為了使您更加滿意我們特別編輯了“教育叢書讀后感”，在閱讀完作者寫的作品以后，相信一些故事細節(jié)會引起很多人的感觸。為了更好的去體驗書籍的奧妙，讀后筆記也是非常有必要的一件事情，僅供參考請大家認真閱讀下列信息！

教育叢書讀后感 篇1

摒棄舊的課堂模式創(chuàng)造高效的拼音教學(xué)

假期中我有幸閱讀了趙學(xué)歉老師的《讓學(xué)生在語文課上做小主人》一書，本書從拼音、識字、句子、閱讀、故事和寫文六個方面，進行了深入淺出的講解與論述。讀罷此書，我有一種“相見恨晚”的感覺，特別是第一章拼音教學(xué)幫我走出了多年的教學(xué)困境，帶動我進行拼音教學(xué)改革，擯棄陳舊的課堂模式，真正讓學(xué)生成為拼音課堂上的小主人。這本書使我受益匪淺。

1、 閱讀后的反思-自我分析。

對于以前的拼音教學(xué)可以這樣說，領(lǐng)導(dǎo)和教師都沒有給足重視，開學(xué)初的普聽課幾乎就把一年級跨過去，所以我們的拼音課堂形式和十幾年前幾乎沒有什么兩樣，備一次課就一勞永逸了。去年9月16日，來到新的學(xué)校任教，領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)漢語拼音課，我基本上把過去教學(xué)拼音的方法原封不動地照搬過來。在說課這一環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)和教研組老師指出這節(jié)課教學(xué)形式和教師思路老套，沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)興趣去備課講課。

可以說，我教漢語拼音一直是以老思路來進行教學(xué)的，這么多年的拼音教學(xué)幾乎一成不變，課堂上先復(fù)習(xí)所學(xué)聲母韻母，新授時出示**讓學(xué)生觀察并說圖意，出示字母教學(xué)發(fā)音，記憶字形，然后書寫，最后拼讀。教發(fā)音和背字體占了全班的大部分時間。

《讓學(xué)生在語文課上做小主人》一書中，趙學(xué)歉老師在教學(xué)拼音字母時采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，并歸納為六步，同時告訴學(xué)生在自學(xué)中自己認為比較容易的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)少說，對自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容就可以不再練說，逐漸減少自學(xué)中的無效勞動。所以我對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的實際情況進行了試卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生早在學(xué)前就已經(jīng)掌握了字母的音和形，而學(xué)生存在的最大問題是在規(guī)范書寫、整體認讀音節(jié)和拼讀。

二、閱讀之后的實踐——磨練。

在分析了拼音教學(xué)中存在的問題后，我決定重新組織我的拼音教學(xué)。趙老師在書中說：“漢語拼音是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的工具，從漢語拼音的第一節(jié)課教師就要引導(dǎo)逐步掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中發(fā)揮主體作用做學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生既能把漢語拼音學(xué)好，又能提高觀察能力、思維能力、口頭表達能力和增強自學(xué)的信心。

”也就是說，我們在拼音教學(xué)中不能只教拼音知識，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，同時應(yīng)該把拼音教學(xué)與識字結(jié)合起來，初步培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

在教學(xué)實踐中，筆者還借鑒了山東省韓興革老師的拼音教學(xué)方法。首先，上課伊始，摒棄了過度分散學(xué)生注意力的課件，把復(fù)習(xí)時的韻母聲母用出示卡片的形式，小組共同復(fù)習(xí)為主，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來輕松活潑。其次把字母的讀音、認形時間縮短，大部分時間用在了書寫和拼讀上，這樣突出了重難點，找準了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時存在的問題，加大力度進行解決。

最后，充分利用課本上的兒歌，再次分組自學(xué)，讓學(xué)生用“找朋友”的形式來讀一讀、找一找我們剛剛學(xué)習(xí)過的聲母朋友在哪個漢字的頭頂上，學(xué)生不僅能找準，而且對下面的漢字字音字形有了一定記憶，然后組內(nèi)一起練習(xí)拼讀兒歌，可以由拼音學(xué)得好的同學(xué)領(lǐng)讀，也可以大家一起讀，最后全班匯報朗讀；同時，我大量搜集課外兒歌，標上音節(jié)，讓學(xué)生在課堂上不局限于只讀課本上的兒歌；我還把學(xué)生姓名用拼音和漢字的形式做成小紙條貼在桌角，每學(xué)習(xí)完一課新知識，我便讓學(xué)生找一找誰的名字里有今天新學(xué)習(xí)的聲母韻母。這種新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，大大提高了課堂效率。

