老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是構(gòu)建育人環(huán)境的有效途徑，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理了“幸福的課件”，請(qǐng)您認(rèn)真了解以下相關(guān)內(nèi)容！

幸福的課件 篇1

1、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。

2、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂(lè)、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：你仿佛來(lái)到了什么地方?看到了什么?

告訴學(xué)生，在美麗的樹(shù)林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎?

1、自讀課文，思考：

三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽(tīng)明白了嗎?你是怎樣理解的?

2、交流感悟：

由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。

讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的?

1、說(shuō)：

以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的`美好

經(jīng)歷。

2、畫(huà)：

借智慧的女兒的神筆，畫(huà)一副畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。

3、編：

村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話。找2～3名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

4、寫(xiě)：

你在生活中遇到過(guò)困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請(qǐng)給智慧的女兒寫(xiě)一封信，和她交個(gè)朋友吧。

幸福的課件 篇2

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累詞語(yǔ)，掌握明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷等成語(yǔ)。

⑵ 熟讀并背誦課文。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。

⑵ 體會(huì)文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。

⑶ 疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫(xiě)中表現(xiàn)出的童年生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。

3、德育目標(biāo)：

理解作者的物外之趣并分析是怎樣得來(lái)的。

1、讀議結(jié)合法：

本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會(huì)童稚時(shí)的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)課文中哪些描寫(xiě)富于童趣，自己最喜歡哪些句子。

2、譯述法：

文章以生動(dòng)的筆觸，記述了兒時(shí)神游其中，怡然自得的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會(huì)課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)。

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。

同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽(yáng)光般燦爛。那時(shí)，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無(wú)忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰(shuí)來(lái)講講記憶中象過(guò)家家斗蛐蛐這樣的樂(lè)事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生講述）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)快樂(lè)的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書(shū)文題、作者）

設(shè)計(jì)二：

童年是美好的，冰心老人贊其為真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡(jiǎn)約生動(dòng)的白描語(yǔ)言回憶童年生活的散文。（板書(shū)文題、作者）

字三白，號(hào)梅逸。清代乾隆年間人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。浮生取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中浮生若夢(mèng)，為歡幾何的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

全書(shū)筆墨之間，纏綿哀感，一往情深（清·王韜）真實(shí)地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：

⑴ 參與社會(huì)生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛(ài)情生活的苦與樂(lè)。

⑵ 記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種種藝術(shù)生活的樂(lè)趣。俞平伯稱贊此書(shū)：雖有雕琢一樣的完美，卻不見(jiàn)一點(diǎn)斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開(kāi)的圖畫(huà)，卻仿佛處處吻合人工的意匠。

1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞。

2、教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀：

提示：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，和現(xiàn)代漢語(yǔ)同源異流，簡(jiǎn)潔、典雅。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)意思是指反復(fù)誦讀，文意會(huì)愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時(shí)要特別注意停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。

朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長(zhǎng)或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達(dá)意。

文言文同樣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等語(yǔ)氣。如疑問(wèn)語(yǔ)氣要讀出升調(diào)，感嘆語(yǔ)氣讀降調(diào)。

本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的`那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。首段中前三個(gè)分句是作者對(duì)遠(yuǎn)逝往事的遐思，宜緩緩來(lái)讀，聲音深沉些；句中句尾是說(shuō)那時(shí)的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達(dá)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解：見(jiàn)‖藐小微物，必‖細(xì)察｜其紋理，故‖時(shí)有｜物外之趣。以下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結(jié)，語(yǔ)氣要輕松些。朗讀則果然和作果如兩個(gè)判斷句時(shí)，語(yǔ)調(diào)略微歡快。

4、心之所向，則／或千或百／果然鶴也。

5、見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有／龐然大物，拔山倒樹(shù)／而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆。

例句中，／表示明顯的停頓，‖表較短的停頓，·表示極短的停頓。

3、教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語(yǔ)調(diào)。

4．學(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文句。

投影：

⑴ 解釋加粗詞在句中的意思：

⑵ 指出加粗的代詞在文中所指代的事物：

⑶ 聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句：

① 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴。

③ 神游其中，怡然自得。

⑤ 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。

提示：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細(xì)微的事物。

5、學(xué)生聽(tīng)讀、朗讀課文，識(shí)記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。

⑴ 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。

⑵ 假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以童年的伙伴為題創(chuàng)造性地譯述課文。

⑶ 假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)（父母親、老師），請(qǐng)以兒子（學(xué)生）的傻事為題，創(chuàng)造性地譯述課文。

1、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為有趣的地方，并說(shuō)明趣在哪里。

學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：

⑴ 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理有趣，趣在仔細(xì)觀察，充滿稚趣，也充滿樂(lè)趣。

⑵ 留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。

⑶ 余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。

2、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語(yǔ)言材料：

⑴ 找出文中音同形不同的字。

⑵ 找出文中義同字不同的字。

⑶ 找出文中字同義不同的字。

⑷ 找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。

⑸ 找出文中的通假字。

⑹ 找出文中的成語(yǔ)并解釋。

⑺ 找出文中的省略句。

明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。

《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡(jiǎn)約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評(píng)論《浮生六記》說(shuō)：無(wú)酸語(yǔ)，贅語(yǔ)，道學(xué)語(yǔ)。奇文共欣賞這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。

