最近在考慮寫(xiě)作品的讀后感嗎？讀了作品后，我總算找到了許多我許久都未知的答案。?讀完一本書(shū)后寫(xiě)讀后感可以更深入地了解它的思想和情感，我們將從多個(gè)角度出發(fā)全面分析和探討“蓮葉青青讀后感”，請(qǐng)將此頁(yè)面加入收藏夾以便日后閱讀！

蓮葉青青讀后感 篇1

篇一：《蓮葉青青》觀后感

夏素萍

教師是個(gè)讓人肅然起敬的職業(yè)，同時(shí)又是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)，所以要想在這個(gè)行業(yè)立足，干得出色，必須有過(guò)人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來(lái)準(zhǔn)教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。

為了提高自己的基本功，這學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了教師基本功（教育技能）這門(mén)課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個(gè)講課視頻，講課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當(dāng)年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達(dá)作者對(duì)外祖母的思念和熱愛(ài)之情。視頻中的教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)蓮的詩(shī)句導(dǎo)入課文，以此也可以拓展學(xué)生課外積累的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。該教師值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)地方就是課時(shí)意識(shí)很清晰，她的第一課時(shí)主要以學(xué)生自由朗讀，先把課文讀通理順，學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句。通過(guò)由淺入深，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。

在與學(xué)生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關(guān)信息，例如“課文中描寫(xiě)蓮葉的語(yǔ)句有哪些？”“外祖母對(duì)蓮葉的愛(ài)表現(xiàn)在哪里？”“作者寫(xiě)這篇課文的目的是什么？”等等一系列問(wèn)題，要求學(xué)生在文中找出答案并大聲朗讀出來(lái)，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在一系列問(wèn)題的解決過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學(xué)過(guò)程過(guò)多地一問(wèn)一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學(xué)生間的互動(dòng)，難以營(yíng)造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過(guò)提出并解決的問(wèn)題提煉出一個(gè)主題“本課寫(xiě)蓮葉是為了表達(dá)作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)和思念之情”。

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個(gè)怎樣的人”來(lái)小結(jié)，“關(guān)愛(ài)他人”、“為人善良”、“樂(lè)于助人”是學(xué)生回答的最多的，以此來(lái)總結(jié)外祖母的為人，同時(shí)要求學(xué)生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質(zhì)，把這種品質(zhì)傳遞下去，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但是此次的結(jié)課比較倉(cāng)促，時(shí)間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時(shí)間安排和準(zhǔn)備，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂。

該教學(xué)視頻的教學(xué)過(guò)程有利有弊，但更多的時(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，教師的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要做的還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢提高自己各方面的基本功。

篇二：《蓮葉青青》觀后感

王瑞杰

第一次上教師基本功課，感覺(jué)很不錯(cuò)。尤其是那個(gè)22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關(guān)于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個(gè)四年級(jí)語(yǔ)文的《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，我看后感覺(jué)這個(gè)老師教的整體很不錯(cuò)，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對(duì)于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，它是《蓮葉青青》的第一個(gè)課時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

整個(gè)《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突破處理得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這個(gè)老師很好的抓住了第一課時(shí)的需要，重點(diǎn)放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學(xué)課文的學(xué)生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學(xué)做出了很大的鋪墊……對(duì)學(xué)生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重視朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)是無(wú)可厚非的，可還應(yīng)多尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)感受，不要給學(xué)生太多朗讀的限制。

在朗讀過(guò)后，教師通過(guò)不斷的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握文章，找到文章的重點(diǎn)，明白這篇文章所想要表達(dá)的主旨。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，然后讓學(xué)生充分回答問(wèn)題，最后把最重要的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起來(lái)解決。這樣，就提高了學(xué)生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦解決了問(wèn)題。這個(gè)很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我自己認(rèn)為，這個(gè)老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問(wèn)和回答，容易使學(xué)生喪失興趣，應(yīng)該增加更多的引導(dǎo)和啟發(fā)的方式。