我想，雖然我們的拼音教學(xué)只需要一個多月的時間，但是作為教師，為了學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)拼音知識，真正把課堂時間交與學(xué)生，我們?nèi)沃囟肋h。雖然我們平時總是強調(diào)學(xué)生的主體地位，但真正把主體地位還給學(xué)生的老師并不多，尤其是在一年級開學(xué)初的拼音教學(xué)上。當(dāng)我詳細閱讀了趙學(xué)謙老師的《讓學(xué)生在語文課上做小主人》一書后，不論在思想認識上，還是在方法策略上，我都有一種“勝讀十年書”的感覺。

教育叢書讀后感 篇2

師愛是最偉大的力量

——讀北京教育叢書《摯愛》有感

師愛是教師最偉大的力量。古往今來，多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對教師職業(yè)的贊譽。然而，教師卻是清貧的。

選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”，更意味著選擇了責(zé)任和奉獻。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

“能夠愛自己的孩子是人，能夠愛別人的孩子是神?！蔽覀兊慕處熌軌蛴米约旱膼坌娜ズ蛯W(xué)生及他們的家長進行交流，耐心地教育他們。會取得意想不到的效果。

李振宇同學(xué)是班里令人頭疼的學(xué)生之一，上課時非常好動，不守紀律，人很懶散，書寫很亂，聽寫詞語時，錯字很多。做數(shù)學(xué)計算題時，他們很粗心，有很多錯誤。每一次考試都在及格的邊緣，他們的進步并不快。但他也有一些優(yōu)點：

如熱愛勞動，尊師重教，積極開展體育活動。我提前聯(lián)系了父母，來到他家。他媽媽很早就準備好了水果，給我端來一杯熱茶。我的心很溫暖。談話中，我知道了他的爸爸常年在外面打工，很少有時間管他，而他的媽媽性子急，一看到孩子做的題不滿意，就是打罵。

從來不好好說服教育。我先夸獎李振宇的優(yōu)點：“他開學(xué)以來表現(xiàn)不錯，關(guān)心班集體，經(jīng)常給班上的小魚換水，給班上的花澆水，當(dāng)有的同學(xué)生病時，他還主動替別人掃地。

他掃地的時候，不怕臟，不怕累。他總是急急忙忙地干重活。每次見到老師，我都會跟他打招呼。我會在體育課上積極主動?！碑?dāng)說到他的優(yōu)點時，我發(fā)現(xiàn)李振宇的臉紅紅的，嘴角向上翹著。

由于說的都是好話，他的媽媽也高興了起來，便說出他平時的一些趣事。這時我不失時機地指出他主要存在的問題：“他優(yōu)點很多，在班里我經(jīng)常表揚他，如果他能把字寫清楚、寫工整，認真做題，做完后認認真真地檢查一遍，我相信，他一定能考90多分！

”他的媽媽說：“他做數(shù)學(xué)題時很快，字很亂，做完了也不檢查，就出去玩?！崩钫裼盥牶竽樃t了，說：

“崔老師，我以前想快點寫作業(yè)，寫完后好去玩，今后我一定改！認真地做好每一道題，認真檢查?！彼麐寢屨f：

“崔老師，我在家看著他寫，您就放心吧！”我拍著李振宇的肩膀說：“好！

老師相信你，你一定能做到?！奔以L后，我又找他談了2次話，多鼓勵、多表揚，果然他信心十足，進步很大，做計算題時很少出錯，一次口算測驗時，李振宇居然全都對了，得了100分！我在全班同學(xué)面前表揚了他。他很高興。

后來，他接受了表揚，不再在課堂上搞小動作，寫作更認真、更清晰，學(xué)習(xí)成績也日益提高。我看在眼里、喜在心里。這是我讀完這本書后想到的一個小小的事情，其實，在我們對孩子的教育過程中向這樣的事還有很多很多，雖然它反映出不同的教學(xué)理念，但是歸根結(jié)底離不開每一位教育工作者對孩子深深的師愛，以及對教育事業(yè)深深的摯愛。

師愛融合了教師的真誠和真情。值得每一位老師畢生追求。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。每一個孩子都需要關(guān)愛，每一名教師都應(yīng)該將自己的愛無私的奉獻給學(xué)生，擁有愛是一種美，用愛去教育學(xué)生，更是一種藝術(shù)。

我相信：師愛的力量是無窮的。只要我們愛我們的學(xué)生，他們的潛力是無限的。

教育叢書讀后感 篇3

2、 作為成功的校長，他們可以充分調(diào)動教師的積極性，建設(shè)一支奮發(fā)向上的隊伍。

作為著名的教育家，他們對教育都有獨到的見解。都能夠提出先進的教育理念。李烈校長提出的“雙主體育人”、“以愛育愛”；把先進的教育理念融入到具體的教育工作中去。

現(xiàn)代教育理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本”。也就是說，學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展不僅僅是只力的片面發(fā)展。三位校長都能夠抓住課程建設(shè)這個有效的載體，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生智能全面發(fā)展、個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的多個領(lǐng)域。

