教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估的工具之一，寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里？欄目小編在閱讀中深刻體會(huì)到“外研社課件”是一篇了不起的文章，以下判斷僅供參考具體情況請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況決定！

外研社課件【篇1】

各位評(píng)委老師好！

很榮幸能來(lái)這里說(shuō)課。借此平臺(tái)，希望各位評(píng)委老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快的成長(zhǎng)。

我說(shuō)課的內(nèi)容是初一上冊(cè),第十模塊,第一單元 Are you getting ready for the Spring Festival? 這節(jié)課是聽(tīng)說(shuō)課，對(duì)話主要描述春節(jié)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切，學(xué)生在六年級(jí)和模塊9對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)和了解，但仍需在本模塊內(nèi)進(jìn)一步補(bǔ)充和訓(xùn)練。

初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心大，對(duì)春節(jié)很感興趣，因此本課內(nèi)容是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的。我教的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力較弱，教學(xué)中要充分考慮到這一點(diǎn)。

鑒于以上情況，結(jié)合新課標(biāo)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面為掌握happen，speak, away, lantern, sweep, quite, join, hard, beautiful, festival, meal等11個(gè)單詞， dragon dance, cleaning the house, be at work, making lanterns, cooking the meal, Spring Festival, sweeping the floor, get ready for, hurry up等9個(gè)詞組；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法；能力方面要能聽(tīng)懂春節(jié)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、并會(huì)詢問(wèn)和描述這些活動(dòng)；情感態(tài)度目標(biāo)是逐步接觸和關(guān)注中外文化異同，樹(shù)立世界意識(shí)，加深對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

綜上所述，確定詞匯和語(yǔ)法的掌握為教學(xué)重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)春節(jié)前的準(zhǔn)備活動(dòng)為教學(xué)難點(diǎn)。為突破重難點(diǎn)，本課綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法等多種教學(xué)方法，利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的原則設(shè)計(jì)如下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程：

1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放一段與春節(jié)活動(dòng)有關(guān)的視頻，然后問(wèn)學(xué)生這些活動(dòng)用英語(yǔ)怎么表達(dá)呢？引入本課話題。

視頻可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有興趣學(xué)就樂(lè)于學(xué)，才能以更積極熱情的態(tài)度來(lái)面對(duì)之后的學(xué)習(xí)。

2. 聽(tīng)說(shuō)準(zhǔn)備，明確目標(biāo)

（1）利用圖片和動(dòng)畫(huà)等可以吸引學(xué)生注意力的材料直觀講解詞匯。完成活動(dòng)1及時(shí)練習(xí)，為突破本課重點(diǎn)打基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合課堂實(shí)例講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，在學(xué)生理解具體含義之后，讓他們模仿造句及時(shí)鞏固，比如：What are you doing? I am listening to the tape. Are you talking with your partners? No, I’m not. Yes, I am.

實(shí)例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生,為使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)和描述春節(jié)活動(dòng)做鋪墊。

3. 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提升能力

（1）學(xué)生聽(tīng)第一遍，回答大屏幕上的問(wèn)題：what are they doing? 至少要聽(tīng)出一個(gè)事例，是誰(shuí)？在干什么？

文中事例都涉及到本課重點(diǎn)詞匯，學(xué)生邊理解大意，邊鞏固詞匯。

（2）學(xué)生聽(tīng)第二遍，完成大屏幕上的選擇題，如：

What’s Lingling doing?

A. making lanterns B. cooking the meal C. cleaning the house

提醒學(xué)生先看問(wèn)題，再聽(tīng)錄音，抓住細(xì)節(jié)信息并簡(jiǎn)單記錄，突破難點(diǎn)。這兩項(xiàng)訓(xùn)練是在教材的基礎(chǔ)上增加的比較容易的活動(dòng)，而選擇題的設(shè)計(jì)更是以本課重難點(diǎn)為導(dǎo)向，可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生循序漸進(jìn)理解課文。

