寫作品名觀后感需要注意哪些呢？觀看優(yōu)秀的作品可以充實我們的生活，愉悅我們的精神，觀看完影視作品后，我們的傾訴欲望也會被激發(fā)出來。?學習完，編寫一份觀后感是必要的，觀后感可以幫我們分析、鑒定和評價蘊含在影片中的審美價值，經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的不斷調整和完善我們最終完成了最新的“學校觀后感”，期待我們的建議能夠幫助您更好地解決問題和提高效率！

學校觀后感 篇1

昌樂外國語學校趙淑華

《學校見聞錄----學習共同體的實踐》是日本著名教育學家佐藤學所著的一本優(yōu)秀的教育學著作。暑假期間我拜讀了這本書，受益良多。學校見聞錄（學習共同體的實踐）》旨在通過仔細描述學校這一“現(xiàn)場”的動態(tài)，從學校層面來驗證今日教育改革的趨勢，探索其可能性。

學校改革的實現(xiàn)，必須有傳統(tǒng)的傳承、經(jīng)過深思熟慮的清晰洞見、不怕失敗的不屈不撓的勇氣和對明天教育的希望。只有改變課堂，教師才能改變；只有改變教師，學校才能改變。這條路不是平坦的，而是需要巨大的能量、能量和智慧。

書中的所涉及的一些教學方法及理念與我校正在實施的“三校課堂”很是相似，所以讀這本書對我們的教學理念會有很大影響，總結這半年來的三校課堂實踐，結合剛剛讀過的《學校見聞錄----學習共同體的實踐》這本書，談談自己在“三效課堂”中有關小組學習方面的一些體會和感受。

小組合作學習是我?！叭дn堂”中學生學習的一種主要學習方式，《新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習，是指為了完成一個小組或一個團隊的共同任務而進行的動手實踐、自主探索和合作交流的過程。這是相互學習，分工明確。

小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。它強調學生在學習中的體驗、參與和合作，是一種典型的學習方式。

“三效課堂”倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主**、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。目前我校各學科教師都在嘗試運用這一新的教學理念，并取得了一定的效果。

“小組合作學習”的教學方法，能將教材及教師的思維過程轉化為學生的思維過程，把學習的主動權交給學生，使學生的思維再現(xiàn)出來。但在勘探過程中，還有許多方面需要進一步研究。如：

學的慢的學生需要得到學得快的學生的幫助才會進步，那么對學得快的學生來說，在一定程度上就得放慢學習進度，影響自身的發(fā)展。但我們在實驗中嘗到“小組合作學習”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學質量，發(fā)揮學生主體作用的有效方法。

第一、有利于面向全體學生。

小組合作學習為學生在課堂上相互學習提供了客觀條件，為自主學習提供了更多的機會。學生在小組中學習沒有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習情境，人人參與學習過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學具，人人有機會參與競賽，人人做學習的主人，在小組合作學習中，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學生自己學習，互助活動中促進了學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第二、有利于大面積提高教學效率。

小組合作學習避免了集體教學中相當一部分學生因得不到充分參與學習活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學習結果的相互評價，最大限度地調動學生主動參與的欲望，使學習內(nèi)容成為學生自身的需要。在這種輕松自由的氛圍中，學生理解新知識、解決問題的能力得到了加強，教學質量得到了很大提高。

第三、有利于培養(yǎng)學生的合作精神。

隨著現(xiàn)代社會和科學技術的飛速發(fā)展，要求人們進行激烈的競爭和廣泛的合作。合作學習是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。為了實現(xiàn)集團的預期目標，集團成員不僅要努力實現(xiàn)個人目標，還要幫助集團伙伴實現(xiàn)目標。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關系，許多學生在與同伴的交往活動中，逐步學會了如何有效地表述自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風。

第四、有利于學生主體性的發(fā)展。

作為認知主體的學生主體性的發(fā)展只能在交往中實現(xiàn)。小組合作學習是培養(yǎng)學生主體性的有效途徑。小組合作有助于學生從同齡人身上看到自己，逐步學會在自己的尺度上客觀評價他人，從而形成實際的自我評價，提高自我調節(jié)能力。