真正實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”。上述課程體系涵蓋學(xué)生語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、經(jīng)濟、社會能力等智能領(lǐng)域。人大附中開設(shè)了上百種選修課。

第二實驗小學(xué)根據(jù)學(xué)生生動活潑發(fā)展的需要，開設(shè)個性化課程。

讀這樣的書，不僅感受到內(nèi)在其中的“力量”，而且深深的意識到我要學(xué)的太多了......

教育叢書讀后感 篇4

讀完后讓我受益匪淺，也讓我明白了：只有具備了誠信的美德，才能擁有立足之本，誠信不只是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是世界對每個人的衡量基準，只有擁有了誠信的美德，才能在這個世界安身立足。

誠實是一種美德，它強調(diào)內(nèi)心的真誠，對自己和他人都是真誠的?！顿u火柴的小男孩》這個故事中的小男孩雖然被車撞傷， 但仍然沒有忘記把錢還給紳士。盡管他很窮，但是他素質(zhì)很高。 最后，在紳士的幫助下，他獲得了受人尊敬的地位。

讀了這個故事，讓我想到了近期發(fā)生的日本大**中的東京電力公司對民眾的欺騙，原來核輻射超千萬倍，卻稱只有十萬倍，后經(jīng)各方調(diào)查，核輻射嚴重超標，最后東京電力公司不得不向民眾道歉這件事，讓我體會到欺騙，謊言終究會被揭露，而且還會毀滅人與人之間相互依存、相互信賴的關(guān)系。

一個人的誠信與否，不是說出來的，而是以時間與行為來檢驗的，在生活中遵守對別人的承諾，就是誠實守信的最好證明。《校長爬著去上班》這個故事中的校長為了完成自己的承諾，在11月9日那天真的爬著去上班，爬了整整3個小時，磨破了5副手套，最后得到了全校師生蜂擁而上的擁抱和親吻。這時，我想起了前一周做過的事情：

媽媽給了我兩個星期的零用錢，說是一個星期只能用一半，我也答應(yīng)了媽媽，但我還是經(jīng)不起金錢的**，在一天之內(nèi)用完了，媽媽知道后批評了我，仍然遵守承諾在兩個星期之后才給我零用錢。在后來沒有零花錢的日子里，我真的很難過，后悔第一次把所有的錢都花光了。以后一定要遵守自己的承諾，經(jīng)受住**，慢慢養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣，要改變我在媽媽心目中不守信的形象。

就像高爾基說的“走正直生活的道路，必定會有一個問心無愧的歸宿

誠時是一種美德、一種品質(zhì)，是人們交往的基本準則。守時是誠實的重要表現(xiàn)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費別人的時間等于謀財害命。

”這句話明確而又深刻的指出了守時的重要性。記得有一次，我和幾個同學(xué)約定，周末晚上去“金蘋果書城”看書，可是那晚我在金蘋果書城等了很久，最后這幾個同學(xué)一直沒有來，讓我感到又氣憤又失望，原來愉快的心情立刻一落千丈。這讓我意識到，不合時宜會給別人帶來傷害，不守時的人是不能被別人信任的。

我看了這本書想到了要像李嘉誠爺爺一樣：做事先做人，一個人無論成就多大事業(yè)，人品永遠是第一位的，而人品的第一要素就是誠信。你必須對別人誠實，他們才能以誠相待。

教育叢書讀后感 篇5

融入教育，詮釋信念——讀北京教育叢書有感

記得初為人師時，我認為當(dāng)一名好教師就是教好書即讓學(xué)生考高分，于是不停的讓學(xué)生背誦，不斷的找題、講題、學(xué)生做題，有時出現(xiàn)了學(xué)生背題現(xiàn)象，辛辛苦苦一年下來累受了不少，可教好書的目標離自己好像越來越遠。就在我焦頭爛額之際，同事向我推薦了北京教育叢書系列，于是我漫步書海，博覽眾長，教育思路和教學(xué)方法有了變化：從只為教會學(xué)生知識點變成教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；從知識的“填鴨式”灌注變成啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)；從只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到關(guān)注學(xué)習(xí)生活的方方面面。

我逐漸萌生了自己的教育信條：教學(xué)方法、習(xí)慣、質(zhì)量和發(fā)展。

為了自己能更好的詮釋教育信條，需要我們用心的走近學(xué)生的思想世界，真正的走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

