幼兒教師教育網(wǎng)的編輯深度評估了這篇“體育頌課件”強(qiáng)烈推薦給大家。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是完整課堂教學(xué)的根本。這只是一些建議僅供參考您需要根據(jù)實(shí)際情況做出最終決策！

體育頌課件【篇1】

課文是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會文章的主旨，領(lǐng)會體育的精神。本文語言簡潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌著眼，讓學(xué)生首先展示課下收集的體育方面的圖片、故事、錄像等資料，讓學(xué)生通過這些資料走進(jìn)體育，了解感悟體育精神。接著，讓學(xué)生傾聽我的聲情并茂的課文朗讀，讓學(xué)生抓住課文中每個(gè)自然段的“啊，體育”讓學(xué)生品味文中濃濃的抒情味道，最后學(xué)生自由反復(fù)朗讀，要求學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出對體育的贊美之情。

在品味讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，我注意讓學(xué)生字里行間談自己的獨(dú)特感受，教師簡潔精煉的點(diǎn)評總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而讓學(xué)生被體育的精神和魅力深深感染，引起學(xué)生感情的共鳴。

在教學(xué)過程中，我還注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，利用第一段的學(xué)法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

不足：學(xué)生不能更深入地理解體育精神，需要學(xué)生多方面多渠道的了解體育方面的資料。

體育頌課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會背誦

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前活動：聽音樂，出示課件--大海的畫面。

師問：看圖，你想到了那句名言？

生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛

生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷

…… ……

師談：一個(gè)人要有所舍，才會有所得。社區(qū)懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛好？（生說）

師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？

生：我看出來了，他們在下棋。

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）

三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解

師：“奕”是什么意思？（生答）

師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？

生2：我想知道，他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。

四、教授課文內(nèi)容：

一）、有信心，就會出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。（出示課件）

二）、結(jié)合注釋讀明白。（出示課件）

1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會讀，弄不懂得語句；

2、小組合作，互讀找不足；

3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。

三）、理解大意讀通順。

1、找學(xué)生讀；

2、小組比賽讀；

3、學(xué)生齊讀；

4、老師范讀；

5、師生互讀。

五、抓關(guān)鍵語句，分析

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）

再次指讀此句，讀出文言文的韻味。

五、背誦，抽查。

六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？

師：為是其智弗若與？

生：非也。

師：為是其智弗若與？是他們的老師不同嗎？他們的老師是一個(gè)怎樣的人？兩位學(xué)生又是怎樣的人？

師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。

師：在你的學(xué)習(xí)生活中，你做過三心二意的事嗎？說給大家聽。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識？

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。

七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）

1、有信心（成功了一半）；

2、結(jié)合注釋讀明白；

3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味）

4、抓關(guān)鍵語句，分析；

5、背誦，積累。

八、閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練

1、課件出示孟子格言：

魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)，達(dá)到理解背誦。

2、運(yùn)用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

[《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]

體育頌課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、 發(fā)展幼兒四散追跑的能力，鍛煉幼兒下肢力量，

2、 提高聽力和數(shù)數(shù)能力、敏捷的反應(yīng)能力和動作速度。

3、 幼兒能積極地參與活動，并獲得其中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

老狼、小羊頭飾，寬闊平坦的場地。

活動過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

給幼兒講故事：山上有一只大灰狼，上午它在家休息，到了中午十二點(diǎn)，他就會出來捉羊吃，所以小羊在山上玩耍時(shí)，就會經(jīng)常問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”如果老狼說：“八點(diǎn)了?！毙⊙蚓屠^續(xù)玩，如果老狼說：“十二點(diǎn)了“，小羊就會四散跑開，不讓老狼捉到自己。你們想不想玩這個(gè)游戲呀？

（二）、教師說游戲規(guī)則，開始游戲。

一人扮老狼，捂著眼面朝著墻，其余幼兒扮小羊站在老狼背后。游戲開始后，小羊開始問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老狼回答：“九點(diǎn)了或七點(diǎn)了。”小羊繼續(xù)問“老狼老狼幾點(diǎn)啦？”老狼大聲說 “十二點(diǎn)啦！”這時(shí)候，小羊四散跑開，因?yàn)槔侠且粓?bào)十二點(diǎn)就意味著追捕開始了。如果有一只小羊被老狼抓住，被捉住的小羊再扮演老狼，游戲重新開始。

（三）、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，要注意幼兒的安全，不要讓幼兒擁擠。

體育頌課件【篇4】

體育頌教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。

3.體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會的相關(guān)知識;準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么?

