怎么想?

C、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時(shí)，心里又是怎么想?

D、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動(dòng)嗎?輕輕地讀讀(自由練，再指名讀，然后推薦讀。)

3、貝貝給郵遞員、老教師送來的僅僅是花嗎?還送來了什么?(學(xué)生板書：幫助、輕松、好心情、愛心、感動(dòng)、快樂、祝福、牽掛、美麗、享受……)

再讀句子：“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?個(gè)別讀，齊讀。)

看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想想讓我們敬佩著的有愛心、善良、樂于助人的貝貝，你能有什么聯(lián)系?(出示課件：鮮花)

1、學(xué)期即將結(jié)束，貝貝被推薦為“陽光女孩”評(píng)比的候選人，我們都是貝貝的親友團(tuán)，我們都支持貝貝?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最緊張的時(shí)刻了，如果你是郵遞員阿姨或者是年老的女教師，你將會(huì)用什么樣的話語感動(dòng)評(píng)委呢?

2、結(jié)課：推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話，與大家共勉——

幫助別人，快樂自己。

讓人們因我的存在而感到幸福。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受張秉貴全心全意為人民服務(wù)的崇高職業(yè)道德以及對(duì)顧客的熱情與愛心。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，會(huì)用稱贊說話、寫句子。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文說說熟練破涕為笑等詞語的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題、據(jù)題質(zhì)疑。

老張是誰？

二、初讀課文，說說老張。

學(xué)生自主朗讀課文，讀后說說老張，再通過補(bǔ)充介紹來豐富對(duì)老張的了解。

三、再讀課文，說說課文講了一件什么事。

四、讀中思考。

張秉貴能評(píng)上全國(guó)勞動(dòng)模范，你認(rèn)為需要什么條件？能從課文中找到一些關(guān)鍵詞嗎？討論交流，板書有關(guān)詞語。

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、梳理課文。

課文是怎樣具體來寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？

1、寫人民的議論。

2、具體寫對(duì)待一位抱小孩的顧客的事。

3、簡(jiǎn)略寫周圍人的稱贊。

三、研讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一至五段。

通過理解人流、熱鬧、圍等詞語來了解百貨大樓里的人很多，糖果柜臺(tái)很忙，售貨員工作很辛苦。

突破一個(gè)難點(diǎn)一抓就準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，把老張賣糖果，哪些地方讓你感動(dòng)內(nèi)容劃出來。然后交流。這里要重點(diǎn)從兩個(gè)方面來落實(shí)：

一是圈劃動(dòng)詞，體會(huì)老張動(dòng)作的熟練、快速。

二是感受老張語言的親切、樸實(shí)。

（2）圍繞末句，拓展思考：稱贊是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？

四、返題理解。課題為什么取《老張賣糖果》？

五、暢談體會(huì)。

六、寫話練習(xí)。

寫一段自己或家里人去購(gòu)物時(shí)所看到或親身經(jīng)歷的事。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇4】

教材分析：

本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

4、指導(dǎo)朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇5】

一、教材分析

1．背景知識(shí)

這是篇生活小故事。它記敘了三年級(jí)小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過學(xué)習(xí)來檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。

2．教材特點(diǎn)

全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫平平因?yàn)樽约簺]評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對(duì)話，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問句結(jié)尾，給人意味深長(zhǎng)的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解心事、委屈、一本正經(jīng)在課文中的意思。

2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

3．知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解委屈、一本正經(jīng)的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，委屈、一本正經(jīng)的詞意及評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、投影、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

（1）出示課題《△平平在家》。

（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？

（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）

2．自學(xué)課文。

（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。

（2）讀通課文，用△△△標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑難詞句和不懂的地方。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。

（2）指名讀課文。

全文共有幾個(gè)自然段？指名每人讀一個(gè)自然段。（及時(shí)糾正讀音）

（3）討論交流。

①說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用一一一劃出相關(guān)的句子我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？）

