推薦一篇關于“第五項修煉讀后感”的網絡文章很有趣值得一讀。書籍好比是帶我們遨游知識海洋的大船，而讀了作者寫的作品，心里的想法也是止不住的涌現(xiàn)出來。?記錄下自己的感受，可以讓自己更加真實地表達自己。這篇文章是為了讓大家更好地理解這個話題而寫的希望您會喜歡它！

第五項修煉讀后感 篇1

打算寫這篇讀后感，想了一陣，我好像不知道如何寫起。這本書帶給我的閱讀感覺挺矛盾的，我時而著迷于它揭示的基本原理，閱讀起來如饑似渴，時而又厭倦里面只有作者才能深刻體會的一些案例，讀起來云里霧里。

我問自己，為什么有些內容讀起來這么枯燥？原來，他不僅僅揭示了基本原理，這些案例還告訴你真真切切的實踐。我，體會不到而已。

封面的另一行小標題寫著“學習型組織的藝術與實踐”。實踐，和理論不一樣。組織管理，是一門藝術。閱讀此書能從中體會到一點點實踐與理論的不同，希望以后有機會可以較好運用。

書中分四個部分。第一部分，概括總結。人在滿足于基本需求的情況下對志向的追求，學習型組織的五項技術，現(xiàn)實中存在的偏見，以及認識系統(tǒng)結構。第二部分，認識系統(tǒng)。是最重要的部分，也是我最喜歡的內容，開始揭示一些基本的自然法則。修煉就是從系統(tǒng)的角度去思考問題，認識一些基本概念，如反饋模式，延遲，增長極限，轉移負擔等。第三部分是書的主體，講述建立學習型組織的各項核心修煉，包括自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學習。第四部分開始講一些案例，在實踐中的應用情況，里面抓幾個關鍵詞，“反思”、“變革”、“溝通”、“領導力”，這些都不容易。

讀這本書，有很深刻的體會，時而著迷。主題說的是學習型組織，然而又貫穿著很深奧的哲學。仔細一想，以組織為單位，不就是寫人嗎！

我想起來《價值》一書中張磊描述他的組織，正是學習型組織，他把人分為領導層和組織，在這本書中都有體現(xiàn)。書中還有一章專門寫領導力。

書中的哲學思想，同老子、王陽明、稻盛和夫他們的思想一致。書中對于系統(tǒng)和一些基本原理原則的描述，又同我的老師思想一致。

讀這本書，我有激動。

很多之前大概了解的知識，這里又得以強化。書中，我第一這么深刻地理解“系統(tǒng)”這兩個字，還有一些自然界存在的基本原理原則。往后，對這些基本原理原則的認識還可以進一步延伸，再加以運用。

另外，書中還涉及一些心理學和教育學，我認為有用。

重要的思想都體現(xiàn)在句子里。如下摘抄：

學習型組織要進行的五向修煉：進行系統(tǒng)思考、實現(xiàn)自我超越、改變心智模式、建立共同愿景、加強團隊學習。

彼得·圣吉認為，組織的成長基于個人的成長，而個人的成長基于內心的向往，并經由日常工作去實現(xiàn)。

系統(tǒng)思考修煉的實質是心靈的轉變：看清各種互相關聯(lián)結構，而不是線性的因果鏈?？辞甯鞣N變化的過程模式，而不是靜態(tài)的“快照圖像”。

反饋環(huán)路盡管概念簡單，但它打破了根深蒂固的觀念——比如因果律。

反饋觀點還打破另一個觀念，即人類中心論——就是把我們自己看成活動的中心。

皮格馬利翁效應。

民間智慧對正反饋的描述有：滾雪球效應、流行效應、良性循環(huán)；還有特別場合的說法：富人愈富，窮人愈窮。

延遲就是在行動和結果之間的間斷和空隙。

“系統(tǒng)績效改善工作最有效的杠桿作用點之一，就是把系統(tǒng)的延遲縮減到最小?！?/p>

當某個變量的作用需要經歷時間來影響另一個變量的時候，延遲就出現(xiàn)了，它成為系統(tǒng)語言的第三個基本要素。如我們吃飯，本應該停止繼續(xù)吞咽的時候，并不覺得很飽，于是繼續(xù)吃下去，結果吃得太多。