中國教育的一句古訓(xùn)曾說“親其師而信其道”，現(xiàn)代教育心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生在課堂上的認知速度和質(zhì)量與其認知態(tài)度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的心情、高度的關(guān)注和適度的心理緊張是取得良好教學(xué)效果的重要因素。葉圣陶先生還曾說過：

“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”。我堅決不做那個糊涂先生，可是我所教的初中物理出現(xiàn)在八年級，相對于語數(shù)外來說，我們是后來的，如何讓學(xué)生在最短的時間里接受物理接受我，是我面對的第一個難題：打造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境是我的突破口，利用詼諧幽默言語，充滿玄機的故事，意想不到的實驗現(xiàn)象，成功的激發(fā)起孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，為信其道鋪設(shè)基礎(chǔ)。

在和孩子們的接觸過程中，我知道帥是一個非常聰明的孩子，可留的幾次家庭作業(yè)都沒完成，私下和班主任溝通知道家庭環(huán)原因使他學(xué)習(xí)沒有目標，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，利用詢問不交作業(yè)原因的機會，肯定他在學(xué)校、課堂上的積極表現(xiàn)，指出家庭中的消極，再征求他的意見后，約定只要盡力完成學(xué)校布置的任務(wù)，取消他的家庭作業(yè)。于是課堂上時時的關(guān)注提醒，有意識的創(chuàng)設(shè)他展示的平臺，鼓勵他一點點的進步，他學(xué)習(xí)積極性高了，也開始和同學(xué)交流問題。

最近，我有幸參加了全縣重點高中學(xué)生家長會，從另一個角度感受到了學(xué)習(xí)方法在終身學(xué)習(xí)中的重要作用。反思我們初中教育，過多的知識強化而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，因此本學(xué)期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容較簡單化，重點教學(xué)生如何去學(xué)好物理。新課程中的有趣現(xiàn)象吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使知識系統(tǒng)化，便于提取和再現(xiàn)，是我面臨的第二個問題。

于是我采用個人和小組兩種形式，向?qū)W生傳授如何知識系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，如何試卷分析查漏補缺有計劃進步逐漸達成目標的方法。

本學(xué)期教學(xué)要求完成七章內(nèi)容，于是每章節(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖法進行梳理，第一章以講授為主，學(xué)生模仿，對學(xué)生作品進行講評和指導(dǎo)，第二章先由學(xué)生梳理小知識點，再小組組織找個知識點的聯(lián)系，最后個人繪制自己的章節(jié)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。剛開始，學(xué)生對這項活動情緒上有抵觸，抄襲現(xiàn)象嚴重，沒有創(chuàng)意，思路呆板；于是我從網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于各學(xué)科思維導(dǎo)圖的精品與學(xué)生分享，慢慢的學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法開始認可，思維導(dǎo)圖完成的質(zhì)量越來越高，但我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生能做到圖但思維上不會運用導(dǎo)圖，進行知識再現(xiàn)與運用，所以下一步我行采用學(xué)生課堂自我展示方法，來彌補學(xué)生運用上的缺陷，可能還會出現(xiàn)問題，我相信只要用心去摸索會找出適合的方法，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

由于學(xué)校要求每月進行月考，對每一階段學(xué)習(xí)進行檢測和查漏補缺，我除了閱卷還要進行試卷分析和講評，學(xué)生只能被動的跟著老師思路走，很難針對個人完成查漏補缺，因此本學(xué)期另一個重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法就是：教學(xué)生個人如何試卷分析，指導(dǎo)小組試卷分析，講評錯題，找到不足尋法彌補，發(fā)揮優(yōu)勢再接再厲強化鞏固。實施過程中出現(xiàn)問題接二連三，起初對于長期依賴老師家長學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，讓他們自己分析，真是使其頭疼的事，做起來應(yīng)付痕跡重，甚至拒絕完成，針對這些問題，開始第一次我?guī)缀跏职咽值闹笇?dǎo)每一位學(xué)生，先多肯定他做的不錯的地方，然后針對一小點提出改進意見，這樣個人試卷分析反復(fù)進行了兩三次，個別的達到四次；然后讓學(xué)生拿著自己較滿意的分析進行小組分析講評，這樣學(xué)生有了展示自我的機會，針對自己問題在小組中找到了改進措施，最后為自己下一次學(xué)習(xí)制定了目標。

同時，通過這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，真正開始喜歡物理課。這也就為后期“信其道”做好更結(jié)實的基礎(chǔ)。

