想要了解更多信息建議您考慮閱讀一下“優(yōu)秀教案”。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教師需要在制定教案的過程中體現(xiàn)教育公平。以下資料僅供參考希望大家認(rèn)真閱讀！

優(yōu)秀教案 篇1

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雪孩子教案教學(xué)設(shè)計精品推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)：

衣、來三個字；認(rèn)識1個偏旁孑。

流利地朗讀課文，感受雪孩子帶給小白兔的歡樂。

3、了解雪變成云朵的'過程，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點：雪孩子教案教學(xué)設(shè)計精品推薦

理解雪與云之間的變化過程。

教 具

多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、說一說，激趣引入。（2）

1、看板圖說話。

簡筆畫：雪人。這是誰呀？嗎？

2、相機板書：雪孩子。學(xué)習(xí)生字孩，認(rèn)識子字旁。

你怎么認(rèn)識的呢？ 組詞，學(xué)讀兒化韻。

3、過渡：讀得這么好，老師獎勵你們一點什么呢？聽個有趣的故事吧！

4、看動畫，聽故事。

喜歡嗎？編輯叔叔就知道你們喜歡，把這個故事排成了連環(huán)畫，就在我們課本的128頁。趕緊打開書，自己去讀吧。

二、讀一讀，感知正音。

鼓勵猜讀、跳讀。

你們讀得這么熱鬧，生字娃娃都忍不住跑出來要和你們打招呼了，看：（

認(rèn)讀正音：你覺得哪個字最難讀？

識記：你覺得哪個字最好記？請你把它領(lǐng)回家。同桌交流。

游戲鞏固猜讀詞語）

3、自由讀文，自我檢查對生字的掌握。

4、指名分段讀文。

三、議一議，激活體驗。

2、感情朗讀最后一段。

雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀最后一段。

你讀的時候心情怎么樣呢？交流，應(yīng)該怎樣來讀呢，為什么？

感情朗讀。

過渡：你們學(xué)得這么好，我又要發(fā)獎了，這次是獎勵你們和我一起演個小品。怎么樣？

四：演一演，梳理感悟。

演小品：雪孩子是誰堆的呀？雪孩子上哪兒去了呀？為什么會這樣呢？（演示雪云互變的過程。）你喜歡它嗎，為什么？

五、白云姐姐有話要說，聽：她都說什么呢？

（課件：白云姐姐的話我想讓孩子們知道：玩火可不好，萬一火燒起來，往往會帶來可怕的后果。）

白云姐姐為什么會這樣說呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)讀課文，你就能找到答案了！。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雪地里的小畫家,雪孩子教案教學(xué)設(shè)計精品推薦，希望對你有幫助！

優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。

2. 認(rèn)識與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計：

●導(dǎo)入 ：(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，自讀課文，初步感知文意。

2.學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這―愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公)卡和自己的心聲。

3.在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。

(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。

(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

1.學(xué)生自主閱讀(重在體驗感悟主人公思想感情的變化)，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進(jìn)行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)：討論。

出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。

教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。)

設(shè)計原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。

預(yù)期成果所包含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。

1.作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢?(對主題的理解與把握)

2.《萬卡》為什么那樣打動李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！?/p>

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。

星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你特別有見解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校;又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個問題――你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的?”

一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀?！?/p>

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情?

2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。

3、隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

4、面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

5、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑?她有什么想法?請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))

優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

教學(xué)重點、難點

1、識記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想

二、初讀詩歌、隨文識字

1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）

3、交流識字方法。

師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）

三、品讀課文、體會情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）

師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評價。

（3）練習(xí)背誦。

優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？(生答)大熊貓最愛吃什么？(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4.小組討論交流識字方法，全班交流。

5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴詞練習(xí)。

6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

(根據(jù)學(xué)生的'回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

三、朗讀感悟，角色表演

1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)

2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽兒》課文閱讀推薦：

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

轟隆隆！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?/p>

筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光??！我要快快長大！”

春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”

優(yōu)秀教案 篇5

一、指導(dǎo)思想

為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時俱進(jìn)，做到對慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識和熟練應(yīng)用。同時，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動設(shè)計方案

二、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學(xué)設(shè)計模板后附微視頻），每人一個微課設(shè)計，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長微課程。

1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務(wù)對象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內(nèi)，使用地點在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫表一、表二）

2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三）

（二）建設(shè)形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1、系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復(fù)習(xí)單元設(shè)計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學(xué)習(xí)。

2、特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的`特色和優(yōu)勢，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

3、 實時化利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺實時公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動。

六、評審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點評。

2、綜合公眾點評、領(lǐng)導(dǎo)組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進(jìn)個人、進(jìn)行表彰和獎勵。設(shè)一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。

七、其他事項

1、作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2、微課的對象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強對學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。

3、通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達(dá)自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點、難點：會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達(dá)自己最真實的感受和想法。

同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問題記下來。

2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。

三、品讀感悟，個性表達(dá)，訓(xùn)練語言。

怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）

2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達(dá)自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。

3、試講這個故事。

先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。

（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的'不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）

1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點

難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級交流識字辦法。

4、出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8、小組比比誰讀得好！

三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說說你想提醒大家什么？

3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4、班級評議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描寫春光美好的句子。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文

1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的'句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結(jié)

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

優(yōu)秀教案 篇8

一、導(dǎo)入

麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、學(xué)文

(一)請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。

(二)默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性?