不要強行推動增長，要消除限制增長的因素。

要有效應對轉移負擔的模式，我們必須把強化根本解決方法和弱化癥狀緩解措施結合起來。強化根本解決方法要求一種長遠觀點和共同愿景。

他認為自己作為經理人的首要責任，是“為員工提供物質和精神兩方面的福利”。

在思想未統(tǒng)一的組織里放權給員工，可能會適得其反。如果大家沒有共同愿景，對企業(yè)運營的現(xiàn)實沒有共同分享的心智模式，放權只能增加組織的壓力、加重組織協(xié)調和維持運營方向的管理負擔。

愿景是產生創(chuàng)造性張力的一個端點，也是我們任何時候都能完全掌控的一個端點，只要對他進行調整，情感張力總能得到舒緩的。情感張力是一種妥協(xié)機制，一種帶人走向平庸的機制。

拉向目標的張力，和拉回到我們深藏的觀念的張力之間，形成一個系統(tǒng)，弗里茨把它叫做“結構性沖突”。我們意識不到的結構模式讓我們成了囚徒。一旦我們意識到并辨認出它們，它們就不再有那么大的禁錮力了。發(fā)現(xiàn)運作中的機構模式，是自我超越水平高的人的慣用手段。

自我超越水平高的人有一個很迷人的特點：他們能夠以舉重若輕和優(yōu)美安詳的風格，完成非常復雜的任務。

我們必須記住，進行任何個人成長的修煉都應該是自愿的選擇。不能強迫任何人進行自我超越的修煉，強制手段一定會產生事與愿違的后果。組織機構如果過于咄咄逼人，強行推動大家進行自我超越的修煉，就會遇到很大麻煩。

對于投身自我成長修煉的人來說，鼓勵和支持的氛圍比什么都重要。

我們認為，人們想要尋找共同愿景的原因之一，就是期望在重要的事業(yè)上找到溝通和共鳴。

激勵組織的根本能量來源有兩個：恐懼和愿望?？謶值牧α框屖关撁嬖妇?。愿望的力量驅動正面愿景。

“科學根植于交談，不同人的合作可能最終達成最重要的科學成果?！?/p>

在偉大的團隊中，沖突能變成富有成效的創(chuàng)新力。

反思型開放的特點，是真正的思想解放，那是深層聆聽和真正交流的第一步。

業(yè)績與幸福感是動力來源。

反思之所以在商業(yè)界備受責難，是因為我們缺少把反思和行動結合起來的修煉方法。

隨著我們進一步理解創(chuàng)新者與公司的防衛(wèi)和免疫系統(tǒng)之間的相互沖突，我們開始看到，要保持創(chuàng)新勢頭，就要求領導者學會雙向交流文化能力，既能夠在兩個不同的世界之間有效地來回轉換，并遵守每個世界的基本運行規(guī)則。

“太上，下知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之······悠兮，其貴言；功成事遂，百姓皆謂：我自然?！?/p>

學習實踐是領導力真正的來源。

戴維·帕卡德：“我不知道什么是領導力理論。那時，我和比爾只是在做我們愛做的事，我們很高興有人想加入我們。”

我見到非常多的奇跡：不可能解決的問題局面，不知為什么迎刃而解了；我見到非常多的人物：他們成長為自己真正的自我，然后就挺身而出去面對下一個難題，并充滿輕盈和喜悅。而由于這種經歷，他們與內在的自我更近了，他們相互之間更近了，也與生命本身更近了。

所有邊界，包括國界，從根本上說都是人為的。具有諷刺意味的是，我們發(fā)明了邊界，最后卻發(fā)現(xiàn)自己被困在其中。

第五項修煉讀后感 篇2

這學期，通過名著導讀這門課，我讀了《第五項修煉—學習型組織的藝術與實務》，下面是我的一些體會。

《第五項修煉》是由管理學大師彼得·圣吉撰寫，被譽為21世紀的管理圣經，并被《哈佛商業(yè)評論》評為75年來最具影響力的管理類圖書。它不僅適合企業(yè)的管理者看，也適合企業(yè)中平凡但希望提升自我的職員閱讀?！兜谖屙椥逕挕访枋隽斯救绾瓮ㄟ^采用學習型組織的戰(zhàn)略和行動對策，來排除威脅組織效率和事業(yè)成功的“學習障礙”。

