教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是課堂教學的支柱。經過反復比較幼兒教師教育網認為“醉花陰課件”是最精華的一篇文章，建議收藏這個鏈接之后可以方便閱讀！

醉花陰課件【篇1】

【教學目標】

1.結合作者及背景，鑒賞這首詞獨具特色的意境美。

2.從煉字、煉句的角度，體會本詞的語言美。

3.有感情的朗讀體會，吟誦這首詞。

【教學重點】

能總結詞的意境，體會詞的意境美。

【教學難點】

體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處。

【教學過程】

一、自是花中第一流

她是名相岐國公王珪的外孫女。她是蘇門后四學士之一的李格非的千金。她是宰相趙挺之的兒媳。她是金石考據(jù)家趙明誠的妻子。

她是婉約詞宗，被譽為中國古代第一才女。

1987年，國際天文學會命名水星上第一批環(huán)形山，有十五座環(huán)形山以中國人的名字命名，她是其中一位。

是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉麗佳人，是千載詞苑里綻放的一枝秀美女兒花。今天就讓我們一起走進李清照，品味醉花陰

二、云中誰寄錦書來

師：那是他們剛剛新婚不久，趙明誠便負笈游學，數(shù)年未歸。那天，云中鴻雁捎來一封家書，原來是家中妻子李清照獨居青州歸來堂，無人相伴，難耐相思，故作此詞，我們來看，她寫了什么？

1.請同學們跟著音樂輕聲吟誦。

2.找個同學試讀，讀的時候注意節(jié)奏，語調讀時要緩慢低沉，氣徐聲凝，一定要慢一些。

1（字音與停頓，有/暗香盈袖）3全體齊讀，注意字音及停頓。

師評：同學們把握準確，已經讀順了，可要讀懂，還需要理解詩文大意

4.接下來，請大家根據(jù)自學指導一

1、根據(jù)注釋理解文意，并標記不理解的詩句。

2、組內合作交流，解決疑難）疏通詩文大意，并在班內解決組內疑難5.理解文意以后，自己帶著你對這首詞的理解，自由的朗讀一遍這首詩

三、一片冰心照玉壺

晚清著名詞家陳廷焯曾評論此詞“無一字不秀雅,深情苦悶,元人往往宗之”,“無一字不秀雅”,說出了詩歌鑒賞中最基本的方法,那就是從字句入手,慢慢來品析。因為詩歌是最凝練的藝術,我們要想把握她,不僅要從宏觀上去讀出節(jié)奏,讀出感情,還要從微觀上深入肌理,有時通過一個句子可以把握全篇,甚至有時通過一個字的解讀,一首詩歌境界全開。1.那么，你認為我們對于《醉花陰》的解讀，應該從詞中的哪個字入手呢？2.那我們就從“愁”開始，看看李清照在哪些方面寫了愁？

小組討論：

視覺、感覺（時間、心情）、觸覺、嗅覺四個方面入手，李清照是怎么寫愁的？

感覺：

①.“又”可能作者和丈夫一起慶祝過無數(shù)的重陽節(jié)，都是那么快樂和幸福，而如今又到了重陽節(jié)，卻是物是人非，只有自己消磨時光。也可能是作者與丈夫分別時間很長，獨過佳節(jié)已經不是一回兩回，今天又是一個孤獨的重陽節(jié)?！坝帧弊诌€可以理解成“卻又是”，表遞進和加重語氣，自己獨居的時候偏偏又碰上這個親人團聚的日子。無論哪種理解，都可以讓我們感受到這個“又”字里面有著太多美好的回憶，又有著太多委屈與無奈的愁苦心情。

②.“永”時間是個非常奇妙的東西，快樂時快憂郁時慢；聚友時快獨處時慢；學習時快靜思時慢，工作時快無所事事時慢，肯見時間是由心情決定的，詞人的一個“永晝”，就將她內心的那種因思念丈夫百無聊賴，無所事事的那種愁緒展現(xiàn)的淋漓盡致。

③.“半夜”

④.“黃昏”，半夜”和“晝”“黃昏”聯(lián)系起來思考，委婉地表達了對丈夫思念之殷切，已達到了每時每刻之地步。

“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”選了一天中最蕭瑟的一個時間來重點說明

⑤.“涼”

是感覺，也是觸覺。

2觸覺：“玉枕紗櫥，半夜涼初透”

瓷枕薄紗給人冷清的感覺，再加上此時是清秋深夜，更是加深了涼意，這種涼意不僅是清秋深夜的季節(jié)之涼，還包括詞人身體上的涼，更是詞人此時悲涼的心境。摸摸哪里都是涼的。

表面上：重陽秋夜，天氣轉冷；玉枕紗廚，難御風寒。

深層上：重陽佳節(jié)，獨居家中，沒有家庭的溫馨和親人的陪伴，內心感覺到孤獨凄涼愁愁愁！

3.同學們是不是覺得自己的內心已經載不動這許多愁了？愁成如此，難以言說，那讓我們稍微宣泄一下，帶著這種愁緒來自由朗讀課文，然后我找個同學起來試讀?！疽詾榭梢孕?，可是沒成想，又被你動情的朗讀帶回了那個西風卷簾的室內，讀罷愁更愁。

視覺：

①.“薄云濃霧”陰天。是一種暗淡陰沉的天氣。

②.“瑞腦消金獸”漫長的白天著實難捱，李清照看著香爐中的香靜靜地一點一點燃燒、逐漸消融，飄起縷縷香煙，以此消磨時光?？梢韵胂螅赡苁且性趬叄部赡苁菒瀽灥刈谝巫由?，呆呆地看著香爐，半點聲音都沒有，又孤寂又冷清。這個“銷”字，銷的是香料，也銷了時間，可是銷不了人心中的寂寞，反而讓愁緒隨著騰起的香煙也升騰而

③.“菊花”：

A.陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”

B.重陽節(jié)是親人團聚、一起登高、飲菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此時有親人相伴嗎C.菊花經霜不落，傲霜而開，風標與梅花相似，暗示詞人高潔的胸襟和脫俗的情趣。D.斗風傲霜，人則悲秋傷別，消愁無計，此時頓生人不如菊之感。反襯E.“暗香盈袖”

④.西風：秋風。“古道西風瘦馬”凄涼之意。

昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》，）

碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉?總是離人淚。（元代戲曲家王實甫《西廂記》）

⑤.瘦：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

3詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實可感的形象把抽象的“愁”花開無人賞，人好無人陪，花瘦人更瘦

4.播放背景音樂，請學生閉目想象。學生充分想象后，教師隨著背景音樂輕吟此詞。

5.師生交流：想象到了一幅怎樣的畫面?（這幅畫面真是凄美，我覺得你真正走進了李清照的內心）

6.帶著剛才的想象，我們一起再讀一下這個詞。

四、淘盡萬古英雄漢

她是透著哀怨、散著清香的丁香花，搖曳在千年前的南國。縱觀她的人生經歷，可以用這樣12個字來概括“少歷繁華，中經喪亂，晚景凄涼”。戰(zhàn)亂突然而至，顛沛流離成了他生活的一部分，在逃亡過程中，她和趙明誠曾經一起收藏研究的15車金石古玩，全都丟失，趙明誠也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的個人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。于是她發(fā)出了“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的誓言。國破的悲哀讓她變得更加愁緒滿懷她的詞中這樣寫道：

“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》

“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂》讓學生品味，李清照詩詞忠“愁”的變化

明確：1.這已然不是那個孤獨的思念趙明誠的愁，這是破國的愁，是思鄉(xiāng)的愁，是理想破滅后失望的愁，那一首首愁怨的詩詞里又涌出無盡的堅韌之氣，更留下了無盡的回味和思考

2.人總會在失去以后，才會加倍的珍惜

五、一身輕愁，一世風流

縱觀李清照這一生的情愁，讓學生談談自己對于愛情的看法。教育孩子們形成正確的愛情觀。LOVE=Layal（忠誠）+Obligation（責任）+Vulued（尊重）+Excuse（寬?。┛梢匝a充關于李清照夫婦的小故事：