這個(gè)老師的普通話有點(diǎn)不太好，這是看視頻時(shí)周?chē)瑢W(xué)一致的反應(yīng)，這也給我們提了很大的醒，普通話對(duì)于一個(gè)老師是至關(guān)重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學(xué)中，他的朗讀富有感情，可以讓同學(xué)們深深感受到他的情感。

這個(gè)老師的時(shí)間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長(zhǎng)時(shí)間，可是教師的教學(xué)內(nèi)容還在進(jìn)行，大約托了十分鐘之久，我認(rèn)為這個(gè)是教學(xué)中的大忌。讓聽(tīng)課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的印象。

整體說(shuō)了，這個(gè)老師整節(jié)課還是很流暢的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇2

第一次上教師技能這門(mén)課程，看了一開(kāi)始的22條，覺(jué)得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的詩(shī)句。引出來(lái)，本課要學(xué)習(xí)的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來(lái)，當(dāng)有學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還鼓勵(lì)一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺(jué)得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒(méi)有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺(jué)得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺(jué)得提出意見(jiàn)的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展。

蓮葉青青讀后感 篇3

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文。通過(guò)觀察和體會(huì)，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書(shū)上面，寫(xiě)得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開(kāi)始就通過(guò)圖片來(lái)引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有一些古詩(shī)和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時(shí)，老師對(duì)他們個(gè)別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過(guò)讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。

但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)，不要過(guò)多的要書(shū)同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時(shí)間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動(dòng)的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。

蓮葉青青讀后感 篇4

課上，我們觀看了一位教師關(guān)于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，改進(jìn)正常教學(xué)中的不足之處。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的有效手段之一，生動(dòng)形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課件的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也增添了上課時(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是很必要的。

但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學(xué)生，將更完美，個(gè)別學(xué)生的師生互動(dòng)，會(huì)使有些本想積極發(fā)言的學(xué)生少了機(jī)會(huì)，從而降低了上課效率和積極性。

我覺(jué)得，我的理論和實(shí)踐知識(shí)，將會(huì)在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。

蓮葉青青讀后感 篇5

《蓮葉青青》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

趙華敏 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

1、揭題：（出示荷花圖）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，古往今來(lái)，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩(shī)句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，誰(shuí)愿意讀讀你搜集的詩(shī)句。孩子們搜集到的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句真多、真美，有寫(xiě)荷葉的，有寫(xiě)荷花的，有寫(xiě)荷香的，還有寫(xiě)荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

孩子們，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是作者要找的，倒是這一池青青的蓮葉，讓作者心生感動(dòng)，不由得想起了自己的祖母。令作者感動(dòng)的到底是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

學(xué)生自由讀課文，看看課文中最令“我”心生感動(dòng)的是什么事？（祖母拿荷葉 給小孩治病）

三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)幔俊拔摇睘槭裁磿?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）師：你是從哪兒體會(huì)到的？（從荷花的種植、生長(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)到的）師：文中有句話叫：祖母對(duì)荷花下的功夫——令人吃驚

2、、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

（1）自由讀課文的2—4自然段，想一想課文哪些地方可以看出祖母祖母對(duì)荷花下的功夫令人吃驚。

（2）用“——”劃出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀這些句子。試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)

3、學(xué)生匯報(bào)

讀一讀你找到的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么？（愛(ài)蓮）（1）過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是---（大屏幕出示）

“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！? 看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。（2）試著用“當(dāng)祖母……時(shí)，祖母……” 的句式說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。）

4、師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。從荷花種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”?？伤秊槭裁匆粝滦膼?ài)的荷葉呢？

四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)

1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段。大屏幕出示閱讀提示：（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

（2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？在書(shū)上做批注。

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦?！保ù笃聊怀鍪荆?）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？（絲絲地）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）

（2）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？祖母“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。［板書(shū)：心地善良］

（3）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，（體會(huì)祖母善良。）過(guò)渡：看到孩子這種情況，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?）、請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（抽生讀，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩痛苦的急切心情。）［板書(shū)：剪葉治瘡］

（2）、老師來(lái)引讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。師：盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？ 大屏幕出示：老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！?/p>

（1）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏 制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家 的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。

罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。［板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 ］

