每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?學生反應的多樣性可以提供不同角度的課堂反饋，怎么樣教案課件才算不錯呢？我們特地為您整理的“花的學校教案”，請相信您會從這篇文章中得到解決方案！

花的學校教案 篇1

各位評委老師：大家好

我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。

一、說教材

我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。

1、教學目標

根據教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

⑴掌握與個人信息相關的詞匯

⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型

學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。

1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。

2.培養(yǎng)學生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。

師者，教書育人。在實現前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。

2、教學重點

根據教學大綱要求及學生實際情況，本節(jié)課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。

3、教學難點

長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養(yǎng)，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。

二、學情分析

我們的教學對象為職業(yè)學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。

三、教法

教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據單詞的記憶規(guī)律，引導學生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學習興趣。

四、學法

教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。

五、教學程序

1、Lead-in （新課導入）

Good morning/afternoon/evening.

Hi. / Hello.

Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）

2.讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。

3.設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。

2、Listening and speaking （聽說學習）

1. Activity 3. What’s your name, please?

Your name, please?…

（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）

2. Activity 4. What’s your name, please?

Where are you from?

Which class are you in?

What’s your favorite sport?

What’s your hobby?

（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）

3、Summary and Production （總結與學習成果）

1. Make a short summary of what we’ve learned today.

（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite

（2）everyday English about greetings .

Hi.

Good morning.

How are you?

Good morning./ Good afternoon./ Good evening…

（設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學生記憶。）

4、Homework（家庭作業(yè)）

1. Practice greeting people with your classmate after class.

2. Make an introduction of your classmate.

3. Introduce a hero in your mind to the class.

六、板書設計

花的學校教案 篇2

一、復習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節(jié)。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導學習第三節(jié)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節(jié)。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。

板書設計：

花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子： 在地下學校關了門做功課 ? 真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

花的學校教案 篇3

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學?；顒拥募o念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學?；顒印?/p>

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。

3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環(huán)境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優(yōu)秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區(qū)的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

花的學校教案 篇4

《畫畫我們的學?！方虒W設計

【教學目標】

1、讓學生知道自己是學校的小主人，有責任愛護學校的設施。

2、知道辨別方向的重要，感受日常生活中離不開辨別方向的知識。

3、培養(yǎng)學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力以及動物操作與繪畫的能力。

4、認識方向，初步掌握辨別方向的方法。會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。

5、提高學生動手能力的實際操作能力，增強學生在社會中獨立生活的能力。 【教學重點和難點】

重點：培養(yǎng)學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力

難點：會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。 【課前準備】

1、收集辨別方向的方法

2、課件

3、彩筆、圖畫紙 【教學過程】

一、歌曲配圖片導入

（出示課件：圖片《回憶校園》歌曲《二一九小學校歌》伴奏）在學校生活三年了，讓我們重溫校園，感受我們曾經的快樂。

你喜歡我們的校園嗎？我們的校園美嗎？讓我們一起畫畫我們美麗的學校吧?。ò鍟n題）

二、辨別方向

過渡：上節(jié)課我們認識了平面圖，你還讓得在畫學校平面圖時有兩項重要的、必不可少的是什么？

（板書：方向和圖例）

1、師：畫好學校平面圖首先要知道怎么辨別方向，你都知道哪些辨別方向的方法？（手表辨別方向） 播放《在沒有指南針的情況下如何辨別方向》

2、兒歌游戲：看太陽，辨方向 。

（我來問，你來答：早晨的太陽在哪里，早晨的太陽在這里）

【早起伸雙臂，右手指太陽，右邊是東方，

左邊是西方，面對是北方，背對是南方，東對西，南對北?！?/p>

誰想試一試，集體做一做。

（1）變換太陽的方向，請學生辨別東方和西方。

（2）小結：太陽升起的地方就是東方。太陽永遠是從東方升起的。 師：知道了一個方向，你能找到其他三個方向嗎？

把東南西北的方向圖貼到黑板上。

3、按方位找景觀

（1）出示學校的全景圖片，找一找，以操場為中心找出每個方位有哪些景觀。 （2）貼景觀：把自己手中的景觀圖片貼到黑板對應的位置上。

三、認識圖例

1、我們一起來認識圖例，師播放《圖例》

（課件出示：在平面圖上，通常用一些符號來表示實際的景物，各種符號代表什么，用文字加以說明，就叫做圖例。）

2、出示三幅圖例，（用不同的顏色，不同的形狀或線條畫圖例） 想不想設計我們學校的景觀呢？

每名學生畫一個圖例，然后把圖例貼到黑板對應的位置上。 師出示學校平面圖。

3、小結：今天我們共同完成了一幅校園平面圖，希望下節(jié)課我們同學自己能夠獨立設計一幅更完美的平面圖。

花的學校教案 篇5

活動一:我們的成長天地

1.教師引導學生回憶自己一、二年級的快樂時光？

2.借助圖片讓學生說一說自己參加過哪些活動。

3.算一算自己在學校的時間。

4.從計算中，你感受到了什么？

5.看起來在學校的時間挺長的。我們是如何度過的？請跟大家分享一下。

6.學生交流。

7.描繪自己的校園生活，用哪種顏色可以形容。

8.歸納一下，我們在學校都會做哪些事情？（學習、運動、勞動、玩耍）

9.小結:學校是我們成長的天地。在這里，我們不僅可以學到很多本領，認識不同的老師和同學，而且還可以參加各種活動。.