4“李趙宦族，然素貧儉”，兩家雖都是高官，但并不富有。他們二人都喜歡金石文物，卻常常無錢購買。趙明誠上太學時，逢初一十五放假回家，常先到當鋪典質幾件衣物，換一點錢，然后到相國寺市場，買回他們喜愛的碑文和水果，回家后夫婦“相對展玩咀嚼”，帶給他們特有的文化藝術享受，仿佛遨游于遠古時代，他們高興地“自謂葛天氏之民也”。兩年后，趙明誠進入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常節(jié)儉，把省下的錢都用來購買古文字畫了。他們立下了“窮遐方絕域，盡天下古文”之志，遇有名書畫、三代奇器，不惜“脫衣市易”也要買回來。然而，剛參加工作的趙明誠工資并不高，盡管生活很節(jié)儉，甚至“食去重肉，衣去重彩，首無明珠翡翠之飾，室無涂金刺繡之具”，也還常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐畫家徐熙的《牡丹圖》要賣，索價20萬文。他倆愛不釋手，講好拿回家籌錢，但在家中玩賞了兩天，“終于計無所出”，只好戀戀不舍地還給人家，為此“夫婦相向惋惜者數(shù)日”。

醉花陰課件【篇2】

一，教學目標

1，了解詞人的人生際遇，體會其"愁"情，李清照醉花陰教案。

2，解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關系。

二，重難點

1，解讀詞的意象，把握詞的意境。

2，理解作品中"愁"的內涵。

三，教學方法

誦讀法，討論法。

四，教學過程

1，導入：1987年，國際天文學會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名他們，其中有一個是中國古代女性，她的名字叫李清照。作為一個封建時代女性，這是一種何等的榮耀?。∧撬龖{什么獲得如此名譽呢？讓我們一起走進這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。

2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。

前期：其父親是李格非，飽讀詩書，精通儒家經典，進士出身，才學之士。在北宋社會，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進士的.男子都受到尊重。中了進士后，曾做過山東鄆州的教授（相當于教育局局長）。后來升官，做過太學錄、太學士、太學博士（相當于京師大學堂里擔任教授）得到蘇軾賞識，成為"蘇后四學士"之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時，很清貧，連當?shù)刂荻加X得他可憐，勸他私吞，但他不聽；在江西上饒做官，當?shù)赜袀€專門妖言惑眾危言聳聽的道士，有一次，兩個人的車碰見，李格非當即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅逐出境。最后進入宋史人物傳記。

母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時的科舉狀元，先后擔任過翰林學士，吏部尚書（國家人事部部長）、三司使（財務部部長），王氏從小在詩書世家里長大。"妻王氏，拱辰孫女，亦善文"——《宋史》。

李清照：有良好的家庭教育，比當時的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。古代女孩子應過著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。

感受少年時代的詞：《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡爭渡，驚起一攤鷗鷺。

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應是綠肥紅瘦。

丈夫：趙明誠。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對。當時流傳這么一個故事，趙明誠和父親說，做了一個夢，請父親解夢：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結為秦晉之好。這時李18歲，趙21歲。

命運轉變：婚后不久，新舊兩黨又開始爭斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫援書，但沒得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內部爭斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災禍。

后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經改嫁。一個叫張汝舟的人為騙文物而與她結婚，結果得不到，這次婚姻完全是個騙局。李清照告他虛報舉數(shù)，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來了。最后一個人在孤獨中去世。

3，寫作背景

《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，對丈夫思念甚深，本詞為相思之作。

4，聽錄音，朗讀，整體感知。

5，整體把握，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）

明確：上片重陽思親；下片飲酒賞菊。

6，深入鑒賞。整首詞籠罩著一種氛圍，即"愁"。里面寫了很多景，融入了作者的"愁"情，運用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了"愁"？

（1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。

永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時間，太難熬，太孤單，這一切何時才是盡頭！

瑞腦銷金獸：百無聊賴，沒有人氣，極其凄寂。

（2）佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

每逢佳節(jié)倍思親，"又"說明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內心寒冷。

（3）酒黃昏后，有暗香盈袖。

東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。

李清照非常欣賞陶淵明，其"易安居士"也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。

把酒：端著酒杯喝酒。

暗香：幽香，指菊花。

重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡量酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風情，更與何人說？

（4）莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要"須眉不讓巾幗"，寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談談。

明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如"芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅"。李卻以憔悴的"黃花"自指，此為獨創(chuàng)。

人稱"李三瘦"：知否知否，應是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。

下片以"愁"為暗線，"東籬把酒"為了排遣離愁，"暗香盈袖"更觸動愁緒，"莫道"提出"銷魂"，正是"愁"的表現(xiàn)，最后落到"瘦"字，是愁的深化，與上片的"愁"相呼應。這次第，怎一個愁字了得！

7，課外拓展。請學生用剛剛學過的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

五，總結：

黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。而這種愁情，能穿透時空，引起每一個人內心的共鳴。

六，板書設計

上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨寂寞

佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠

下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶

醉花陰課件【篇3】

課題

《醉花陰》

教學目標

1.了解李清照及其代表作品的風格

2.理解內容，體味意境

3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

教學重點

理解詞的內容體會詞人的心境

教學難點

能夠有感情地背誦這首詞

教學方法

朗讀賞析，合作探究。

(教)學習過程

旁注與糾錯

一、 導入新課，明確目標：

到現(xiàn)在為止，我們還沒有接觸女詩人的作品。的確，中國新文學的傳世作品出自女子之手的確實比例很少，但這決不是女子們沒有才情，而是因為封建社會女子社會地位低下，受教育的機會太少了。今天，我們就學習一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。

二、 自主學習，獲取新知:

1、常識填空

李清照(1084-1155)，宋代 婉約 派女詞人。號易安居士 。她的詞富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時，稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內容多寫 閨情(離愁) ，詞風 清麗明快 。后期內容多寫 懷舊悼亡 ，詞風 凄涼低沉 。

2、字音通關

薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )

三、朗讀理解，整體感知：

(一)朗讀練習

停頓、語氣、語調和情感的把握。

2、生練讀后指名讀，師生共同予以點評，然后齊讀。

(二)整體感知

這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應該以怎樣的語調去讀?

四、 深入賞析，合作探究

1.這首詞哪一句話哪一個字體現(xiàn)了作者的情感?

答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。

②“人比黃花瘦”中的“瘦”字 。

2.愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結出寫愁的方法。

①白發(fā)三千丈，緣愁是個長 ——李白

②一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人——杜甫

③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜

④春去也，飛紅萬點愁如海 ——秦觀

這些寫愁的名句共同特點是運用了 夸張、 比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的。杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點紅，愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長度、寬度、深度 ;秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。

3、李清照是如何寫她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來?

明確：李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災。

答： “永晝”“半夜”“又”

李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節(jié)又重陽，“又”字說明不止一個重陽節(jié)。

4.詞人為何而愁?

答：思夫

5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內容是什么?誰能把它概括出來?

答：上片：重陽思親而不得

下片：飲酒賞菊愁更愁

鑒賞評價上片

補充。小組相互討論交流)

明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當中點起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!

2、下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析。

(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。

明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

(2)賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。

明確：“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因?！鞍胍箾龀跬浮?，既寫季節(jié)之涼，更寫內心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，情景交融，委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的心境。

3、上片小結：

上片寫景抒情，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的愁苦。

鑒賞評價下片

1.我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意?

后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，

教學環(huán)節(jié)

教 學 內 容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

三．朗讀·體悟

（想象一幅畫面——西風瘦菊，佳人對花興嘆的畫面）

四．賞析文本

（學生賞析老師訂正、點撥、補充。）

在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。

清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個性。如《如夢令》描寫惜春憐花的感情:

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。

另一首:《如夢令》

常記溪亭日暮，沈醉不知歸路，興盡晚回舟。

誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰堪摘守著窗兒獨自怎生得黑梧桐更兼細雨到黃昏點點滴滴這次第怎一個愁字了得」全詞語言明白、節(jié)奏急促，情調凄婉。另一首有名的《永遇樂》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫到:

中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。

全詞流露出對國家變故、昔樂今哀的深切悲痛之情，后來宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。

李清照的詞獨具一家風貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點有:一是以其女性身分和特殊經歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內涵。二是善于從書面語言和日常口語里提煉出生動曉暢的語言;善于運用白描和鋪敘手法，構成渾然一體的'境界。

請同學來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會作者的思想感情。

學生朗讀，師生點評。

三小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調是什么樣的？用自己的話概括本詞的內容。

感情基調：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達了重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

詞的語言具有凝練，含蓄的特點。所以文章中的每個詞句都可能會有很深刻的內涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。

首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠都不黑呢，這是因為心情煩躁和憂愁，所以才會覺得時間特別的漫長。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時才能結束這種孤苦伶仃，獨守空房的日子。

師：能想象一下當時詩人的形象嗎？

生：一個消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內青煙一點點上升，變淡，直至無形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。

教學環(huán)節(jié)

教 學 內 容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

師：此愁無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點點的彌散在房間的每個角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個消融，冰消融后留下個春天，香消融后留下個相思。