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運(yùn)動員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

三、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

猝然(c)：突然;出乎意外。

晨曦(x)：晨光。曦，陽光(多指清晨的)。

畸(j)形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的.事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內(nèi)容

請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)

六、作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。(以小組為單位展開討論)

從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1.體育是生命的動力。

2.體育能塑造美。

3.體育能體現(xiàn)正義。

4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽(yù)。

6.體育能給人帶來樂趣。

7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8.體育可以推動進(jìn)步。

二、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

(1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力)

(2)體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?(同上)

(3)為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”?(體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。)

三、以讀代講，加深感悟(結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇)

1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會。

2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)

3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1.文中運(yùn)用了那些修辭手法?畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。

2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結(jié)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

體育頌課件【篇5】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。

四、教學(xué)過程

（一） 課前預(yù)習(xí)1、詞語積累 2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。

（二） 課堂教學(xué)

1、導(dǎo)入

1）什么是花臉？

原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。

2）文中的花臉指的是什么？

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

2、課文理解：

1）初讀課文，掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。

（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

（2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？

色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）

凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）

（3）識臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（PPT）

陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉

2）研讀課文，把握文章主旨。

（1）文中有多處表達(dá)了我對關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？

“我”喜歡花臉的有關(guān)句子

我高興得只是笑，話都說不出。

做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立

我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺--姓關(guān)，名羽，字云長?！?/p>

（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

變化的原因：

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極

心理活動：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史--驕傲之極

心理活動：想成為關(guān)羽式的英雄。

3）能力拓展

文中表達(dá)了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：

學(xué)生交流。

（三）課后練習(xí)：

1）請運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。

2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認(rèn)識。

[花臉(北師大版六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]

體育頌課件【篇6】

導(dǎo)言：

同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動會的精神呢？那好，我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯(cuò)的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據(jù)語境理解詞義：

容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？

（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由啊，體育開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段：（贊頌了體育的力與美。

第二段：（贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段：（贊美了體育對整個(gè)人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對體壇的了解，為文章第5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。

教后記：

體育頌課件【篇7】

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字。

2．理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運(yùn)動的激昂。

整理有關(guān)奧運(yùn)知識的資料，拓展閱讀的外延。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。

2．感悟文章內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教師介紹，導(dǎo)入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人。他在堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，緩慢的語速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個(gè)自然段的中心句。

第二課時(shí)

一、討論導(dǎo)入：

2008年奧運(yùn)會剛剛過去，我想奧運(yùn)會上運(yùn)動員們精彩的一個(gè)一個(gè)瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個(gè)方面贊揚(yáng)了體育精神。

（

三、以第一自然段為例學(xué)習(xí)課文。

1．默讀課文的'第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內(nèi)容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

四、自由讀下面幾個(gè)自然段，說一說自己最喜歡哪個(gè)自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點(diǎn)：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理

（形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強(qiáng)學(xué)生對文章的賞析能力）

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運(yùn)動？為什么喜歡這種運(yùn)動？請寫一寫。

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計(jì)（一）

體育是生命的動力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。

體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽(yù)。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)（二）

美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣

體育頌課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。

3.體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會的相關(guān)知識；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運(yùn)動員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上等等。

體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

三、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

猝然（cù）：突然；出乎意外。

晨曦（xī）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內(nèi)容

請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章謳歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

六、作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1.體育是生命的動力。

2.體育能塑造美。

3.體育能體現(xiàn)正義。

4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽(yù)。

6.體育能給人帶來樂趣。

7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8.體育可以推動進(jìn)步。

9.體育可以促進(jìn)和平。

二、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班聯(lián)系上下文討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的.陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）

1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會。

2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1.文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。

2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結(jié)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書