沈復(fù)觀昆蟲(chóng)而寫(xiě)成此文，你在童年時(shí)也有這樣回想起來(lái)令人忍俊不禁的故事嗎？請(qǐng)參照本文，從記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片斷。

理清課文的敘事順序，品析文中的物外之趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

請(qǐng)學(xué)習(xí)小組推舉代表在班上交流、以純真的童心觀察世界，那些對(duì)大人來(lái)說(shuō)似乎是閑情逸趣的經(jīng)歷，對(duì)孩童卻是真正的快樂(lè)，以交流、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，為深層分析課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

1、學(xué)生集體背誦全文，思考、交流：

⑴ 文章首句敘寫(xiě)自己童稚時(shí)獲得的物外之趣，依朗讀時(shí)對(duì)句意層次的把握，分析第1段在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑵ 課文第3段中，林獸丘壑俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？

⑶ 第4段中忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹(shù)又分別指什么？

⑷ 課文分?jǐn)⒉糠置鑼?xiě)了兒時(shí)哪些物外之趣？

⑸ 文中有哪些描寫(xiě)作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時(shí)的作者怎樣的心理變化？

學(xué)生回答，教師明確：

⑴ 文章開(kāi)篇僅用32個(gè)字，以物外之趣總攝下文敘事，行文簡(jiǎn)潔。能張目對(duì)日，明察秋毫，既反映小孩子視覺(jué)敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理，說(shuō)明作者小時(shí)候善于細(xì)致地觀察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中那些別人所看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂(lè)趣。

⑵ 作者年幼時(shí)居城中，渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。林指叢草，獸指蟲(chóng)蚊，丘指土礫凸者，壑指土礫凹者。

⑶ 句中的龐然大物指癩蝦蟆，所拔之山指土礫凸者，所倒之樹(shù)指草。

⑷ 文章分?jǐn)⒉糠置鑼?xiě)的物外之趣有：

① 觀蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象。

② 神游山林。在花園里土墻凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得。

③ 鞭逐蝦蟆。見(jiàn)癩蝦蟆吞食二蟲(chóng)，鞭打示懲，驅(qū)之別院。

⑸ 神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)兒童的心理變化。用昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)表現(xiàn)專注之情。徐噴以煙寫(xiě)貪歡淘氣（若速噴，則煙濃蚊落，難作青云白鶴觀）。蹲其身，使與臺(tái)齊寫(xiě)考慮到觀察的方便，表現(xiàn)身心的投入。先用方出神觀之正濃寫(xiě)好奇而被吸引，用呀然驚恐表現(xiàn)內(nèi)心的難以置信、受驚而漾起不平；用神定寫(xiě)看清了造成嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的原因，思謀辦法。文章還借對(duì)外敵入侵以及自己如何處置的描寫(xiě)，表現(xiàn)心理變化。癩蝦蟆的兇殘用舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。一表現(xiàn)癩蝦蟆氣焰囂張，一盡一吞表現(xiàn)它的貪婪兇殘，也是作者呀然驚恐心理變化的外因。這先拔后倒再一的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動(dòng)魄，才有以下捉鞭驅(qū)的舉動(dòng)。三個(gè)動(dòng)詞連用，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見(jiàn)作者舉起正義大旗主持公道時(shí)的除惡的決心、莊嚴(yán)的神態(tài)，而大快人心。

2、學(xué)生合作探究：文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫(huà)，圍繞趣字著墨，展現(xiàn)了一幅天真爛漫的童真童趣圖。趣既在事中，擬夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的？

提示：得物外之趣是借助于豐富而有創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲(chóng)蚊土礫的小天地為成人之大世界，視蟲(chóng)斗，鞭蝦蟆，這一切不是來(lái)自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如觀蚊成鶴表現(xiàn)作者幼時(shí)的可愛(ài)天真，想像力的空靈飛動(dòng)，以及心靈的追求。課文還通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)在童稚的眼里世事是本無(wú)所謂大無(wú)所謂小的，世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲(chóng)蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個(gè)精致的大千世界，這是視小為大。由于蹲其身，使與臺(tái)齊，又于定神細(xì)思之中，將自己融入而神游其中，將自己化為渺小的蟲(chóng)豸一類。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果。

童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以童年為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩(shī)；

童年是一顆晶瑩的露珠；

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；

童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；

童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；

童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；

童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；

教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢！

童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗(yàn)，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè)時(shí)光，正如同學(xué)們所說(shuō)，童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)，愿我們帶著這份童心啟程，在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

1、填空：

課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學(xué)家＿＿＿。課文詳細(xì)敘述了作者兒時(shí)以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到 的景象；二是觀蟲(chóng)斗草間遇到＿＿＿＿的經(jīng)過(guò)。