“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的作者看來，這個重陽無疑再次勾起了自己對遠方丈夫的思念，一個又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時本應夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。“初”是有“剛剛”的意思，如“家有小女初長成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點。因為一天中最冷的時候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨自面對重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強移步菊花之下，以酒消愁，結果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西風，人比黃花瘦”。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風一定很大很猛，所以風中的菊花才會被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？

生：外形比較瘦，看它的莖又細又長，像個瘦高個兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。

師：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能強調的不僅僅是外形，更多的是精神。西風中的菊花尚且能斗風傲霜，但簾內的詞人卻因為思念和孤獨而萎靡不振。

生：這是反襯吧，寫出人尚不如花。

生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實可感的形象把抽象的“愁”

教學環(huán)節(jié)

教 學 內 容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

五．總結詞的意境

六．情讀·悟情

【說明】在理解內涵的基礎上，再讓學生朗讀，可謂水到渠成，我們經常會抱怨學生讀得不好，沒有感情，說他們不會讀書，其實他們不是不會讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學生徹底領悟文章的基礎上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來，真不愧為中國第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩句嗎？

生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁 。

生：小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

生：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

末尾三句設想奇妙，比喻精彩，上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當?shù)剡\用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。

通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！装沧饕病！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的；他的藝術風格與藝術技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產物。

所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。

“歌以詠志”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。

小組內進行朗讀比賽，同學點評（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。

在賽讀過程中，大家進一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

教學環(huán)節(jié)

教 學 內 容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

七．課堂總結

【說明】嘗試著教給學生一個閱讀方法，并適當進行總結，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學之門。這對于老師來說，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說說學完這首詞的感受或收獲？

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩，必須先理解好。

師：培根說：“讀一本好書就像和一個偉人在談話”，其實讀一首好詞也就認識了一個詞人，希望大家用我們學到的方法多讀多問多挖，認識更多的詞人，詩人，偉人。

自選一首李清照的詞，結合對作品的賞析，談談你對婉約派創(chuàng)作風格的理解。

教學后記

醉花陰課件【篇4】

【提要】

李清照一生的生活經歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩詞創(chuàng)作風格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。

【教學目標】

1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。

2、從煉字、煉句的角度，體會本詞的語言美、意境美。

3、通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。

【教學重難點】

1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風。

2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會李清照詞用語精美、淺俗、清新的藝術特色。

3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。

【教學方法】

誦讀——引導——探究（多媒體輔助教學）

【課時安排】

一課時

【教學過程及內容】

一、導入新課：

以郭沫若的一幅對聯(lián)導入，讓學生猜一猜對聯(lián)中寫的是誰，進而引入新課。

二、知人論世：

讓學生回憶初中學習《如夢令》時對李清照的介紹，最后教師總結、補充：號“易安居士”、前后期作品風格、“易安體”、《漱玉詞》。

三、整體感知：

（一）讀一讀

1、先讓學生結合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標記，學生間互問互答。

2、讓學生根據(jù)自己對這首詞的理解，先自讀三分鐘。

3、點兩位同學來讀，讀完后師生一起點評，最后教師作朗讀指導。

4、聽朗讀帶，讓學生注意朗誦家對本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。

5、再給兩分鐘時間，讓學生自讀。

6、點學生來讀，檢查同學們的朗誦水平進否有進步。

（二）找一找

1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風、黃花）

2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞？（愁、涼、銷魂、瘦）

（三）寫一寫

請從詞中選擇你最喜歡的一個或幾個意象，根據(jù)詞中的意境，展開豐富的想象和聯(lián)想，擴寫成一段話。（高考小作文訓練）

四、分析鑒賞

（一）品一品

選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？

（讓學生自己先把玩品味，然后跟周圍同學交流自己的心得，最后點學生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學們的交流情況，必要時適當點拔一下。這里是學生的舞臺，教師在這里只是起穿針引線的作用。）

可以說，這首詞實在是太美了，可圈可點的地方實在是太多了。如首句渲染出的.這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經典意象;“暗香”的“暗”字，用得實在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可處處在寫菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫作妙作。

（二）背一背：根據(jù)詞上下片的思路，要求學生當堂背誦。

五、課堂小結

悟一悟：“同學們，通過本課的學習，我們來總結一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”

知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，

把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;

反復誦讀，煉字煉句，品味語言美。

六、課外拓展

練一練

一 剪 梅 李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

1、請找出這首詞的詞眼。

2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進行賞析。

附板書設計：

醉花陰 ·重陽

上片

愁緒濃且長

佳節(jié)心更涼

下片

把酒欲遣愁

人比黃花瘦

醉花陰課件【篇5】

學習目標

1.了解李清照及其代表作品的風格

2.理解內容，體味意境

3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

學習重點

理解詞的內容體會詞人的心境

學習難點

能夠有感情地背誦這首詞

學習方法：朗讀賞析，合作探究。

一、自主學習，獲取新知

常識填空

1、常識填空

李清照（1084－1155），宋代 派女詞人。號 。她的詞富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時，稱為 體。李清照的詞以 為界，分為前后期，前期內容多寫 ，詞風 。后期內容多寫 ，詞風 。

2、字音通關

薄霧（ ）永晝（ ）紗櫥（ ）盈袖（ ）

二、朗讀理解，整體感知：

（一）朗讀練習

1、師范讀，生注意：字音、停頓、語氣、語調和情感的把握。

2、生練讀后指名讀，師生共同予以點評，然后齊讀。

（二）整體感知

這首詞所傳遞的最主要的情感是什么？應該以怎樣的語調去讀？

三、深入賞析，合作探究

1．這首詞哪一句話哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？

2．愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結出寫愁的方法。

3、李清照是如何寫她的愁的呢？哪些字能體現(xiàn)出來？

4.詞人為何而愁？

5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內容是什么？誰能把它概括出來？

鑒賞評價上片

1．具體說說詞的上片的內容。（注意，學習詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。小組相互討論交流）

2、下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析。

（1）賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。

(2)賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。

3、上片小結：

鑒賞評價下片

1．我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？

2． “東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？

3．賞析“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。

4．整體感悟下片內容：

四、總結歸納，領悟主旨。

（師生共同概括詞的內容和詞人的情感。）

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

試背兩首李清照的詞作

1、《如夢令》 常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

（表現(xiàn)少女天真爛漫的生活）

2、《如夢令》

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，

卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。

（描寫惜春憐花的感情）

六、當堂檢測，鞏固提升。

1、表面上寫賞菊飲酒，實寫思念之情無法排遣的句子是：

2、能使人想到一幅西風瘦菊、佳節(jié)冷落、佳人對花興嘆、憐花自憐的圖畫的句子是：

3、描寫一系列美好的事物，美好的環(huán)境，點出雖處在舒適的環(huán)境中，但是心中仍有愁悶的句子是：

4、膾炙人口的寫愁佳句，具體生動的夸張，傳達了無盡的.相思之苦的詩句是：

5、寫佳節(jié)思親，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：

【資源鏈接】

一、詞人簡介

李清照（1084－1155），號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。李清照在詩詞文賦上都有極高的成就，最擅長的還是詞，是婉約派代表詞人，創(chuàng)“詞，別是一家”之說，其詞被稱為“易安體”，被認為是中國古代第一位女詩人，亦稱“一代詞宗”。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。南渡前作品多寫閨情相思;南渡后常有故土之思和身世之感，作品具有豐富深刻的社會內容，其詞感情色彩濃烈，善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫細膩的感情變化。語言清新樸素，雅俗共賞。有《漱玉詞》。

二、背景簡介：

此詞是李清照前期作品。當時李清照的丈夫趙明誠遠游在外，李清照寫了這首詞寄給丈夫，用婉轉含蓄的筆調，表達了無比深厚的相思之情。詞以重陽為背景，喻佳節(jié)思親之意。

醉花陰課件【篇6】

課題

《醉花陰》

教學目標

1.了解李清照及其代表作品的風格

2.理解內容，體味意境

3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

教學重點

理解詞的內容體會詞人的心境

教學難點

能夠有感情地背誦這首詞

教學方法

朗讀賞析，合作探究。

(教)學習過程

旁注與糾錯

一、 導入新課，明確目標：

到現(xiàn)在為止，我們還沒有接觸女詩人的作品。的確，中國新文學的傳世作品出自女子之手的確實比例很少，但這決不是女子們沒有才情，而是因為封建社會女子社會地位低下，受教育的機會太少了。今天，我們就學習一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。

二、 自主學習，獲取新知:

1、常識填空

李清照(1084-1155)，宋代 婉約 派女詞人。號易安居士 。她的詞富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時，稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內容多寫 閨情(離愁) ，詞風 清麗明快 。后期內容多寫 懷舊悼亡 ，詞風 凄涼低沉 。

2、字音通關

薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )

三、朗讀理解，整體感知：

(一)朗讀練習

1、師范讀，生注意：字音、停頓、語氣、語調和情感的把握。

2、生練讀后指名讀，師生共同予以點評，然后齊讀。

(二)整體感知

這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應該以怎樣的語調去讀?