同時，群體中的認同和理解，將有效激發(fā)學生的探索欲望和創(chuàng)新意識，使自己朝著更加完美的方向發(fā)展。

第五，有利于建立新的師生關系。

現(xiàn)代教育心理學告訴我們，學生在課堂教學中主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關系，良好的課堂環(huán)境是建立在良好的人際關系基礎上的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學生來說，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友和志同道合者的那種教師”。

這是因為良好的課堂環(huán)境最能調動學生的學習積極性，促進學生思維敏捷，容易點燃精神火花和靈感。

小組合作學習的形式使教師能夠被安置在學生中間。在與學生討論和交流的過程中，在師生換位的教學過程中，他們可以進入情感交流?！坝H其師，信其道”，學生對教師親近引發(fā)學生對教師所教的學科的興趣和愛好，促使學生自動及時調整自己的學習態(tài)度，達到肯學、愛學。同時，小組合作學習促進學生學會交流，在活動中學習其它學生的學習方法和質量意志，在幫助他人共同進步的過程中培養(yǎng)學生的合作精神和社會活動能力

在新課程理念下，合作學習在課堂教學中發(fā)揮著巨大的作用，對教師教學方法和學生學習方法的轉變產(chǎn)生了深遠的影響。從某種意義上來看，合作學習在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學的一個明顯特征，使我們的“三效課堂”更加貼近新課標的要求。

學校觀后感 篇2

夏山學堂百年故事：獻給當代教師、校長和家長。這樣一個題目：涵蓋的內(nèi)容不僅僅是對老師，而是對整個的教育大氣候。

開卷映入眼簾的是這樣一段話：給予孩子們自由，讓他們按照自己的意愿成長；給予孩子們權利，讓他們能掌控自己的人生；給予孩子們時間，讓他們能夠自然地成長；給予孩子們快樂的童年，讓他們不會感受到**制造的壓制和恐懼。它告訴人們：

自由是行得通的。在夏山學校，沒有領導者，只有平等。來夏山的人最常說的是，他們分不清誰是老師，誰是學生。

書中提到了了自我管理。一切與集體和生活有關的事情，包括對違反規(guī)定的處罰，都是在周六的學校全體會議上表決決定的。夏山學校是最重視實際行動的地方，這里沒有任何關于精神、心靈方面的說教，同時感受到學生們的坦率，集體之間的誠實。

這一事實形成了一種力量，給夏山帶來了一種祥和的氣氛。

當被問及夏山學童離校后的成功情況時，得到的回答是有藝術家、演員、科學家、醫(yī)生等。他們中有各種各樣的人。但是最重要的是他們都是善良的人

讀完這本書，閉上眼睛想象一下我們現(xiàn)在的教育。家長和老師通常對孩子有很高的期望。他們暑假加入興趣班大軍，總是希望自己孩子的成績名列前茅，卻忽視了孩子的良好教育。我們總是看到一些狼爸，虎媽，什么樣的孩子才是優(yōu)秀的？善良、純潔、敢于有創(chuàng)新精神的品質，被**無情拋棄。

此外，在目前的教育體制下，教師面臨著巨大的壓力，要應付一些真正令人頭疼的考試，這些考試也會轉嫁給孩子和家長。所以我覺得看了這本書以后，我覺得中國的教育制度要做改變，要讓孩子對生活、學***生恐懼感，首先是要讓老師對工作有幸福感，而不是壓力重重，這樣，我們的孩子何來快樂？

作為幼兒教師，我覺得要盡可能讓孩子幸福。因為中國的國情是孩子多，而近年來，又是學校招生的高峰期。擇校對教師和家長都是一種壓力。幸運的是，近年來，教育部提出不允許擇校。因而學區(qū)房又大熱，民辦學校也大熱。

如果根本問題得不到解決，擇校就牢牢扎根于家長的心中。當孩子來到我的班上時，我認為這是一種深度的學徒。老師和孩子是亦師亦友的關系。

充分尊重他們，讓他們說出自己想說的話，快樂地生活。這是夏山派的初衷。個人認為本書中有些話我們是要過濾一下的，特別是談到洗手的問題，老師和**是要時常提醒的，太順其自然是行不通的，孩子的有些行為需要**糾正。

