學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?制作精美的教學(xué)課件有助于提高老師的教學(xué)效果。這是一篇非常棒的“分母的加減法教案”網(wǎng)絡(luò)文章值得大家看看，請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息！

分母的加減法教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能正確進(jìn)行計算。

（二）過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，運用知識的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體驗生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則并能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)具。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/張餅。

1．自主探究。

（1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學(xué)生列式解答。

2．溝通舊知。

3．揭示課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活情境引入教學(xué)，把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實生活中的問題，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）探究新知，明確算法

出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？

1．探究同分母分?jǐn)?shù)相加的算理和計算方法。

（1）你能計算出結(jié)果嗎？請試一試。

先獨立計算，再小組合作，在學(xué)具上涂一涂、畫一畫驗證計算結(jié)果。

（2）學(xué)生匯報交流。

方法一：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/。

教師：仔細(xì)觀察這個算式，為什么分母沒發(fā)生改變？分子又是怎樣得到的'？

結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/和騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/。所以，可以把3個騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/和1個騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/直接加起來，它們的和等于4個騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/，也就是騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/。

方法二：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/。

教師：觀察計算結(jié)果，有什么不同？（提醒學(xué)生注意：計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)）

方法三：化成小數(shù)計算。

引導(dǎo)：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。

板書完整的計算過程：

（3）根據(jù)剛才的計算過程，說說怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加法？

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加，分母不變。

【設(shè)計意圖】巧借學(xué)具，數(shù)形結(jié)合，深刻理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計算方法，又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法進(jìn)行了鋪墊。同時借助已有知識經(jīng)驗，理解結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。

2．自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法。

出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

（1）學(xué)生嘗試，獨立完成。

（2）學(xué)生反饋，分析算理。

教師：計算時為什么分母不變？計算結(jié)果應(yīng)該注意什么？

板書完整的計算過程：

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法。

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。

3．歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算法。

（1）觀察上面兩個算式，有什么共同點？

（2）你能用一句話概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則嗎？

學(xué)生交流討論，共同歸納概括。

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程中，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)，獲得自主探索的成功感受。同時，總結(jié)歸納出計算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步感受同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

（三）知識應(yīng)用，鞏固提升

1．課件出示教材第90頁“做一做”第1題。

2．課件出示教材第90頁“做一做”第2題。

說說你是怎樣計算的？計算結(jié)果要注意什么？

3．春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。

分母的加減法教案 篇2

一、對教材的理解和學(xué)情的分析

1、教材分析：“異分母分?jǐn)?shù)加減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元的一個教學(xué)內(nèi)容。

從整個章節(jié)看，由于在實際計算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點，也是分?jǐn)?shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減。五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的`過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的，成功的情感體驗。

教學(xué)重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

教學(xué)難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理

三、說教法和學(xué)法

本課主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，論證分析問題——解決問題——歸納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先思先想，老師后講后幫。在教學(xué)過程中，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境

說一說生活中的垃圾，同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗說出生活垃圾可以分成幾類，并講到有些可以回收，有些不可回收。

（二）、教學(xué)例1第（1）題（異分母分?jǐn)?shù)加法）

1.將教材呈現(xiàn)的扇形圖換成統(tǒng)計表顯示出來（如下頁表）。

師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

請學(xué)生列出算式：3/10+1/4=

2.探討“3/10+1/4”的算法。

（1）個體嘗試計算。

讓每個學(xué)生嘗試計算“3/10+1/4”。

教師巡視，將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。學(xué)生的算法可能有：

3/10+1/4=12/40+10/40=22/40=11/20

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

3/10+1/4=(3+1)/(10+4)=4/14=2/7

（2）集體說理評價。

讓學(xué)生分別對上述三種計算方法進(jìn)行評價。使全體學(xué)生達(dá)成共識：第一種算法正確，但不簡便。將3/10、1/4通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以，計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對。算理錯了。兩個分?jǐn)?shù)的單位不同，一個是1/10，一個是1/4，單位不同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。教師用圖加以說明，如下圖。

（3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

在集體評價的基礎(chǔ)上，教師顯示3/10+1/4的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣，3/10就變成6/20，1/4變成5/20，如下圖。所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。

師：“通過計算3/10+1/4，誰來說說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加？”

在學(xué)生個人歸納的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生翻開書第110頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

3、擇優(yōu)小結(jié)

你覺得哪種方法最具有普遍性？（通分的方法）

4、試著解決異分母分?jǐn)?shù)減法

a師：你能把-的計算結(jié)果檢驗一下嗎？回憶一下，我們整數(shù)減法驗算可以用什么方法？

b獨立解決，然后小組內(nèi)交流一下，看看方法是否相同，為什么？并觀察一下檢驗是否正確？

看書，小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法——先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算。

5、師：異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計算呢？總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法規(guī)律。

（三）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新培養(yǎng)學(xué)生解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

（四）、課堂小結(jié)讓學(xué)生暢談這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲，還有那些質(zhì)疑？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識的能力，勇于探索求知學(xué)習(xí)精神。

評課：李老師從學(xué)生最熟悉的生活垃圾入手，要求他們算出生活垃圾可回收部分占了多少，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。教學(xué)過程中，教師放手讓學(xué)生探索計算方法，最后幫助學(xué)生總結(jié)計算方法，然后再次放手讓學(xué)生用自己的語言去表達(dá)、歸納，比較，真正地掌握了所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果比較好，其中有個別學(xué)生不善于找出分母的最小公倍數(shù)，而喜歡直接用兩個分母相乘得到的積做公分母，這樣數(shù)字比較大容易出錯，以后練習(xí)中注意讓學(xué)生養(yǎng)成先找公分母的習(xí)慣。