四、 深入賞析，合作探究

1.這首詞哪一句話哪一個字體現(xiàn)了作者的情感?

答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。

②“人比黃花瘦”中的“瘦”字 。

2.愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結出寫愁的方法。

①白發(fā)三千丈，緣愁是個長 ——李白

②一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人——杜甫

③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜

④春去也，飛紅萬點愁如海 ——秦觀

這些寫愁的名句共同特點是運用了 夸張、 比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的。杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點紅，愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長度、寬度、深度 ;秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。

3、李清照是如何寫她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來?

明確：李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災。

答： “永晝”“半夜”“又”

李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節(jié)又重陽，“又”字說明不止一個重陽節(jié)。

4.詞人為何而愁?

答：思夫

5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內容是什么?誰能把它概括出來?

答：上片：重陽思親而不得

下片：飲酒賞菊愁更愁

鑒賞評價上片

1.具體說說詞的上片的內容。(注意，學習詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。小組相互討論交流)

明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當中點起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!

2、下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析。

(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。

明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭保?，點出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

(2)賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。

明確：“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因?！鞍胍箾龀跬浮?，既寫季節(jié)之涼，更寫內心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，情景交融，委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的心境。

3、上片小結：

上片寫景抒情，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的愁苦。

鑒賞評價下片

1.我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意?

醉花陰課件【篇7】

教學目標

1。 了解詞人的人生際遇，體會其“愁”情。

2。 解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關系。

重難點

1。 解讀詞的意象，把握詞的意境。

2。 理解作品中“愁”的內涵。

教學方法

誦讀法、討論法、講授法

教學過程

一、導入：

1987年，國際天文學會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名他們，其中有一個是中國古代女性，她的名字叫李清照。作為一個封建時代女性，這是一種何等的榮耀啊！那她為什么獲得如此名譽呢？讓我們一起走進這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。

知人論世：父親李格非，飽讀詩書，精通儒家經典，進士出身，才學之士。母親王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗時的科舉狀元，先后擔任過翰林學士，吏部尚書、三司使，王氏從小在詩書世家里長大。

李清照：（1084—1151？） ，字漱玉，號易安居士，山東濟南人，宋代婉約派代表詞人之一，留有作品集《漱玉詞》。她有良好的家庭教育，比當時的女孩子有著更為寬松自由的`環(huán)境。其文學創(chuàng)作具有鮮明獨特的藝術風格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”?！巴窦s詞的正宗”，“亂世中的美神”。

丈夫：趙明誠。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，但在政治上是變法派，與李格非剛好相對，后政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結為秦晉之好。這時李18歲，趙21歲?；楹蟛痪?，新舊兩黨又開始爭斗，趙挺之打擊李格非，李格非被貶回老家。后新黨內部爭斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災禍。靖康事變后，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝，李清照也一個人在孤獨中去世。

二、寫作背景：

李清照的詞以南渡為界，分為前后期：

A。南渡前：內容：閨情（離愁） 詞風：清麗明快。 代表作：《一剪梅》、《醉花陰》

B。南渡后：內容：懷舊、悼亡 詞風：凄涼、低沉 代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》

《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠行的丈夫，在重九當日，便寫這首詞寄給趙明誠。

三、深入鑒賞：

整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁”。里面寫了很多景，融入了作者的“愁”情，運用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？詞眼是什么？

1．薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中無法消散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久，時間難熬，這一切何時才是盡頭！“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地燒盡。既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

2．佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

每逢佳節(jié)倍思親，“又”說明分離已不是一兩次。詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 因為孤寂難眠。作者的涼意從何而來？

A表面上：重陽秋夜，天氣轉冷。玉枕紗廚，難御風寒。

B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內心感覺到孤獨凄涼。

既是身體感受，也是內心寒冷。

重陽節(jié)對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？

重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不歸，以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，更增添涼意。

總結：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受。

3．東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡管酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾起一腔思緒：過去都是家人團聚，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風情，更與何人說？

4．莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，便閉門寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有多美呢？

明確：用簾外的黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。她卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨創(chuàng)。人稱“李三瘦”：知否知否，應是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。

思考：“人比黃花瘦”的“瘦”字作用：

A寫出了菊花的形態(tài)，傳達出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術情境。

總結：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應。這次第，怎一個愁字了得！

分析下片烘云托月的手法：下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一個“菊”字?！皷|籬”，本來是用陶淵明“采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。

板書設計

上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨寂寞

佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠

下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶

醉花陰課件【篇8】

【教學目標】

1、賞讀《醉花陰》，體會詞中婉約蘊藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術手法和意境，提高審美情趣。

3、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風格。

【課堂學習】

一、導入新課：

中國文學史上有這樣一個奇女子，她，出身名門氣質嫻雅；她，詩文書畫無不通曉；她，曾生活幸福愛情美滿；她，又不幸歷經離合喪亂；中國文學女子的第一，中國女性的驕傲！——她就是宋代婉約詞宗易安居士——李清照。

我很崇拜他，所以今年暑假里，我特意去拜訪了她的故居——李清照紀念堂。（在濟南趵突泉公園里面，門票40元，這是我拍的幾張照片。）今天，我將帶著大家隨著她的作品一起走近這位偉大的女性。

走近作者：（該環(huán)節(jié)可讓學生在課前預習）

李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人，號易安居士。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時，號為“易安體”。

李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。李清照十八歲嫁了太學生趙明誠，趙愛好金石之學，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹?，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。

1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。

二、賞讀品味：

一讀：讀準字音，結合注釋，讀通文句。

自讀——一生讀——釋疑——齊讀。

二讀：整體感知，體會感情基調。

說說這首詞的感情基調是什么樣的？用自己的話概括本詞的內容。

明確：感情基調：“愁”——相思、孤寂。

本詞內容：淡煙薄霧凄迷朦朧，秋涼漸侵，又逢重陽佳節(jié)，一個女子獨守空閨，思念丈夫，終日寂寞無聊、孤寂愁苦，形容憔悴。

生成交流：你從《醉花陰》的哪些信息中看出詞人寫的是思念丈夫？

明確：“玉枕”，瓷枕?！凹啅N”，即紗帳床榻。玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。

補充背景注釋一：宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

過渡：讓我們沉淀心情，小聲輕讀，看一看，觸一觸，聞一聞，品味意象，感受意境。

三讀：咀嚼品味，引導學生抓住意象，體味感情，探究藝術效果。

1、全詞的詞眼是什么？

愁

2、你認為本詞中哪些句子能傳達出詞人的“愁”情，試作分析。

（此題是一個開放性的問題，學生自由找相對應詞句，并能作出對詞句的賞析。集體討論時，板書藝術手法和精煉的詞語：比如移情于物、襯托、比喻、夸張，又、瘦、涼等）

①“薄霧濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒?！氨§F濃云”，可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象，也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產生的“幻景”。其實，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨傷感的情懷已完全融為一體。

②“永”，白晝如此漫長，著實令人發(fā)愁！重陽佳節(jié)，即農歷九月初九，已是深秋時節(jié)，依地理常識看，白晝應是越來越短，怎么會是“永晝”呢？原來是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長為“永晝”。

③“銷”字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦？！時光悄然流逝，而相思之苦何時有個盡頭！

④“又”字表明與親人離別已久，獨過佳節(jié)已非一回。重陽節(jié)又是親人團聚、共登高處、飲酒賞菊之時，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無奈，傷感與愁苦！也有人認為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時，碰上一般性的節(jié)日，譬如說端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽節(jié)。詞人意在突出這個佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。

生成問題：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？明確：佳景襯愁情

重九這天，寂寞無聊的詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，以酒消愁，菊花的幽香盛滿了衣袖。她不禁觸景生情，菊花再美再香，也不能與君共賞，佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了，這里寄情于景，盛滿衣袖的哪里是菊香啊，正是滿懷的相思寂寥！

3、關于《醉花陰》有這樣一個故事：易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。

討論：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！比錃v來為人稱道，說說李清照這三句神來之筆的佳妙之處。

明確：詞人踽踽獨行，離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風把簾子“卷”起，環(huán)境更凄清、冷寂，寒意更濃。聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓生感慨：這次第怎么不令人傷感哀怨啊，于是詞人反詰、激問“莫道”，這份思愁能否讓人失魂只有當局者感受最切！