學校觀后感 篇3

老師留了一個寒假作業(yè)是寫一篇閱讀?？瘎?chuàng)刊號《愛的起航》的讀后感，楊的學校的?？稅鄣钠鸷健纷x后感。我不想寫。因為我再一次陷入了做父母的狹隘心理。

整個?？怯衫蠋焸儗懙念愃平逃S筆或述職總結的文章以及個別學生和家長寫的愛的故事這兩部分組成的，可以說每篇文章都滲透著學校的教育理念、滲透著愛的教育，堪稱美文。但是，我看了之后還是感覺那么一絲別扭。厚厚一本校刊中應該體現(xiàn)每一位老師和每一個孩子，哪怕只是全班簽名簿上一個稚嫩的簽名，哪怕只是眾多活**片中一個小小的身影，至少讓孩子能夠感覺到他也是置身其中的。

我曾經(jīng)在哪兒看到過有所學校在一進校門的影壁上是一幅巨幅**——全校所有師生的笑臉圖，當時就被這個創(chuàng)意所打動，也期待著身邊能出現(xiàn)這樣一所學校，讓每一個人都能在集體中看到自己，在自己身上承載集體，這是怎樣的一種凝聚。然而，在這本精致厚重的?？?，我卻找不到楊老師留下的痕跡，由此可以推斷，在這本?？?，只能找到幾個孩子，比例可能很低。對于那些找不到自己孩子的家長來說，如何寫出這本校刊的讀后感？

特別是在升旗儀式上，我看到了灰喜鵲的飛翔活動，那是兩個高年級的孩子手里拿著灰喜鵲拍攝的。沒人知道人群中有兩個一年級的男孩。他們驚訝地看著那只鳥，幾乎違反了紀律，大聲喊道！那只鳥，他們忘了什么時候救，什么時候送給梁爺爺。是爺爺救的。有一個很好的名字叫灰喜鵲。它可以起飛！

他們倆多想跑過去摸摸那只小鳥啊！可是臺上誰說了幾句話，那只鳥就從主席臺上飛走了，他們眼睜睜地望著，小小的楊楊心里在喊：“它舍不得我們，它飛到了樓頂上又停住了，它看著我們呢，好像在對我們說再見呢！

”對楊來說，這個活動很有意義，因為這是楊上小學后做的第一件他自己認為自己很棒、學校也很偉大的事，我當時也覺得學校能以此為切入點對孩子進行教育很有創(chuàng)意，但是，這張**還是怎么看怎么覺得還是有作秀之嫌。

我一直推崇楊所在的小學，直至今日我也認為它是這個城市里最好的小學，但是可惜這本?？B同學校極個別的活動浮于了表面、流于了形式，并沒有真正以學生為本去做。我突然又想起一件事——今年期末考試完了，楊楊回來告訴我誰誰又考了倒數(shù)第一，那個“又”字和孩子的那種不屑的口氣讓我眼前浮現(xiàn)出一個面目模糊、垂頭喪氣的小孩站在偌大的教室里，包括我家楊楊在內(nèi)的全班同學隨著老師一聲批評齊刷刷向他投去無數(shù)眼光。在那一刻，我的感覺好像是一種悲傷。我覺得整個教育群體的習慣很難回歸，在這個我一直很尊重的學校里依然存在。

難道是我對學校的要求太苛刻了……

我的狹隘心理阻撓著我去寫讀后感。于是這個任務就交給了楊楊爸。他花了一個下午寫了一篇。我又樂了——真想不到楊楊爸原來也挺能寫！以下是交給學校的《讀后感》，作者楊楊爸。