（3）學(xué)生聽(tīng)第三遍，完成活動(dòng)3和活動(dòng)4。

讓學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊讀。將“聽(tīng)”和“讀”結(jié)合在一起，多感官刺激，學(xué)生在感受對(duì)話內(nèi)容的同時(shí)，可以抓住更多的細(xì)節(jié)信息，切實(shí)把課文內(nèi)化，為詢問(wèn)和描述做準(zhǔn)備。

（4）播放活動(dòng)6的錄音，并讓學(xué)生跟讀。之后完成活動(dòng)7，兩人一組，互相問(wèn)答，并請(qǐng)幾個(gè)小組展示，教師糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

活動(dòng)7是輸出活動(dòng)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)正確詢問(wèn)和表達(dá)春節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)，可結(jié)合活動(dòng)1的圖片。學(xué)生可以先寫下來(lái)，練習(xí)之后再展示，這樣可以降低任務(wù)的難度，也從側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并樂(lè)于參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

4. 小結(jié)測(cè)試，鞏固強(qiáng)化

（1）聽(tīng)錄音排序，完成活動(dòng)1，并核對(duì)答案。

（2）用所給詞的正確的形式填空，完成活動(dòng)5，核對(duì)答案并簡(jiǎn)單講解。

這兩項(xiàng)練習(xí)以學(xué)生為主體，突出本課基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)和基本技能的掌握，訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生能正確排序和填寫單詞，也就突破了本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

（3）作業(yè)：用本課所學(xué)內(nèi)容描述活動(dòng)1中的圖片，不少于50字。

作為課堂的延伸，作業(yè)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破課堂限制，及時(shí)鞏固所學(xué)。

課后反思

本節(jié)課預(yù)期效果是要求學(xué)生能聽(tīng)懂與春節(jié)活動(dòng)相關(guān)的文段，能就本話題進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。學(xué)生課堂表現(xiàn)整體不錯(cuò)，但是學(xué)生在說(shuō)這一環(huán)節(jié)積極性不高。應(yīng)及時(shí)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)是否不當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施是否合理。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要更透徹的了解學(xué)生和教材，正確對(duì)待學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，利用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多渠道開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，在英語(yǔ)課上體驗(yàn)和享受成功。

外研社課件【篇2】

今年四月份我很開(kāi)心參加了外研社線上研修。點(diǎn)進(jìn)我的學(xué)習(xí)課程后，首先發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師的講課內(nèi)容都很豐富，板塊清晰，點(diǎn)進(jìn)去學(xué)習(xí)很方便。本次培訓(xùn)的內(nèi)容也十分豐富，主要包括兩個(gè)方面：英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)和英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲。

一、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)

英語(yǔ)繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點(diǎn)，讓小學(xué)生能從英語(yǔ)教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語(yǔ)言語(yǔ)感的能力。繪本通過(guò)它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡(jiǎn)潔的圖片內(nèi)容的介紹語(yǔ)言，成為了小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式之一，英語(yǔ)繪本閱讀不僅為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程帶來(lái)了新的活力，還能推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。

本次研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題后，還針對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長(zhǎng)及個(gè)人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會(huì)。

二、英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)外研社線上研修的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn)，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過(guò)以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見(jiàn)字拼音，聽(tīng)音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就能讀出來(lái)；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來(lái)，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。

總之，我覺(jué)得這次的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，也確實(shí)學(xué)到了不少東西，對(duì)于我有很大的幫助，我也將把所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于我的課堂中去，提升課堂的有效性

外研社課件【篇3】

《Atthelibrary》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能熟練使用單詞hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline

2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能熟練使用句子Don’ttalkinthelibrary.pleasestandinline.

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。

(二)能力目標(biāo)

1)能夠根據(jù)指令做事。

2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

3)能夠初步運(yùn)用語(yǔ)言做事(聽(tīng)說(shuō)讀寫)。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。

2)能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗(yàn)。

教學(xué)程序：

一、熱身復(fù)習(xí)

A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Doyouwanttogotothesea?”