2、下列加粗字用法不同的一項(xiàng)是（ ）。

3、下列句子中含通假字的一項(xiàng)是（ ）。

4、文章描述了我從不失童稚的游戲中獲得了物外之趣，物外是指 的意思。

5、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來(lái)。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意：

6、結(jié)合課文，給古今詞作如下分類，每一類舉一例并作分析：

⑶ 意義轉(zhuǎn)移了的詞：

7、鶴唳是鶴鳴叫，你知道關(guān)于風(fēng)聲鶴唳的成語(yǔ)故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單敘述。

8、又留蚊于素帳中句中素的意思是 ，寫(xiě)出兩個(gè)含有素的成語(yǔ)。

5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 龐然大物（解釋略）

7、風(fēng)聲鶴唳語(yǔ)出《晉書(shū)·謝玄傳》聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至。前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，大敗而逃，潰兵聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極。

8、白的、沒(méi)有染色的 素昧平生、素面朝天。

1、熟練背誦全文。

2、完成課后研討與練習(xí)題二，積累語(yǔ)言材料。

1、觀察昆蟲(chóng)是童趣之一，學(xué)生們大多有此體驗(yàn)，可讓他們講講自己觀察某種昆蟲(chóng)的情形。

2、探究：觀蚊成鶴情節(jié)中，與蚊子形近的飛蟲(chóng)或飛鳥(niǎo)何止百千，作者不比蠅、鴉，為什么非要成鶴呢？請(qǐng)查找有關(guān)鶴的意象和象征的資料，并結(jié)合沈復(fù)的經(jīng)歷解說(shuō)緣由。

提示：古時(shí)中國(guó)的讀書(shū)人是慣用鶴翔或鶴鳴來(lái)喻人生大志的，所謂鶴鳴九皋沖天一鶴，劉禹錫就有晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄的句子，表達(dá)詩(shī)人的寬廣胸懷和積極向上的抱負(fù)。在作者幼小心靈中，能與沖天之鶴齊舞，成為一鶴排云翱翔藍(lán)天是快意之事。因此文中項(xiàng)為之強(qiáng)不僅是專注的神態(tài)描寫(xiě)，而且是心向往之、一意追求的表現(xiàn)。

3、課外推薦《浮生六記·閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫(xiě)童年生活的佳作讓學(xué)生閱讀。如魯迅小說(shuō)《社戲》，張潔散文《揀麥穗》，愛(ài)亞散文《白雨衣》，狄金森《籬笆那邊》等。

幸福的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、初步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文時(shí)，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會(huì)到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。

在這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫(xiě)一位小朋友在峨嵋山旅游時(shí)，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫?。我們要仔?xì)體會(huì)課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意忍ren、慈ci、藹ai、多音字調(diào)tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查匯、慈、藹、爽。

2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，什么地方使你感動(dòng)。

四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。思考：怎樣才能讀得有感情。

2、指名朗讀第1自然段。

讀后討論：什么叫幸運(yùn)？什么事說(shuō)明了我真幸運(yùn)？

指導(dǎo)朗讀我真幸運(yùn)合影留念。

五、完成《作業(yè)本》第2、3題。

__________第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)學(xué)習(xí)提示，了解有感情地朗讀課文的方法，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子；深入理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文第24自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、進(jìn)一步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

1、默讀課文。思考：

我隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，心情怎樣？

2、讀后討論：

（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）當(dāng)?shù)弥青嚑敔攣?lái)了，我當(dāng)時(shí)心情怎樣？

三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。

1、齊讀，思考：我擠進(jìn)人群，鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

讀后討論：

（1）我擠進(jìn)人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

回答后指導(dǎo)朗讀。

2、指名表情朗讀我的話。

四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1、指名朗讀。思考：當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時(shí)，我的心情怎樣？

2、回答后重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要和我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。

五、完成《作業(yè)本》第5、6題。

_____第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。

2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８?，從而加深?duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛(ài)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后對(duì)怎樣才能讀得有感情的兩點(diǎn)基本方法有什么體會(huì)。

二、默讀課文，討論分段。

1、說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。

2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫(xiě)法上有什么不同？

3、給課文分段。

三、指名有感情地朗讀課文。

朗讀后進(jìn)行評(píng)議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。

四、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)第3段的內(nèi)容。

五、完成《作業(yè)本》第4題。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。

幸福的課件 篇4

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

1、黃河是我們的母親河，它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。 人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》(板書(shū)課題)

2、老師課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們?cè)捳f(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。

1、大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族佛大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，首先讓我們靜靜地來(lái)欣賞這首歌曲，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊發(fā)揮想象，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想，我們朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意些什么?

2、以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣體現(xiàn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，選取自己喜歡和合適的朗讀方式讀讀詩(shī)歌，注意：應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)氣，哪些字詞要重讀，并且選取你朗讀體會(huì)最深的一段或一句給大家讀一讀。

3、剛才這幾位同學(xué)所說(shuō)的幾個(gè)細(xì)節(jié)大家一定要在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對(duì)黃河的贊美之情。

6、師范讀：老師再給大家朗讀一遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊細(xì)細(xì)揣摩。

1、讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，一起探究黃河的.精神。

2、出示：

⑴ 快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄，而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

⑵ 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)間可摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么精神?