[意在給學(xué)生一個靜靜的場，自讀自悟。]

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?

角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿?

(三)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是19，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

3 研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。

[意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生的愛國主義教育。]

三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、作業(yè)

優(yōu)秀教案 篇9

⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵ 讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

2、能力：

⑴ 通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

3、情感：

⑴ 通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。

1、教師配樂感情朗讀課文。

2、同桌交流課文說了些什么。

3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。

1、細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶ 品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？

3、小結(jié)學(xué)法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點撥。

6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。

鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？

泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

（七）師生小結(jié)：

優(yōu)秀教案 篇10

東區(qū)小學(xué)教師教案評比活動實施方案為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動?，F(xiàn)制訂本活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：xxx

副組長：xxx

三、參賽對象：

學(xué)校全體科任教師。

四、活動時間：

20年11月1日至20年11月10日。

五、參評教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時數(shù)）。

2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）。

3、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中。

4、字跡工整，書寫規(guī)范。

（二）優(yōu)秀教案評選要求：略

六、工作安排

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。

4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進(jìn)行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

七、獎勵辦法

每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。

以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《教學(xué)設(shè)計》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

優(yōu)秀教案 篇11

《走近陸游》教學(xué)設(shè)計

一、匯報交流，了解陸游

激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國南宋文壇上活躍著一位杰出的愛國詩人——陸游!通過課前的資料搜集閱讀，你對陸游有了哪些了解？

學(xué)生匯報，交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。

二、走近年輕時的陸游

1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。

2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達(dá)：

3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟

“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》

“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》

“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》

三、品讀詩篇，感知陸游

過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。

1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

(1)指名讀、齊讀。

(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

河是什么河？岳又是什么岳？

奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。

(3)指導(dǎo)朗讀三、四句

這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢？讀出悲慘的遭遇。

創(chuàng)作這首詩時，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。

(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢？陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)

(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。

2.《訴衷情》

祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的文字在夢中流淌。

出示《訴衷情》

(1)齊讀。

(2)陸游的夢是什么？這個夢實現(xiàn)了嗎？

(3)陸游為什么流淚？你覺得他是為誰流淚呢？

(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!

3.《十一月四日風(fēng)雨大作》

時間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報國之志呢？出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

(1)抽生讀。

(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么？

(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。

(4)從這首詩中，你感受到什么？讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!

4.《示兒》

懷著強烈的報國之心，陸游走到了人生的盡頭，86歲的陸游躺在病床上，奄奄一息，他把兒子們叫到床前，寫下了他的絕筆之作。出示《示兒》

(1)抽生讀。

(2)哪個字寫出了他臨終的心情？他悲的是什么？

(3)他有什么遺囑？

(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)

陸游報效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。

陸游簡介

陸游(1125-1210)，南宋著名愛國詩人，一生勤學(xué)不息，寫下不少教育子女的美麗詩篇，有著愛國的赤子之心。他出身于一個由“貧居苦學(xué)”而仕進(jìn)的世宦家庭。陸游的高祖是宋仁宗時太傅陸軫，祖父陸佃，父親陸宰。當(dāng)時正值宋朝腐敗不振、屢遭金國(女真族)進(jìn)犯的年代。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴京，他于襁褓中即隨家人顛沛流離，因受社會及家庭環(huán)境影響，自幼即立志殺胡(金兵)救國。

封建家庭雖帶給陸游良好的文化薰陶，尤其是愛國教育，但也帶來婚姻上的不幸。他20歲時與表妹唐婉結(jié)婚，夫妻感情甚篤，可是其母卻不喜歡唐氏，硬逼他們夫妻離散，唐氏改嫁趙士程，陸游亦另娶王氏為妻。離婚后陸游非常傷痛，紹興二十五年31歲游經(jīng)沈園時，偶見唐琬夫婦，陸游在沈園墻上寫了〈釵頭鳳〉詞以寄深情，此后屢次賦詩懷念，直至75歲時還寫了有名的愛情詩《沈園》。唐氏讀了陸游的釵頭鳳后悲痛欲絕，和了一首釵頭鳳，不久便去世了。

