教學(xué)重點：感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過是本課的教學(xué)重點和難點。 教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑：

創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)動機

1.《二泉映月》是一首名曲，（播放樂曲）你們會欣賞嗎？請聽一聽，試著用一些詞語表達你此時的感受好嗎？（多數(shù)學(xué)生雖不能欣賞，但可促進學(xué)生形成閱讀期待。）

2.此曲的作者是 ，江蘇 人。你對曲作者有哪些了解？大家一起來交流自己搜集到的資料信息。

3.《二泉映月》是阿炳全部才智和幾十年心血的結(jié)晶，如今它已成千古絕唱，

享譽世界。同學(xué)們要想真正欣賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內(nèi)涵，必須深刻理解樂曲背后的故事。

二、交流展示：

交流預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

1.字詞識記：在正確的讀音和用字下面畫“--”： 富饒（ráo náo）

攙扶（chān cān）

（生 升）騰

（勝 盛）譽

2.你認為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫下來。 3.朗讀課文：

（1）自由讀，練習(xí)讀通讀順。長句子朗讀時該怎樣停頓，請用“／”標(biāo)記。 （2）小組讀，把自己想讀的、自認為難讀的段落讀給小組同學(xué)聽。 （3）集體讀，分小節(jié)連讀課文。評價、正音、相互鼓勵。

4.課文主要寫了哪些內(nèi)容？選一選，下列哪些表述符合文章的意思： （1）課文主要寫了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程。（ ） （2）文章重點寫了阿炳生活的貧困和受疾病的折磨。（ ） （3）文章還寫了這首曲子所表達的豐富內(nèi)涵。（ ）

三、互動探究：

研讀課文，體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和樂曲的豐富內(nèi)涵。你認為可以設(shè)計哪些問題，最能幫助我們進一步學(xué)習(xí)課文？

問題一：

問題二：

（學(xué)生整理、篩選提出的問題，確定一兩個問題重點探究。）

四、精講點撥：

切入重點，深刻領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會表達的情感。

（課件顯示）問題一：《二泉映月》這首名曲表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容和情感？為什么取名為“二泉映月”？

問題二：阿炳是在什么情況下創(chuàng)作出這首曲子的？

1.自主學(xué)習(xí)：要求自選一個問題重點探究，根據(jù)下列提示理解課文。

用“～～”畫出表現(xiàn)琴聲的句子；用“--”標(biāo)出琴聲所表達的內(nèi)容？ 默讀這些句子，結(jié)合課文其他語段理解句子，并把自己的理解和感受寫在文

中相關(guān)句子旁邊。

2.研讀交流：（問題二的理解，可以與問題一中“樂曲包含的豐富內(nèi)涵”相機結(jié)合，從中尋求突破。）

3.深化理解：

讀一讀：朗讀畫出的語段，用你的朗讀把你的理解告訴大家。 議一議：（課件顯示）就對“這似乎是阿炳……在思索……”等語段的理解（聯(lián)系1～3小節(jié)思考），將自己的感受說給大家聽聽！

選一選：（課件顯示）月光似水，靜影沉璧，阿炳撫琴在 （演奏 彈奏 傾訴）。他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。阿炳心中那“積淀已久的情懷”是 （嘆息?眼略?演）為什么這樣選？說說理由。

理一理：（課件顯示）那是一個怎樣的意境?。∧鞘窃冢ǖ攸c），那一天（環(huán)境），……?眼略?演一個個音符在跳動，那是阿炳的（心）在唱；一句句樂曲在激蕩，那是阿炳的（血）在流淌；一個個段落在跌宕，那是阿炳的（靈魂）在飛揚，整首樂曲是阿炳（靈感）的升華，（精神）的暢想??！那是阿炳心中的（歌）！