師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，頌揚(yáng)偉大的黃河吧。

你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞，來(lái)發(fā)出你的誓言嗎?

師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

幸福的課件 篇5

1、 理解故事，品味故事中之間的親情和幸福的感覺(jué)。

2、 細(xì)致觀察畫(huà)面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

3、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并細(xì)致觀察畫(huà)面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

一、 談話引入，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1、 師：今天是鐘老師和××班的小朋友一起在這，對(duì)不對(duì)？我想問(wèn)問(wèn)你們，你和家人一起吃飯的時(shí)候，常常是圍在哪里吃得？（家里的餐桌）

2、 師：那你們和家人在一起吃飯的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣？（很好、舒服、快樂(lè)、開(kāi)心）

3、 師：小朋友都說(shuō)出了和家人在一起吃飯的感覺(jué)，很舒服，很開(kāi)心，胃口也好了，能夠和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃飯這么簡(jiǎn)單的事情。今天，鐘老師要跟著你們一塊到兔奶奶家去做客。

（一）閱讀關(guān)鍵頁(yè)，了解故事梗概。

1、 認(rèn)識(shí)兔奶奶的家庭成員，了解兔奶奶獨(dú)自在家的原因。

⑴ 師播放課件，展示第一張關(guān)鍵頁(yè)，提問(wèn)：

① 你們看看這是兔奶奶家的什么地方？（對(duì)，一眼就能看出來(lái)了，是兔奶奶家的廚房）

③ 那這張大桌子能坐幾個(gè)人呢？（師先讓幼兒自由回答后再進(jìn)行點(diǎn)數(shù)）

⑤ 那為什么現(xiàn)在只有兔奶奶一個(gè)人在吃晚飯？

過(guò)渡語(yǔ)：哦，我明白你們的意思，兔奶奶的家人可能因?yàn)槠渌氖虑槌鋈チ?，那兔奶奶的家人到底去了哪里?/p>

⑵ 教師展示第二張關(guān)鍵頁(yè)。

師：我們來(lái)看看，兔奶奶的家人都有誰(shuí)。在這個(gè)幸福的大家庭里，住著兔奶奶、兔爺爺、還有他們的3個(gè)兒子和3個(gè)女兒，他們一家8口人常常圍著這張大桌子吃飯，不光是吃飯，他們連休息、喝茶、聊天的時(shí)候都會(huì)圍在這張大桌子旁，時(shí)間就這樣一天一天過(guò)去了，孩子們長(zhǎng)大了，他們有了自己的夢(mèng)想。大兒子，他最喜歡汽車，所以他到郊區(qū)的汽車修理廠工作區(qū)了。大女兒，她結(jié)婚了，她有了自己的小家庭，還生看兩個(gè)可愛(ài)的寶寶，成為一名能干的媽媽。二兒子呢，他想當(dāng)一名出色的廚師，所以他到一家飯店去當(dāng)了學(xué)徒。還有一對(duì)雙胞胎女兒，她們一個(gè)想當(dāng)護(hù)士，一個(gè)想當(dāng)芭蕾舞演員，她們就到不同的大學(xué)去讀書(shū)了。還有小兒子，小兒子最喜歡音樂(lè)，喜歡旅游，所以想當(dāng)一名水手。

⑴ 師：小朋友，你們看，兔奶奶的六個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想？你們有自己的夢(mèng)想嗎？（師請(qǐng)幼兒回答，并說(shuō)說(shuō)為什么）

⑵ 師：嗯，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你看，我們常常會(huì)把很有意思的事情當(dāng)成自己的夢(mèng)想，只要你有夢(mèng)想，朝著這個(gè)方向努力，終有一天，你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

⑴ 師：兔奶奶的孩子們，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，都離開(kāi)了家，我想，當(dāng)你們長(zhǎng)大以后你們很有可能會(huì)為了自己的夢(mèng)想離開(kāi)家，到那時(shí)候，你的家里會(huì)剩下誰(shuí)呢？（奶奶、爺爺、爸爸、媽媽）

⑵ 師：那你在離開(kāi)家的時(shí)候，怎么和他們聯(lián)系，讓他們知道你想他們了？（打電話、寫(xiě)信、上網(wǎng)）

⑶ 師：對(duì)的，我們和家人聯(lián)系的方法這么多，不管你用什么方法和他們聯(lián)系就是要讓他們知道，你想他們了，因?yàn)橛屑胰说臓繏鞂?duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一種幸福，兔奶奶的孩子們也是這么做的，他們常常會(huì)給兔奶奶寄信、寄照片，會(huì)給她打電話，偶爾也會(huì)回家來(lái)看望。

3、 試著理解兔奶奶肚子在家的心情，交流緩解不良情緒的方法。

⑴ 師展示第三張關(guān)鍵頁(yè)后說(shuō)：再后來(lái)，兔爺爺?shù)哪昙o(jì)一天天大了，兔爺爺上了天堂，也離開(kāi)了兔奶奶。兔爺爺離開(kāi)了以后，家里就只剩下兔奶奶一個(gè)人，兔奶奶獨(dú)自在家里，你覺(jué)得兔奶奶的心情會(huì)怎樣？（不好、傷心、孤單）