體育一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進(jìn)步。

九、你就是和平。

體育頌課件【篇9】

煤層氣，夢起航的地方

姜：一曲“我為祖國獻(xiàn)石油”讓中國幾代石油人為之動容，為之自豪，為之默默奉獻(xiàn)。

朱：而今一幅煤層氣事業(yè)的藍(lán)圖又讓我們激情澎湃，斗志昂揚(yáng)。

趙：說起煤層氣，每一個(gè)石油人心中都裝滿了自信；

說起煤層氣，每一個(gè)石油人臉上都洋溢著榮光。

彭：2006年，山西煤層氣分公司成立；

2006年，一個(gè)新生的生命開始了歌唱！

姜：8年創(chuàng)業(yè)，8年成長；

8年風(fēng)雨，8年滄桑！

朱：這8年，我們艱難走過，擁抱平凡；

這8年，我們肩負(fù)使命，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

趙：白天，我們與青山為伴，

夜晚，我們凝望浩瀚星空。

彭：曾記否，狂風(fēng)暴雨，我們冒雨搶險(xiǎn)，

曾記否，嚴(yán)寒冰霜，我們踏雪而行，

姜：曾記否，烈日驕陽，我們奪氣上產(chǎn)，

曾記否，親人患病，我們卻遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。

朱：你或許會忘記，忘記為了煤層氣事業(yè)而奉獻(xiàn)的青春，揮灑的汗水。

但是我們不會忘記。

不會忘記為了祖國的煤層氣事業(yè)而默默奉獻(xiàn)的煤層氣人

趙：不會忘記為了祖國的新能源建設(shè)而舍小家為大家的煤層氣人。

不會忘記為了實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，而敢撒熱血的

合：煤層氣人！

彭：巍巍青山，數(shù)不清多少個(gè)火紅的星星點(diǎn)點(diǎn)；

漫漫長路，數(shù)不清多少個(gè)堅(jiān)實(shí)的巡井腳??；

歲月長河，數(shù)不清多少個(gè)堅(jiān)守的日日夜夜。

姜：每一朵玫瑰的綻放都蘊(yùn)含著濃濃的愛意；

每一方商品量的外輸都蘊(yùn)含著無數(shù)煤層氣人的心血

朱：每一株臘梅的傲雪含苞都是對寒冬無聲的抵抗，

每一口單井的投產(chǎn)都是一曲煤層氣人戰(zhàn)天斗地的贊歌。

趙：每一季迎春的絢爛都預(yù)示著，即將到來的又是一個(gè)生機(jī)盎然春天，

每一次的成績都預(yù)示著煤層氣的明天將會

合：更加輝煌！

彭：還記得，第一次看到漫山遍野抽油機(jī)時(shí)的興奮

還記得，第一次乘車巡井的顛簸

還記得，第一次參加搶險(xiǎn)的艱辛

姜：第一次，多少個(gè)第一次，讓我們懂得了煤層氣人的艱辛與堅(jiān)強(qiáng)

朱：我們隨你驅(qū)馳萬里，

我們隨你拼搏進(jìn)退，

我們在一點(diǎn)點(diǎn)成長，在成長中，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

趙：煤層氣啊，你是太行深處最美麗的風(fēng)景！

合：你是這高山之巔永遠(yuǎn)屹立的豐碑。

彭：看！一座座抽油機(jī)如火焰般，點(diǎn)綴著綿延青山，

看！一條條集氣干線，展示著我們的美好明天。

姜：千里群山，國內(nèi)第一個(gè)數(shù)字化、規(guī)?；b煤層氣田拔地而起!

時(shí)光荏苒，煤層氣人的情和愛播種出氣流滾滾，競芳在神州大地，

朱：煤層氣為華北油田找到了 新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，為祖國的新能源事業(yè)，開辟了新的航向，

趙：當(dāng)我們仰望星空時(shí)會發(fā)現(xiàn)每一顆星星背后都有個(gè)美麗的故事

當(dāng)我們回眸大地時(shí)會發(fā)現(xiàn)每一份成就都凝聚著煤層氣人的汗水

彭：因?yàn)橛衅D苦奮斗、埋頭苦干的創(chuàng)業(yè)精神，我們

合：最淳樸，

姜：因?yàn)橛杏铝⒊鳖^、科技領(lǐng)先的創(chuàng)新精神，我們

合：最勇敢，

朱：因?yàn)橛绣浂簧?，永不言敗的?zhí)著精神，我們

合：最上進(jìn)，

趙：因?yàn)橛凶晕壹訅?、頑強(qiáng)拼搏的奉獻(xiàn)精神，我們

合：最敬業(yè)。

彭：選擇了煤層氣就是選擇了執(zhí)著奉獻(xiàn)，

用我們最美好的笑靨，將生命的燦爛花火點(diǎn)燃！

無怨無悔的地把青春和汗水，獻(xiàn)給華北油田，獻(xiàn)給煤層氣事業(yè)。

姜：我將用我的青春，為煤層氣事業(yè)譜一曲最優(yōu)美的旋律!