（3）、你認(rèn)為該怎樣朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

4、小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，祖母是如此善良，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸

1、體會(huì)寫(xiě)法。

師：如今，看到這一池蓮葉，就像看到了一池清涼。假如祖母擁有這一池清涼，她還會(huì)送人嗎？男生齊讀課文最后一段。

師：真是一池清涼，眾人分享。難怪作者多年以后，看到荷葉，就會(huì)不由得想起祖母。女生齊讀課文的第一段。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫“首尾呼應(yīng)”，它能使文章渾然一體，讓我們從頭到尾都感受到孫子對(duì)祖母的懷念，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。孩子們，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x讀課題。

3、拓展延伸：學(xué)了課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)深深感動(dòng)了，我們要像祖母那樣做個(gè)有愛(ài)心的人。其實(shí)，感動(dòng)無(wú)處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。（如：爸爸、媽媽、清潔工、警察等等）寫(xiě)出你心中的愛(ài): 愛(ài)，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛(ài)，是冬日里媽媽織的毛衣，驅(qū)走嚴(yán)寒，給我溫暖。愛(ài)，是公共汽車(chē)上給老奶奶讓座。愛(ài)，是（）。

六、作業(yè)：

在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，你是否看到某種事物時(shí)，也會(huì)不由得想起了某人，運(yùn)用本文的前后呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。

蓮葉青青讀后感 篇6

上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛(ài)的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛(ài)的荷葉給了一個(gè)不知名的女孩治了病。

看到這一點(diǎn)，我對(duì)作者祖母的行為深表欽佩。祖母雖愛(ài)荷花，但她居然為一個(gè)頭上長(zhǎng)瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而**了小孩的病。奶奶展示的不是我們中華民族幾千年積淀下來(lái)的傳統(tǒng)美德嗎？

人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人把座位讓給老人，學(xué)生們幫助老奶奶過(guò)馬路嗎？

這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車(chē)上遇見(jiàn)老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，我為什么要讓？

再說(shuō)，站著多辛苦。”

我想：只要我們每個(gè)人都像奶奶一樣，多一點(diǎn)對(duì)別人的愛(ài)，那么社會(huì)就會(huì)變得更加溫暖美麗！

四年級(jí):章云鵬

蓮葉青青讀后感 篇7

王瑞杰言歸正傳，今天老師給我們放了一個(gè)四年級(jí)語(yǔ)文的《蓮葉青青》的教學(xué)**，我看后感覺(jué)這個(gè)老師教的整體很不錯(cuò)，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對(duì)于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，它是《蓮葉青青》的第一個(gè)課時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

整個(gè)《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突**理得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這位老師的普通話不太好。這和周?chē)鷮W(xué)生看**師的反應(yīng)一樣，也讓我們想起很多。普通話對(duì)老師來(lái)說(shuō)很重要。我記得于永正的普通話也有很濃的徐州味，但在他的教學(xué)中，他的閱讀充滿了情懷，這能讓學(xué)生深切感受到他的情懷。

整體說(shuō)了，這個(gè)老師整節(jié)課還是很流暢的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們要從中吸取教訓(xùn)，注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇8

第一次上教師基本功課，感覺(jué)很不錯(cuò)。尤其是那個(gè)22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關(guān)于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個(gè)四年級(jí)語(yǔ)文的《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，我看后感覺(jué)這個(gè)老師教的整體很不錯(cuò)，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對(duì)于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，它是《蓮葉青青》的第一個(gè)課時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

整個(gè)《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突破處理得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這個(gè)老師很好的抓住了第一課時(shí)的需要，重點(diǎn)放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學(xué)課文的學(xué)生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學(xué)做出了很大的鋪墊……對(duì)學(xué)生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重視朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)是無(wú)可厚非的，可還應(yīng)多尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)感受，不要給學(xué)生太多朗讀的限制。