彼得·圣吉所創(chuàng)立的是學習型團隊，他希望建立的組織模式能夠更適合人們的工作。在一個組織中，很多人組成一個龐大的學習群體，使群體中的人能夠以自己的理想為目標，不斷提高自己的能力，最終達到整個群體的共同目標。而要實現(xiàn)這種學習型組織的建立，彼得·圣吉提出了五個修煉內容，它們分別是自我超越、改善心智、建立共同愿景、團體學習和系統(tǒng)思考。

自我修煉：這是以個人的角度出發(fā)。組織的主體是個人。要實現(xiàn)組織超越，個人首先要實現(xiàn)自我超越。

自我超越的培養(yǎng)就是澄清和深化自己的真實欲望，集中精力，培養(yǎng)耐心，客觀地觀察現(xiàn)實。正如書中提到的許多年輕員工剛到公司時充滿活力，他們渴望在自己的崗位上做出卓越的成績。30歲以后，這些精力和信念隨著時間的流逝而消失，相反，他們對工作沒有激情。因為一個人最大的敵人不是你的對手，而是你自己。

只有實現(xiàn)自我超越，才能使我們的最佳發(fā)展?jié)M足學習型組織的要求。對于那些能夠超越自我的人來說，他們對生活的態(tài)度就像一個雕刻家。投資新事物，不斷創(chuàng)新，不斷超越，這是一門真正的學問。

改變心智模式：心智模式對我們的行為有著巨大的影響，因為它們影響著我們如何感知周圍的世紀，以及我們如何行動。無論是在人還是在管理上，如果不能改變思維模式以適應現(xiàn)實和需要，就會阻礙發(fā)展和進步。

嘉得納說：“我認為認知科學的主要成就是清楚地展示人類行為不同方面的心理形式。”。為了改變觀念，他們需要與人溝通，學習新技能，增強企業(yè)的生產力，提高人際關懷。企業(yè)各級員工可以挑戰(zhàn)自己固有的心理測試模式，通過共同努力找出企業(yè)背后隱藏的可能阻礙企業(yè)發(fā)展的問題。

建立共同愿景：愿景便是理想，夢想。如果團隊有一個共同的理想，那么團隊中的每個人都會為這個共同的理想而努力。

而這種共同的理想就是團隊中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個超越個人上升到團隊高度的概念，就好像我們國家的乒乓球事業(yè)，由于乒乓球屬于國球，上至老人，下至孩童，都很喜歡這項運動，從中我們就能發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的選手。同時，國家也大力支持這項運動，大家都希望把它辦得好。這種凝聚力超越了個人觀念，成為全民族的共同理想，中國乒乓球事業(yè)才能屹立于世界之巔。

因此，共同愿景是構建學習型組織的精神動力。對于一個企業(yè)來說，學習型團隊的共同理想是用集體智慧為企業(yè)創(chuàng)造效益，為集團謀求發(fā)展。

團隊學習：有這樣一個試驗：在一個團隊里，每個人都是認真參與的。

每個人的智商都在120以上，但集體智商只有60。為什么？團隊的學習修煉就是在處理這種困境。團體學習的修煉從“深度匯談”開始。

“深度匯談”是一個團體的所有成員在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。同時，在深入的討論中，每個人都能得到比自己更多的想法。思想可以傳遞。不同方向的想法可以讓人變得更聰明。

作為一個部門，通過團隊學習取得進步是非常有意義的。

系統(tǒng)思維：企業(yè)和其他人類活動一樣，也是一種系統(tǒng)，它也受到微妙的、密切相關的行為的影響，相互影響。因此，必須進行系統(tǒng)的思考和培養(yǎng)。系統(tǒng)思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉。

彼得·圣吉同時認為系統(tǒng)思考也需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團隊學習”與“自我超越”四項修煉來發(fā)揮其潛力。十分重視第五項修煉，并認為它高于其他四項修煉。少了系統(tǒng)思考，就無法探究各項修煉之間如何互動。

系統(tǒng)思考強化其他每一項修煉，并不斷地提醒我們，融合整體能得到大于各部分加總的效力

《第五項修練》的核心是強調以系統(tǒng)思考代替機械思考和靜止思考，并通過了解動態(tài)復雜性等問題，找出解決問題的高“杠桿解”?！兜谖屙椥逕挕飞婕皞€人和組織心智模式的轉變，它深入到哲學的方法論層次，強調以企業(yè)全員學習與創(chuàng)新精神為目標，在共同愿景下進行長期而終身的團隊學習。

