俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？為此，小編特意呈上“磁鐵課件推薦10篇”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

磁鐵課件(篇1)

目標(biāo)：

1、通過實驗探索發(fā)現(xiàn)吸鐵石吸鐵的特性。

2、感知磁鐵不直接接觸鐵制物品，也能使物品移動。

準(zhǔn)備：

投放磁鐵、鐵釘、、木棒、塑料、布等、沙子；塑料瓶內(nèi)裝各種質(zhì)地的物品，塑料墊板、動物圖片等。

過程：

1、幼兒自選游戲。

重點指導(dǎo)科學(xué)區(qū)幼兒操作磁鐵游戲。

提問：你從沙子中找到什么寶貝？

怎樣找到的？還有什么沒有找到？為什么？

通過探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸到鐵釘和區(qū)別針。

2、讓幼兒在屋里找一找看還能吸到什么？幫助幼兒總結(jié)磁鐵能吸鐵的特性。

3、出示瓶里取物玩具：

提問：瓶子不能倒過來，不用手直接取，怎樣把瓶里的區(qū)別針取出。

通過操作發(fā)現(xiàn)，磁鐵不直接接觸區(qū)別針也能使它移動。

4、制作跳舞的小動物玩具：

先將小動物粘貼，使其能站立，在將區(qū)別針別在下方，放在墊板上，用吸鐵石在墊板下左右移動，即完成制作。

磁鐵課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、感知磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。

2、對磁鐵的特性產(chǎn)生進一步探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

自制環(huán)形磁鐵玩具人手一套，PPT課件，紅、藍兩色自粘紙

活動過程：

一、觀察討論，發(fā)現(xiàn)磁鐵的外部特征

1、磁鐵你們認識嗎？你見過的磁鐵是什么樣子的？你知道磁鐵有什么本領(lǐng)嗎？

2、老師也帶來了磁鐵，看看這個磁鐵長什么樣？

小結(jié)：這個磁鐵寶寶是圓形的，里面有洞洞，一面紅色，一面藍色

二、實踐操作，感知磁鐵相吸相斥的特性

第一次操作：發(fā)現(xiàn)磁鐵會相吸或相斥

1、師：瞧，又有一塊磁鐵來了，把這兩塊磁鐵慢慢靠近，猜猜會發(fā)生什么事情？

2、操作

3、分享交流：磁鐵會吸住、磁鐵會分開。

4、出示記錄圖

磁鐵上紅色和藍色面對面就會吸起來。

磁鐵的紅色/藍色和紅色/藍色面對面就會分開來。

第二次操作：總結(jié)磁鐵異性相吸同性相斥的特性

1、師：想不想再試一試？等會兒你還可以在試的過程中看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、操作

3、分享交流。

師：你們都試過了嗎？你用的什么方法？有沒有新發(fā)現(xiàn)？

噢，藍色/紅色和藍色/紅色面對面也會跳舞呀。

小結(jié)：原來這兩塊磁鐵，相同顏色面慢慢靠近會分開來，不同顏色面會抱在一起。

三、層層遞進，提升對感知磁鐵特性的經(jīng)驗

1、師：你們都很厲害，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多秘密。現(xiàn)在多一塊磁鐵，三塊磁鐵讓他們跳起舞來，可以怎么玩呢？

2、操作

3、分享交流

師：你是怎么讓三塊磁鐵寶寶跳起舞來的？你用的什么方法？

小結(jié)：你們真厲害，用了這么多方法讓磁鐵寶寶跳舞，下次我們還能試試用更多的磁鐵寶寶讓他們跳舞好嗎？

四、模仿磁鐵，體驗磁鐵的樂趣。

師：你們想不想做回磁鐵呢？小磁鐵們聚會啦，讓我們跟著音樂一起玩游戲吧。

磁鐵課件(篇3)

開始上課：

師：學(xué)習(xí)風(fēng)這個主題單元，同學(xué)們找來了很多帶風(fēng)字的詞語。哪些同學(xué)找到的，你就來帶大家讀一讀。他讀完了，全班同學(xué)就跟著一起讀。

