編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下“獨(dú)坐敬亭山課件”，我們將持續(xù)提供該領(lǐng)域的相關(guān)信息。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教師要注重教案質(zhì)量的提高以切實(shí)提高授課效果。

獨(dú)坐敬亭山課件【篇1】

古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《獨(dú)坐敬亭山》是詩(shī)人李白筆下的一首五言絕句。作者以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。雖然沒(méi)有一句描寫(xiě)敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺(jué)到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝視著作者。詩(shī)中以景物襯托出作者寄情山水，寧愿忍受孤單，也不愿趨炎附勢(shì)的高尚品德。前二句已繪出獨(dú)坐神理，后二句卻寫(xiě)與山兩相看，以不獨(dú)寫(xiě)?yīng)?，更為奇妙?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。

２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

２、指導(dǎo)朗讀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體誦讀，初步感受

１、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

２、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

３、借助詩(shī)文注釋，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

⑴ 敬亭山：

又叫昭（zhāo）亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。

那你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？（板書(shū)：曉詩(shī)題）

⑵ 作者是唐代的李白。

那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？（板書(shū)：知詩(shī)人）

⑶ 景物描寫(xiě)：

眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山。

設(shè)疑：寫(xiě)景只為寫(xiě)景嗎？我們的古詩(shī)人是敏感而有修養(yǎng)的，創(chuàng)造了耐人觸摸的精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言，這語(yǔ)言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的`，需要我們用心靈去解讀。（板書(shū)：明詩(shī)意 ）

二、分步解讀，感悟詩(shī)情

１、學(xué)習(xí)眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。：

⑴ 畫(huà)一畫(huà)這兩句。

⑵ 理解眾鳥(niǎo)：

說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？

⑶ 理解孤云：

說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？

⑷ 理解盡和去：

看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。

⑸ 品析：

并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)作者用字的精妙。

過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了（邊說(shuō)邊板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)李白人像），難怪題目里是──獨(dú)坐敬亭山。（邊說(shuō)邊板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)敬亭山）

２、品讀眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑：

⑴ 感悟：

原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來(lái)非常 ？（板書(shū)：獨(dú)）

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。

３、學(xué)習(xí)相看兩不厭，只有敬亭山：

⑴ 理解相看：

李白眼里只有敬亭山（指板書(shū)），可見(jiàn)這里的相看兩不厭（指板書(shū)）是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿足呢？

⑵ 理解看不厭：

① 看敬亭山為什么看不滿足？──景美

② 李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？

（指班上一對(duì)好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當(dāng)成了──朋友。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡(jiǎn)直就是有靈氣的神山?。。ㄔ谏降暮?jiǎn)筆畫(huà)上板書(shū)：神）

⑶ 品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是超凡（板書(shū)：超凡）的，神總是脫俗 （板書(shū)：脫俗）的。

⑷ 聯(lián)系特色課中學(xué)過(guò)的《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。

夜宿山寺 望廬山瀑布

危樓高百尺， 日照香爐生紫煙，

手可摘星辰。 遙看瀑布掛前川。

不敢高聲語(yǔ)， 飛流直下三千尺，

恐驚天上人。 疑是銀河落九天。

寄 情 山 水

４、品讀相看兩不厭，只有敬亭山。

⑴ 感悟：

既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？（板書(shū)：不獨(dú)）

⑵ 品析：

那《獨(dú)坐敬亭山》中的獨(dú)是不是作者用詞不當(dāng)??？引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)是表面的獨(dú)，而作者的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以不獨(dú)寫(xiě)?yīng)氂质亲髡擢?dú)具匠心之處。（板書(shū)：表面、內(nèi)心）

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。

三、表情朗讀，升華詩(shī)意

２、背誦全詩(shī)。

３、默寫(xiě)全詩(shī)。

四、回顧總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮裉炱肺对?shī)句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，讀詩(shī)，學(xué)詩(shī)，愛(ài)詩(shī)，成為一個(gè)個(gè)有激情，有修養(yǎng)的小詩(shī)人。最后，請(qǐng)讓我把下面這首詩(shī)獻(xiàn)給同學(xué)們，作為今天的結(jié)束：