我們是這個團體的一個組成部分。我們應該時刻考慮這個團體的愿望。身在團體中，想要看清所有的事情是很困難的，這就要求我們通過自我修煉和改變心理模式來提升自己的能力。有時我們需要犧牲自己的利益來保護群體的利益，這就需要我們從大局的角度去思考群體的價值取向，然后糾正自己的價值取向，達到個人價值和整體價值的平衡。

學習型的組織很像飛機或電腦等工程上的一項創(chuàng)新，而五項修煉則是這項創(chuàng)新工程中不可缺少的技術。發(fā)展學習型團隊是為了提高企業(yè)的競爭力，保證企業(yè)的生存，促進企業(yè)的發(fā)展，也是實現(xiàn)企業(yè)員工與工作的真正融合，是員工在工作中享受生命的意義，更可以不斷創(chuàng)新、不斷進步、不斷突破自我、不斷挖掘潛能，努力形成“學習工作化，工作學習化”的學習觀和工作觀。

《第五項修煉》蘊含了很多高深的企業(yè)管理和人際相處之道，有些話能一語點醒夢中人，給迷惘中的我們指明前進的方向。這是一本非同尋常的書，值得那些想改變自己和周圍世界的人閱讀和重讀。

第五項修煉讀后感 篇3

讀了《第五項修煉》之后，我對“管理”有了新的了解。世界經濟在二戰(zhàn)后得到快速的發(fā)展，其中有目前許多行業(yè)的大企業(yè)就是在那期間崛起的。為什么這些大公司一夜之間突然崛起，世界經濟也得到了快速發(fā)展。

很多人都分析了原因。戰(zhàn)爭結束釋放出來的人力、物力和財力為經濟發(fā)展創(chuàng)造了空間，但不得不提的是，企業(yè)管理模式的轉變已經成為經濟發(fā)展的重要因素。而第五項修煉對世界管理模式的影響是不可小覷的。

《第五項修煉》這本書中對每一項修煉都有自己不一樣的見解，全書都是圍繞著“團隊合作”這個點描述的。團隊合作。團隊合作效應是遠遠大于個人的。

眾所周知，一根筷子很容易折斷，十幾根筷子很難折斷。這個原理向我們解釋了整體大于局部的組合?！兜谖屙椥逕挕防锩娌粩嗵嵝阎w大于局部的組合道理。

面對日益激烈的競爭環(huán)境，調動個人與組織織間的密切關系，總能在眾多企業(yè)中脫穎而出。這五種實踐是：自我超越、心智模式提升、共同愿景建構、團體學習、系統(tǒng)思考。

自我超越：在這里的“超越”是一個動詞，它的意思是認識自我，敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我，超越他人而走向成功的過程。我們經常把別人看作我們的對手，挑戰(zhàn)他們，超越他們。

但人生最大的敵人不是你的對手，而是你自己。只有實現(xiàn)自我超越，才能獲得最佳發(fā)展。無論在生活還是工作中，我們都需要實現(xiàn)自我超越。

在組織中，想要擁有這些自我超越的人更渴望擁有高度自我超越的人。自我超越程度高的人有更莊嚴的承諾。他們更有首創(chuàng)的精神。對工作有更廣泛和深遠的見解，學得快。

這將會帶來組織成長。自我超越是一種實踐。它要求我們設定一個目標和我想超越的東西。向著這個目標前進，沖刺，超越自我。

自我超越是對個人成長的學習和培養(yǎng)。從個人追求持續(xù)學習的出發(fā)，形成學習型組織精神。

心智模式改進：心智模式是人如何理解這個世界的方式，而它的存在是從我們出生后開始對這個世界的理解，在我們的腦海里、心里都形成一種根深蒂固的理解模式，影響著我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或甚至圖像、印象。我們常常不知道我們的心理模式及其對行為的影響。

在團隊中，心智模式的轉變十非常重要的，是確保團隊合作成功的重要保證。心智模式的改進就是盡可能多地表達自己的想法，敞開心扉，接受別人的想法。在團隊中，每個人擁有的想法是不一樣的，不把自己的想法用某種方式展現(xiàn)出來，對方是不可能知道的，對方不可能擁有和你一樣的想法，一樣的心智模式。