在孩子已屆學齡時我們多方比較最終選擇了****小學，一年多以來，我一直為這個選擇感到由衷的欣慰和欣喜。并非單純因為****小學的教師都是長安區(qū)小學教師的精英，教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出，也不全是因為****小學是一所新建的環(huán)境優(yōu)美、硬件設施優(yōu)良的學校，最主要的原因是——學校所提倡的教育理念和學校所營造的那濃濃的教育的氛圍，讓孩子能夠在愛的傳遞中，感受愛的溫暖、接受美的熏陶，讓孩子在愛的氛圍中美化心靈、健康成長，讀后感《楊的學校的?？稅鄣钠鸷健纷x后感》。

我家的楊楊是個性格開朗、好動頑皮的男孩子，上學時年齡還不足6歲，有一段時間我們還曾經(jīng)擔心過他的語言表達能力，因為小時候尤其是在幼兒園時，他有點兒口吃，說話不連貫。我們甚至擔心孩子會不會在學校受到別的孩子的嘲笑，會不會產(chǎn)生自卑的心理。為此，我們還特地和楊楊的班主任陳老師討論了此事，但陳老師的評價讓我們打消了這種顧慮：

楊楊是個開朗的孩子。他對自己的工作有信心。他在課堂上非常積極地回答問題。別擔心這個。這件事讓我很感動，因為我發(fā)現(xiàn)孩子的氣質和性格都很清楚，老師比家長更關心。

不僅如此，不管是以前的陳老師還是現(xiàn)在的胡老師都對每一個孩子了如指掌、關心備至，經(jīng)常發(fā)短信告訴家長孩子在學校的表現(xiàn)，哪些地方有進步，哪些地方還需要改進，那濃濃的關愛之情通過一個個短信，一張張好***成表，一張張試卷傳遞給孩子，也傳遞給我們家長。

最讓我感動的還有一件事，是我和楊楊聊天時，楊楊告訴我的：有一次他們班的幾個同學在班里打鬧，一個小同學不小心摔倒，頭不小心碰到了桌子角，大家趕緊找班主任，陳老師到班里后抱起孩子就往外跑。我問楊楊陳老師他們?nèi)ツ牧?，他說老師抱著那位同學打的去醫(yī)院了。

我想這件事一定讓他很感動，因為他的語言和表情清楚地告訴我，他真的感受到了老師對孩子的愛，也真心地愛上了老師。

還有一次楊楊中午放學回家，激動地把我們叫到一起，給我們講了一個長篇故事，這還是他頭一次講述一篇這么長的故事：某一天大課間，楊楊和另外一個小伙伴在學校的操場玩兒，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的灰喜鵲，灰喜鵲好像是腿受傷了，不能飛了，他們幾個小朋友就把這只受傷的小鳥交給了梁爺爺。沒想到在今天的升旗儀式上，楊楊又看到了受傷的灰喜鵲，但它已經(jīng)死了，在升旗儀式上被放了出來。

楊楊特別高興地說：“它好像很舍不得我們，它飛到了樓頂上又停住了，看著我們，好像在對我們說再見呢！”那時的楊楊還不到7歲，但是他的故事就好像一篇感人至深的童話，一篇讓成年人都會感動的童話。

楊楊媽媽還把這篇“童話”發(fā)表到了自己的博客上。通過這件小事，我們可以體會到學校對孩子的教育是一絲不夠得，讓孩子們的心靈得到了洗禮和成長。有關愛的故事柏宇還給我們講了很多，例如他們怎么利用周末給同學過生日，怎么在學校買書捐款等等，還有更激動的故事例如全校師生一起玩雪并且大家一起用腳印在雪地上寫字、教師節(jié)吃到了老師的蛋糕、結業(yè)式能夠和校長合影、圣誕節(jié)和新年聯(lián)歡會上收到了老師的禮物……在孩子輕松的微笑中，我們體會到他的幸福快樂，體會到他對未來美好的憧憬，而我們家長也深深感到欣慰和感激。

感謝學校一點一滴地教育孩子、感染孩子、培育孩子的心靈，感謝學校讓孩子在愛的海洋中盡情地徜徉，讓孩子的心靈得到凈化和感染，讓他們也會用心去關心愛護別人……感謝學校的老師們在用行動和心靈在書寫一個愛字，使我們的家庭、班級、學校因此而更加和諧、幸福！我衷心希望小學里的每一個孩子都能感受到愛，體驗到愛，并從中學習。全校師生和家長將組成一個和諧美好的愛心家庭！