（4）質(zhì)疑問難。

4．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？

（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。）

（3）平平的心事是什么？請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。

（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）

（重點(diǎn)指導(dǎo)平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)這兩句話。前一句是平平的心事，要注意沒有和難過要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對(duì)他的開導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上的語氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。）

5．學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢？

（1）指名讀第2自然段。

①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解托著腮的意思。

②指導(dǎo)朗讀。（指名讀一齊讀）

（重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問句我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槭切睦锵氲?，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在哪個(gè)上。）

過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①默讀并思考：

a．在第3自然段中用／把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。

B．填表第一行。（出示）

誰怎么想怎么做

平平想向?qū)W習(xí)，可。

，。

②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。）

③指導(dǎo)朗讀。（指名讀自由讀分角色朗讀）

（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在總是、可這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；要是一定這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）

④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。

②反饋交流。

A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）

B．填表。（平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）

③平平奮不顧身去干什么？奮不顧身是什么意思？

④聯(lián)系上下文理解委屈的意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀一分角色讀）

朗讀比較（出示投影）：

我在想事情呢！

沒看見我在想事情嗎？

6．課堂小結(jié)。（略）

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。

（1）分角色讀第14自然段。

（2）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀第5自然段。用劃出平平說的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解一本正經(jīng)的意思。

①請(qǐng)你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）

②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）

③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)一本正經(jīng)的理解。

④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。

（讀出一本正經(jīng)的語氣，聲音要響亮，重音要落在想字上，而且想字后要略作停頓。）

（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？

①指名讀媽媽說的話。

②這句話是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。）

③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。

（4）分角色朗讀第5自然段。

3．課堂討論。

（1）投影片出示討論題：

①你覺得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎？

②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說？

③聽了媽媽的話，平平以后會(huì)怎么做？

（2）分小小組討論。

（3）全班交流、評(píng)議。

4．有感情地朗讀課文。

5．課堂小結(jié)。（略）

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇6】

一、 關(guān)于教材

《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）第五冊(cè)的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語言優(yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。

二、 關(guān)于教法

本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，并讀好人物對(duì)話；二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學(xué)過程中，注重讀的訓(xùn)練，以讀代講，力爭(zhēng)讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)課文主旨的理解。

三、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、 強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識(shí)蒲公英，揭示課題，簡(jiǎn)介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”的問題。

2、 精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解；（1）太陽公公對(duì)蒲公英種子的親切關(guān)懷；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度；教學(xué)形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對(duì)比中，體會(huì)內(nèi)涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說出自己的理解和觀點(diǎn)。

3、 復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對(duì)課文的理解。

四、 關(guān)于學(xué)法在學(xué)法設(shè)計(jì)上

著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇7】

尊敬的各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《身邊那些有特點(diǎn)的人》，我將從主題、素材選擇、教學(xué)過程、練習(xí)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊進(jìn)行說明。

一、說主題（含學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念）

本次說課的主題是《身邊那些有特點(diǎn)的人》。

本次習(xí)作主題為“身邊那些有特點(diǎn)的人”，是一篇寫人習(xí)作，是在學(xué)完第六單元后，體會(huì)了描寫的有序、細(xì)致，初步掌握了抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的習(xí)作。經(jīng)過學(xué)前檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)時(shí)有上述五個(gè)優(yōu)勢(shì)。

同樣，學(xué)生也還存在寫作語言較為平淡；敘述一件事時(shí)表達(dá)不完整；閱讀同類文本時(shí)沒有比較意識(shí)的問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“依據(jù)不同的.寫作對(duì)象，寫出生動(dòng)具體的文章”。結(jié)合學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為根人物特點(diǎn)選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生在敘事時(shí)要有完整的六要素，運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫清楚。

為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究、小組合作、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識(shí)和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。