更不可能把自己的心智模式強加于對方。所以一個團隊想和諧發(fā)展，心智模式改進是有必要的。出色團隊的成員，他們經常會說到“我們就是都說出來，然后就知道該怎么做了”這個簡單的信念成了大家團結協(xié)作的基石。

團體才能更好發(fā)展下去。

建立共同愿景：共同愿景是指一個組織中所有成員的內在目標，這個目標是整個組織中人的內在愿景。這樣的圖景賦予了組織一種貫穿整個組織的共性，從而使其各項活動保持一種連貫性和一致性。

團體內建立共同愿景，并有渴望實現(xiàn)的目標的內在的動力，將自己與全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織聯(lián)系在一起，主動而真誠地奉獻和投入自己的精力。建立自己的共同愿景對團隊的發(fā)展是有益和無害的。沒有共同的愿景，就沒有真誠的理想目標，就沒有匆忙，維持現(xiàn)狀心態(tài)的影響就會占上風。如果團隊有共同的愿景，那么團隊中的每個人都會為這個愿景而努力，增強團隊的凝聚力，共同實現(xiàn)組織或企業(yè)的價值。

樹立共同愿景也是組織和企業(yè)發(fā)展過程中的一個必要階段。

團隊學習：團隊學習是團隊能力的協(xié)同修正和發(fā)展過程，它將創(chuàng)造團隊成員真正想要的結果。團體學習的修煉從“深度匯談”開始。

“深度匯談”是一個團體的所有成員，在思考了問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。深入交談的目的是超越每個人的理解能力。個人在深度匯談中所獲得的洞悉，根本不能單靠個人自己達到。

通過共同意義的發(fā)展，新思想的出現(xiàn)。大家在參與這個意義共享池，它能夠自身不斷地發(fā)展和變化。您可以在共享池中表達自己的意見，以找到更深入的意見。

同時，在深入討論中，每個人都能得到自己無法想象的想法，這可能不僅僅是自己的想法。思想可以傳播。不同層次、不同方向的思維可以使人變得更聰明。作為一個組織和團隊，通過團隊學習取得進步是有意義的。

系統(tǒng)思維：系統(tǒng)思維是五大學科的骨干。在學習型組織中，系統(tǒng)思維是一種重要的學習方法，它使人們從碎片中看到整體。從對現(xiàn)狀作被動反應，轉為創(chuàng)造未來。

我們是組織或團隊的一部分。當我們考慮前面的整體和后面的自己時，我們應該記住組織或團隊的愿景。身在團體中，想要看清所有的事情是很困難的，或許需要犧牲自己的利益，來保護整體的利益。而我們就應該從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。

學習型組織是一種創(chuàng)新的實現(xiàn)，而五大學科正是這種創(chuàng)新實現(xiàn)的工具?！靶逕挕钡倪^程并不是靠外界的力量進行的，修煉是要在自愿的情況下進行的，修煉過程要求我們需要精通整套理論、技巧，進而付諸實行。每習得一項修煉，便更向學習型組織的理想跨進一步。

它和數學學習是一樣的，有的人理解比較快，有些人較慢，但每個人都能經過大量題的演算從而得到能力提升。系統(tǒng)思考和其他修煉亦是如此。

通過閱讀和學習這本書，我看到了個人及組織中幾種潛在的巨大力量——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。或許我們都知道這些知識、這些道理，但我們沒有真正使用它，把它們變成自己的力量。當我們掌握這些力量，能夠完成自己想做的事情，與團隊的合作更協(xié)調，提升自我和團隊價值。

每個團隊都有各自的發(fā)展方式，《第五項修煉》作者的觀點是要我們發(fā)展學習型的團隊合作。

《第五項修煉》給管理思維另一種新的面貌—學習型組織，學習型組織的核心是心靈的轉變：從把問題看成是由“外部的”其他人或其他因素造成的，轉變?yōu)檎J清我們我們自己的行動如何導致了我們所面對的問題。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，并把這項理論運用到實踐中去，真正做到學以致用、學有所成。

第五項修煉讀后感 篇4

《第五項修煉》是彼得·圣吉在其老師富瑞斯特創(chuàng)立的系統(tǒng)動力學和混沌理論基礎上總結、提升出來的闡述管理學的新思維方式的著作。他將古老的東方智慧與西方先進的管理技術結合起來，具有很強的操作性和實踐性，他強調用系統(tǒng)的觀點來觀察、分析、解決問題，并且將人的全面、自由的發(fā)展提到重要地位，將繼續(xù)學習作為企業(yè)發(fā)展的終身目標，這與中國傳統(tǒng)的一些倫理理念是相吻合的。