學校觀后感 篇4

伊旗第四中學王俊蓮

這是一部描述臺灣體制外學習天空的全新著作，本書的兩位作者李崇建和甘耀明老師都曾是這所沒有圍墻的學?！_灣全人學校的優(yōu)秀的教師，他們以樸實的筆調真實地記錄了這些年各自在全人學校工作的諸多經(jīng)驗，使所有關心教育的人能通過細致深入地品讀，清楚地了解全人學校每天發(fā)生的真實的故事，從中體會到全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個在這里學習和成長的孩子的人格特質，得到良好的自我實踐、積極的審美趣味得以養(yǎng)成、創(chuàng)造的激情得以釋放，批判的能力得以培養(yǎng)，使孩子們在經(jīng)歷了一系列挫折、惶恐后能勇敢、自律、堅持，最后快樂、幸福地成長。他們會用真摯的陽光溫暖每一個孩子的心田天空，用信心和希望陪伴著他們走向自己美好的生活。

徜徉于這本《沒有圍墻的學?！?，我常常為李崇建、甘耀明老師及其同事對孩子的特有的包容所感動。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容地對待，都讓我們深深感受到那份沒有權威壓制，讓孩子在真實的情境中、在寬容與安全的氣氛中，逐一澄清的對成長中的生命個體的尊重。尤其全人學校創(chuàng)辦人大胡子那種當孩子犯錯后，“只有寬容后，與孩子認真討論，才能使他們對自身行為進行思考”更深深震撼著我的心。

從書中一個接一個的故事，我不禁想起了自己。在工作中自己曾經(jīng)多少次為了孩子所犯的一點點微乎其微的小錯而大動肝火，以暴風驟雨代替理智與寬容，而真正設身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機會卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農(nóng)舍這樣嚴重事件，這樣想來不覺分外羞愧。

著名教育家陶繼新曾說過：天空中有每一朵云，無論它是美是丑，所以天空是遼闊無比的；高山包含了每一塊巖石，無論大小，所以山體的行為是壯觀的；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。愿自己今后面對每一個孩子尤其是犯錯的孩子時能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，愿能時刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間。

如果說教師用包容為我們打造了一道又一道的靚麗風景線的話，那么他們更用自己的實際行動為我們更好地詮釋了“尊重”的真正含義。在這部書，無論是“狗臉歲月”中，對孩子們收養(yǎng)流浪狗的尊重與理解，還是“空移法德使用”中對學生處理男女生關系的獨特指導，無論是“探索自我的旅程”的真誠地鼓勵，還是“漫漫長路有人伴”的不離不棄，都讓我們感受尊重的神奇之美。是全人教師用他們并不張揚卻深切的尊重喚起了孩子的心靈深處的愛，使他們遠離了塵世的冷漠，甚至對可憐的流浪狗都熱情伸出了援助之手；尊重使成長中的孩子能夠站在他人的立場上，正確對待友誼；尊重使孩子們有信心面對一次又一次的磨難；是尊重讓孩子們感受到被關愛的溫暖。

這一份份發(fā)自內(nèi)心的尊重，勝過無數(shù)祝賀、贊美和激勵的掌聲，更勝過苦口婆心的教誨，那是一種無形的力量，催人振作，促人勇敢前行。

這不由得再一次把我拉回到了現(xiàn)實，想想平日里，我們常常習慣性把熱愛孩子、尊重孩子、理解孩子掛在嘴邊，可實際行動又有多少！今天，如果你想尊重它，那應該是發(fā)自內(nèi)心的偉大行動。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。

所以讓我們學會真正尊重每一個孩子，時刻記住給孩子更多的尊重，會得到更燦爛的陽光。

在這本書中，全人教師對兒童抗挫折能力的培養(yǎng)更具說服力。無論是“用水的考驗”、“步出暗沉的山林”還是“孤獨的美感”等等，都給我留下了深刻的印象。想想，現(xiàn)在的孩子，在家多是獨生子女再加上父母百般嬌寵，所以面對困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊，而全人為我們展示的登山運動、節(jié)水活動、獨自去旅行等等，都很好地點醒了我們，不能忽視對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，同時也帶給了我們許多的有意的啟示，極大地開拓了我們的工作思路。