在朗讀過(guò)后，教師通過(guò)不斷的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握文章，找到文章的重點(diǎn)，明白這篇文章所想要表達(dá)的主旨。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，然后讓學(xué)生充分回答問(wèn)題，最后把最重要的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起來(lái)解決。這樣，就提高了學(xué)生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦解決了問(wèn)題。這個(gè)很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我自己認(rèn)為，這個(gè)老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問(wèn)和回答，容易使學(xué)生喪失興趣，應(yīng)該增加更多的引導(dǎo)和啟發(fā)的方式。

這個(gè)老師的普通話有點(diǎn)不太好，這是看視頻時(shí)周?chē)瑢W(xué)一致的反應(yīng)，這也給我們提了很大的醒，普通話對(duì)于一個(gè)老師是至關(guān)重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學(xué)中，他的朗讀富有感情，可以讓同學(xué)們深深感受到他的情感。

這個(gè)老師的時(shí)間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長(zhǎng)時(shí)間，可是教師的教學(xué)內(nèi)容還在進(jìn)行，大約托了十分鐘之久，我認(rèn)為這個(gè)是教學(xué)中的.大忌。讓聽(tīng)課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的印象。

整體說(shuō)了，這個(gè)老師整節(jié)課還是很流暢的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇9

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會(huì)認(rèn)“玄、雇、肘、蔫、瘡”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭”等9個(gè)字，掌握“斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)]把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、出示荷葉的畫(huà)面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）。花期6月－9月，每日晨開(kāi)暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會(huì)想起什么？有什么感受？

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xuán玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語(yǔ)含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂(lè)。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

6.組詞語(yǔ)：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質(zhì)疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。

2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？??

[通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

缸：部首“缶”，字形左高右低

［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū)：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書(shū)：青青]

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？

——對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？

2．一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。

祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］

4．學(xué)生匯報(bào)：

（1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

5．讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。

6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評(píng)讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？

8.學(xué)生匯報(bào)：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

——為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀?！敖z絲地”語(yǔ)速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿??“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”

——明白女人的來(lái)意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

——想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要??”

（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！?/p>

——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。

——沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。

此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？

——祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。

9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛(ài)。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。

10.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？

——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”??

真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蓮葉青青讀后感 篇10

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法?！緦W(xué)生分析】

四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對(duì)本課抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，學(xué)生可運(yùn)用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味。由于課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)，與后來(lái)祖母毫不心疼地剪下荷葉給別人的孩子治病形成的鮮明對(duì)比上。讓學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)段落，畫(huà)出感受深刻的語(yǔ)句，然后交流閱讀體會(huì)。討論時(shí)，通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)出作者對(duì)祖母深深的懷念和贊美之情，同時(shí)感悟出課文首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫(xiě)作特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)以讀為主，以讀促思，讀、思、議相結(jié)合?！窘虒W(xué)媒體與資源選擇】 多媒體課件。【課前準(zhǔn)備】

課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩(shī)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫(xiě)的對(duì)象。瞧，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅荷花圖，請(qǐng)同學(xué)們美美的欣賞吧?？粗@些荷花，你會(huì)想到哪些詩(shī)句？

2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件出示蓮葉圖）勾起了他無(wú)限的思念，使他想起了一位可敬的長(zhǎng)者，那就是他的祖母，［板書(shū)：祖母］，還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文寫(xiě)了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？

（一是祖母十分喜愛(ài)蓮葉；二是祖母剪下自己喜愛(ài)的蓮葉送給小孩治瘡。）【板書(shū)：喜愛(ài)蓮葉 剪葉治瘡】

三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？（第2－4自然段）

2、師：請(qǐng)讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子，并用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流。

生讀（出示課件）：當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)還找到了其他的句子？

生讀（出示課件）：當(dāng)種種藕時(shí)，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能像他這樣也讀一下這句話？一生再讀。

師：仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生談體會(huì)。

師：誰(shuí)能把你的這種感受讀出來(lái)。注意讀好剛才打動(dòng)過(guò)你的詞語(yǔ)生讀此句話。師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)？

出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。

（1）、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

（2）、老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì)使荷葉蔫了嗎？（3）、從這句話中你讀懂了什么？（4）、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天??直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，她會(huì)怎樣呢？ 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？

生讀（出示課件）：“當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時(shí)，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