（老師指著黑板上掛的詞語小卡片：風(fēng)雨同舟風(fēng)和日麗風(fēng)土人情暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨、風(fēng)調(diào)雨順、微風(fēng)徐徐、風(fēng)花雪月、乘風(fēng)破浪、一帆風(fēng)順、風(fēng)吹草動、和風(fēng)細雨、風(fēng)馳電掣、兩袖清風(fēng)一學(xué)生帶讀，全班同學(xué)跟讀。）

師：我發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)找到的詞語特別多，剩下這些詞，我請這同學(xué)來給大家?guī)ёx好生：可是有一個字我不會！

師：這么多同學(xué)都會啊，好，那你們一起來教他吧！

師：這是個多音字，在這里讀興（陰平），大家再來一遍！

師：（示意暫停）有些詞你們還沒學(xué)過，來，誰找到這個詞的誰來教！這幾個同學(xué)，你們來教！

師：很好！下面你們誰還能用其中的一個詞，說一句話？

生：我用的是風(fēng)和日麗，南方的冬天風(fēng)和日麗；可是北方的冬天卻是雪花飄飄。

生：我也是風(fēng)和日麗，一個風(fēng)和日麗的星期天，我和爸爸一起去動物園玩。

師：非常好！老師獎勵你一個笑臉（貼圖）。同學(xué)們找到這么多詞，很好。如果大家都能像這兩位同學(xué)這樣會用它們，那就更好了！課后，大家把這些詞語整理在自己的摘抄本中吧！風(fēng)，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密。所以寫風(fēng)的詞語非常多，寫風(fēng)的文章也很多。比如，葉圣陶老爺爺就寫下了一首詩歌，叫做--（師板書“我們知道”，生跟著讀）。要注意這兩個字（師在“們”和“道”字下面標(biāo)上了著重記號），同學(xué)們讀一讀。

師：很好，打開書本71頁。同桌同學(xué)一起把課文讀一讀。（播放投影）請看投影，注意讀準(zhǔn)下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會的地方，互相教一教。開始吧?。▽W(xué)生讀課文，老師在學(xué)生中間巡查）

師：都讀完了？好，老師來檢查一下。（師指著投影上要求注意讀音的字詞）

師：很好，三個同學(xué)都讀得比較大聲，注意“枝頭”，跟我讀，枝頭。

師：讀得很好，把音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，風(fēng)，無形無色。我們看不見。風(fēng)愛跟我們捉迷藏。它藏在我們今天要學(xué)的這首詩的什么地方了呢？聰明的小朋友才能夠找得到它。請你們拿起筆，用波浪線把它找出來?。ㄈ鄬W(xué)生開始找）

師：風(fēng)到底藏在哪？有沒有誰愿意到上面來劃？（同時投影上出現(xiàn)課文全文，一位學(xué)生到投影上劃出一些詞句）

師：畫得都跟他一樣么？有沒有不同的？或者有沒有補充的？

生2：還有前面的那些詞語。樹葉，樹葉在枝頭顫動的時候。

師：這樣更完整是嗎？還有嗎？好，都同意了，那我們今天就抓住這些重點詞句來學(xué)習(xí)。課文大家已經(jīng)做過了預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以4人小組交流一下，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？

師：好！查字典也是我們學(xué)習(xí)生字詞的一個辦法。但是我們要把它弄懂。輕輕地抖動，你們見過嗎？那我們邊想像，樹葉在枝頭顫動的樣子，邊來把這句讀一讀。

生：（齊）但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

生4：第三小節(jié)，河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：哦！你從這找到了風(fēng)。那請同學(xué)們看投影。你看水面上，非常的平靜，泛起了微微的波紋。這就是我們書上說的--

師：哦，你比老師厲害，你糾正了老師。風(fēng)急浪高?？墒沁@里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰會讀？

生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：大家也像她這樣輕輕地讀，讀后面一句就好，開始。

生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：好，風(fēng)很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽??！風(fēng)還會跟我們做什么游戲呢？