此處是運用比喻，以人喻花。菊外形上纖細，被秋風吹落恰與女詞人憔悴神傷的形象吻合。菊花外形比較瘦，看它的莖又細又長，像個瘦高個兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。這里寫人“瘦”，以外部形象表現(xiàn)抽象的內在愁情。

“瘦”字與上文的“愁”字呼應，因為有刻骨的離愁，所以才衣帶漸寬，形容瘦削憔悴。詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實可感的形象把抽象的“愁”表現(xiàn)出來，可以說愁是瘦原因，瘦是愁的結果。

人似黃花瘦：除了運用比喻，描寫出鮮明的人物形象意外，句子安排妥當也是原因之一。她先用一句“莫道不銷魂”做引，再加上一句動態(tài)的：“簾卷西風”，這之后，才拿出人似黃花瘦的警句來，三句連成一氣，好像電影中的一個特寫鏡頭，形象性很強。

4．本詞的藝術手法都有哪些？

明確：1。移情于景，借景抒情?！耙晕矣^物，物皆著我之色彩”，所有意象無不涂上一層愁苦的感情色彩。2。個性化修辭。如“人比黃花瘦”一句，一個衣帶漸寬，腰肢瘦損。一個日夜思念丈夫，愁情滿懷的少婦形象躍然紙上，筆調婉轉含蓄。3。善于用典。佳節(jié)又重陽、東籬把酒黃昏后、有暗香盈袖。

四讀：想象入境

再讀詩歌，展開聯(lián)想，把你心目中的抒情主人公形象用你的語言勾勒出來。

明確：這是一個多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風的思婦形象。秋風之中，涼意襲來，一個消瘦的女子獨自徘徊窗前，呆呆看著香爐內青煙一點點上升，變淡，直至無形。又是重陽登高賞菊之佳節(jié)，難耐之中，她端起酒杯愁緒千重，獨自徘徊在菊花叢邊，倍增寂寥。這是一個少婦的寂寞離愁。孟子說“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其知世也?！敝挥薪Y合李清照的身世際遇，我們才能更深刻的體味作品意蘊。

古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨守空房，情思脈脈；

也許是，夜半時分，涼意襲人，一位佳人，獨宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結；

也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動；

也許是，西風卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐。

評價：相思是如此凄苦，而又如此美麗。凄苦——她使人愁腸百結，黯然魂消；美麗——我們從她徹骨的思念之中也讀出了她與丈夫之間濃濃的愛意。在中國古代封建社會里，女子的情感是被壓抑被束縛的，而李清照卻把她的感情表露得如此淋漓盡致，我們可以不禁要驚嘆于她的非凡勇氣、她的真實性情和她的高雅的品格。

過渡：相思是如此凄苦，此時，她還有人可以思，但后來她的生活發(fā)生了變故，她就沒有這么幸福的思念了。下面讓我們再進一步了解李清照其人其詩。

三、拓展閱讀：

比較閱讀下面幾首詞，進一步了解李清照創(chuàng)作的主題及風格。

如夢令

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟。

誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

【這是詞人避亂金華時所作。她歷盡亂離之苦，所以詞情極為悲戚。上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片進一步表現(xiàn)悲愁之深重。全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦。表現(xiàn)了她的故國之思。構思新穎，想象豐富。通過暮春景物勾出內心活動，以舴艋舟載不動愁的藝術形象來表達悲愁之多。寫得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為絕唱。

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經53歲了，經歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實的生活片斷和思想情感。

上片首句“風住塵香花已盡”，交代的是季節(jié)特征，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說明這時已到了暮春時節(jié)?！叭胀砭胧犷^”是通過日色已晚而作者仍無心梳洗打扮來表達內心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：“物是人非事事休，欲語淚先流”，在春天里花開花落年年如此，并沒有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國破、家亡、夫死，她對一切都喪失了興趣。在這里作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內心的濃重哀愁。

下片一轉，另辟蹊徑，寫道：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟”。聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個消除愁苦的去處。不過，轉而卻又否定了自己的計劃?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內心沉重的哀愁?！?/p>

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

小結：李清照的詞以南渡為界，分為前后兩個階段。

【南渡前】內容：悠閑生活、閨情、離愁；風格：清麗、明快。

【南渡后】內容：懷舊、悲嘆身世。風格：凄涼、哀婉。

四、課堂小結

完成三個目標：

1、賞讀《醉花陰》，體會詞中婉約蘊藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術手法和意境，提高審美情趣。

3、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風格。

學生頓悟整理

五、鞏固檢測：

比較閱讀下面兩首詩，你更喜歡哪一首，說說理由。

如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。

“知否？知否？應是綠肥紅瘦！

懶起（節(jié)選）

唐韓偓

昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否？側臥卷簾看。

明確：李詞所表現(xiàn)的心情同孟浩然《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”略同——寫惜花之情，乃是對美好事物的珍惜。此詞主要以對話形式加以表現(xiàn)，尤顯活潑。全詞猶如一場獨幕劇，環(huán)境氛圍、人物的對白、動作、神態(tài)、心里活靈活現(xiàn)，躍然紙上。此中運用反襯手法，以卷簾人對花事的淡漠翻出出書請主人公惜花之情。與韓詩相比李詞更給人意趣橫生之感。

《醉花陰》課后反思

1、較好地完成了教學目標：該部分屬于選修內容，與必修相比，它更側重于引導學生解讀文本內涵，使學生對某一階段或某一專題人物有一個宏觀的認識和掌握。所以，這節(jié)課我沒有像以前學習必修內容時那樣將字、詞、句的落實作為重點，而是重在引導學生感悟領會李清照詩歌中的人物美、性情美，感受李清照作為“中國女子文人第一”的風采。從教學效果來看，這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標。

2、教學手段多樣：詩歌鑒賞重在誦讀品味。為引導學生真正走入詩歌的意境，課堂上，我先后采用了自由誦讀、聽同學朗讀、聽音樂誦讀、背誦朗讀等多種誦讀方式，使得賞析真正基于誦讀品味之上，使學生獲得真正的閱讀體驗。另外，課上我還采用了提問、追問、組織合作討論、表演課本劇等方式，力爭做到最大化地調動學生參與課堂，在充分的思考和活動中完成學習任務。

3、以自己的親身經歷和體驗激發(fā)學生的學習興趣，引導學生走近詩人。導入新課時，我展示了自己參觀李清照故居的照片，在介紹李清照的經歷時用的是自己拍的照片，學生很感興趣，也使得學習內容更貼近生活。

4、用富有情感的教學語言和畫面引領學生走進詩情畫意。課堂上，我盡量保持“詩”情，使語言更凝練而富有詩意。制作課件時，我精心設計了背景圖片，努力營造“詩”的文學氛圍，體現(xiàn)語文的學科特點。

5、主次處理得當。課本選了李清照的兩首詞，課上重點賞析了一首，而將另一首作為檢測題來處理，點面結合，使得重點更突出。

不足：

1、“寫”的落實不夠充分。本來設計好的一個環(huán)節(jié)——在賞析結束時，讓學生用富有詩情的語言將心目中的李清照形象描繪出來，但由于時間關系，最后還是將該環(huán)節(jié)放在了課下。

2、師生之間的交流較多而生生互動較少，還可以讓學生的活動更充分一些。

3、個別環(huán)節(jié)之間的過渡銜接還不夠自然。

醉花陰課件【篇9】

教學目標

知識與能力

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風格。

2、了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關系。

3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法

1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風。

2．把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。

3．通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。

情感態(tài)度

與價值觀

培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學

重點

1．能總結詞的意境，體會詞的意境美。

2、體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

教學

難點

1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗；

2、品味語言美、音樂美，掌握藝術手法。

教學環(huán)節(jié)

教 學 內 容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

一、導入新課

【說明】未見其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學生太遠太遠，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓情普照心田，讓愛充滿課堂，讓學生敢于說愛，否則怎么可能被愛打動呢？

“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。

二、走進作者

李清照（1084-1155）號易安居士，南宋杰出女文學家，章丘明水（今屬濟南）人。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學史上享有崇高聲譽.