風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂(lè)府是詩(shī)；

三閭大夫的狂放是詩(shī)，詩(shī)仙太白的神游是詩(shī)；

大江東去是詩(shī)，把酒臨風(fēng)也是詩(shī)；

詩(shī)，可以靜靜的坐下傾聽(tīng)；也可以在微雨街頭溫柔吟唱

愛(ài)詩(shī)，其實(shí)是在愛(ài)著，我們的生活。

【附板書(shū)】

獨(dú)坐敬亭山課件【篇2】

1.教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字；

2、有感情地朗讀古詩(shī)，并且能夠背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》；

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解的方法，邊讀邊想象畫(huà)面的方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

3.教學(xué)過(guò)程：

一。溫故知新，課題導(dǎo)入。

師：聽(tīng)老師的描述，猜猜他是誰(shuí)。他是唐代著名的詩(shī)人，好飲酒，酒后絕妙的詩(shī)句成涌，人們盛贊他“斗酒詩(shī)百篇”，稱他為“詩(shī)仙”。（生答：李白）

師：回顧李白的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背幾首？（點(diǎn)名背，諸如《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等）

師：《靜夜思》描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的情景？（生答：對(duì)家鄉(xiāng)的思戀），是啊，那是一份濃濃的鄉(xiāng)愁【相機(jī)板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿懷】

師：《望廬山瀑布》中李白對(duì)祖國(guó)的山水懷有一份怎樣的感情？（生答：喜愛(ài)），我們看到了一個(gè)寄情山水，瀟灑俊逸的李白?！鞠鄼C(jī)板書(shū)：寄情山水】

師：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中李白借滔滔江水表達(dá)了什么樣的感情？（生：對(duì)朋友的依依不舍），對(duì)啊，我們感受到了一個(gè)情深意長(zhǎng)的李白?！鞠鄼C(jī)板書(shū)：情深意長(zhǎng)】

師：從這些古詩(shī)中，我們看到了一個(gè)性格豐滿的李白。今天，我們要來(lái)感受詩(shī)人性格的另一面，一個(gè)不為我們所熟知的詩(shī)仙太白。

二、朗讀詩(shī)文，初步感受“獨(dú)坐”的意味。

a讀詩(shī)題，初步體會(huì)孤獨(dú)【出示板書(shū)：《獨(dú)坐敬亭山》全詩(shī)】

師：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（指名一人讀）

師（引導(dǎo)）：你了解敬亭山嗎？【相關(guān)資料：敬亭山在今安徽省宣城，山高數(shù)百丈，千溝萬(wàn)壑，風(fēng)景幽靜迷人，南齊詩(shī)人謝眺游訪此山時(shí)，寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《游敬亭山》，使敬亭山名聲大震。后來(lái)唐代詩(shī)人李白在游訪此山后，寫(xiě)下了傳世之作《獨(dú)坐敬亭山》，使此山從此名揚(yáng)天下。此后數(shù)千年，文人墨客競(jìng)相游訪敬亭山，留下了無(wú)數(shù)的墨寶和詩(shī)作，敬亭山由此被譽(yù)為“江南第一詩(shī)山”】

師：你能讀出敬亭山的幽靜嗎？（指明讀）我們一起來(lái)感受一下吧

?。R讀）

師：看詩(shī)題，“獨(dú)”字怎么理解呢？（生：一個(gè)人）

師：獨(dú)自一個(gè)坐在深山里，你能感受到什么？（生：安靜），你能讀出這份寧?kù)o嗎？（生讀）

師：還能從“獨(dú)”字中感受到別的滋味嗎？（生：孤獨(dú)），你很會(huì)品詩(shī)啊，從獨(dú)字中體會(huì)到了詩(shī)人的孤獨(dú)，帶著你的理解讀讀詩(shī)題。（生讀，很有感情）