師：風(fēng)會和我們一起放風(fēng)箏？應(yīng)該怎么說？好，不用緊張。還有誰大膽的來說？

師：他膽子很大（獎給了他一個帖圖），還有誰想來說？

生3：風(fēng)在和我們完捉迷藏的游戲，就像我們在尋找風(fēng)在哪里的時候。

生4：假如現(xiàn)在是夏天，風(fēng)來了我就變得很涼爽，我很舒服。

生5：我在看書的時候風(fēng)來了，他會把我的書翻過去，我覺得風(fēng)想學(xué)識字。

生7：我們打羽毛球的時候，風(fēng)會把我們的球打過來。

師：吹過來，風(fēng)會把羽毛球吹歪了！風(fēng)很調(diào)皮。好很不錯！

師：好，同學(xué)們，風(fēng)會和我們玩快樂的游戲。所以我們讀這句的時候，心情是--

師：快樂的。大家試著，帶著快樂的心情來讀最后一句。

生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：葉老師能讀得更快樂。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。像我這樣讀好么？再一遍，開始。

生：（齊）但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

師：好，同學(xué)們讀得很不錯，下面我們有感情的來把整首詩歌讀一讀。開始。

師：我看到，這兩位讀得非常有表情。（老師板書：顫動，微微點頭，泛起波紋，游戲。）我們抓住這些重點詞句把他讀懂，這樣我們就能把文章讀好了。那學(xué)到這，同學(xué)們能不能把這篇文章背下來呢？

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詩歌的每小節(jié)的前兩句都是一樣的？第一小節(jié)講了，樹葉在枝頭顫動，第二小節(jié)講了林木微微點頭，第三小節(jié)講了河水泛起波紋。那我們試著來把課文背一背，會背的同學(xué)站起來背。不會背的同學(xué)你再看看書。好，我們知道，開始。

師：背得不錯。這首詩歌寫的都是微風(fēng)。你們還見過什么風(fēng)？

師：狂風(fēng)，特別我們這邊，閩南地區(qū)，暑假經(jīng)常刮臺風(fēng)。好，

師：哦。他很愛看書，所以懂得很多，真是好樣的。

師：哦，吹面不寒楊柳風(fēng)。非常棒。他讀了很多古詩詞，背了很多古詩，學(xué)到了很多東西。我們要向他學(xué)習(xí)。從古到今，寫風(fēng)的文章非常多。比如說，同學(xué)們都會背的，離離原上草，--

生：（齊）離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

師：葉老師再給同學(xué)們朗誦一篇短文《風(fēng)的搖籃》（師朗誦）喜歡么？

師：多美的一首很美的詩??！學(xué)完課文，我們也學(xué)著課文的樣，編首詩。這也是我們說話，寫話的好辦法之一。大家預(yù)習(xí)的時候都做了思考，現(xiàn)在就請大家在四人小組里面交流一下。推薦編得最好的來和大家交流，好嗎？

生1：我只說其中的一段，誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)風(fēng)鈴搖動的時候，我們知道風(fēng)要唱歌了。

生2：誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)紅旗在旗桿上飄動的時候，我們知道風(fēng)在那了

生3：誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)大地掀起灰塵的時候，我們知道風(fēng)在游戲了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)胸前的紅領(lǐng)巾飄揚的時候，我們知道風(fēng)正走過。

生4：誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)來了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，但是衣服飄起的時候，我們知道風(fēng)在跟我們打招呼了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起的時候，我們知道風(fēng)在和我們做游戲了。（掌聲）

生5：誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)風(fēng)在給我的裙子打氣的時候，我們知道風(fēng)在跟我游戲呢。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)風(fēng)把樹枝和竹子吹彎的時候，我們知道風(fēng)也會和植物打架。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)風(fēng)把我的風(fēng)箏送上藍藍的天空的時候，我們知道風(fēng)來過。

生6：誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)小沙子變成小鳥的時候，我們知道風(fēng)來了。