此刻，盡管夜已深，然思緒依舊跟隨者全人學校的一個個真實而又生動的故事不住飄飛。也許昨日我曾在自己的芳草地迷失方向，留下了不少遺憾，但這段時間捧讀《沒有圍墻的學校》，卻如細品幽幽的清茶，潮潤著自己那久久干澀喉嚨。 我知道，在春天的夜晚，月光傾灑下的剎那，也把皎潔留在了我的心間。

就讓自己像全人學校這座沒有圍墻的學校的教師一樣滿懷著幸福與憧憬將自己心中陽光一路灑落在孩子的心田吧，那樣將迎來一個又一個絢爛奪目的教育的春天。

學校觀后感 篇5

一、特色學校的校長一定是思想型創(chuàng)新型校長。特別是一些農(nóng)村學校。他們的校舍普通甚至簡陋，他們的教師隊伍素質并非特高，他們的學生并非見多識廣，可他們就在日常教學以外能搞出名堂，搞出特色。這里面包含了校長的能力，校長的思想，校長的水平，校長的敬業(yè)!

二、這些學校有一幫敬業(yè)的老師。在日常教學之外，能讓所有學生某一方面有一特長的確不是一件易事，校長有思想有創(chuàng)新如果沒有廣大教師的努力是不會出成果的。如今人心浮躁，僅應付上面一些材料性的檢查有些教師就接受不了，能幾年如一日地搞特長研究特色教育需要學校有一支具有很強的敬業(yè)精神和奉獻精神的教師隊伍。

三、真正受益的是學生。像書法，很多學生自己利用周末參加社會上特長班，交了很多費用才能出成績，如今，他們不用多出一分錢就能讓孩子學一門特長，練一筆好字，何其樂哉!

正是有了校長、老師、學生的共同努力，才有了他們今天的展示成果?？吹綄W生們在電腦上噼里啪啦用五筆打字，速度飛快;看到全校學生一絲不茍地剪紙，一幅幅精美的剪紙布置在學校的各個角落;看到他們在眾多參觀者面前坦然自若地揮舞著毛筆寫出一幅幅剛勁有力的書法作品，我真的有點震撼的感覺。

曾經(jīng)感嘆現(xiàn)在的教育太注重形式，太在意做表面文章，常常有種不能靜下心來教學的感覺，認為不搞花架子給學生一個安靜祥和的學習環(huán)境才是至上的?？墒穷I導在最后總結會議上說，有特色的學校才是一所名校，有創(chuàng)新的校長才是名校長。號召我們向特色學校的校長學習。這句話應該是真理了，沒有名堂沒有特色只是按上級要求去做只能是領導眼里還聽話能干的校長，絕對不可能名傳四海讓眾人觀摩學習。

靜思我校的特色發(fā)展之路，好似還很漫長。學校停留在按時按質按量完成常規(guī)教育教學任務的高度，藝術活動倒也開展地轟轟烈烈，但到底培養(yǎng)哪種特色專長才是既能讓學生真正終身受益又能在現(xiàn)實環(huán)境中容易開展呢?三思卻不得其解。其實全面開展活動也挺不錯啊。通過各種活動讓學生知道自己的特長然后可以在興趣小組活動中得到鍛煉，或者自拜名師進行深入學習。幾百學生共同學習一種特長，倒是在展示的時候可以提供一個宏觀的場面，但這種做法是不是真的值得提倡我又不敢茍同了。

我的觀點是真正搞好興趣小組活動，借各項競賽東風讓各個方面學有所長的學生得以體現(xiàn)，使全校學生特長百花齊放!呵，我的思想決定了我是絕對成不了名校長了，可我的觀點也決定著幾百學生的發(fā)展之路啊，但愿我的想法沒有偏離教育的主軌道。