師：他的情緒感染了我，你們體會(huì)到了嗎？來(lái)，我們一起讀出心中的感受。（齊讀）

b讀詩(shī)文，糾字音，讀通讀順。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)文，讀兩遍。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

（指名獨(dú)。3-4人）師相機(jī)指導(dǎo)字音和節(jié)奏。

師：來(lái)，全班一起到敬亭山里坐坐吧?。R讀）

三、講解第一，二句詩(shī)。

師：走進(jìn)敬亭山，詩(shī)人看到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一、二行。全班齊讀。（生：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑）

師：這兩句詩(shī)就是兩幅畫(huà)。誰(shuí)能告訴我“眾鳥(niǎo)高飛盡”這短短的五個(gè)字，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生：天上眾多的鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了）

師：你的感受很明銳，語(yǔ)言也很優(yōu)美。你能讀出鳥(niǎo)兒們一飛沖天的感覺(jué)嗎？試試（生讀）

師：把自己想象成眾鳥(niǎo)中的一只，你認(rèn)為這句詩(shī)中哪個(gè)字要重讀？（高），沒(méi)錯(cuò)，讀出直沖云霄的氣勢(shì)。你來(lái)?。ㄖ该x）男生一起來(lái)！（男生讀）

師：那“孤云獨(dú)去閑”呢？誰(shuí)來(lái)做云的代言人？（生描繪圖景，并朗讀）讀出一片孤云的神采。

師：“閑”是什么意思？（生：悠閑，自在的樣子），你能把這朵云的閑情用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀），一片孤云悠然地飄去了，離開(kāi)了敬亭山。

師：柔情似水的女生們，來(lái)做一片云吧，一片遠(yuǎn)去的孤云。（女生齊讀）

師：全班一起來(lái)?。R讀）

師：看看圖片，感受一下。好，讓我們擁入敬亭山的懷抱。全班一起來(lái)讀！（齊讀）

四。深入體會(huì)“孤獨(dú)”。

師：老師有一個(gè)疑問(wèn)；以風(fēng)景如畫(huà)而揚(yáng)名的“江南第一詩(shī)山”敬亭山。南齊詩(shī)人謝眺《游敬亭山》詩(shī)有“茲山亙百里，合杳與云齊，隱淪既已托，靈異居然棲?！钡拿枥L，極力贊揚(yáng)山的幽靜，可是李白的眼中卻是“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的慘談景象，為何同是寫(xiě)敬亭山，卻有如此大的不同呢？（引入李白作詩(shī)的背景）【李白此詩(shī)作于天寶十二年間，此時(shí)距離詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年。長(zhǎng)期的漂泊使李白飽嘗了人生的心酸，看透了世態(tài)炎涼，他已經(jīng)不再有“欲上青天攬明月”的豪邁，心中充滿了孤獨(dú)和悲涼。在這樣的心境下，詩(shī)人來(lái)到了敬亭山，寫(xiě)下了這首詩(shī)?！?/p>

師：現(xiàn)在，聰明的同學(xué)們，你們明白了為什么李白眼中的敬亭山是如此孤獨(dú)了嗎？（生答）

師：對(duì)啊，人的心情不同，看到的景象也不相同。，孤獨(dú)的詩(shī)人抬頭看風(fēng)景，看到了鳥(niǎo)的無(wú)情，云的無(wú)義，只有一座孤零零的山陪伴著他。此時(shí)，他或許會(huì)動(dòng)情地想：世上大概只有你敬亭山還愿與我相伴吧！

師：來(lái)，我們一起把詩(shī)完整地朗讀一遍，感受下詩(shī)人的孤獨(dú)~~（齊讀）

五、講解第三、四句

師：“厭”是什么意思？（生答：滿足）

師：“相看兩不厭”就是——（指名說(shuō)），人與山久久地相望。怎么也看不厭。

師：誰(shuí)能把這心心相印地感受讀出來(lái)。（指名3-4讀）

師：難怪詩(shī)人說(shuō)“相看兩不厭，只有敬亭山”，他找到一個(gè)同樣孤獨(dú)的知音，盡管這個(gè)知音，不會(huì)說(shuō)話，可是我們分明從人與山的相望中感受到了他們的交流，他們的對(duì)話。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話）