活動二：明辨是非

1.教師引導：豐富多彩的學校生活對你們的成長很重要。但是，有些同學卻不這樣認為。請同學們翻到課本第41頁，小玲說：“我在家利用電腦就能學習，不去學校也行?！蹦阃馑挠^點嗎？為什么？（分組討論）

2.學生分組討論。

3.小組派代表反饋。

4.是呀，在學校里你們不僅得到的知識更全面，老師會篩選出最適合你們的內容來教，你們還可以結交好朋友，學會如何與人相處。

5.閱讀教材P42頁閱讀角中的內容。想一想：你能理解這些失學女童上學的渴望嗎？

她們能用法律來保護自己受教育的權利嗎？

花的學校教案 篇6

①掌握Ww、Xx、Yy、Zz的正確書寫和讀音以及在四線三格中的位置，并能認讀字母下方的例詞，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

2.學習策略目標： 通過小組間的練習，模擬、創(chuàng)造真實語境，提高英語的表達能力， 使其學英語運用到生活中，以增加英語的實用性。

通過運用多媒體，使學生真正體會英語的語境，可以幫助學生更好的發(fā)音，也能增加學習英語的興趣。

3. 情感目標：通過歌曲的學習，增強對字母記憶，使學生在快樂中學到知識。

教學重點：

掌握Ww、Xx、Yy、Zz的正確書寫和讀音以及在四線三格中的位置

教學方案：

--Hello boys and girls,how are you?

--Fine,thanks,and you?

--I'm fine ,thank you .Nice to meet you.

--Nice to meet you,too.

(設計意圖：讓學生復習第一單元的知識的同時讓學生盡快進入上課的狀態(tài)。)

播放歌曲ABC Song.第一遍播放歌曲時讓學生認真聽，第二遍播放歌曲時讓學生跟著小聲唱，第三遍播放歌曲時讓會唱的同學站起來領唱。

(讓同學們先學習歌曲，對Ww、Xx、Yy、Zz的讀音有一個大概的了解)

--Now who can sing this song?

請兩個學生分別獨自演唱歌曲ABC Song.并獎勵小貼紙予以鼓勵。

--Who can order these letters?

出示之前學過的22個字母，分成男女兩組進行比賽，讓男女生選出代表，排序正確的及時獎勵。

(設計意圖：鞏固所學過的字母Aa--Vv，為接下來的學習作準備)

-- What’s this?

--window.

--window. It’s a window.(板書Window,并用紅色粉筆書寫Ww)

--Please read follow me “window”

--Please read follow me “W”在四線格中書寫Ww,讓學生掌握字母在四線格中的位置。并領讀“W”，讓學生在自己的練習本上練習書寫Ww

用PPT展示X光片、黃色彩筆、動物園的.圖片，依次教授Xx、Yy、Zz的書寫方法及讀音。并讓同學們及時在本上練習這四個字母。

--Please listen carefully and read youself.

教師播放Ww、Xx、Yy、Zz的讀音 ，學生模仿跟讀。

(跟讀結束后，請同學們自己練習Ww、Xx、Yy、Zz的讀音，練習的方式可以采取two by two; one line by one line; boys and girls分別讀;read together等形式。)

用PPT展示26個字母的錯誤書寫，讓學生找出錯誤。在四線三格中寫出正確的字母

用PPT展示26個字母的大寫和小寫，有的大小寫的搭配是錯誤的，讓學生找出，并把正確的大小寫搭配寫在在四線三格中。

--Let’s listen “ABC Song”again and sing it together

再次播放歌曲，讓寫生加強對26個字母的認識，教師和學生一起拍手唱，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。

--Let’s do exercises together,please open your book to 29.

①完成課本第四部分Let’s do it!，將缺失的字母填在正確的位置上，完成從A到Z的字母表。

②完成第三部分Let’s play!幫Danny一起走出迷宮，找到面包圈。

1、聽課文錄音，跟讀。

2、在練習本上書寫Ww、Xx、Yy、Zz四個字母。

花的學校教案 篇7

一、導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內容？教師相機指導。

3、說說每節(jié)詩的`內容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

花的學校教案 篇8

一、認識課文

認識課次“1”；課文的題目“我們的學?！保徽J識課文內容部分；認識課后練習部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學生聽。

2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪。

3、教師讀，學生看文字，認識音節(jié)與漢字的關系。

4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子。

5、逐句訂正，指導讀正確。

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

四、練習朗讀。

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