在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團體學習和系統(tǒng)思考?！白晕页健笔遣粩喾凑諅€人對周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專注于以開放的方式，體認我們認知方面的缺失；“建立共同愿景”培養(yǎng)成員對團體的長期承諾；“團體學習”是發(fā)展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術；“系統(tǒng)思考”極其務實,可以使我們了解與現(xiàn)實世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。

融合五項修煉的最高境界就是建立學習型組織模型，其中的系統(tǒng)思考是核心，是動力,是掃除學習型智障的主力軍。

讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對"學習型組織"有了一個初步的理解：

一,創(chuàng)建學習型組織必須是自主的,是自愿的。

這一點非常重要.只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義.

因此主動與迫切,這兩點事關創(chuàng)建的成敗.只有發(fā)自內心的,是出于對事業(yè)的愛,才會有成效.創(chuàng)建學習型組織,就是在為事業(yè)打造未來。

二,創(chuàng)建學習型組織沒有模版,沒有模式,沒有地圖。

創(chuàng)建的實踐中，才認識到原來我的認識有誤區(qū)。其實世界上沒有什么放之四海而皆準的東西。過去我們搞什么東西都習慣有什么"模式"，強調一套方法和方式，拿過來就能用.

現(xiàn)在，這不符合學習型組織理論。每個組織的具體情況是不同的，創(chuàng)作的出發(fā)點也會不同。我們強調的是差異化和個性。我們達到的標準是不斷變化的，需要你自己制定。只有這樣才能實現(xiàn)真正的自我超越。

三,創(chuàng)建學習型組織是一個系統(tǒng)工程。

也許我們不知道什么是學習型組織，但我們必須弄清楚什么不是學習型組織。學習型組織不是一種活動。我們必須明白，創(chuàng)建一個學習型組織是可持續(xù)的、永無止境的。這符合學校的“二次曲線理論”

這樣，才能使組織的內部變革先于外部變革，保證組織有足夠的活力，保持核心競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)經營。既然我們找到了創(chuàng)建學習型組織的方法，我們就不怕走很長的路

四,擴展組織創(chuàng)造未來的能量,保證擁有組織需要的持續(xù)增長的學習力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現(xiàn)在市場的要求,需要我們來補上這一課.以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業(yè)績。

在這本書中，我還喜歡一個煮青蛙的故事：如果你把一只青蛙放在沸水里，它會立刻跳出來。但如果你把青蛙放在溫水里，不要嚇唬它，它就不會動。

現(xiàn)在如果你慢慢加熱，當溫度從70上升到80，青蛙似乎仍然什么也沒做。甚至自得其樂?？杀氖牵敎囟染徛仙龝r，青蛙會變得越來越虛弱。最后，它將無法移動。

雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣？因為感知青蛙生存威脅的器官只能感知環(huán)境的劇烈變化，而不能感知環(huán)境的漸進變化。

大部分動態(tài)性復雜都是處于緩慢漸變的過程，極不易察覺。即使察覺了，已經為時已晚。在生活中，想想看，水質是突然變壞的？

交通是突然擁塞的？健康是突然變差的？孩子是突然變壞的？

... 所以我們應該學會看到緩慢而漸進的過程，放慢自己認知變化的步伐，特別注意那些微妙而不尋常的變化，避免水煮青蛙的命運。

另一件令人印象深刻的事情是，當閱讀第五章時，有一個例子：在學校里，老師對學生的看法會影響學生的行為。珍妮性格靦腆，新學校第一學期的成績很差（因為父母心情不好）。

珍妮的老師于是認為她懶散。下一個學期，老師給予珍妮的關切更少，她的成績于是更不好，因而個性更退縮。隨著時間的推移，珍妮陷入了一個惡化和撤退的旋渦。在被老師貼上不認真學習的標簽后，她變得更加封閉。

因此，被教師視為高水平人才的學生得到了更多的關注，而被視為低水平人才的學生由于反饋的增強而得到了更差的結果。最后演變成“差者愈差、優(yōu)者愈優(yōu)”。我認為老師應該公平地對待學生，而不是單方面地對待學生。