李白，你深情得看著敬亭山，你想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呢？（指名3-4說(shuō)。引讀“相看兩不厭，只有敬亭山”）

敬亭山，你默默地看著李白，你有什么想對(duì)李白說(shuō)的嗎？（指明2-3人，“相看兩不厭，只有李太白”）

師：老師請(qǐng)了一位名師，聽(tīng)他的朗讀，讓我們感受一下山與人的交流。（朗讀課件）

師：來(lái)，我們也來(lái)讀讀吧?。ǚ纸M讀）

師：因?yàn)閼巡挪挥龆陋?dú)，詩(shī)人看到了鳥(niǎo)兒無(wú)情地拋棄他，云慢慢地離開(kāi)他，李白的孤獨(dú)是何等的深 ！讀出來(lái)?。R讀）

師：能背嗎？我們一起背一遍《獨(dú)坐敬亭山》。（齊背）

六、拓展閱讀

師：孤獨(dú)的心情何止是這一首詩(shī)所能表達(dá)的呢？老師這里有李白寫(xiě)的一首《秋浦歌》。一起來(lái)看看。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。（指名讀）

師：（范讀）白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)。這三千丈的白發(fā)，是內(nèi)心愁緒的象征。照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發(fā)，簡(jiǎn)直沒(méi)法知道自己的頭發(fā)怎么會(huì)變得這樣的白。

師：告訴我，你感受到了一個(gè)什么樣的李白？（生：愁，痛苦。孤獨(dú)），能讀出來(lái)嗎？（生讀）

師：與《獨(dú)坐敬亭山》的孤獨(dú)相比，這首詩(shī)表達(dá)的情感更深沉了。朝政一日不如一日，自己已經(jīng)全然無(wú)能為力，于國(guó)家的命運(yùn)，于個(gè)人的抱負(fù)，都已是束手無(wú)策，無(wú)可奈何矣。他是愁的自己不能實(shí)現(xiàn)"大濟(jì)蒼生"的理想，他是愁的自己已經(jīng)再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年功成身退的宿愿。（齊讀）

師：今天我們看到了豪情詩(shī)人孤獨(dú)落寞的一面，[相機(jī)板書(shū)：孤獨(dú)落寞]對(duì)詩(shī)人李白有個(gè)一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，人生有得意和失意，愁苦、孤獨(dú)是人生中不可避免的。人生注定要經(jīng)歷許多事情，也必定有喜怒哀樂(lè)。孤獨(dú)的詩(shī)讀來(lái)讓人覺(jué)得凄美~~（再次齊讀《獨(dú)坐》一詩(shī)）

師：課堂作業(yè)：收集李白在情感方面的詩(shī)作，寫(xiě)在摘抄本上。

附板書(shū)：

獨(dú)坐敬亭山? 鄉(xiāng)愁滿懷

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 寄情山水

相看兩不厭，只有敬亭山。 有情有意

孤獨(dú)落寞

獨(dú)坐敬亭山課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的.話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，理解每個(gè)詞語(yǔ)。

4. 有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，地域遼遠(yuǎn)廣闊。其間大好的河山受無(wú)數(shù)中外游客的青睞。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，領(lǐng)略一下我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光。出示課題，齊讀。

二.教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》：出示課件《獨(dú)坐敬亭山》圖文，全班齊讀古詩(shī)正音

2.李白：李白(701-762)，字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

孤云：孤獨(dú)的白云(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡);獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在

④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感

⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢?當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂(lè)讀……

③自己帶著感情讀、小組讀古詩(shī)、指名讀、小組自選方式讀、全班再齊讀古詩(shī)

獨(dú)坐敬亭山課件【篇4】

一、教材分析

《獨(dú)坐敬亭山》是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

（二）能力目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的.過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。