五、矯正反饋：

一、你認為剛才研讀的章節(jié)和填空，哪些最使你感動或?qū)懙米蠲?，請選一兩處再次品讀、體會、背誦、銘記。

二、再次欣賞樂曲，請用詞或句寫下此時的感受：樂曲 情感

（此時學(xué)生寫下了一連串的詞句，與課始相比，學(xué)生嘗到了成功的樂趣?。?/p>

（根據(jù)討論生成板書：樂曲：委婉→ 跌宕→舒緩

情懷：思念→抗?fàn)帯蛲?/p>

（課件顯示）：“此曲只應(yīng)天上有”。《二泉映月》流芳百世，瞎子阿炳永垂不朽。

六、遷移運用：

1、補充閱讀：（略）（可作機動）

2、寫一段話，描寫月夜的優(yōu)美景色，書后題４的詞語可供選用。

3、你還想設(shè)計什么作業(yè)？還有什么不懂的問題？還想探究什么？

鞏固案設(shè)計

一、這篇課文介紹了《二泉映月》樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,請找出描寫琴聲表現(xiàn)的內(nèi)容的句子。認真賞讀。

二、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出你的理解。

阿炳嘆息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 傾訴的是：—————————————————————————— 吶喊的是：——————————————————————————

三、仔細欣賞《二泉映月》，寫出你的內(nèi)心感受，別忘了用上你積累的本課的妙詞佳句。

教學(xué)反思：

《二泉映月》師一篇很讓人感動的文章，還沒有上的時候，有幾個學(xué)生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊"學(xué)生的話給了我壓力，在學(xué)生眼睛里，文章師如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人，生動記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生。但是對于缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)生，他們很難領(lǐng)悟文章的中心，很難體會音樂要傳達的情感，因此，我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進入文中。

第二課時，我用重組的方式，把文章的

4、5自然段作為中心，講到“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色”這一句，就用這句話帶出文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語；講到“在懷念對他恩重如山的師父”這一句，就用這句話帶出文章第二自然段，體會師父對阿炳的影響，講到“在思索自己走過的人生道路”，隨機學(xué)習(xí)文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛。第二課時的教學(xué)中，我也用到了音樂，學(xué)習(xí)第五自然段的時候，我自己配樂朗讀讓學(xué)生找描寫“泉聲告訴人們什么”的句子，學(xué)生的齊讀我也用了音樂做背景，課后自己吁了一口氣，感覺很順利。

小學(xué)五年級教案 篇8

小學(xué)語文五年級下冊《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第14課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字,會寫12個生字,能正確書寫和理解“戰(zhàn)役、封鎖、噩耗、硝煙、剛強、雪中送炭”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的句子。

3、理解課文內(nèi)容，理解中朝偉大友誼是用鮮血凝結(jié)起來的，領(lǐng)悟志愿軍與朝鮮人民的深情厚誼。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：領(lǐng)悟文中的祈使句和反問句的表達效果。 難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。

四、教學(xué)過程：

（一）簡介背景，解讀題目。

1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭背景：1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

3、解讀題目。“親人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？

板書：大娘、小金花、大嫂

4、她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）默讀課文，探究原因。

1、大娘與志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么會彼此稱為親人？

生1：大娘熬夜為志愿軍洗補衣服。

生2：大娘冒死為志愿軍送打糕。

生3：大娘為救傷員失去小孫孫。

2、小金花與志愿軍呢？

生：為了救偵察員老王，失去了媽媽。

3、那么，大嫂呢？ 生：為挖野菜失去了雙腿。

師：是呀！他們?yōu)橹驹杠姼冻瞿敲炊唷，F(xiàn)在，離別在即，你想對大娘、小金花和大嫂說什么話？

（三）再讀課文，體會情感。

1、快速閱讀第一自然段，把最能感動你的句子畫出來。 生1讀“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們……給了我們多少慈母般的溫暖！”

師：請讀出你們對大娘的感激和關(guān)心！

師：仔細觀察這個句子，從句式上看，它是什么句子？用在這里有什么好處？ 生1：這是一個祈使句，用懇求的語氣直接抒發(fā)志愿軍對大娘的敬意和惜別之情。

師：再讀一讀，讀出你想對大娘訴說的情感。

生2讀“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？”

⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？

⑵這是什么句？把它改成陳述句。

⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？

⑷指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）

生3讀“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！”

師：課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。

⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？

（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）

⑵指導(dǎo)有感情朗讀。

生4回答 “救傷員失小孫孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？

（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）

（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）

師：這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫的？

現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！

師：志愿軍站在火車上握著大娘的手會說些什么？（想象說話）

師：按“勸慰——回憶——抒情”分層，用“/”表示。

2、學(xué)生分成小組，按照上述的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。

3、檢查第二自然段

⑴師讀：“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

A、改陳述句

B、比較體會反問句的作用

⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？

⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）

⑷分層。

⑸感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。

4、檢查第三自然段

⑴師讀：“您為我們付出這么高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？”

A、改陳述句。

B、體會反問句的作用。

⑵大嫂付出的代價是什么？

⑶分層引讀。

5、小結(jié)。

⑴有感情朗讀1--3自然段

⑵志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話——

學(xué)生齊讀最后三個自然段，用深情呼喚的語氣讀出心中的情感-----再見了，親人

四、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文

2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話

附：板書

6、再見了，親人

熬夜洗補衣服

大 娘 冒死送打糕

救傷員失小孫孫 深情厚誼

小金花

救老王失母

大 嫂

挖野萊致殘

小學(xué)五年級教案 篇9

《喜 怒 哀 樂》 教 學(xué) 設(shè) 計

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現(xiàn)

一、教材分析：

本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標(biāo) 1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點、難點

1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學(xué)難點： 運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法 教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。

五、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、彩筆、橡皮等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：同學(xué)們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學(xué)模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學(xué)們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學(xué)生做快樂的表情）還有的同學(xué)光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學(xué)生做痛苦的表情）有的同學(xué)周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學(xué)生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢?。▽W(xué)生做發(fā)愁的表情）

小結(jié)過渡：同學(xué)們真棒，頭腦靈活，反應(yīng)機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）

評價活動1：學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學(xué)生答：心情）

對了，和我們的心情有很大關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）感知引趣、構(gòu)建新知

評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）

設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）

小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。） 小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）

畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，

畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，

畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，

畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。

設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

繪畫指南: 我們通過學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太??；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）

要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）、作業(yè)展評

評價活動5：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）、總結(jié)下課

同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從

擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。

小學(xué)五年級教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、 自主學(xué)會本課生字詞，并能運用。

2、 聯(lián)系生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。

有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學(xué)重點難點

月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。

2、 揣摩文章的表達方法。

教學(xué)方法：

想象品讀法 批讀法

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一 想象導(dǎo)入新課

師：在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎?還記得當(dāng)時的情景嗎?請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題，你想到了什么?

二 初讀課文，整體感知。

自讀課文，出示讀書要求：

1 帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。

2 同桌互讀，檢查生字認知情況，并相互評價。

3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)系生活實際，批注自己的感受。

月明星稀的畫面。

三 小組交流讀書情況。

1 檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語：

無聊　榆樹　陡然　驀地　調(diào)皮　鬼精靈

燦燦的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

面面相覷　不得其解　目不暇接　大吃一驚

精光靈氣　沒精打采　天涯海角

a抽生讀詞語，齊讀詞語。

b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎?

2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象?(5-11自然段)

四 品讀課文，欣賞美景。

1 課文主要為我們描述了哪些畫面?

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀

2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面?體現(xiàn)了作者的什么心情?，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

4 學(xué)生匯報交流

(十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會到什么?讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號的作用。

(2) 一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法?把什么比作什么?體會比喻句的好處。

(3) 它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的?是一個家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢?

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。

(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎?

5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來了時，會是什么樣子呢?我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”?請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。

(1)學(xué)生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導(dǎo)：

①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”?

②“面面相覷”是什么意思?

③我們似乎明白了什么?

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請你想象星星們會怎么樣?

五 課堂小結(jié)

擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的`景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

2 學(xué)了本文，體會到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處。

六 板書設(shè)計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀

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