（1）、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么？

（2）、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母的那個(gè)高興勁兒。（3）、你們的奶奶對(duì)你們?cè)趺礃?？她怎么疼?ài)你？（4）、再自由讀讀這句，你感受到了什么？

（5）、請(qǐng)女生帶著你們的感受，一起來(lái)讀讀這段話。師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉？

生讀（出示課件）：“當(dāng)老太太也常在門(mén)口乘涼，看到有人夸她的荷葉時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞”

師：你覺(jué)得祖母為什么這樣做？你從中體會(huì)到了什么？

從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無(wú)不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛(ài)荷花，她對(duì)荷花下的工夫真（令人吃驚）?？伤秊槭裁匆粝滦膼?ài)的蓮葉呢？

四、品析5－7自然段，感悟善良

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？你從中體會(huì)到了什么？

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。（1）、大家想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著冷氣？

（2）、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎？這種心疼的感覺(jué)誰(shuí)能在讀出來(lái)？（指導(dǎo)：絲絲語(yǔ)速要慢）

（3）、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一句？（4）、從這句你體會(huì)到了什么？ 接下來(lái)，祖母又是怎么做的呢？

課件： “看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”

（1）、上文中我們知道祖母愛(ài)荷葉就像愛(ài)他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來(lái)送給別人？她當(dāng)時(shí)在想些什么？從這句中你讀懂了什么？（2）、誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給剪荷葉的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會(huì)更好。（3）、課件出示祖母剪荷葉的畫(huà)面。（4）、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過(guò)渡：祖母只給了那個(gè)小孩一片荷葉嗎？（引讀：每隔幾天??蕭條）什么是蕭條？大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？想當(dāng)初，荷葉長(zhǎng)得郁郁青青時(shí)吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說(shuō)什么呢？祖母后悔嗎？看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。（1）、解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

（2）、“一物降一物”第一個(gè)“一物”指的是什么？第二個(gè)“一物”指的是什么？（3）、從哪些詞語(yǔ)看出祖母不后悔呢？

看到自己千辛萬(wàn)苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽(tīng)到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說(shuō)是嗎？我們什么也不說(shuō)，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀

師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛(ài)，可是為了孩子的病她卻：

生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。師：一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說(shuō)：

生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！?思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動(dòng)了作者呢？ 生匯報(bào)交流，師板書(shū)【為人善良 關(guān)愛(ài)他人】

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 布置作業(yè)

1、體會(huì)寫(xiě)法

（1）、現(xiàn)在老師想問(wèn)一下，本文明明是寫(xiě)人的文章，為什么用“蓮葉青青”為題? 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，有著祖母關(guān)愛(ài)，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛(ài)，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無(wú)私地送荷葉。祖母的這種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫(xiě)法，在寫(xiě)作方法上，叫做睹物思人。（2）、看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？(全班齊讀首尾兩段。）

（3）、文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、總結(jié)全文，升華主題

愛(ài)無(wú)處不在，我們何嘗不在享受著愛(ài)呢？只要靜心細(xì)心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。孩子們，不妨用你們喜歡的方式把愛(ài)留?。嚎捎霉P書(shū)寫(xiě)愛(ài)的過(guò)程，用畫(huà)描繪愛(ài)的輪廓，用攝影留下愛(ài)的影子。但不論哪種方式，老師希望你們?cè)诟惺軔?ài)、享受愛(ài)的同時(shí)能學(xué)會(huì)付出，讓愛(ài)的種子播撒在生活的每一個(gè)角落。青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂(lè)于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個(gè)字；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

3、習(xí)作訓(xùn)練

孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（課件出示一些感人的畫(huà)面）。在我們的生活中、愛(ài)無(wú)處不在，請(qǐng)以“ｘｘ的愛(ài)”為題，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。（多媒體出示）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、蓮葉青青 祖母

喜愛(ài)蓮葉

剪葉治瘡

心地善良 關(guān)愛(ài)他人

多媒體讓課堂鮮活了 ——《蓮葉青青》教學(xué)反思

城區(qū)小學(xué)