李清照她出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等詞家的不足。

李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時代即名噪一時，嶄露崢嶸。

婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長，朝中新舊黨爭愈演愈烈，一對鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。

后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，

教學環(huán)節(jié)

教 學 內 容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

三．朗讀·體悟

（想象一幅畫面——西風瘦菊，佳人對花興嘆的畫面）

四．賞析文本

（學生賞析老師訂正、點撥、補充。）

在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。

清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個性。如《如夢令》描寫惜春憐花的感情:

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。

另一首:《如夢令》

常記溪亭日暮，沈醉不知歸路，興盡晚回舟。

誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰堪摘守著窗兒獨自怎生得黑梧桐更兼細雨到黃昏點點滴滴這次第怎一個愁字了得」全詞語言明白、節(jié)奏急促，情調凄婉。另一首有名的《永遇樂》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫到:

中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。

全詞流露出對國家變故、昔樂今哀的深切悲痛之情，后來宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。

李清照的詞獨具一家風貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點有:一是以其女性身分和特殊經歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內涵。二是善于從書面語言和日常口語里提煉出生動曉暢的語言;善于運用白描和鋪敘手法，構成渾然一體的境界。

請同學來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會作者的思想感情。

學生朗讀，師生點評。

三小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調是什么樣的？用自己的話概括本詞的內容。

感情基調：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達了重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

詞的語言具有凝練，含蓄的特點。所以文章中的每個詞句都可能會有很深刻的內涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。

首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠都不黑呢，這是因為心情煩躁和憂愁，所以才會覺得時間特別的漫長。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時才能結束這種孤苦伶仃，獨守空房的日子。

師：能想象一下當時詩人的形象嗎？

生：一個消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內青煙一點點上升，變淡，直至無形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。

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師：此愁無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點點的彌散在房間的每個角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個消融，冰消融后留下個春天，香消融后留下個相思。

“佳節(jié)又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節(jié)都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的作者看來，這個重陽無疑再次勾起了自己對遠方丈夫的思念，一個又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時本應夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的?！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑?，如“家有小女初長成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點。因為一天中最冷的時候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時起，氣溫才開始持續(xù)下降，還沒有真的涼透。這個“初”表明氣溫開始下降，還沒有涼透，但我覺得這個“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨自面對重陽佳節(jié)，眼見天近黃昏，詞人才勉強移步菊花之下，以酒消愁，結果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西風，人比黃花瘦”。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風一定很大很猛，所以風中的菊花才會被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？

生：外形比較瘦，看它的莖又細又長，像個瘦高個兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。

師：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能強調的不僅僅是外形，更多的是精神。西風中的菊花尚且能斗風傲霜，但簾內的詞人卻因為思念和孤獨而萎靡不振。

生：這是反襯吧，寫出人尚不如花。

生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來應該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實可感的形象把抽象的“愁”

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五．總結詞的意境

六．情讀·悟情

【說明】在理解內涵的基礎上，再讓學生朗讀，可謂水到渠成，我們經常會抱怨學生讀得不好，沒有感情，說他們不會讀書，其實他們不是不會讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學生徹底領悟文章的基礎上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來，真不愧為中國第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩句嗎？

生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁 。

生：小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

生：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

末尾三句設想奇妙，比喻精彩，上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當?shù)剡\用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。

通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！装沧饕病！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的；他的藝術風格與藝術技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產物。

所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。

“歌以詠志”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。

小組內進行朗讀比賽，同學點評（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。

在賽讀過程中，大家進一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

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七．課堂總結

【說明】嘗試著教給學生一個閱讀方法，并適當進行總結，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學之門。這對于老師來說，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說說學完這首詞的感受或收獲？

1.在描寫中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。

4.要想讀好詩，必須先理解好。

師：培根說：“讀一本好書就像和一個偉人在談話”，其實讀一首好詞也就認識了一個詞人，希望大家用我們學到的方法多讀多問多挖，認識更多的詞人，詩人，偉人。

自選一首李清照的詞，結合對作品的賞析，談談你對婉約派創(chuàng)作風格的理解。

教學后記

醉花陰課件【篇10】

薄霧濃云愁永畫，

瑞腦消金獸。

佳節(jié)又重陽，

玉枕紗廚，

半夜涼初透。

東離把酒黃昏后，

有暗香盈袖。

莫道不消魂，

簾卷西風，

人比黃花瘦。

我只在清晨時刻綻放……

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注釋：

醉花陰：此詞調首見于北宋毛滂詞，詞中有“人在翠陰中”、“勸君對客杯須覆”等句。因據(jù)其意，取作調名。雙調，五十二字，仄韻。

東籬：陶淵明《飲酒》詩：“采菊東籬下，悠悠見南山”。后即以東籬指代賞菊之處。

這是一首著名的重陽詞，是李清照寄給她丈夫趙明誠的。元伊世珍《瑯環(huán)（左應為女旁）記》卷中引《外傳》：“易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忘食寢者三日夜，得五十闋。雜易安作，以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只有三句絕佳’。明誠詰之，答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦’。政（正）是易安作也。”這則軼聞說明此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永“詞語塵下”，這三句采取自我反觀的筆法，用西風吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦，其意實同于柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。但表達時屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者不同凡俗的高標逸韻，確乎無“詞語塵下”之嫌。

作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，使客觀環(huán)境和人物內心的情緒融和交織。用黃花比喻人的憔悴；以瘦暗示相思之深。

上片詠節(jié)令，“半夜涼初透”句，尖新在一“透”字?！氨§F濃云愁永晝”，“永晝”多用以形容夏日，而時下已是晝短夜長的深秋季節(jié)，可知“永晝”當是一種對時間的心理錯覺，作者借此點出了她獨守空閨時的度日如年之感。“瑞腦消金獸”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點點地消融，豈不見出作者的寂寞無聊？“半夜涼初透”，分明暗示了她的輾轉反側，難以成眠。

下片“簾卷西風”兩句，千古艷傳；不惟句意秀穎，且以“東籬”、“暗香”，為“黃花”預作照應，有水到渠成之妙?！坝邪迪阌洹?，則既烘染了雅淡如菊的情懷，也隱含了“聲香盈懷袖，路遠莫致之”（《古詩．庭中有奇樹》）的夫婦睽離之感。凡此，都有玩賞不盡的底蘊

醉花陰課件【篇11】

【教材分析、學情分析】

李清照、趙明誠情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠宦游在外，清照獨守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個特定的場景，通過對景物、心理、動作的細節(jié)描繪，抒寫了一個閨中少婦的孤獨寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。

李清照，學生并不陌生，《如夢令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學過，想來學生對李清照婉約的詞風以及她南渡前后的經歷應該有所了解。但對于“易安體”的特點、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對課標中所要求的“感受形象、品味語言、領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會人物的內心世界，真正和作者產生共鳴，也還是個問題，因此，這應該是教學的重點、難點。

【教學重點】

1。品味語言，理解“閑愁”的特點，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術；

2。比較閱讀，了解“易安體”的藝術特征，了解李詞多方面的風格美。

教學難點：進入詩境，走進詩人的內心世界；了解人性人情之美。

【教學目標】

1．知識目標：學會緣景明情的鑒賞詩歌的方法，了解移情、細節(jié)描寫、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩詞藝術特征；

2．過程方法目標：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3．情感態(tài)度價值觀目標：正確對待閨情詞中的婉約細膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽剛豪放的一面。

【教學設施】

多媒體

【教學步驟】

一、導入：創(chuàng)設詩境

“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風”。這個大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時學過她的《如夢令》《武陵春》，昨天又請大家預習了《醉花陰》，相信我們對她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說說你對她的認識。

生答。師小結學生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運多舛是現(xiàn)在同學們對李清照的認識。相信這堂課結束后，你對她的了解會更深入一些。

二、誦讀，感受音韻美

師：詩歌是一門聽覺的藝術，它的本質在于抒情。請你帶著對這首詩歌理解的感情深情誦讀。

1．個別朗讀

2．自主評價

3．誦讀提示：讀對節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味

4．教師范背

三、思讀：體會意境美

1。師：古人寫詩作詞，講究煉字，在節(jié)骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動、令人意馳心動從而體現(xiàn)主旨，彰顯情感的，便是“詩眼”或“詞眼”。你認為這首詞的詞眼是什么？

師生討論后明確：愁。

2。作者為什么愁？你了解類似的愁嗎？

師生對話，教師小結：這首詞以愁發(fā)篇，一開篇就愁云籠罩，重陽無陽，有高難登，詩興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠離，獨飲悶酒，此二愁也；秋風颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結邊板書）這種愁我們在“不見復關，泣涕漣漣”中感受過，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過，在“落花人獨立，微雨燕雙飛”遙想過，在“你寂寞的容顏如蓮花的開落”中領略過，甚至我們在戀愛中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過。這種人性人情之美就是詩歌、也是一切文學作品穿越時空魅力永存并深深打動我們的原因。

溫馨提示：鑒賞古詩詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調動生活積累，以便置身詩境，緣景明情。