師：哦，小沙子。也很好。同學(xué)們都非常認真的去思考了，課后呢，大家再把這個編的詩歌寫下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流?？吹酱蠹叶紝W(xué)得這么認真，那我就獎勵大家猜一個謎語：一個皮球水上扔，大大小小圓圈多。誰猜到了？猜一個字。

師：克、雨、點？把大家難倒了！這個謎語同學(xué)們帶回家繼續(xù)猜。你們再用心地去學(xué)學(xué)我們這課的生字，就能找到謎底了。在你們預(yù)習(xí)生字的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪個生字是最難的？

師：微！老師把一些部分涂成了紅色，什么意思？你懂了嗎？

師：好，全班。來，注意左中右結(jié)構(gòu)的字，每個部分都要寫得怎么樣？

師：瘦一點才會比較緊湊。我們一起把這個字寫一寫。

師，學(xué)生：（齊）撇，撇，豎，豎，豎折，豎，橫，撇，橫折提，撇，橫撇，捺。

師：另外（泛）這字，把葉老師難倒了。哪個小老師來教教我？寫這個字要注意什么？你們可以觀察田字格來教我。

師：對了。之字我們雖然學(xué)過，但葉老師還是不太會寫，誰來教教我？

生2：就是那個撇，不能寫得太長了，剛好就可以了。

師：那你們都覺得三點水很簡單嗎？（師在田字格內(nèi)寫“泛”）之最后一筆往下是嗎？大家同意嗎？

師：有點弧度是嗎？我們班有很多小書法家，都很棒！

生2：我對那個捺有意見，應(yīng)該是從上面一直斜下來，最后再頓一下。

師：同學(xué)們都很認真，精益求精?。‖F(xiàn)在請你們打開生字本，把這兩個字各寫兩遍。（師提醒注意寫字的姿勢）

師：先寫到這，如果沒有寫完，帶回去再寫。我們今天的作業(yè)是：第一，讀同步閱讀中有關(guān)風(fēng)的文章。第二，要當(dāng)生活中的有心人，觀察刮風(fēng)，下雨，下霧等自然現(xiàn)象，把他寫在日記本中。第二就做為這個星期的作業(yè)。好，今天先上到這里。下課！

[《我們知道》 教案教學(xué)設(shè)計(不詳綜和)]

磁鐵課件(篇4)

教材簡介

教材分為四個部分。1．交流玩磁鐵玩具時觀察到的現(xiàn)象。2．認識磁鐵。先找出磁鐵玩具上的一種特別物體——磁鐵，再引導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的磁鐵。3．探究“磁鐵能吸鐵”的特點。教材采用實驗方法進行研究，用實物照片的形式呈現(xiàn)出不同類型的材料實驗過程中，還給學(xué)生設(shè)計了一個表格，要求學(xué)生把實驗結(jié)果記錄下來，填入表格中。通過分析實驗結(jié)果，得出“磁鐵能吸鐵這類物體”的結(jié)論。4．探究“磁鐵有兩個磁極”。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。

會分析試驗記錄，并得出結(jié)論。

科學(xué)探究：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀：樂于與同學(xué)合作，尊重其他同學(xué)的意見。

教學(xué)重點

通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

教學(xué)難點

能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1．（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。

2．（教師準(zhǔn)備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。

3．（小組準(zhǔn)備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，

曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。

教學(xué)過程

第1課時

（教學(xué)任務(wù)：完成前三個部分）

一說一說

1、師：請同學(xué)們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時觀察到的現(xiàn)象。完成《課堂作業(yè)》P52第一題。

2、生：獨立完成第一題后開始交流。

二看一看

1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣?xùn)|西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見過磁鐵的同學(xué)根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎?

2、生：描繪磁鐵的形狀.

3、師：教師展示四種常見的磁鐵,并給同學(xué)們介紹.

