談話：以上的詩句有一個共同的特點，就是詩中都描寫了月亮?，F(xiàn)代的詩人們也喜歡在詩歌中描寫月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。著名歌星胡彥斌唱過一首歌叫《秦時明月》，其中有這樣幾句歌詞——（~~關于這個還有哪些句子可以分享？你不妨看看出塞曲歌詞合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

1、生讀詩句，想象畫面。

2、指名說。這首詩中的邊塞帶給你什么樣的感覺？

3、通過對詩歌的學習鑒賞，感受當時戍邊將士的苦難生活和詩人憂國憂民的情操，培養(yǎng)辯證的歷史態(tài)度，形成健康、積極的人生價值觀。

4、引讀：一邊是悲慘、可怕、恐怖，一邊是安寧、祥和、和平，哪一種才是人們心中的邊塞呢？（安寧、祥和、和平……）

5、生自由讀詩句。（生讀時，播放戰(zhàn)斗時的音頻）

6、生自由回答，根據(jù)學生回答板書。（悲慘、恐怖、可怕……）

7、是啊，飛將軍李廣可是一位大英雄。匈奴人聽到李廣的名字是聞風喪膽。

8、讓我們一起來看看戰(zhàn)斗之后的畫面吧。（播放戰(zhàn)斗之后的畫面。）

9、教師印發(fā)課堂上出現(xiàn)的古詩，有興趣的課后自學。

10、朗讀：①指明讀，并正音；②師生合作朗讀（先由生讀每句詩的前四個字，師讀每句詩的后三個字，然后調換順序再合作讀）；③生齊讀，強調要讀準節(jié)奏，讀出味道，更要讀出感覺，讀出情緒。提問：如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（讓學生將他們想到的詞語寫在課文旁邊）

11、通過反復對詩歌進行欣賞，感受詩歌的文化內涵和經(jīng)典的無窮魅力，增強對詩歌的欣賞能力；

12、總結：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這就是戰(zhàn)亂中的人們千年的企盼和呼喚?。?/p>

13、小結：看看，這就是幾千年的邊塞，這就是多災多難的邊塞，這就是充滿苦難、死亡、與可怕的邊塞。

14、談話：今天我們來賞另外一輪明月，那就是剛才提到的曾被貶官到貴州隆里的王昌齡筆下的明月。請把書翻到49頁，讀一讀王昌齡的《出塞》詩，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、清爽了為止。

15、學生談看了之后的感受。

16、師問：龍城飛將是誰？（李廣）你們了解李廣嗎？

17、大家再輕聲地把這句詩讀上2、3遍，邊讀邊想象戰(zhàn)斗時和戰(zhàn)斗后的畫面。

18、先請大家自由地讀上2遍，要求讀準字音，讀通句子。

19、同學們課前已經(jīng)自學了這首詩，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來，我們大家交流交流。

20、學生質疑，師生共同釋疑。

21、課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

22、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）

23、指名讀古詩。注意正音。

24、談話：以上的詩句有一個共同的特點，就是詩中都描寫了月亮。現(xiàn)代的詩人們也喜歡在詩歌中描寫月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。著名歌星胡彥斌唱過一首歌叫《秦時明月》，其中有這樣幾句歌詞——（出示歌詞：“望明月心悲涼千古恨輪回嘗”）。引導學生想象歌詞中的意境，并有感情朗讀這句歌詞。

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