二、說素材

在本課的課程設(shè)計(jì)中，除了利用課本中的九個(gè)形容人物特點(diǎn)的詞語作為依托，我還讓學(xué)生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學(xué)習(xí)單上出示了30余個(gè)同類詞語幫助學(xué)生積累。

針對(duì)通過一件事例寫清楚人物特點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中已學(xué)習(xí)了外貌描寫的方法，積累了描寫外貌的好詞好句，我又給與了學(xué)生描寫動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的四字詞語各五個(gè)，并讓學(xué)生課前利用多種方式理解詞語，給學(xué)生的習(xí)作中添加“亮點(diǎn)”。

《幽默王子》的兩則片段是針對(duì)學(xué)習(xí)需要，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本里的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟合適的細(xì)節(jié)描寫有助于我們寫清楚人物特點(diǎn)。

《大胃王》是本節(jié)課微課視頻中出現(xiàn)的文本，這一文本重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外貌、心理描寫，讓學(xué)生知道不同的細(xì)節(jié)描寫都各有其作用，只要合理使用，都能幫助體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

本次所有素材文質(zhì)兼美，讓學(xué)生在閱讀、積累、理解的過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、說教學(xué)過程（含教法、學(xué)法）

本節(jié)課我主要采用以上教法、學(xué)法。

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇8】

教學(xué)目的：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

2、質(zhì)疑課題

（1）、什么是群鳥？

（2）、"藝"的意思是什么？

（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什么事呢？

三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

（1）找出不理解的句子、詞語做上記號(hào)提出來。

（2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

（1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？

（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？

4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

討論：

（1）、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。

（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟，用""標(biāo)出。

（3）、能用上quot;先再然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。

5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？

學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？

四、讀演結(jié)合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？

五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；

1、指導(dǎo)看圖編故事：

（1）、分小組討論

（2）、本組組長(zhǎng)講故事

六、聯(lián)系實(shí)際

學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？

七、板書設(shè)計(jì)：

群鳥學(xué)藝

想做

貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會(huì)

老鷹挺簡(jiǎn)單飛走了

烏鴉我也會(huì)得意粗糙

麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身

小燕子認(rèn)認(rèn)真真漂亮結(jié)實(shí)暖和

小學(xué)語文三年級(jí)課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3..理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化和原因。

2.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫愿、投、況、吞、烈、緒、述7個(gè)漢字。

2. 正確，流利朗讀課文。

3. 初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話交流，導(dǎo)入課文：

1.同學(xué)們平時(shí)一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？當(dāng)時(shí)你心里有什么感受？

2.板書課題。

二、初讀感悟，識(shí)字學(xué)詞：

1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新字新詞。

2.請(qǐng)同學(xué)們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀察它們的字形，想一想：怎樣才能寫好這幾個(gè)字。

3.教師示范書寫。

三、整體感知，理清思路：

1.組織學(xué)生再讀課文，思考：課文主要學(xué)了一件什么事？英子給你留下了什么印象？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來記敘的）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程：

一、回顧交流，導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)生字詞，辨字組詞。

投（ ） 默（ ）

沒（ ） 墨（ ）

2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一個(gè)小姑娘呢？

3.學(xué)生讀第1自然段，體會(huì)掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關(guān)的詞語。

二、心靈呼喚，體會(huì)英子的快樂：

英子是一個(gè)殘疾的孩子，是一個(gè)不幸的孩子，同學(xué)們難道不希望英子勇敢地面對(duì)生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。

思考：這是一個(gè)什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？.

英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

三、體會(huì)兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心：

請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段并思考：

1.事情是怎么發(fā)生的？

2.從英子的神態(tài)和動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？畫出有關(guān)語句，并作出批注。

3.兩次掌聲是在什么時(shí)候發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？

四、體會(huì)來信，放飛美好心愿：

1.請(qǐng)學(xué)生讀英子的來信，說說你明白了什么？

2.同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛還是什么？

五、拓展學(xué)習(xí)：

當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該怎樣去做。

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