三做一做

1、師：剛才我們從外形上認識了磁鐵，那磁鐵有什么特點呢？讓我們先來做一個實驗，請小組拿出準(zhǔn)備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實驗的結(jié)果記在《課本》P53的表格里。

2、生：分小組實驗。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。

3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗結(jié)果是否一致？

4、生：小組再次實驗。

5、師：現(xiàn)在請同學(xué)們分析實驗記錄，想想磁鐵有什么特點？

6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）

第2課時

(復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分）

四用一用

1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針放入杯中。誰能取出別針而水不溢出來？

2、生：思考后演示。

五想一想

1、師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的應(yīng)用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點。請同學(xué)們想想磁鐵還有什么特點嗎？根據(jù)平時的經(jīng)驗，提出自己的推測。每提出一個推測就可涂亮一顆智慧星。

2、生：思考交流。

3、師：用準(zhǔn)備的材料做演示實驗。

4、生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成《課本》P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點?記錄討論的共同結(jié)論。

5、師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個磁極。）

六試一試

師：平時放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時經(jīng)常會滾掉和遺失，大家能不能運用我們這兩節(jié)課所學(xué)的知識來解決這一問題？動手試一試吧！

布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》二、三、四題。

板書設(shè)計

磁鐵玩具

磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針

磁鐵的特點：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）

教學(xué)后記

磁鐵課件(篇5)

目標(biāo)：

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動的濃厚興趣。

(3)在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

(4)體驗解決問題的成就感。

準(zhǔn)備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程：

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的'發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

(1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。

(2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

活動反思：

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動過程中首先我引導(dǎo)運用對比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學(xué)活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，認識事物的現(xiàn)象。

磁鐵課件(篇6)

目標(biāo)：

（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

（2）能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動的濃厚興趣。

準(zhǔn)備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程：

（1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

（2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

（3）自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

（1）在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。

（2）引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？

（3）幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

活動反思：

科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！?/p>

因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導(dǎo)，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

當(dāng)然在這次教學(xué)活動中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會做得更完善。

磁鐵課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、磁鐵上磁力的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

過程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。

2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

情感態(tài)度價值觀

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。

【教學(xué)重點】

鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力。

【教學(xué)難點】

通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。

教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、(實物出示)看，這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測。

2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)

3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性?

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比?

3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來?

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實驗，怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實驗的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎?

學(xué)生實驗，教師巡視。

6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個?

三、磁鐵兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧?想驗證一下嗎?

2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況?我們的手有什么感覺?學(xué)生操作，交流感受。

3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢?這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢?再做一做看看。

4、我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?

5、學(xué)生討論、交流，教師適時引導(dǎo)。(為了準(zhǔn)確而又簡單的`的表達，我們可以借助一些符號來做標(biāo)記，比如說字母。)

6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、學(xué)生實驗，并記錄。

8、匯報交流。

9、小結(jié)、延伸。

(1)各組的實驗結(jié)果都相同嗎?

(2)、為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(標(biāo)注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。)

(3)、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!

四、作業(yè)：

出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測試，因為磁極磁性，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。)

板書設(shè)計：

ABCDE

磁鐵課件(篇8)

設(shè)計意圖:

對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設(shè)計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

活動目標(biāo)：

1.對磁鐵吸鐵的現(xiàn)象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特征。

2.嘗試借助記錄表表達自己的猜想和探究結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒用書

2.U形、長條形等形狀的磁鐵；幼兒每人一盒操作材料（木質(zhì)積木、紙片、鐵片、鐵質(zhì)回形針、雪花片、鐵螺絲、花布片）；每人一支記錄筆

3.幼兒從家里收集各種磁鐵

活動過程：

一、《找朋友》歌曲導(dǎo)入，教師帶領(lǐng)幼兒做律動。

師：剛才這首歌曲我們都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看，今天活動室來了這么多的新朋友，大朋友，來跟大家一起活動。打個招呼吧!今天每個人都有自己的朋友，誰能告訴我，你的朋友都是誰?好朋友在一起時是什么樣子的?小結(jié)：團結(jié)友愛，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好朋友。