（三）情感目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)意

（二）難點(diǎn)：感悟詩(shī)情

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè)，來(lái)創(chuàng)設(shè)意境。

2.拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景，以及李白的其他的詩(shī)。

3.學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。

五、教學(xué)方法

（一）教法：

1.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。

2.熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3.讀寫(xiě)結(jié)合法：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促解，以解悟情。

（二）學(xué)法：

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

六、教學(xué)流程

（一）溫故知新，初識(shí)李白

1.課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像，學(xué)生回憶李白的詩(shī)歌《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的李白。

2.借機(jī)引出引出詩(shī)題，板書(shū)課題《獨(dú)坐敬亭山》。

（二）初讀，入詩(shī)境

1.讀題，悟孤獨(dú)。讀詩(shī)題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，初步引導(dǎo)學(xué)生感受孤寂之情。

2.讀詩(shī)，悟孤獨(dú)。讓學(xué)生帶著自己的感悟讀詩(shī)，在檢查預(yù)習(xí)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

3.質(zhì)疑，悟孤獨(dú)。有問(wèn)才有疑，有疑才有思，有思才有悟。

（三）細(xì)品，悟詩(shī)情

1.利用課件出示自學(xué)要求，先自學(xué)，小組交流后匯報(bào)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究的能力。

2.匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)清問(wèn)題及原因，如從“只有”二字可以看出詩(shī)人是孤獨(dú)的，是因?yàn)椤爸挥小北砻鞔藭r(shí)詩(shī)人孤身一人，無(wú)人做伴，孤寂之情躍然紙上。

3.反復(fù)誦讀詩(shī)句，通過(guò)朗讀加深學(xué)生的體會(huì)，在理解中讀，在讀中理解，在理解中體會(huì)。

4.出示背景，加深理解，在通過(guò)配樂(lè)讀進(jìn)一步悟情。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)

1.當(dāng)學(xué)生一步步體會(huì)出詩(shī)人的孤寂之情是，引導(dǎo)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話練習(xí)。

課件出示寫(xiě)話練習(xí)：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)道:

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：

2.先寫(xiě)，再讀，訓(xùn)練寫(xiě)的同時(shí)，加深對(duì)詩(shī)鏡的體會(huì)與感悟。。

（五）縱向拓展，深化理解

選用《秋浦歌》進(jìn)行拓展，同類型的詩(shī)歌，運(yùn)用學(xué)法遷移，不僅是知識(shí)和技能的深化，更是對(duì)李白情感的一個(gè)升華。

（六）走進(jìn)詩(shī)人，安慰李白

在總結(jié)中自然過(guò)渡到安慰李白這一環(huán)節(jié)，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，是大家對(duì)李白有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（七）齊讀詩(shī)歌，作為總結(jié)

一是考查了誦讀，二是將體會(huì)帶進(jìn)朗讀，提升對(duì)詩(shī)歌、對(duì)李白的認(rèn)識(shí)。

獨(dú)坐敬亭山課件【篇5】

單元目標(biāo)：

1.閱讀本單元課文做一次愉快旅行。

2.體會(huì)作者對(duì)山水的熱愛(ài)之情。

感情朗讀。

本課目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)亭。

2.有感情的朗讀古詩(shī)。

3.掌握學(xué)古詩(shī)的方法。

4.培養(yǎng)說(shuō)旅游見(jiàn)聞的興趣。

精彩提示過(guò)程體驗(yàn)課堂回放學(xué)習(xí)延伸

李白被稱為詩(shī)仙。一千多年前，大詩(shī)人李白秋天游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺(jué)得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺(jué)得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫(xiě)下本詩(shī)。

A.初讀古詩(shī)感悟大意

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣和魅力，復(fù)習(xí)鞏固解詞解詩(shī)句的方法

（1）看插圖曉大意

（2）看注釋聯(lián)系上下文

（詞典選解釋。我認(rèn)為可以讓學(xué)生初讀圖通過(guò)看圖畫(huà)，初步感悟。

用自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)從插圖看到了什么？強(qiáng)調(diào)厭的'古今不同意。大致說(shuō)出詞意后，再讀古詩(shī)，讀流利讀準(zhǔn)確。