3。選用詞中意象，擬寫下聯(lián)：

上聯(lián)：愁滿佳節(jié)，永晝難熬夜初涼；

參考答案：酒對東籬，西風消魂人空瘦。

4。當堂背誦

四、品讀，領略語言美

1．師：好的詩詞，往往一詞立骨，一語傳神。你認為最能體現(xiàn)這首詞神韻的是哪個詞或哪個句子？

學生討論交流。

教師準備：

“永”：即“長”。時近重陽，已白日漸短，作者卻以為長，可見百無聊賴之感，寂寞孤獨之深。

“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見離別時間之長，令人不堪忍受。

“薄霧濃云”：勾畫出重陽節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。

“把酒”：兩人對飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細節(jié)寫愁。

“銷魂”：直抒胸臆，點明刻骨相思。

溫馨提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長。詩詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。

2．師：關于這首詞，還有一個有趣的故事。（穿插課后習題中《醉花陰》的故事，）請問，這三句好在什么地方？請自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！辈⒔涣?。

教師準備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時，黃花傲霜的美質，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。

溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識。

3．師：離別本關夫妻雙方，為何明誠苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫出來的詩詞卻不及易安三句？

明確：清照重陽獨酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無后為大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠要復雜得多呀！正如魯迅說：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水?！?/p>

4．細心的同學或許已經發(fā)現(xiàn)，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時間似乎錯亂，這是為什么？

小結：說明清照思夫并非一時一事，而是常事。錯亂的時間像個小小的窗戶，讓我們看到長久以來郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩要從無疑處生疑，才能見人之所未見。在明誠宦游萊州、淄州期間，清照獨居青州，寫了不少膾炙人口的表達相思愁苦的詩詞，你知道的有哪些？

如此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！兑患裘芳t耦香殘玉簟秋》

新來瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺上憶吹簫》

溫馨提示：詩詞背誦積累要有整合意識，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。

5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點嗎？

小結：詞風婉約，多用白描，語言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。

——在在程朱理學盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達思夫之情，是需要勇氣和膽量的。

溫馨提示：理解詩歌要學會由個性到共性，由個別到一類，以收舉一反三之效果。

五、比讀，鑒賞情感美

1。李清照是寫愁的高手，她筆下的愁因時而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現(xiàn)15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？

小結：這兩類詞寫于不同時期。李清照一生經歷以宋室南渡為界，前期書香門第給了她良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時雖愁，但還有詩酒自娛的閑適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國家風雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國之痛為南渡后愁詞的主題音樂，《武陵春》是典型。解讀詩詞，應學會知人論世。

六、擴讀：明了豐盈美

1。李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說說你所知道的李清照豪放風格的詩詞。

2．出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說說這兩首詩詞給了你這樣的感受。

小結：《夏日絕句》中憂國之念，恢復之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無垠的太空，不顧“路長”“日暮”，在九萬里風的推動下，泠然作海外行。反應了李清照不滿現(xiàn)狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒有出現(xiàn)象《烏江》詩的`直語豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁啟超就說“此絕似蘇、辛派”。

小結：西諺云，我心里有猛虎在細嗅薔薇。任何一個出色的作家，他都不會只有一種風格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛柔相濟的美。

溫馨提示：要全面了解一個人的詩歌風格，避免以偏概全。

七、學法小結

1．深情誦讀，吟詠詩韻；

2．置身詩境，緣景明情；

3．含英咀華，領略語言；

4．分析手法，以明技巧；

5．知人論世，以明其本。

八、小結課堂

梁衡說，李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛柔相救濟的詩詞，美在其真摯動人的情感，美在其冠絕一時的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風余韻必將澤被后人。

九、作業(yè)布置

1．課下搜集李清照南渡前后的詩詞，運用本節(jié)課學到的知識重點探討其內容、詞風的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做）

2．幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請你搜集并研究她的和酒有關的詩詞，然后作一回應。（選做）

3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對李清照的了解。（必做）

十、教學反思

一堂課，一首小詞《醉花陰》到底應該帶領學生學什么？這是我考場上拿到考題后思考的首要問題。教教材還是用教材教？突然，靈光乍現(xiàn)，這個問題浮現(xiàn)在我腦海中。對！用教材教！于是，就有了這個“一堂課，一首詞，一個人，一種類型”的設計思路。所以，我積極主動地開發(fā)出自己的教學內容：我要教的不是這首詞本身，而是通過對這首詞的學習，讓學生掌握詩詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。另外，新課標強調詩詞學習要“感受形象、品味語言、領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力”，為了實現(xiàn)這一目標，設計了點評的環(huán)節(jié)。而比較閱讀，對趙明誠不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時期詞作特點，同時也為了落實探究能力的發(fā)展。而實際的教學效果也表明學生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領悟”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”方面有所發(fā)展?！皯猛卣埂钡哪芰t希望在完成習題時得到加強。

醉花陰課件【篇12】

一、教學目標：

1、了解李清照的生平以及個人生活遭遇和創(chuàng)作的密切關系。

2、疏通詞意，理清思路，體味詞作中的意象和由意象營造的意境。

3、把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。

4、鑒賞李清照作品的婉約派風格培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

二、教學重難點：

把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會詞作情景交融的特點。

三、解決方法：

1、通過反復誦讀課文，讓學生對詞建立一個初步的感性的理解。

2、通過找出詞作中的意象來理解抽象的“愁”。

3、在理解內容的基礎上，引導學生認識到詞作情景交融的特點，并能總結出鑒賞詞的基本方法。

四、教學方法：

1、誦讀法：

⑴播放示范朗誦錄音，讓學生對詞有一個初步的整體的感受。

⑵學生齊讀，加深感受。

2、情感教學法：

通過有感情的朗讀和播放配樂朗誦加深學生對詞所表達的情感的體

3、情境教學法：

通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境、用語言描繪情境來加深學生對詞的理解。

4、問答法：

通過師生的問答互動，引導學生完成詞的學習，培養(yǎng)學生思考和學習的能力。

五、教學課時：

一課時

六、內容講解：

一、導入：

同學們，從高一直至現(xiàn)在的學習，就詩詞這一塊，我們已經接觸過不少的作家了，我們一起來回憶一下有哪些？

點撥：曹操《短歌行》、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》《馬嵬》《其二》、李白《蜀道難》、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》《定**》、辛棄疾《水龍吟》（登建康賞心亭）《永遇樂》（京口北固亭懷古）

從性別層面上來講，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)他們有一個什么樣的共同點？但是，今天我們所要學習的一首詞卻是出自一位女詞人之手，即宋代著名女詞人李清照。在封建社會，男性掌握著話語權，這不僅體現(xiàn)在經濟、政治領域，在文學領域也同樣如此。因此，作為女性的李清照能夠在當時由男性所掌控的文壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才能得到世人的認可呢？接下來，就讓我們從文本中去尋找答案。課本上共選了兩首李清照的詞，一首是《醉花陰》、另一首是《聲聲慢》，這節(jié)課我們首先來學習《醉花陰》。

二、整體感知：

㈠、解題：

《醉花陰》，詞牌名。

㈡、作者介紹：

李清照（1084——1155），宋代著名女詞人，號易安居士，濟南章丘人，婉約派的代表詞人。其文學創(chuàng)作具有鮮明獨特的藝術風格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞作，主要有《一剪梅》《如夢令》《夏日絕句》等。出生于書香門第，被稱作才女，對詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、清新，感情真摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點。前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現(xiàn)了自然風光和別思離愁。如《如夢令》。后期的詞變清麗明快為凄涼悲痛，抒發(fā)了傷時念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強烈的亡國之思。最為有名的要數(shù)《夏日絕句》。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的主要代表作之一。

㈢、播放配樂朗誦錄音，教師指導，學生齊讀。

這首詞的情感是比較明顯的，大家在聽、讀了之后，應該對此有了一個整體的感悟，下面就請同學們在詞中找出一個字來描述這首詞的感情。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫這首詞的一個背景。

㈣、創(chuàng)作背景介紹：

1、詞人在寫作這首詞的時候，已經是結婚十余年了。她在18歲的時候嫁給了當時的丞相之子——趙明誠。夫妻二人可以說是鶼鰈情深，恩愛有加。經常一起研究金石古玩、研究詞的創(chuàng)作。（板書：相愛）但是，實際上寫作這首詞的時候，趙明誠正在外游宦。（板書：相離）

2、在封建社會，女子還必須要遵守三條原則，即在家從父，出嫁從夫，夫死從子。對于已為人妻的李清照而言，趙明誠則是其生活的中心，但是此時丈夫卻在外游宦（板書：遠離中心），因此，對丈夫的思念和生活的百無聊奈引發(fā)出了詞人深切的愁緒。