B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來(lái)。目的在于活躍氣氛，激活舊知識(shí)，為新知做鋪墊。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問(wèn)學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之類的祈使句，教師板書(shū)在黑板上。

B、詢問(wèn)學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場(chǎng)合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。

C、詢問(wèn)學(xué)生圖書(shū)館會(huì)有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂(lè)教室等。

三、課文學(xué)習(xí)

A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，

B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“please…”和”Don’t…”的句子，并試著說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。

C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求學(xué)生總結(jié)“LibraryRules”，教師將板書(shū)補(bǔ)充完整。并告訴學(xué)生在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規(guī)定。

D、教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline的學(xué)習(xí)。

E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。

F、讀板書(shū)的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。

G、看SB活動(dòng)2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開(kāi)對(duì)話。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。

H、完成ABE1的書(shū)寫任務(wù)。

I、以小組為單位表演對(duì)話，評(píng)出“表演小組”。

J、全班完成SB活動(dòng)3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。

K、結(jié)合ABE2開(kāi)展“Simonsays”的游戲。

L、兩人一組完成ABE3。學(xué)生可先討論，再填寫完成。

四、任務(wù)完成

以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書(shū)寫整理，制作成提醒卡。

全班交流并總結(jié)“Classrules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。

外研社課件【篇4】

(一)知識(shí)技能目標(biāo)：

1.懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫單詞bed,balloon,doll,bear。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)寫句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

(二)運(yùn)用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)詢問(wèn)某物的方位及其回答的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)某物在什么位置的簡(jiǎn)單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極參與說(shuō)英語(yǔ)、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下句子：

Whereismy/the…?

It’son/in/under…

The…ison/in/under…

并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

【教學(xué)意圖】

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)。

【教具準(zhǔn)備】

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實(shí)物或者卡片。

3.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1.Warming-up

1.教師熱情得和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的FreeTalk。

2.之后教師和學(xué)生做互動(dòng)TpR“你發(fā)指令，我表演”活動(dòng)。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)TpR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個(gè)方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。)

Step2.presentation

T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

T:Acatisinthebox.

教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓?jiān)诤凶永锩娴膱D片和寫有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

S:A...isin/on/underthe...

T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

教師從身后拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生猜。

S:It’sa...

T:It’saballoon.

教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過(guò)多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)句型來(lái)寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以游戲的方式教授新單詞，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

S:Aballoonisin/on/underthe...

T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

教師把一個(gè)玩具熊放在書(shū)包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T:Guesswhat’sintheschoolbag?

S:It’sa...

T:Abearisintheschoolbag.

教師在讀bear的時(shí)候，語(yǔ)氣加重，隨機(jī)寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過(guò)多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過(guò)句型來(lái)練習(xí)單詞“bear”。

S:Abearisin/on/underthe...

T:Boysandgirls,doyouliketoys?

S:Yes.

T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

教師用前面的方法教授新單詞“doll”

T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

2.教師教授完這三個(gè)新單詞后，讓學(xué)生通過(guò)老師的嘴型來(lái)猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個(gè)單詞doll,balloonandbear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動(dòng)1的教學(xué)掛圖：

Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教師安排四個(gè)人一小組，說(shuō)說(shuō)這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說(shuō)的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問(wèn)題給予及時(shí)地引導(dǎo)，示范，糾正。同時(shí)要給予學(xué)生積極的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師要對(duì)學(xué)生在跟讀過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step3.Learntothechant

教師通過(guò)教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說(shuō)唱chant。最后教師讓個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表?yè)P(yáng)。

Step4.practice

1.教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來(lái)玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個(gè)示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是一個(gè)概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

2.用英語(yǔ)來(lái)描述家中物品擺放的位置，說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ奈锲?，引?dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。)

外研社課件【篇5】

一、課時(shí)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)一般過(guò)去式和一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化。

2. 掌握英文書(shū)信的一般格式。

3. 能夠準(zhǔn)確運(yùn)用下列句型：

Where does she live? She lives in...

It was my birthday on Saturday.

We were at Buckingham Palace.

二、課時(shí)重、難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

1. 一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化+(e)s

Where does she live? She lives in...