⑵ 師：我們有的時(shí)候一個(gè)人在家，難免會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)孤單，但是，兔奶奶也有辦法讓自己變的高興點(diǎn)，她會(huì)做什么呢？（看照片、看信）

⑶ 師展示第四張關(guān)鍵頁(yè)后說(shuō)：兔奶奶常常會(huì)把孩子們寄回來(lái)的信、照片拿出來(lái)看看，常常會(huì)想念她的孩子們，有的.時(shí)候兔奶奶還會(huì)邊看邊回憶孩子們小時(shí)候的樣子。在孩子們很小很小得時(shí)候，他們就是這樣常常在大桌子下面捉迷藏，玩游戲，扮家家。在他們大一點(diǎn)的時(shí)候，上學(xué)了，他們常常學(xué)習(xí)、畫(huà)畫(huà)，在大桌子上做自己的事情，當(dāng)孩子們更大一點(diǎn)的時(shí)候，他們就會(huì)常常圍在桌子上談?wù)勆?，聊聊自己的?mèng)想，兔奶奶就是這樣邊回憶邊看孩子們的信和照片，她常常會(huì)邊看邊高興起來(lái)，忍不住的笑出聲。

⑷ 師：你覺(jué)得兔奶奶為什么會(huì)笑出聲來(lái)啊？（回憶了孩子們小時(shí)候的樣子）

⑴ 師：很快，兔奶奶的生日馬上就要到了，你們猜猜兔奶奶最大的心愿是什么？（希望她的孩子們回來(lái)，希望回到孩子們小時(shí)候的歡樂(lè)時(shí)光）

⑶ 師：真的是兔寶寶們回來(lái)了，你看，孩子們一個(gè)接一個(gè)地回來(lái)了，他們?yōu)橥媚棠虘c祝生日來(lái)了，都回來(lái)了嗎？

⑷ 師：你們看一看現(xiàn)在有幾個(gè)人?。浚◣熞龑?dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，重點(diǎn)知道少了兔爺爺，多了大女兒的兩個(gè)兔寶寶）

師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，名字就叫，誰(shuí)知道，這是什么？（幸福的大桌子）讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

① 師：你想想，在兔奶奶生日這一天，誰(shuí)覺(jué)得最幸福？（兔奶奶）為什么呢？

② 師：因?yàn)橥媚棠痰脑竿麑?shí)現(xiàn)了，所有的寶寶都回到身邊，一家人團(tuán)聚了，你看，什么樣的禮物都比不上孩子們對(duì)她的愛(ài)，都比不上一家人團(tuán)聚的幸福。

⑵ 我們能為老人做哪些力所能及的事情。

① 師：小朋友，你們家里也有老人吧？（有）我們家里都有老人，我們對(duì)他們做什么也讓他們覺(jué)得幸福？（幼兒自由回答）

② 師：其實(shí)你看看，要讓老人覺(jué)得幸福也是一件很簡(jiǎn)單的事情，我們能夠做到的事情也有很多，如果我們和老人住在一起，那么別忘記了，可以每天給他們一個(gè)擁抱，可以每天給他們做一些我們可以做到的小事；如果不和老人住在一起，那么別忘了，每個(gè)星期和爸爸媽媽抽點(diǎn)時(shí)間回去看望他們。對(duì)嗎，因?yàn)榧依锏睦先酥灰腋Ａ?，我們一家人都?huì)跟著幸福。

活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué)；另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫(huà)面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞；二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽(tīng)見(jiàn)了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！

幸福的課件 篇6

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄挘诮虒W(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思、思中悟;同時(shí)讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，理解幸福的真諦，樹(shù)立正確的幸福觀。

1.認(rèn)識(shí)課文生字。

2.了解童話的主要內(nèi)容，理解什么是真正的幸福。

3.樹(shù)立正確的幸福觀，理解“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”的深刻含義。

1.播放《幸福拍手歌》。

同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)有很多表達(dá)方式，如拍拍手、跺跺腳……可是，幸福到底是什么呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話《幸福是什么》，一起到文中去尋找答案。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

1.自由讀課文，要求認(rèn)讀生字，把課文讀通讀順。

2.用生字卡片測(cè)讀生字，糾正讀錯(cuò)的字詞。

3.用自己喜歡的方式讀課文，到文中去找一找幸福是什么。找出文中的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生反饋。

教師出示，學(xué)生齊讀：

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

4.這篇童話故事寫(xiě)的就是三個(gè)青年是如何找到幸福的。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文17—22段，找一找這三個(gè)青年都做了些什么事，他們的幸福是什么。

2.學(xué)生反饋。

(1)第一個(gè)青年做了什么?他的幸福是什么?

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

(2)第二個(gè)青年做了什么?他的幸福是什么?