通過閱讀，我們可以看到一些隱藏在個人和組織中的強大力量來源——它們是最基本、最持久、但最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，并在這個團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，并創(chuàng)造出驚人的成果。

第五項修煉讀后感 篇5

踏入大學校門讓我為之新奇的是外國語學院獨特的班級自組織管理。經過一學期的親身體驗，它以崗位制調動了團體中每位成員的積極性，同時也提高了整體辦事效率，深感其模式新穎、高效。而后得知這樣的組織模式借鑒了“學習型組織”的相關概念，所以在寒假悉心拜讀了《第五項修煉》，這本書深入闡述了創(chuàng)建學習型組織的戰(zhàn)略和方法。

首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內容——第一項：自我超越；第二項：改變心智模式；第三項：建立共同愿景；第四項：團體學習；而最后也是最重要的就是“系統(tǒng)思考”。

由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學習生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結合個人讀書思考，把讀書心得分為四步一一闡述。

起步——核心挑戰(zhàn)。

學習《第五項修煉》指導置身于組織集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓組織更加有效地運作。這是讀此書的目的。首先推進學習型組織的戰(zhàn)略思考至關重要，而其中最危險的階段是受到尊重。一個人在社會中應當有尊嚴，一個組織同樣如此。就近縱觀中國社會經歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一階段，這要從思考所在團體面臨的核心挑戰(zhàn)著手，它的深入要靠對聚焦點的理解和時機的把握。比如我們大學班級，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎上使學習和工作能力得到質的飛躍。變革往往不是一蹴而就，所以必須耐心，在等待中抓住大家積極性高且意愿統(tǒng)一的時機促成變革的完成，也就是學習型組織建立的初步。然后我認為深層學習環(huán)路要素是起步時應當經歷的過程。技巧能力，認識和感知，態(tài)度和信念，這三個要素形成環(huán)路。一個團體是經過一段時間的磨合才更有能力創(chuàng)造他們正真想要的東西。這些要素中大家會忽視的是：反思與交流，聆聽整體。就我自己而言在這兩方面很欠缺，就拿第一學期中組織的圣誕晚會來說，雖然準備充分，大家也認真對待了，但是還是缺乏了預想中的高積極性，整場圣誕晚會略顯拘束，參與者似乎并沒有樂在其中。晚會結束覺得有些遺憾，但就此為這個活動畫上句點。其實那時候最需要的是集體的反思與交流，道出各自觀點，如何改進、有何意見，同時也要讓每個成員及時了解到集體的總的想法。這樣才會一步步地增強成員的向心力。

邁步——自我超越

十二年的苦讀讓我們了解到，如果沒有發(fā)自內心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結果可想而知。所以自我超越至關重要。自我超越強調創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的領導者，必須把自己在學習型組織的角色定位為教練，首要任務就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！自我超越是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內心深處最想實現(xiàn)的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術家對藝術作品一般，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿與能力，基于個別成員對于學習的意愿與能力。對于我們學生而言這也是至關重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。內心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的“觸電“游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意“電”的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。內心超越其實本質是與此相同，我們隨時讓自己應付“流經”我們和系統(tǒng)其他部分的談話、思考、情緒、資源、選擇、問題……我們變得更能順應時間的節(jié)奏，培養(yǎng)一種更強的內心體驗。

躍步——團隊學習

我們經常聽到團隊精神這個詞，其實通俗點團隊學習的概念與此相近。所以這個點似乎不用多說什么了。但是團隊學習有個特色也是關鍵，即“深度匯談”。深度匯談要求在談話和爭論中用心聆聽每個人的語言、節(jié)奏、甚至是語調，隨談話進行，大家共享的意義越來越多，大家看到自己從來沒洞察到的觀點。大家通過集體思考建立了一種集體敏感度，其中的思想感情屬于團體中每個成員。比如一直強調建設學習型宿舍，一個宿舍變成了一個團體，一個宿舍有極其優(yōu)越的條件進行深度匯談，大家集中探討如何更好學習，形成一個總體的思路想法，這樣每個舍員才能向同一個方向努力，建設和諧的學習型宿舍，而不會僅是表面的尊崇。

雖然對這本書透徹理解上存在一些難度，但是其中的理論和實踐指導對我們這些在團隊中成長的大學生來說還是很有意義的，一些獨特方法也會成為我們追求至高理想的錦囊妙計。