學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法掌握的不扎實(shí)，雖然2-3年級(jí)都有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)忘掉動(dòng)詞的相應(yīng)變化。

2. Where was he/she?

特殊疑問(wèn)句和第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化放在一起出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)學(xué)生來(lái)說(shuō)要通過(guò)多練習(xí)才能掌握。

三、學(xué)生認(rèn)知分析：

1. 學(xué)生對(duì)英文書(shū)信的格式有了解。

2. 對(duì)于一般過(guò)去式和一般現(xiàn)在式的第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化有了解。

3. 對(duì)于大地點(diǎn)(城市、國(guó)家前用in，在小地點(diǎn)home/park 等前用at)都學(xué)過(guò)、練習(xí)過(guò)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文;拿自己過(guò)生日時(shí)的照片

2. 老師：課件、單詞卡片、照片

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warm-up

Good morning， boys and girls.

How are you?

Did you have a good summer holiday?

What did you do in summer holiday?

I read some books， watched the film and did many other things.

What about you?

You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

Who can ask me?

What are you/is he/is she doing?

I‘m/She’s/He‘s …

Step 2 Lead in

S： What are you doing?

外研社課件【篇6】

本Module詞匯量較大，課文內(nèi)容較豐富，是強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的綜合材料；但同時(shí)難度也大。因此我整合了一下教材，第一課時(shí)先教生詞colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了實(shí)驗(yàn)法，直觀教學(xué)法，情景交際教學(xué)法，單詞游戲等方法；使學(xué)生

1）能聽(tīng)說(shuō)并認(rèn)讀本課的單詞和句型。

2）能正確書(shū)寫新詞。在新句型的鞏固訓(xùn)練中，我先讓小組討論，然后以小組競(jìng)猜的方式進(jìn)行。競(jìng)猜不但能激起孩子們的好勝心和好奇心，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)而且能培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)生初步掌握本課句型后，我讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，然后相互交流，給他們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到使用新句型進(jìn)行交際成功的愉悅，又給學(xué)生提供了自由發(fā)展的.時(shí)間和空間，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)的最后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗(yàn)到成功，增添他們學(xué)習(xí)的信心。最后以一曲優(yōu)美的goodbye song結(jié)束一堂課的教學(xué)，讓學(xué)生身心愉快地轉(zhuǎn)入到下一堂課的學(xué)習(xí)。

課堂上用多種評(píng)價(jià)如小組活動(dòng)、游戲等形成性評(píng)價(jià)手段很好的調(diào)動(dòng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，學(xué)會(huì)與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注意觀察生活或課堂中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

外研社課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 New York is in the east of America .

學(xué)習(xí)任務(wù)：Where is New York ? It’s here, in the east .

Canada is north of America and Mexico is south of America.

What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.

2、向?qū)W生提問(wèn)：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示Simon的圖片，提問(wèn)：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)

Where is he from? (He’s from Now York , America.)

板書(shū)New York Where is New York?

2、出示美國(guó)地圖。提問(wèn)： This is a map of America ,Can you find New York? 引導(dǎo)學(xué)生在圖上找到紐約的位置。

三、課文教學(xué)：

1、在地圖上標(biāo)注east ,west ,south .north .幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞，老師領(lǐng)讀。鞏固單詞。

讓學(xué)生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north .

Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west

2、放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看SB第二單元活動(dòng)1的地圖。把錄音中提到的幾處美國(guó)城市名稱和周邊國(guó)家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，讓學(xué)生跟讀。

America New York san Francisco Canana Mexico China

3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。

Where is New York ? It’s in the east of America .

What about San Francisco ? It’s in the west of America.

4、老師教授第二種位置表達(dá)法。

Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.