學校觀后感 篇6

書中強調“合作學習”，極力反對“分層教學”。但也補充說明“確實，只要是設定統(tǒng)一的教學，’分層教學‘就有其一定的合理性。（第200頁）”而我們的教學都是統(tǒng)一設定的。

“合作學習”是給了教師和學生最大限度的自由空間，而我們的考試制度是不允許我們的教師任意發(fā)揮的。我能夠理解“學習是同新的世界的‘相遇’與‘對話’，是師生基于對話的‘沖刺’與‘挑戰(zhàn)’。”但這必須是在我們的大環(huán)境下進行的。

現(xiàn)階段，我們可以在我們的課堂上適當?shù)囊搿盎セ輰W習”，幸子和高志的例子的確值得我們學習，最大限度的激發(fā)學生的興趣和挖掘學生的潛力。以實現(xiàn)真正意義的學習。

此外，我國的家庭教育在教學改革中也發(fā)揮著重要作用。學生的人生觀和價值觀對非智力因素的影響，學生的行為習慣和價值取向對學習效率的影響。這些都是值得我們研究的。

佐藤學先生說，學校的改革需要堅持至少十年才能見效。我想說，我國的教學改革不僅需要延長時間，需要“持久戰(zhàn)”，而且需要擴大范圍，需要發(fā)動群眾，“人民，只有人民才是推動歷史前進的真正動力。”

今天，我們看到許多可喜的事。比如國家和省級博物館的免費開放，許多大學和古跡的免費參觀，許多名人對教育的大力支持等等。這些無疑將對兒童的成長和素質的提高起到重要作用。

一些高校的自主招生也對素質教育改革提出了要求。同時，精神文明也受到了前所未有的重視。今年，神州大地涌現(xiàn)出最美的教師、最美的司機、最美的女孩等。這些對祖國的教育顯然起到了美化環(huán)境的作用。

我們要順應時代要求，積極參于學校教育改革，積極支持家庭教育改革，為社會教育改革作出自己的微薄努力。在教學中以學生為本，適當運用“合作學習”、“小組學習”等手段，最大限度的提高學生的學習效率。

2012年8月20日

學校觀后感 篇7

前兩個星期，我看完了《笨狼的學校生活》這本書，作者是湯素蘭，《笨狼的學校生活》讀書筆記600字。《笨狼的學校生活》講得是笨狼和其它小動物在學校里的故事。校長是一位鵝太太，數(shù)學老師是的眼鏡蛇小姐，牛博士是教大家人類語言的。學校一共收了18個學生,有善良的笨狼、欺負弱小、頑皮的棕小熊、膽小害怕的乖乖羊、充滿智慧的聰明兔、嬌氣貓小花、調皮淘氣猴……

有一次，鵝太太有一輛綠色的.自行車，大家都想要騎上鵝太太的自行車，可是一般情況下，只有病患才有資格坐，于是，大家把自行車偷出來了，當大家為了誰騎自行車而鬧得不可開交的時候，笨狼跨上自行車，在斜坡上飛馳，一不小心連人帶車滾進了池塘，好在笨狼跟鵝太太學過游泳，自己安全抵達岸邊，可是自行車卻沉入湖底，當著急的鵝太太大喊：“我的自行車丟了！”的時候，笨狼傻乎乎的問了一句：“鵝太太，如果知道一樣東西在哪里，算不算丟呢？”救起自行車后，還責怪鵝太太：“鵝太太，你要是早點教會自行車游泳，就不會這么麻煩了，讀書筆記大全《《笨狼的學校生活》讀書筆記600字》?！笨吹竭@里，我哈哈大笑。

笨狼很善良，有一次，同學們大鬧學?；▓@后，給牛博士留下一個爛攤子，笨狼自己家也有漂亮的花園，他問媽媽：“媽媽，你種花是為了什么？”媽媽說：“為了高興?！庇谑牵坷钦f：“媽媽，你現(xiàn)在已經(jīng)這么高興了，還要這些花干什么？我們把它們送給學校吧！”笨狼媽媽同意了，并和笨狼爸爸一起把花搬到學校。

這本書告訴我們：再笨的人,只要努力了,做任何事情都會成功。