初中學(xué)生雖然意志力比小學(xué)有很大的進步，但學(xué)生自制力仍比較弱，如何將好的方法變成好的習(xí)慣，將是對老師更大的挑戰(zhàn)。有人說，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富是習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成必須有一定的時間保證。需要我反復(fù)強化，經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點評，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣鞏固時務(wù)必要嚴肅認真，一絲不茍，從一招一式入手，從一點一滴抓起，出現(xiàn)偏差及時給予指導(dǎo)，直到學(xué)習(xí)方式固定化。為了不削弱學(xué)生的積極性，應(yīng)采取多種方式和方法，逐步從課堂內(nèi)部向課堂外部發(fā)展，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈。

蕭伯納曾說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換每人只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換每人便有兩種或兩種以上的思想?！毙〗M分析過程中，學(xué)生們在方法和思想的交流中，認識到知識的意義與價值，增加了學(xué)習(xí)興趣，同時他們也學(xué)會了傾聽別人，賞識別人，同學(xué)間的相處越來越融洽。

各個小組間的比較，激勵小組成員為了團隊榮譽積極學(xué)習(xí)，更大的激發(fā)了他們上進心和克服困難的決心，提高學(xué)習(xí)效率，小組分工合作也為孩子們間相互協(xié)作創(chuàng)造機會，為今后適應(yīng)社會做好準備。

表面看起來，我和學(xué)生們相處只有短短的幾年，但我仍希望盡我微薄之力為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待；但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學(xué)生我們不能說明天——他的名字是今天！

”在這條路上還會有更多的荊棘，但我相信及我們?nèi)w教育工作者集體智慧，沒有過不去的火焰山，在這里衷心感謝北京教育叢書為我成長保駕護航，也希望自己也為教育事業(yè)添磚鋪瓦。

教育叢書讀后感 篇6

讀了李光路、肖敏寫的《師魂》，使我深有體會。我是一名中學(xué)體育老師，我非常熱愛我的工作。提起教師人人都回肅然起敬，想一想，我們那個人沒有受過老師的指點？

在我們成長求知的道路上，老師總是一次又一次的為我們指出前進的方向，我為我是一名教師感到幸福，同時也感到身上責(zé)任的重大。一個教師的言行和品格，師德的好壞，直接影響著一個個幼小的心靈，“德高為師，身正為范”這八個字時刻提醒著我們每一位教師。作為一名教師，我們要不斷提高思想文化修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長做出最大的貢獻。

1、 轉(zhuǎn)變觀念，真正理解尊師重教的意義。

兩千多年的中國封建社會，一向都非常推崇師道尊嚴。時至今日，一些教師依然受“一日為師終身為父，”“嚴師出高徒” 的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。過分強調(diào)師道尊嚴，認為學(xué)生必須無條件的尊敬，服從老師，對學(xué)生只要嚴厲就能出“高徒”。

遇到學(xué)生不服，頂撞，只顧維護教師的權(quán)威，一味的嚴厲批評，教育手段簡單粗暴，易使矛盾激化。教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，真正理解尊師重教的意義。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生“尊師”不是無條件的，恰恰相反，應(yīng)該是有條件的，即“你憑什么讓我尊敬。

”如果教師素質(zhì)低下，不愛學(xué)生，學(xué)生又何必尊敬這樣的教師呢？教師要想獲得尊敬，就要放下“為人師”的架子，從“尊貴”的虛假的臺階上走下來，提高自身的素質(zhì)，以淵博的知識，幽默的話語，博大的胸懷和愛心，同學(xué)生交流，溝通，成為學(xué)生的好朋友，這個朋友是學(xué)生所敬佩的，是學(xué)生的榜樣。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊敬老師，而不是停留在表面上。

但也不能用縱容與溺愛去換取學(xué)生的尊敬，還要做“嚴師”，“嚴師”并不是意味著對學(xué)生提出苛刻的要求，進行嚴厲的懲罰批評，把學(xué)生的個性全部削掉磨掉，好似一個模子刻出來的，而是要嚴而有情，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有法，嚴而不兇，使學(xué)生能夠明白教師的嚴是對自己的更深層次的愛。

2、 愛學(xué)生，播愛心，敞開心扉。

教師的職業(yè)是神圣的。教師是人類靈魂的工程師。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生，并全身心投入工作，付出愛心是當(dāng)好老師的關(guān)鍵和前提。老師和學(xué)生是在教學(xué)中一起成長的，教育首先是一種保護，保護孩子的求知欲好奇心，自尊心，如同保護樹葉上的露珠一樣。

喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。同時“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望受到老師的關(guān)注。如果一個人有意感知另一個人，有意或無意地寄予期望，另一個人就會相應(yīng)地做出反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進步。

如果教師對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生的心理就會產(chǎn)生負面影響，表現(xiàn)為退步。愛是一種真摯的激情，是一種自我犧牲的道德情感。國內(nèi)外許多教育工作者把愛學(xué)生作為教師最基本的美德。