B.再讀古詩(shī).情感體驗(yàn)提出思考題：李白看到了什么？李白想到了什么？解決思考題，李白看到了：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。隨機(jī)讓學(xué)生讀出眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的幽靜，讓學(xué)生體會(huì)出李白的孤獨(dú)并朗讀出來(lái)，找出與孤相同意義的詞，從詩(shī)題中找出再一次強(qiáng)調(diào)孤獨(dú)。

A.熟讀（回讀）古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)意境

學(xué)生齊讀古詩(shī)，并想象，如你是大詩(shī)人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？學(xué)生可以先用自己的話說(shuō)，然后有感情地用詩(shī)句說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生換位思考、體驗(yàn)他人，感悟古詩(shī)的節(jié)奏韻味的能力。

B.搭建與美術(shù)溝通的橋梁，培養(yǎng)審美能力用自己手中的筆在白紙畫(huà)出眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的畫(huà)面。

學(xué)生只要認(rèn)真畫(huà)出構(gòu)圖布局合理就可以了，不做太高要求。

A.讀古詩(shī)想古詩(shī)回憶你知道的古詩(shī)，哪首與這首相似，學(xué)生不難想出千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪的詩(shī)來(lái)。

B.讀古詩(shī)

譯古詩(shī)出示另外一首李白的詩(shī)。學(xué)生試著翻譯山中問(wèn)答問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水口然去，別有天地非人間。

獨(dú)坐敬亭山課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。

２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。

教學(xué)方法：知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。

教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱“詩(shī)圣”。）

2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就背幾首。

（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)。）

（二）整體誦讀，初步感受。

1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情；

（3）再講出詩(shī)歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。

3、借助詩(shī)文注釋，整體感知內(nèi)容。

（1）釋題意。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)的坐。

敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。

連起來(lái)題目是什么意思呢？

（2）抓景物。

詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。

（三）分部解讀，感悟詩(shī)情。

第一，學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。

2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。

再出示一空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。

3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。

5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。

1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。

可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？

2、釋疑。

提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

3、感悟。

既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？

的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。

（四）表情朗讀，升華詩(shī)意

1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。

2、背誦全詩(shī)。

獨(dú)坐敬亭山課件【篇7】

《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該分為以下幾步：

師：下面我們先進(jìn)行一個(gè)知識(shí)問(wèn)答，大家了解的詩(shī)人有哪些?

這首詩(shī)課本上附有一副形象的插圖，老師可以通過(guò)插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：李白為什么坐著敬亭山上?他在思考什么，并給學(xué)生大致介紹本詩(shī)的創(chuàng)作背景。

自學(xué)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考很重要的一步，讓孩子通過(guò)自己認(rèn)真閱讀本詩(shī)，并且可以結(jié)合注解，自己大致了解詩(shī)意。

可以先將學(xué)生每三到六人分成一個(gè)小組，讓其相互進(jìn)行討論，最后老師再提一些關(guān)鍵點(diǎn)。

師：誰(shuí)能解釋一下“孤云獨(dú)去閑”中的“閑”字是什么意思?

師：意思回答的很準(zhǔn)確，但是老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，同學(xué)們需要注意的是在解釋整句話的時(shí)候需要做一下順序的調(diào)整，不能直接翻譯。誰(shuí)能給老師翻譯一下剛才整句詩(shī)的意思呢?

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己最喜歡這首詩(shī)中哪句詩(shī)呢?

老師先帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀本詩(shī)，然后給學(xué)生介紹朗讀本詩(shī)需要注意的問(wèn)題有哪些：本首詩(shī)主要圍繞一個(gè)“靜”字展開(kāi)，故在朗讀的時(shí)候同學(xué)們一定要注意要用平緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，而且朗讀速度也應(yīng)該緩慢，盡量讀出詩(shī)人親近大自然時(shí)的那種輕松感。

討論結(jié)束之后，給學(xué)生適當(dāng)布置作業(yè)：朗誦整首詩(shī)歌，最后根據(jù)自己理解寫(xiě)一篇有感。

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