總結(jié)：加拿大和墨西哥在美國(guó)領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分，在美國(guó)境內(nèi)，所以兩種表達(dá)法有所不同。

5、把全班分成兩組，看活動(dòng)一的圖進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

四、課文學(xué)習(xí)：

1、SB 第二單元活動(dòng)4，讓學(xué)生熟悉韻詩(shī)的大致內(nèi)容，向?qū)W生講解不理解的內(nèi)容。

2、全班一起完成AB 第二單元練習(xí)3 。聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音判斷練習(xí)中的陳述是否正確。

五、作業(yè)。

外研社課件【篇8】

本課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，包括兩部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通過(guò)Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場(chǎng)景讓學(xué)生感知核心句型How many…？的語(yǔ)意及語(yǔ)用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對(duì)的物品，其作用是通過(guò)一個(gè)生日派對(duì)的情境圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)來(lái)操練How many…？Five/Two…。的句型。

（1）能理解對(duì)話大意，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用How many…？等詢問(wèn)物品的數(shù)量。

（2）聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)one，two，three，four，five.

（3）在語(yǔ)境中理解句子This one，please. Sure.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語(yǔ)境中正確運(yùn)用How many…？等詢問(wèn)物品的數(shù)量。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書(shū)）Who can you see in the picture？Sarah，Chen Jie，John，Mike. Who is this boy？生回答，引出新的人物T：Yes，he is Sarah’s brother. Sam.出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing？They’re having a birthday party. Whose birthday party？Yes，today is Sam’s birthday. Let’s say：Happy birthday to Sam.生齊說(shuō)，引出本節(jié)的話題。

T：Boys and girls，let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預(yù)測(cè)，整體感知。教學(xué)句子This one，please. Sure.

T：Look at the picture . Who are they？Sam and Sam’s mother. Where is Sam now？At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy？A cake. T：Look，so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問(wèn)：Guess. Which one does Sam want to buy？學(xué)生猜測(cè)。Now，Listen and choose. Which one？聽(tīng)音選圖片。校對(duì)答案，引出句子This one，please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書(shū)句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀。師戴Mum頭飾，指著蛋糕說(shuō)：This one please. How does the shop keeper say？播放錄音，引出句子Sure.板書(shū)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。師PPT出示購(gòu)物圖片，師指一西瓜，問(wèn)生，This one，please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、聽(tīng)音答題，教學(xué)句子How many plates？Five.

T：Sam and Mun buy a cake. What else do they buy？除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個(gè)別讀板書(shū)，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate，接著出示第二個(gè)盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書(shū)plates，描紅強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/.（此處數(shù)字1—5，只要求生會(huì)認(rèn)讀，不出現(xiàn)形）T：They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy？出示問(wèn)題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates？小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。聽(tīng)音答題，引出數(shù)字five，板書(shū)教學(xué)領(lǐng)讀。

1、聽(tīng)音正音T：Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對(duì)話。

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look，so many gifts. What gifts？生看圖回答，books/pencils/bears/...師接著問(wèn)生How many books？引導(dǎo)生回答three，教學(xué)數(shù)字three，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。接著問(wèn)生How many pencils？引出數(shù)字four，出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one，two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many...？One/...

語(yǔ)用活動(dòng)：Go shopping！四人一小組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。組長(zhǎng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購(gòu)買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。

T：Sam has a birthday party today. Do you want to go？Let’s go shopping for some gifts.

B：Hi！I’d like some pencils，please.

2、小組合作，1—2組展示。

1、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；?xùn)45頁(yè)3、4題。

2、Summary. What have you learned today？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

外研社課件【篇9】

一、說(shuō)教材（教材分析） Analyzing teaching material

1. 說(shuō)課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）

2. 本課在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)思想 teaching guideline

（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

4. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）

1）認(rèn)知的目標(biāo) knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

2）智能的目標(biāo) ability objects

a. askthe Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them to collect information from the Internet.

f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育的目標(biāo) moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.

e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

5. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) teaching important points （生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 說(shuō)教學(xué)的難點(diǎn) teaching difficult points （語(yǔ)法；發(fā)展交際能力）

a. functional item: Supposition.

b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

7. 說(shuō)教學(xué)用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、說(shuō)教法 Teaching methods

Five step method; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

三、說(shuō)學(xué)法 Study methods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Teaching procedures

I. 復(fù)習(xí) （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對(duì)話閱讀 （Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識(shí)別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達(dá)到對(duì)課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練 （Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 鞏固 （Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

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