中國現(xiàn)代教育家夏乞丐尊說：“沒有愛，就沒有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：

"要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。"教師對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善，美的東西。即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，抓住這個閃光點對學(xué)生進行表揚，贊美，就會給對方一種鼓舞，讓他感到你對他的期望與關(guān)愛，就會逐漸進步。

反之，對學(xué)生沒有愛心，一味的冷嘲熱諷，批評打擊，只會使他失去信心厭煩老師破罐子破摔，走向墮落。我有一個學(xué)生上課總是搗亂。

起初，我總是批評他，但結(jié)果，他寧愿和老師作對。后來，我注意到他投籃很好，對體育很感興趣，而且喜歡打籃球。所以我讓他給你看鉛球和籃球動作。他很高興。

平時我還與他一起打籃球。特別是有一次家訪，他本以為我會給他告狀，結(jié)果我卻表揚他體育成績好，只是以提醒安全為由說了一下紀律是安全的保證。結(jié)果，他在課堂上的表現(xiàn)比以前好多了。

經(jīng)過兩年的教育，他有一個很好的班級，他能積極配合老師的教學(xué)嗎，還是他是我的一個小幫手？可見，以愛為本，愛學(xué)生，用愛的行動教育他們。雖然一開始效果緩慢，但學(xué)生的轉(zhuǎn)變是根本。

三、言行規(guī)范，潛移默化。

作為一名中學(xué)教師，他肩負著培養(yǎng)和教育下一代的責(zé)任，為祖國的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師本身要有一定的人格背景，而這種人格背景表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。

教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己，因為青少年的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟，他們還太年輕，在判斷是非、善惡、美丑方面還沒有成熟的觀念和經(jīng)驗。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。

一個老師的眼睛，一個手勢，一個看似不重要的詞，都會給他們前進的動力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。

要讓學(xué)生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先就要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)，也是教書育人必備的本領(lǐng)和才能，是教師必需的修養(yǎng)和精神，是21世紀教師必須具備的實實在在的從教素質(zhì)通行證。在與學(xué)生的交往中，要想做到態(tài)度溫和友善、話語慈愛文明，不隨意講挖苦學(xué)生的話，不傷害學(xué)生的自尊心，就必須以一片誠心、一顆愛心、一番苦心面對學(xué)生，作學(xué)生的朋友。因此一個教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，也才會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

身為教師，我們不能把教書育人降低到純技術(shù)層面，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從我做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，下大力氣提高自己的從教素質(zhì)，完善自己的人格背景，用自己健全的人格，影響一代又一代學(xué)生，成為一名高素質(zhì)的合格的教師。

2009．8．26

教育叢書讀后感 篇7

于漪老師是一位語文老師，她主張每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為語文的“發(fā)光體”對每位學(xué)生不偏不倚，盡量發(fā)覺其潛能。于漪老師說： “我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！

面對這位教學(xué)泰斗的言論”，我需要學(xué)的實在太多太多了！我會繼續(xù)用漪老師的話為自己加油！

老師的一言一行可能會影響孩子的生活，一件很小的事情也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。有這樣一句話：“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷?！?，教師對學(xué)生的教育更多的是通過細小的言行舉止來體現(xiàn)。

我曾經(jīng)是一名學(xué)生，回顧我十年的學(xué)生生涯，我也有很深的感情。作為一名教師，他的言行會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以在平時作為老師要多注意自己的言行，樹立好的榜樣，同時老師的教育要有遠見，要有發(fā)展的眼光，敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，每個學(xué)生都是唯一的，是特別的。

老師也有自己的追求，追求完美，追求每一節(jié)課都能給學(xué)生以啟迪，有了追求就有了動力，有了向目標追求的動力。

子曰：我日三省我身。作為一名教師，我們每天都需要反思自己在課堂上的不足，在反思中提高自己。

什么樣的教師才算合格？于漪老師對“合格”有著自己的理解?！皣野押蟠唤o教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給教師，他們就放心了這才是“合格”。

今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)。教育不僅僅是在知識的學(xué)習(xí)，同時還有良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及做人的道理，通過小事來潛移默化的影響學(xué)生。

于漪老師已經(jīng)八十多歲的高齡了，但她還是投身于教育事業(yè)當(dāng)中，為國家的后代做出她的貢獻，這份精神我們值得學(xué)習(xí)。于漪老師把教育事業(yè)當(dāng)作是一項創(chuàng)造性的事業(yè)，幾十年來始終站在教改的最前沿，不懈探索、銳意創(chuàng)新、率先改革。于漪先生上過幾千節(jié)公開課，但他從不重復(fù)，即使他教的是同一篇課文