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

(3)第三個(gè)青年做了什么?他的幸福是什么?學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

學(xué)生齊讀這句話：

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3.教師指導(dǎo)有感情地朗讀三個(gè)青年的話。

師：這三個(gè)青年都靠自己的勞動(dòng)，盡了自己的義務(wù)，做了對(duì)人們有益的事情，所以說(shuō)他們是幸福的。你能幸福的讀一讀他們的話嗎?(先讓學(xué)生自由讀，再指名朗讀，最后全班齊讀。)

4.學(xué)習(xí)課文1—16自然段。

(1)幸福無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。在這三個(gè)青年小的時(shí)候，他們就已經(jīng)做了一件對(duì)人們有益的事情。你知道是什么事情嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分，找一找他們做了件什么事，給誰(shuí)帶去了益處。

3.當(dāng)通過(guò)自己的勞動(dòng)，給別人帶去了益處時(shí)，就是幸福的，所以說(shuō)幸福是——

學(xué)生齊讀：

“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

1.只要能給別人帶去益處，讓別人感到快樂(lè)，那就是幸福。能說(shuō)說(shuō)你有過(guò)的幸福體會(huì)嗎?

教師列舉：雷鋒叔叔的幸福就是走到哪里就把好事做到哪里，警察叔叔的幸福就是看到萬(wàn)家平安……

學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)。

學(xué)生齊讀：

“幸福就是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

2.送名言。

(1)應(yīng)該多行善事，為了做一個(gè)幸福的人。

(2)被人愛(ài)和愛(ài)別人同樣幸福，而且一旦得到它，將受用一生。

幸福，是媽媽做好的香噴噴的飯菜;幸福，是爸爸帶我去廣場(chǎng)放風(fēng)箏;幸福，是懷有一顆感恩的心;幸福，是擁有一個(gè)健康的身體;幸福，是媽媽下班回來(lái)時(shí)我遞上的一杯熱茶;幸福，是我給奶奶捶捶背……幸福不僅在于享受，更在于勞動(dòng)和創(chuàng)造。只要用心付出，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在。幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲《我們多么幸福》一起去品味幸福、耕耘幸福、傳播幸福吧!

幸福的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：⑴正確流利、有感情地朗讀課文。 ⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。 ⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。 2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？ 生：匯報(bào)。 師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！ 板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋（三） 師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。 生：預(yù)習(xí)交流。 師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！ 生：預(yù)習(xí)展示。 師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的'奇松吧！ 板書(shū)：黃山松

師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？ 生：自由讀 匯報(bào) 師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。 生：指名分段讀。 生：評(píng)，互評(píng)。 師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ 生：匯報(bào)收獲和解疑。 師生互動(dòng)。

師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。 生：匯報(bào)，原因，展示背。

師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。 生：練寫(xiě)：展示。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。

六、板書(shū)：

快樂(lè)讀書(shū)屋（三） 黃山松 迎客松 熱情 探海松 執(zhí)著 黑虎松 高大 連環(huán)松 纏繞 倒掛松 蒲團(tuán)松 龍爪松

幸福的課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

唱《彝家娃娃真幸?！?/p>

教材分析：

《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過(guò)對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫(xiě)，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用：“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |”等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞運(yùn)用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。

教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是都愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但他們年齡小、認(rèn)知能力差、注意力集中的時(shí)間短。學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族了解的少，因此，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)向?qū)W生滲透民族教育，讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，了解彝族是我國(guó)的.一個(gè)少數(shù)民族。

教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生以愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。

二、通過(guò)表演，用身體的動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味。

三、通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)游戲，使學(xué)生掌握

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲以及創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

第一樂(lè)句結(jié)尾音的準(zhǔn)確音高，以及節(jié)奏型的掌握；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、伴隨著歌曲《快樂(lè)的羅嗦》進(jìn)教室 （課件：音樂(lè)）

2、師：課的開(kāi)始，我們一起來(lái)做個(gè)有趣的節(jié)奏游戲《比比誰(shuí)的 耳朵靈》

課件：出示四條節(jié)奏 ①ＸＸ Ｘ｜

②ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜ ＸＸ ｜ＸＸ Ｘ｜ ④Ｘ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ｜

a、師：請(qǐng)看屏幕。這里有四題節(jié)奏練習(xí)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師拍奏的是哪一題，聽(tīng)完后請(qǐng)用手勢(shì)表示。（②③①④）

b、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

c、師：現(xiàn)在老師要選出其中的幾題連成一段節(jié)奏練習(xí)，請(qǐng)你把序 號(hào)記下來(lái)。（①①③①） 課件：出現(xiàn)順序?yàn)棰佗佗邰俚墓?jié)奏譜

二、導(dǎo)入新課

師：從剛才的節(jié)奏游戲中可以看出同學(xué)們不但有良好的節(jié)奏感還有一對(duì)靈敏的耳朵。聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：火車的聲音及畫(huà)面）

生：火車

師：對(duì)了。是火車。今天，這列小火車將帶著我們?nèi)タ纯疵利惖囊图艺?。?zhǔn)備出發(fā)了。嗚??汽笛拉響了（發(fā)聲練習(xí)）

1、簡(jiǎn)單介紹彝族（課件：有關(guān)彝家的圖片）

師：火車到站了。我們來(lái)到了彝家寨，讓我們先來(lái)了解一下這個(gè)美麗的民族。我國(guó)有56個(gè)民族，彝族是其中的一個(gè)少數(shù)民族。彝族人民能歌善舞、熱情好客。他們居住的地方風(fēng)景秀麗，她們的服飾也是多姿多彩很有特色的。（課件：服飾百褶裙）瞧！畫(huà)面上這群彝家女孩穿著的就是彝族的特色服飾百褶裙?？吹竭@美麗的群擺你會(huì)聯(lián)想到什么呢？

生：??