陸游“年十二能詩文”，學(xué)劍，并鉆研兵書。29歲赴臨安省試，名列第一。次年參加禮部考試，因名次居于主和派權(quán)臣秦檜的孫子之前，又因不忘國恥“喜論恢復(fù)”，要求“賦之事宜先富室，征稅事宜覆大商”，為秦檜所黜。檜死，紹興二十八年出任福州寧德縣主簿，紹興三十年，召除敕令所刪定官。孝宗繼位，賜進(jìn)士出身。后因力勸張浚北伐，發(fā)生部下將領(lǐng)不合的情況，再加上主和派阻饒，朝廷立即動搖，而陸游亦被冠上“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，例說張浚用兵”之罪名而遭免職。六年，起通判夔州。

乾道八年(1172年)主戰(zhàn)將領(lǐng)王炎聘陸游至幕中襄理軍務(wù)，使陸游的生活發(fā)生很大的變化。軍旅生活使他的懷抱不禁為之一開，寫出了許多熱情奔放的愛國詩篇?！帮w霜掠面寒壓指，一寸丹心唯報國”可說是他這一時期生活和心情的寫照。雖然陸游滿懷報國赤誠，但因朝廷腐敗，只求茍安無意進(jìn)取，他復(fù)國的壯志一直無法得到伸展的機會。

淳熙二年(1175年)，范成大邀陸游入幕僚，為成都路安撫司參議官。陸與范素有詩文之交，因此不甚拘守官場禮數(shù)，以致引起同僚譏諷;又因復(fù)國抱負(fù)和個人功名長久無法得到伸展的空間，故常有較放縱輕佻的行為，被同僚指責(zé)為“不拘禮法，恃酒頹放”。于是陸游索性自號“放翁”，并在詩中自我嘲解。淳熙五年，提舉福建路常平茶鹽。淳熙六年，改提舉江南西路[7]。淳熙十三年，知嚴(yán)州[8]。淳熙十五年，擔(dān)任軍器少監(jiān)。

之后歷經(jīng)多次升降官職，在光宗紹熙元年(1190年)之后的二十余年，長期蟄伏在山陰老家農(nóng)村，家居時“眼明身健何妨老，飯白茶甘不覺貧。”因為養(yǎng)生有術(shù)，嗜食薏米和木耳，到了晚年，依然耳聰目明。期間雖仍有向朝廷提出抗敵作戰(zhàn)的主張，但始終遭受非議。最后于在嘉定二年(12)十二月二十九日(陰歷日期，陽歷為公元121月26日)抱著未見國土收復(fù)的遺恨與世長辭，享年86歲。

優(yōu)秀教案 篇12

1．學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2 ．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

4 ．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實踐。

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

1 解釋成語，揭示課題。

(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2 自學(xué)課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思考：

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

(2)同桌討論思考題①、②。

(3)請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。

3 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業(yè)?：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)?本第1、2、3題。

(2)自學(xué)交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生一次說一個詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)?本1、2、3題。

4 講讀第1、2、3自然段。

小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

(2)交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

(3)練習(xí)反問語氣的讀法。

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業(yè)?。

(1)抄寫生字，每個字寫3遍。

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實踐的道理。

1．復(fù)習(xí)。

(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)?本)第4題。

(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的.內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃。

(2)小組交流。

(3)課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。

(4)集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業(yè)?本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習(xí))

(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上。

優(yōu)秀教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心？

5、培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的寫話中去的能力。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學(xué)難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心。

課前準(zhǔn)備：

1、課外查找有關(guān)泉水的資料。

2、生字詞語卡片。

3、教學(xué)課件。

1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎？

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

4、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

2、自主說話，小組交流。

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認(rèn)讀。

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、寫字。

1、）出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、）觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、）范寫，重點指導(dǎo)。

1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。

2、匯報朗讀感受。

（1）生：泉水對山里的姐姐說“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。

（2）生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。

想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水說什么？

（3）生：泉水對果樹說 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀！

吃著又大又甜的果子，人們會怎樣稱贊果樹呢？果樹又會怎樣回答？

（4）生：泉水對畫眉鳥說 “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。

3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢？

4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時，心情會怎樣呢？（自豪、高興）

（1）那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。

（2）生自讀。

（3）抽讀。及時點撥。

（4）孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。

1、師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會去哪兒？把愛心帶給誰呢？你能學(xué)著課文中的樣子來說一說嗎？

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……泉水說：“…… ”

3、生自說。

5、師：你們說得真精彩，如果能寫下來就更好了，愿意試一試嗎？

6、師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機的泉水，更是充滿愛心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個人。

優(yōu)秀教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

4．學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的。生動性。

5．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2．導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

4．檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．全班交流，理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞（1-3）

喜歡母雞（4-10）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

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