二、三遍，也絕不重復(fù)。她的課每一堂都精彩，每一堂都能打動人心。于漪老師的成功奧秘，就在于準確把握了學(xué)生的認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，善于把知識傳授和情操熏陶、智力開發(fā)融為一體；它在于永不自滿，永不停歇，不斷超越自我，追求卓越。

杰克·韋爾奇在《贏的答案》中提及：“事業(yè)的成功之路漫長而多坎坷，較少有一帆風(fēng)順的。這條道路時斷時續(xù)地曲折前進，有時不得不經(jīng)歷意想不到的挫折和挫折。

在這里，汗水和能力至關(guān)重要，運氣有時也能起到作用。”汗水就是需要付出的努力，而于漪老師就很好地向我們闡明了這個道理。

于漪老師曾說過：“我們的工作是開創(chuàng)性的。應(yīng)當(dāng)說，機遇和挑戰(zhàn)并存。

我們面臨著巨大的困難，但同時也具備了取得更大勝利的條件。事在人為，問題還在于我們自己，只要我們當(dāng)教師的很清醒、很努力，我們的工作就很有希望?！蔽覀兊暮⒆幽挲g小，但是他們非常聰明，只是由于控制行為的能力很弱，并且語言的表達也不完全能達意，所以要求我們教師付出更多的關(guān)心，從他們的角度去觀察他們，了解他們促進每個孩子的發(fā)展。

有時，對于一些比較頑皮、好動、或是有些特殊孩子我們很難做到關(guān)愛，但是，往往這些孩子更需要關(guān)愛，更需要老師付出耐心。

反省自己和于漪老師的差距太大了，在剛來學(xué)校時，初次接觸到一些后進生，我也曾對他們失望，惱怒過，但我慢慢調(diào)整了自己的心態(tài)，試著用一種欣賞的眼光去看待他們，漸漸的我發(fā)現(xiàn)了他們身上的優(yōu)點，然后我從他們的優(yōu)點入手，對其進行教育，取得了較好的教育效果。因此，在對待學(xué)生的時候，一定要報告一種愛學(xué)生的態(tài)度，這是我們教育好學(xué)生的前提。愛一個學(xué)生就是塑造一個學(xué)生。不喜歡一個學(xué)生就是毀滅一個學(xué)生。

成長中的學(xué)生需要更多的關(guān)心、鼓勵和激勵。給學(xué)生一點陽光，他們就會燦爛，而對學(xué)生動輒斥之以“笨豬、蠢才，孺子不可教”等責(zé)罵之語，會嚴重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為后進生。教育家陶行知曾說過：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂μ幵诶Ь持械膶W(xué)生進行關(guān)心、鼓勵、幫助、引導(dǎo)，時常對他們報以“你真行，你真棒”的暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學(xué)生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發(fā)起求起的欲望。

我想成為一名好老師，我應(yīng)該在教育和教學(xué)上從以下幾點嚴格要求自己：

一。真誠關(guān)愛學(xué)生體貼理解學(xué)生

2、對待學(xué)生講原則,一視同仁,不歧視后進生

3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力

四。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，不要諷刺、挖苦、體罰學(xué)生

5個。能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)

6、為人師表，給學(xué)生樹立榜樣，不一味給學(xué)生講大道理

7號。能夠接受學(xué)生的意見和建議

8個。演講語言生動、生動、啟發(fā)、幽默

9號。珍惜學(xué)生的時間，不要做任何與課堂教學(xué)無關(guān)的事情

10個。不要以考試成績作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標準。

學(xué)生茁壯成長是我們老師的責(zé)任。學(xué)生的未來關(guān)系到國家的希望，這是我國每一位負責(zé)任的教師都應(yīng)該思考的問題。

教育叢書讀后感 篇8

在寒假中，我讀了一本名叫《10種最具競爭力的素質(zhì)教育叢書之自信篇》的書。這本書是代磊寫的，他說：一本好書，就像一粒包含智慧的種子。我被他的這句話吸引了。

我翻開書本：有一個女孩，她是一家裁縫店的打雜女工，她每天看著那些漂亮夫人來店里試衣服，非常的羨慕她們，但女孩并不自卑，她每天很開心，很溫柔，很自信的微笑，腦子里幻想著自己就是這家店的老板，她工作認真負責(zé)，得到了老板的信任。后來，老板把裁縫店交給了女孩管理，漸漸的女孩有了一個響亮的名字安妮特，最后終于成了一位著名的服裝設(shè)計大師。從這個故事中我明白，無論是家境貧寒，還是在現(xiàn)實的物資世界里心灰意冷，舉步維艱時，我們都要敢于想象成功，因為這種思維方式會令我們積極地面對每一件事，從而會令我們有意想不到的收獲哦！