師：??白褶裙的裙擺由多層色布環(huán)繞拼接而成，一般3—4個(gè)色段組成，黑色的邊，或者是花布制成的邊。色彩很艷麗，搭配得很漂亮。

2、引出歌詞

師：過(guò)節(jié)了，姑娘、小伙子們興高采烈的來(lái)到空曠的草地上。請(qǐng)學(xué)生看圖片，回答問(wèn)題。

（1）看！他們把自己打扮得多美麗??！姑娘們除了身著節(jié)日的盛裝，脖子上還戴著什么呢？（課件：顯示歌詞“銀項(xiàng)鏈”“白衣白帽”）

再看看小伙子是怎么打扮的？

（2）他們?cè)谏秸諘绲那嗖萜荷细墒裁茨兀浚ㄕn件：分別顯示“又跳舞”、“又唱歌”；

（3）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彝家娃娃是怎樣用他們美妙的歌喉來(lái)歌唱幸福生活的。（課件：歌曲《彝家娃娃真幸福》范唱）

（4）他們演唱的就是這首歌，讓我們帶著愉快的心情來(lái)學(xué)學(xué)這首歌曲。

3、學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞（課件：歌譜）

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著愉快的心情按節(jié)奏讀讀歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們拍著節(jié)拍再次有感情的按節(jié)奏讀讀歌詞。

師：有一句歌詞在歌曲中多次出現(xiàn)。你能把它找出來(lái)嗎？

師：對(duì)了。是阿里里?！鞍⒗锢铩笔歉枨囊r詞，它在這首歌里反復(fù)出現(xiàn)，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身穿節(jié)日盛裝，在山寨空曠的草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。

三、新歌教學(xué)

1、學(xué)習(xí)旋律 （運(yùn)用“接龍”的方式）

①師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律。同學(xué)們請(qǐng)看著樂(lè)譜，認(rèn)真聽(tīng)老師彈奏一遍。 ②師：其實(shí)呀。這首歌曲的旋律節(jié)奏就是剛才我們?cè)诠?jié)奏游戲中練習(xí)過(guò)的。這首歌曲有四個(gè)樂(lè)句。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方？

③師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍研沙怀?/p>

2、詞曲結(jié)合

3、歌曲處理

師：怎樣唱才能唱得更好聽(tīng)？讓我們?cè)俅涡蕾p彝家娃娃的演唱。

4、師：讓我們才著愉快的心情，用輕快而富有彈性的聲音演唱，特別是“阿里里”，前面三個(gè)要弱，最后一個(gè)要強(qiáng)一些，有結(jié)束感。

四、創(chuàng)編舞蹈

師：唱得真好聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們加上我們?nèi)巳硕加械男?lè)器——我們的雙手再次感受歌曲的韻律。 師：接下來(lái)，讓我們的小腳也一起動(dòng)起來(lái)吧。（播放音樂(lè)）

師：同學(xué)們，彝家人個(gè)個(gè)能歌善舞，在喜慶的日子，他們用美妙的歌聲和歡樂(lè)的舞蹈盡情地

表達(dá)自己的喜悅心情。今天彝族的小朋友還邀請(qǐng)我們參加隆重的火把節(jié)呢。我們趕快去看一看吧！

五、拓展

播放視頻，讓學(xué)生更多了解彝族。

六、總結(jié)

師：今天，小火車把我們帶到了美麗的彝家寨，讓我們領(lǐng)略了彝族的風(fēng)土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友?，F(xiàn)在，火車將帶著我們繼續(xù)前行，游覽祖國(guó)的大好河山。出發(fā)嘍！

學(xué)生隨火車聲走出教室。

幸福的課件 篇9

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的`能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫(huà)出不同形態(tài)的貓。

1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開(kāi)頭：

有一只貓，過(guò)著幸福的生活，早上起床，貓先伸個(gè)大懶腰，（拼圖：貓四肢伸展，頭略歪）

發(fā)生了什么事？它看見(jiàn)了誰(shuí)？它說(shuō)什么？”

并請(qǐng)1～2名說(shuō)得好的幼兒來(lái)邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。

二、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

1、教師啟發(fā)：后來(lái)又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？

2、請(qǐng)你來(lái)擺一擺、講一講。

三、幼兒分組合作繪畫(huà)。

1、教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫(huà)下來(lái)，

“貓的故事太有趣了，我們把它畫(huà)出來(lái)好不好？”