二、師：今天我還帶來了一位新朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它吧!這個朋友你認識么?它看起來黑乎乎的，而且遇見它喜歡的東西會緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個名字：磁鐵。

這個磁鐵寶寶啊有許多長的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同形狀的磁鐵，引導(dǎo)幼兒說出形狀。磁鐵寶貝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多認識幾個好朋友，今天請大家?guī)兔φ乙徽?，大家愿意幫這個忙么?小結(jié)：認識磁鐵，激發(fā)幼兒探索的欲望。

三、通過操作初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能。

1.師：介紹材料，并與幼兒手上的表格中的圖畫對照，磁鐵很想找好朋友，我?guī)砹?為小朋友，你們認識他們嗎？請在表格中找到他們。請幼兒說出它的材質(zhì)是什么。

2.教師介紹操作表格，并請幼兒做記錄預(yù)測。

誰是磁鐵的好朋友，就能被磁鐵緊緊的吸住？請用打√，把不能被吸住的請用打×，把猜想的結(jié)果記錄在畫有小朋友在思考的這一行表格中。

3.幼兒操作。

4.師：剛才我們做了猜測，現(xiàn)在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找到底誰是它真正的朋友呢?

請幼兒用磁鐵去式著吸這七樣?xùn)|西，看看磁鐵能吸住誰，就能被磁鐵緊緊的吸??？請用打√，把不能被吸住的請用打×嗎，把操作的結(jié)果記錄在畫有小手的一行表格中。

四、幼兒分享與交流：我的發(fā)現(xiàn)。

1.請幼兒和同伴自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.集體交流

四、小結(jié)：當(dāng)磁鐵看見鐵制品時，就會緊緊地把它吸起來，就像小朋友之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發(fā)現(xiàn)，雖然磁鐵的形狀不同，可是他們都能吸起鐵的東西。

五、延伸。

原來磁鐵寶寶這么喜歡鐵制品啊，謝謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好朋友!除了這些朋友還會有么?我們到外面去找找看還有誰是它的好朋友吧?

活動反思：

科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中經(jīng)歷科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！币虼耍瑸榱俗層變赫J識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導(dǎo)，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。另外，我們并不過分關(guān)注幼兒掌握過多的磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨立性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，此活動沒有把認識磁鐵作為目的，而是在繼續(xù)觀察中不斷探索。

磁鐵課件(篇9)

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在闖關(guān)游戲中進一步感知磁鐵能吸磁鐵和鐵制品，磁性具有穿透性等特征，探索和發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用，并運用磁鐵的特征解決簡單的問題。

2、激發(fā)幼兒的探索欲望和對科學(xué)活動的興趣。

3、幼兒能表達交流探索的過程和收獲，感受成功的樂趣和助人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、紅藍條形磁鐵人手一個，小鈴鐺、細小磁鐵若干，回形針等各種鐵質(zhì)小物品若干；非鐵質(zhì)物品若干，放在分類盒里；芭比娃娃圖片若干（背面貼有小磁鐵）；各種材質(zhì)的盒子、袋子、杯子等物品。

2、闖關(guān)圖一張；幼兒記錄板人手一份，記錄筆等。

3、廢舊條幅一條，木質(zhì)小彩魚、回形針、小鐵夾、小磁片、扭扭棒等若干。

4、音樂和播放器。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動 。

1、談話引導(dǎo)幼兒進入情境。

有一群非常美麗、善良的芭比娃娃，被巫婆施了魔法關(guān)起來了，要想救出她，必須闖過4關(guān)才行，小朋友愿意去營救她嗎？（老師相信你們都是勇敢善良的好孩子）

2、出示闖關(guān)圖，交代闖關(guān)規(guī)則。

3、給每人一個營救芭比的武器——條形磁鐵，準(zhǔn)備行動。（磁鐵怎么能救芭比呢？）

二、闖關(guān)活動。

出示闖關(guān)圖，交代闖關(guān)游戲規(guī)則。今天的營救工作很緊張，大家一定要集中注意力，動作要快，而且時刻保持安靜，萬一暴露了，就不能順利救出芭比。