分母的加減法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的良好習(xí)慣。

合作交流的意識。

教學(xué)重難點：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、為什么計算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1、根據(jù)情境提問題并列式。 向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。 用課件出示例1的垃圾分類圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？ 引導(dǎo)并指名學(xué)生列式

2、比較不同，導(dǎo)入新課

教師：黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答）

教師：是的`，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法）

三、新課

例1

看扇形圖加深理解。

用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎? 你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。 學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流

教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕ǎ?/p>

各小組介紹各自的計算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評價，選出最好的方法。

2、請板演的學(xué)生說說是怎樣計算這道題的。

四、鞏固練習(xí)

分母的加減法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減計算。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減計算是重點；對法則的理解是難點。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、通分。

2/3和1/43/10和1/27/9和11/15

2、計算。

2/9+5/97/15-4/157/9-4/97/15+11/15

說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則和計算中應(yīng)注意的地方。

二、揭示課題，提出要求

今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，通過學(xué)習(xí)，理解和掌握計算法則，并能正確進(jìn)行計算和驗算。

三、學(xué)習(xí)新知

1、異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

（1）出示例1。

機(jī)器廠引進(jìn)新技術(shù)后，裝配一臺機(jī)器只要2/3小時，比過去減少了1/4小時。過去裝配一臺機(jī)器人用多少小時？

思考：......只要2/3小時，比過去少1/4小時，求過去要幾小時......，實際上是求比2/3多1/4的數(shù)是多少，要用加法算。

列式：2/3+1/4

（2）討論計算方法。

①出示圖并思考：

2/31/4

②2/3和1/4能不能直接相加？為什么？

想：2/3和1/4的分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，即每一份的大小不同，因此不能直接相加。

為什么分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)不能直接相加呢？試用剪拼法把2/3個圓和1/4個圓剪拼起來，誰能說出結(jié)果是多少？

③2/3和1/4由于分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，那怎樣才能使2/3和1/4能相加呢？（先通分，把異分母的分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)）

教學(xué)過程

備注

（3）學(xué)生練習(xí)。

2/3+1/4=（）/12+（）/12=（）/12（小時）

答：......

（4）小結(jié)

異分母的分?jǐn)?shù)相加，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加法的計算法則進(jìn)行計算。

（5）試一試。

1/2+1/47/10+7/153/8+2/7

2、異分母分?jǐn)?shù)減法。

（1）出示例2。

計算：3/10-2/15

學(xué)生獨立完成

3/10-2/15=（9）/30=（5）/30=（1）/（6）

（2）討論板演題：為什么要先通分？

（3）小結(jié)：

異分母的分?jǐn)?shù)相減，先（通分），然后按照（同分母分減）減法的計算法則進(jìn)行計算。

（4）試一試：

2/3-1/245/7-1/67/20-4/15

四、課堂小結(jié)

現(xiàn)在，誰能說一說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則？（把法則填寫完整）

異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加減法的法則進(jìn)行計算。

五、鞏固練習(xí)（P122練一練1、2）

（反饋校正，并教學(xué)驗算方法）

分?jǐn)?shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法驗算方法相同。

六、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計算？在計算中要注意什么？

七、作業(yè)

1、P122頁練一練第3、4題。

2、《作業(yè)本》

在同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這一內(nèi)容掌握起來較容易。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在通分時沒有用最小公倍數(shù)作公分母，導(dǎo)致計算時較繁瑣，且容易發(fā)生計算錯誤。因此，在平時要注意加強(qiáng)通分訓(xùn)練。

分母的加減法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。

2、在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗成功。

教學(xué)重點：

通過教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。

教學(xué)難點：

1、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。

2、能熟練掌握并養(yǎng)成最后計算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣。

1、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，你能舉了分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例。）

師板書兩個分?jǐn)?shù)：看著這兩個分?jǐn)?shù)，你能想到哪些有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面，咱們再具體做個練習(xí)好嗎？

幻燈出示復(fù)習(xí)題。

師：剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對分?jǐn)?shù)知識掌握的很好。還記得在三年級的時候，我們對分?jǐn)?shù)的計算已經(jīng)有了初步的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“同分母的分?jǐn)?shù)加減法”。教師板書課題。

（1）學(xué)生分析讀題，列式，師：為什么用加法計算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的含義。

（2）你能大膽的猜測一下計算結(jié)果嗎？學(xué)生說出得數(shù)。

請用自己喜歡的方法來證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的方法。

（3）方法展示：

圖示法、線段法、數(shù)分?jǐn)?shù)單位法。

（4）小結(jié)方法：

同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

（5）練習(xí)：根據(jù)剛剛學(xué)過的同分母加法計算法則計算，看誰做得快！

師：剛剛學(xué)習(xí)了同分母的加法，接下來我們繼續(xù)研究同分母的減法。

A、教師板書兩個分?jǐn)?shù)：

（1）師：你能用這兩個分?jǐn)?shù)編一道減法應(yīng)用題嗎？學(xué)生思考并回答。

（2）師：老師也用這兩個分?jǐn)?shù)編了一道減法應(yīng)用題，想看嗎？

B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。

（1）請仿照例題1的計算方法計算得數(shù)。

（3）練習(xí)。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能用一句話來概括他的計算法則嗎？

此處使用微視頻，幫助學(xué)生回顧梳理本節(jié)課所學(xué)的知識。

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