讓我們的熱情 如春風(fēng) 熱烈奔放

讓我們的熱血 如春潮 澎湃激蕩

朱：讓我們擔(dān)起振興華北油田的使命

懷揣著煤層氣人的希望與夢想，向著偉大的中國夢

合： 揚(yáng)帆——起航——！

體育頌課件【篇10】

教學(xué)目的：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀和理解文章內(nèi)容

學(xué)法：自讀自悟，使用注釋，遇到困難請教老師，熟讀成誦，暢所欲言，說出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解孔子孟子的生平資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)斫馕恼乱馑肌?/p>

3、測試題。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，讀通全文，掌握學(xué)法。

1、教師范讀全文，再領(lǐng)讀。（以范讀感染學(xué)生，領(lǐng)讀時(shí)有意識讓學(xué)生感悟語速和斷句方法） 師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法就是誦讀。請同學(xué)們各自再讀讀課文。

2、學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識的字注上音。

3、指名讀，教師指導(dǎo)斷句。

4、學(xué)生掌握正確讀法后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。

（二）檢查預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋，理解全文大意。

1、導(dǎo)學(xué)：

師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，你們在自學(xué)的過程中是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？（學(xué)生自由說）

師引導(dǎo)：學(xué)文言文，可以對照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對號入座”，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）理解題意：“奕”是什么意思？“學(xué)奕”呢？你是怎么知道的？

（2）學(xué)生自讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理解每一句話，然后說說這篇文章主要講的是什么內(nèi)容。

（3）同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，把在自學(xué)過程中不懂的語句記下來。

（4）小組合作，疏通文意。

（5）指名復(fù)述全文大意。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這篇文言文中，“之”字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，大家趕緊找出來。

課件出示帶有“之”字的句子：

①通國之善弈者也

②惟弈秋之為聽

③一人雖聽之

④思援弓繳而射之

⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣

4、教師指導(dǎo)學(xué)生研讀“之”字的不同解釋。匯報(bào)交流：說說“之”的意思。

5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）

6、解決問題，正確理解文意。（出示問題）

師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問題來檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：

①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經(jīng)歷）

（六）課堂小測（后附小測內(nèi)容）

（七）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲

從朗讀、理解文言文和悟出的道理等幾個(gè)方面來談。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人 專心致志

為是其智弗若與

一人 三心二意

課堂小測：

一、寫出下列詞語在文中的意思。

奕： 通國： 善： 誨：

援： 俱： 弗若： 然：

二、寫出“之” 在句子中的意思。

1、奕秋，通國之善奕者也。( )

2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ）（ ）

3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（ ）

三、用自己的話將《學(xué)奕》這個(gè)故事將給同學(xué)或家人聽。（可課后完成）

[《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]

體育頌課件【篇11】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動，體會“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。

課??????時(shí)：?2課時(shí)

第一課?時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

……

藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬

紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙

黃臉的典韋，白臉的曹操

黑臉的張飛叫喳喳……

（1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓樀牧私狻?/p>

（2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱凈角?；樖撬追Q。凈角以面部化裝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

2、揭示課題：花臉

我們一起來學(xué)習(xí)班當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知

1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

（2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況

1、字：

“摻、臭、斬”是翹舌音

2、理解詞語

3、指名分段讀課文，正音。

4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

5、理清文章脈絡(luò)

愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）

四、作業(yè)

1、抄寫課后生字

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、研讀課文，把握主旨

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”

（1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）

（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細(xì)致地寫一把刀？

“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

“我高興得只是笑，話都說不出?！?/p>

“坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立?！?/p>

“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”

“整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌?！?/p>

“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長。’”

品讀這些句子，體會作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來體會：

（1）舅舅講故事。

（2）其他人見“我”戴面具的反映。

（3）對關(guān)羽原不同稱呼。

（4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？

提示：找出一些關(guān)鍵的句子。

第一節(jié)：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很?！?/p>

喜歡是因?yàn)榭梢造乓????（抓住“儼然”一詞）

第二節(jié)：對特別花臉的喜歡?！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。）

（體會“不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴”）--喜歡因?yàn)榫次窇峙?，也想要?jiǎng)e人懼怕

第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報(bào)家門”）

知之愈深，愛之愈深。

5、小結(jié)。

花臉不是一個(gè)簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國人的心中。

二、拓展延伸，升華情感

1、課文除了傳達(dá)給我們一個(gè)少年對英雄的熱愛、可望成為英雄的情結(jié)之外，你們感覺還讀出了些什么？

主題之外的個(gè)性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等

（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護(hù)和搶救）

本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。

2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？

大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等

3、作業(yè)：

（1）學(xué)習(xí)本文對“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己最喜愛的一件物品。（100-150字）

（2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動、事物等？（制作小報(bào)，配上插畫）

板書設(shè)計(jì):

買花臉????喜愛??????自豪

花臉

演關(guān)公????崇敬??????炫耀

[《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版六年級上冊)]

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