第一關(guān)：完成門票。

1、師發(fā)給幼兒人手一張記錄板（上面有門票）：“但是你們必須要完成門票上的記錄才能生效?！?/p>

看哪些能吸，哪些不能吸。并將探索結(jié)果填在記錄表里。

門 票

將探索結(jié)果在空格里打上“√ ”或“ × ”。

2、幼兒操作完成門票。（幼兒依次探索盒子里的物品并及時做好記錄）

3、幼兒表達記錄表結(jié)果并共同驗證，師進行小結(jié)提升。

第二關(guān)：掃雷行動。

1、巫婆在前方草地上埋了許多地雷，這些地雷都是用鐵質(zhì)的材料做成的，我們用手中的掃雷工具——磁棒，看能不能將地雷掃除掉。記?。呵f不能踩到地雷，也不能用手摸，否則地雷就會爆炸，還有不要發(fā)出聲音，當(dāng)心巫婆發(fā)現(xiàn)我們。

2、幼兒用手中的條形磁鐵把地上的地雷（各種造型的鐵質(zhì)小鈴鐺）吸上來。讓幼兒再次感受磁鐵吸鐵的特點。

3、小結(jié)。

第三關(guān)：釣吃人魚。

1、教師：前方有一條河，河里有許多吃人魚，我們必須用我們的磁棒將魚吸上來，才能順利通過小河。

2、提供了許多木質(zhì)小彩魚，幼兒嘗試用磁棒吸，不成功的情況下提供給小鐵夾子、回形針、扭扭棒，提示可以借助這些鐵質(zhì)的物品將小魚吸上來。

3、幼兒必須用手中的磁鐵將小魚吸上來，放到老師的大盒子里。

4、小結(jié)：幼兒個別展示自己的操作方法。知道有些東西雖然不能被磁鐵吸住，但是可以借助一些鐵質(zhì)材料同樣也會被磁鐵吸住。

第四關(guān)：營救芭比。

1、師：馬上就要看到芭比了，可是巫婆施了魔法，讓她們每人身上都背了一個小磁鐵，并且把她們藏在了小瓶子里、盒子里，還有袋子里。小磁鐵門，你們千萬要記住兩點才能救出芭比：（1）、不可以直接用手去拿芭比；（2）、必須用你們手中的武器，在盒子、瓶子、袋子的外面救出芭比。聽明白了嗎？

2、幼兒分頭行動，分別在玻璃瓶里、紙盒里、塑料袋里、以及布包里用磁鐵救出芭比。（通過操作感受磁性的穿透性）

3、比比誰救的芭比多，并把她們吸在磁棒的另一頭，小結(jié)營救芭比的過程，進一步提升對磁鐵的穿透性特征的認識。

三、分享與交流

讓芭比躺在小床上（記錄板）復(fù)活。請小勇士們告訴芭比，我們營救她們闖過哪幾關(guān)？用了什么辦法？（幫助幼兒提升對磁鐵的特點和作用的認識）

四、延伸活動

1、歡度勝利，在操作板上做使芭比隨音樂跳舞的游戲。

2、師當(dāng)磁鐵、幼兒當(dāng)芭比或者幼兒兩兩組合，做“磁鐵和芭比”的游戲。

磁鐵課件(篇10)

活動背景

磁鐵是現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產(chǎn)生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的原因。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計了《奇妙的磁鐵》這一科學(xué)探究活動，目的是激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

活動目標(biāo)

1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。

2、通過實驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探索的興趣。

3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

重點難點

1、重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

2、難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。

活動準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。

基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認識磁鐵，然后探索磁鐵的特性，交流探索，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先準(zhǔn)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。

結(jié)束部分：教師總結(jié)磁鐵的特性。

拓展部分：讓小朋友繼續(xù)做實驗，探索磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙?

教學(xué)反思

上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清楚，某些細節(jié)不能根據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而及時的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改進，我想這跟豐富的經(jīng)驗有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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