我還喜歡其中的另一個故事：一個男孩因為家境貧寒總感覺低人一等。有一次老師帶他們?nèi)ス揞^廠體驗生活，讓他們進行刷瓶子比賽，男孩想我從來沒得過第一名，我一定要得第一名。在男孩不懈的努力下終于獲得的第一名。從此他明白無論什么事，只要你肯干，就一定能干好。

同學(xué)們我真希望你們有時間也能看看這本書，他把換位思考和成長感悟都融入到了故事中，它可以充分調(diào)動我們思考問題的積極性。讓我們在快樂閱讀中收獲知識吧。

教育叢書讀后感 篇9

新一輪基礎(chǔ)教育改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，理解新課程理念，掌握新的教學(xué)方法。我從事藝術(shù)教育多年。如何更好、更有效地開展美術(shù)教學(xué)也是我一直在思考的問題。我想，如果我們?nèi)鐒⑶宥肜蠋熅帉懙拿佬g(shù)教育案例叢書《快樂的心》的書名一樣，永遠懷揣著一顆快樂的心參與到我們的教學(xué)中，那么我們的教育便不再沉重。

劉清峨老師的《快樂的心》是一本集她的教學(xué)故事、教學(xué)案例、學(xué)生心得等于一體的書籍。雖然不是什么大的理論專著，但看完她的書，你會被她書中的故事和案例所吸引。這是一本快樂的書。她的快樂故事是真正發(fā)生在我們身邊的故事。

如：她以教學(xué)案例《美術(shù)“期末檢測”》的案例來說明案例所具有的理論與實踐雙重意義，案例描述了全班以緊張的心情等待著一次美術(shù)測驗，出乎學(xué)生意料，劉老師在黑板上寫下了檢測內(nèi)容∶“無題”，并鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具和材料，自由選擇表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，展示自己最精彩的創(chuàng)意，劉老師還提出了進一步的要求，選擇繪畫的同學(xué)注意畫面不要太空，要把握主題和構(gòu)圖；選擇設(shè)計和制作的學(xué)生要有精湛的手藝，并附上說明文字。因此，一些學(xué)生用鉛筆設(shè)計賀卡、名片和商標；；有的畫兒童畫、**漫畫、速寫；也有的撕紙貼畫、剪紙等。

接著劉老師又出人意料地提出由學(xué)生給自己評分，又要求學(xué)生把自己的作業(yè)評“優(yōu)等”的同學(xué)展示自己的作品，評為“良等”的同學(xué)把作品交給老師等。這次測驗使劉老師深深感受到教師應(yīng)該給學(xué)生自我評價提供給機會，促使學(xué)生對自己美術(shù)學(xué)習(xí)過程和完成美術(shù)作品的情況進行評價，自我評價提供和反饋給學(xué)生的是強力的信息，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度。這個案例本身不僅提供了鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評的具體操作程序和方法，具體實踐借鑒意義，而且也非常形象地注釋了新課程的評價理念。

從“甄別”走向發(fā)展，從“外部評價”走向“內(nèi)部評價”強調(diào)評價促進學(xué)生發(fā)展和改善教師教學(xué)的功能。從劉清峨老師寫的案例中，我們可以看到在美術(shù)教學(xué)崗位上教師的機智幽默，學(xué)生的天真頑皮，美術(shù)教師的辛苦與樂趣、無奈和自得。讀著這些案例,我會經(jīng)?；叵肫鹱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，有時會發(fā)出會心的笑聲，就像我們在翻看美術(shù)教師教學(xué)生涯中的一頁頁。

讀劉清峨的案例，你會感覺到她在忙這些事情的時候，時隨性而來的。性情中人做著性情中事，沒有遵循的規(guī)則套路，但往往給人看似意外實則當(dāng)然的收獲，她的案例如實道來、不矯情不作秀。感性發(fā)言不僅僅是理性思考，這也是我在進行案例研究時所需要的。

劉老師的案例讓我發(fā)現(xiàn)，我們對案例進行研究和討論時，并不需要那種完美無缺的假案例,因為現(xiàn)實世界不存在完美無缺，這些案例能夠帶給我們真切的感受，提出真實的問題，激發(fā)我們更多的思考，獲得對美術(shù)教學(xué)工作實實在在的認識。

看完這些案例，我覺得劉清峨老師對學(xué)生的關(guān)愛是具體而深刻的，她與學(xué)生的關(guān)系是真實的。學(xué)生們真的很喜歡這位老師，這是她能夠直截了當(dāng)做事的基礎(chǔ)。這是我從中讀出的感想。