張琳

今天，我終于把這堂公開(kāi)課上完了，回頭看看，仔細(xì)反思，有得有失。

《蓮葉青青》是一篇精讀課文，教學(xué)重難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，體會(huì)祖母高尚的人格魅力，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中我抓住 “心生感動(dòng)”這條主線，通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這些“心生感動(dòng)”的事，讓學(xué)生的閱讀、感悟、想象、表達(dá)等各種語(yǔ)文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。正如薛法根老師所說(shuō)：語(yǔ)文課必須是語(yǔ)文的，必須以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力為核心。

教學(xué)中，我抓住一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中去理解、品味。除此以外，我還注重恰到好處地運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺(jué)接受刺激，以便于更好地突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動(dòng)的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫(huà)面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

開(kāi)課伊始，我利用多媒體出示一池一池的青青蓮葉，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、清涼的美。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，突破重、難點(diǎn)

語(yǔ)言文字訓(xùn)練的深層是思維訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中電教媒體的介入，跨越了時(shí)空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生理解祖母把心愛(ài)的蓮葉剪下來(lái)為孩治瘡是一件多么高尚的事，首先就要讓學(xué)生體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)，那不是一般的喜愛(ài)，而是一種讓人看了心生感動(dòng)的喜愛(ài)。在此，我利用多媒體課件出示祖母為蓮葉下的“令人吃驚”的功夫。原本離學(xué)生很遠(yuǎn)的生活場(chǎng)景，由于有了多媒體，便再現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再結(jié)合課文具體描寫(xiě)的句子：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！狈磸?fù)朗讀。緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠唐綍r(shí)對(duì)自己的愛(ài)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)文本情感的共鳴，使學(xué)生把自己的感受帶進(jìn)文本中，同時(shí)通過(guò)朗讀把自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，令作者“心生感動(dòng)”不僅是祖母為蓮葉所花的功夫，更是祖母“剪葉治瘡”一事。教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件把“祖母看到生瘡的孩子到剪下蓮葉”這一過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式顯示出來(lái)，并結(jié)合重點(diǎn)句“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快”、“咔”的一聲、“最大”，體會(huì)出了祖母是一個(gè)有愛(ài)心的人，再通過(guò)老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這一句來(lái)理解祖母關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

可見(jiàn)，借助媒體展示教學(xué)過(guò)程，既提高了教學(xué)效率，又活躍了學(xué)生的思維。

三、運(yùn)用多媒體，延伸課堂

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是為寫(xiě)作服務(wù)的?！遍喿x教學(xué)不能停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解作者語(yǔ)言表達(dá)的方法、思路和文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等，讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作技巧和新的寫(xiě)作方法。如本課首尾照應(yīng)、睹物思人等寫(xiě)作方法。因此，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文本之后，我用多媒體課件出示一組關(guān)于“愛(ài)”這一主題的圖片，讓學(xué)生在感受愛(ài)、享受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去付出愛(ài)，讓學(xué)生感受到生活中愛(ài)無(wú)處不在的。這樣的延伸把課堂推向高潮，使情感再次得到升華。在教會(huì)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人。最后，多媒體出示課后練筆：讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)的方法，以“ 的愛(ài)”為題寫(xiě)一篇作文。當(dāng)然，在《蓮葉青青》一文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是電教媒體在課堂中運(yùn)用的一個(gè)小小例子。但我認(rèn)為，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

蓮葉青青讀后感 篇11

上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛(ài)的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛(ài)的荷葉給了一個(gè)不知名的女孩治了病。

看到這里，我對(duì)作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛(ài)荷花，但她居然為一個(gè)頭上長(zhǎng)瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來(lái)的不正是我們中華民族幾千年積淀下來(lái)的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)常看到年輕人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過(guò)馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車(chē)上遇見(jiàn)老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，我為什么要讓？再說(shuō)，站著多辛苦?！?/p>

我認(rèn)為：只要我們每個(gè)人都像祖母一樣，對(duì)他人多點(diǎn)愛(ài)心，那么社會(huì)將會(huì)變得更加溫暖和美好！