師：我們一起合作，畫(huà)一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧。

3、請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫(huà)。

4、教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

5、鼓勵(lì)先畫(huà)完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋?huà)。。

四、作品展示，講評(píng)。

1、過(guò)程講評(píng)，幼兒繪畫(huà)中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。

2、請(qǐng)幼兒合作將畫(huà)紙粘貼到展示墻上。

3、自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。

繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

幸福的課件 篇10

大班美術(shù)優(yōu)秀教案《幸福的大桌子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己地想法。

2、理解運(yùn)用詞語(yǔ)：幸福、出息。句式：我認(rèn)為……因?yàn)椤?/p>

3、體會(huì)家庭的幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《幸福的大桌子》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解海軍、廚師的職業(yè)特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人，體會(huì)兔奶奶有個(gè)人口眾多的家。

1、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶

2、引入大桌子，認(rèn)識(shí)并了解大桌子

3、從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人？

4、逐一認(rèn)識(shí)家庭成員：

5、觀察理解幸福的一家

二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因。

1、理解兔爺爺?shù)碾x開(kāi)。

2、了解兔奶奶的孩子們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因，體會(huì)兔奶奶有一群值得自豪的孩子。

三、孩子們回來(lái)了，從他們的表現(xiàn)體會(huì)家人對(duì)兔奶奶的愛(ài)戴。

1、今天是兔奶奶的生日，你過(guò)生日的時(shí)候最高興的是什么？兔奶奶要過(guò)生日了，她最希望的又是什么呢？

2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。

3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。

4、“所有的小孩都站了起來(lái)，站起來(lái)??！舉起杯對(duì)奶奶說(shuō)什么？”

5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。

四、擴(kuò)展：給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深幼兒體會(huì)家庭幸福。

幸福的課件 篇11

【教材分析】

《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長(zhǎng)，小兔子長(zhǎng)大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子？？淡淡的哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺(jué)。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”，他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn)，沒(méi)有煩惱、沒(méi)有麻煩，他們被周圍的人寵著、愛(ài)著？？這樣默默無(wú)聞的愛(ài)讓他們覺(jué)得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹６@樣的文學(xué)作品，對(duì)于一直享受著老人寵愛(ài)的孩子而言，他們的寓意更為深厚。

孩子們通過(guò)欣賞故事，與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中，學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛(ài)。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡(jiǎn)單只是一句問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作就可以。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，豐富詞語(yǔ)去世、精湛、美味佳肴。

2、品味故事中親情的幸福感覺(jué)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。

3、體驗(yàn)全家團(tuán)聚是一件幸福的事情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛(ài)老人的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】《幸福的大桌子》課件

【活動(dòng)建議】

1、觀察圖片，引發(fā)思考。

提問(wèn)：這是家里的什么地方？從哪里看出來(lái)的？小結(jié)：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。

2．分段欣賞故事，品味故事中親情的幸福感覺(jué)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。

（1）欣賞故事第一部分，與數(shù)學(xué)相整合，數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來(lái)吃飯的人數(shù)。提問(wèn)：你猜，兔奶奶家原來(lái)一起吃飯的共有幾個(gè)人？播放圖片，驗(yàn)證人數(shù)。

小結(jié)：我們看椅子就能知道有幾個(gè)人，看的時(shí)候還要仔細(xì)，前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。

（2）欣賞故事第二部分，介紹兔奶奶一家成員，理解故事中家人慢慢減少的原因。提問(wèn)：什么叫去世？像去世這樣難過(guò)的事情我們盡量用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以爺爺上天堂了，大桌前它不在了。

兔奶奶家的孩子都干什么工作？什么原因不能回家陪兔奶奶？精湛是什么意思？你能用精湛說(shuō)一句話嗎？

小結(jié)：孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有自己的工作，不方便一直在家陪父母。

（3）欣賞故事第三部分部分，感受兔奶奶沒(méi)有人陪伴的寂寞心情。提問(wèn)：兔奶奶一個(gè)人坐在桌子前，顯得空蕩蕩？空蕩蕩是什么意思？為什么兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子前咯咯地笑起來(lái)？你猜她想到了什么？

小結(jié)：孩子們雖然不能陪在身邊，但是他們都長(zhǎng)大有出息了，兔奶奶是在為孩子們自豪。

（4）欣賞故事第四部分，體驗(yàn)故事中全家團(tuán)聚的幸福感覺(jué)。

提問(wèn)：數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人？兔奶奶現(xiàn)在是什么心情？為什么大

家要對(duì)兔奶奶說(shuō)謝謝？

小結(jié)：今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽(tīng)而又溫馨的故事名字。

3．情感遷移，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)自己家老人的愛(ài)。

提問(wèn)：你們家有老人嗎？你們做什么事情他們感到幸福？如果老人不在身邊，做什么事情能讓他們感到幸福？

小結(jié)：其實(shí)，老人的幸福很簡(jiǎn)單、很容易，只要多回家陪陪老人，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)電話問(wèn)候，都會(huì)讓他們就感覺(jué)很幸福。

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