三、具體分析

㈠、上闕分析：學生齊讀上闕，加深感性認識。

“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

1、這一句明確的點明了時間，是什么時候？

點撥：晝

2、這一句寫了哪些景？

點撥：霧、云、瑞腦、金獸

3、詞人眼中的霧和云是怎么樣的呢？

點撥：薄、濃。

4。、很明顯，薄和濃是一對反義詞，反義詞放在一起，會具有一種什么樣的效果呢？

點撥：—對比）稀薄的霧氣彌漫在空氣中，濃密的云層籠罩在上空。一個輕，一個重，一個在下，一個在上，這樣就直接造成一種很強的壓迫感，從而營造出一個沉重、壓抑的室外的大環(huán)境。

5、再看看室內，空空的屋內只有瑞腦在香爐里靜靜的燃燒，逐漸消融，飄起縷縷香煙。同學們想象一下這個場景，給人一種怎樣的感覺？

點撥：寂寥、冷清。室外的壓抑、沉重，室內的孤寂、冷清，融為一體，讓人無處可逃，在這種環(huán)境氛圍下，人會不會很高興，當然不會。

6、在這種凄冷的環(huán)境氛圍下，詞人的心情是怎么樣的呢？

點撥：愁永晝。一個“永”字直言詞人愁好似沒有盡頭，突出愁之深、愁之重。

小結：前兩句，詞人選用了云、霧、瑞腦、金獸這幾個常見之景，以寥寥數(shù)語構建了一個孤寂、冷清、壓抑的環(huán)境氛圍，以直抒胸臆的方式，向我們直接訴說了其白天的生活狀態(tài)——愁?！?/p>

佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

1、點明時間？

點撥：重陽、半夜。

2、重陽節(jié)具體的時間是什么？有什么意義？

點撥：農歷九月初九對應的是秋季，這里，詞人在點明重陽佳節(jié)的時候同時也隱含了另一個特殊的時間即秋季。重陽節(jié)這一天，通常是親人團聚一起登高、賞菊、喝酒的日子。但是前面我們已經說到，李清照這個時候是獨居在家的?！懊糠昙压?jié)倍思親”，所以在這個特殊的節(jié)日里，詞人就越發(fā)的思念丈夫。此外，在秋天，中國古代文人大多都有悲秋的情結。因此，詞人在這樣一個特殊的時節(jié)里越發(fā)的思念丈夫而不得一見，就越容易增加愁緒。這一句即向我們交代了詞人愁的原因。

3、這一句還用到一個“又”字，“又”是什么意思？

點撥：再一次。在這個再一次是隱含了前一次的，那這前一次和后一次，

一前一后同樣也就形成了一個對比，同樣是重陽佳節(jié)，也許去年和今年一樣，詞人都是一個人孤單的度過，也許去年我還和丈夫一起賞菊喝酒，談天說地，吟詩作畫，但是現(xiàn)在卻是詞人獨自一人。這樣一對比，就更加凸顯出詞人獨自一人過重陽節(jié)的寂寞和孤單。小結：這一句一共只有5個字，表面上只是表達了一個時間，但是通過分析，詞人僅僅是以5個字便向我們訴說其緣何而愁，向我們展示了其深沉的愁緒，可見詞人的寫作技巧之高。

佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透：

1、這里同樣也寫到了兩個景，是哪兩個？

點撥：⑴、玉枕、紗櫥。剛才我們說到了這個時候是秋季，秋天的晚上夜涼如水，這絲絲涼意透過紗櫥，滲透到玉枕上，讓人感到冰涼。所以才是“半夜涼初透”。

⑵、詞人躺在這玉枕上，無法入眠，感受著這絲絲涼意，她的心情也仿若受到感染似的.冰涼如水。詞人為了傳神地寫出思念丈夫不能入睡的神態(tài)，假言托詞天氣“涼”，何其凄婉，又何其澹泊！

2“佳節(jié)又重陽”和最后兩句有何聯(lián)系？

點撥：重陽佳節(jié)，是親人團聚一處活動的日子，偏偏丈夫在外游宦不歸，這里詞人以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，加深了涼意。

總結：詞的上闕，詞人以簡練的語言，通過霧、云、瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥等景的描寫，選取特定的時間，營造了一個凄冷、壓抑、孤寂的環(huán)境氛圍，在這種環(huán)境氛圍下通過對白天、晚上詞人生活狀態(tài)的描寫，極力表現(xiàn)了詞人內心的空虛和寂寞以及深深的愁緒。表達手法：借景抒情、情景交融、對比。表達手法

㈡、下闋分析：學生齊讀下闕，集中學生注意力，加深對詞的感性認識。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦

1、詞人化用陶淵明的詩描繪了其在重陽佳節(jié)這一天的生活場景。（情景再現(xiàn)）點撥：庭院四周滿是盛放的菊花，紅的、黃的、白的，將一張小小的石桌和幾根

石凳圍繞，詞人獨自坐在石凳上，手捧著酒杯，賞著這朵朵盛放的花朵。

2、同學發(fā)揮想象，抽象感知，提出個人感受。

點撥：寧靜、舒適、愜意。

3、在這幽美的環(huán)境中，同學們感受到的是一種精神上的寧靜、舒適。但是詞人是不是也是如此的呢？

點撥：不是。

莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦

1、意思是說：“別說不會消損神魂，西風卷起珠簾，閨中少婦比黃花更加的消瘦”。在這幽美的環(huán)境中，詞人并沒顯示出一絲一毫的陶醉之情，反而是越發(fā)覺得這種環(huán)境消損了她的神魂，原因何在？

點撥：睹物思人，特定的時間，特定的景物激發(fā)詞人的相思之愁。（結合學生的日常生活，加深學生對“睹物思人”的理解。

2、關于這一句，還有個小故事。元伊士珍《瑯繯記》曾記載一段故事：“易安以重陽《醉花陰》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：？只三句絕佳。？明誠詰之。答曰：？莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。？正易安作也?！边@三句也是被人們公認為是全詞的最精彩之處。有沒有同學可以先說說看對這三句話的理解呢？

點撥：⑴、西風——從西邊來的風，通常喻指秋風，肅殺，冷冽。西風卷簾，同樣營造出凄清的環(huán)境氛圍。

⑵、人比黃花瘦——運用了比較的手法。黃花，指菊花。菊花的花瓣狹而長。再看到最后一個字“瘦”，瘦是一個形容詞，其應用的對象人。但是詞人這里將之與黃花連用，首先對花而言，一個“瘦”字寫出了菊花的形態(tài)，傳達出了秋菊的神韻。對人而言，以花之瘦，又形象的向我們展示了思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。詞人這里將人、花相較，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術情境。

3、而詞人為何會“人比黃花瘦”呢？上闕我們說到了詞人的生活狀態(tài)是怎么樣的？

點撥：白天愁，晚上也愁，詞人運用比較的手法將人、花相較，形象生動的向我們展示了詞人因愁而日益瘦削的身形。

3、那可能有些同學在這里就會有疑問呢，可不可以用其他的比如說玫瑰花、蓮花等等來喻人呢？

點撥：這就涉及到此人創(chuàng)作時意象也就是景物的選取和整首詞內容、情感的一致性的問題。同學們，可以用替換明白了。

總結：下闋重在抒發(fā)情感。運用比較的手法，選取特定的意象。通過敘寫詞人重總結陽節(jié)賞菊喝酒的生活片段，抒發(fā)了詞人相思之情，向我們展示了一個癡情的女子的形象。

四、全詞總結：

1、通過反復的誦讀和仔細的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)除了首句出現(xiàn)的“愁”字以外，其余部分雖無“愁”字，但是卻是處處含愁，詞人寓情于景，通過情景交融的表達方法，含蓄、委婉的表達出了其內心深沉的相思之愁和孤寂、空虛之感。愁，彌漫整首詞的里行間，是整首詞感情的中心，同時也是整首詞內容的聚焦點，因此，愁可謂是全詞的中心，也就是我們通常所說的詞眼。

2、此外，從詞的表面看，句與句之間看似沒有什么聯(lián)系，但是通過分析我們可以看出，句與句之間是以某種邏輯關系聯(lián)系在一起的，上闕白晝和黑夜相交成為一個整體，下闋因東籬把酒黃昏后而引出黯然銷魂之感，上闕和下闋之間因整日的愁悶從而導致人比黃花瘦。全詞句與句之間既互相獨立，又相互關聯(lián)。可見，詞人思維的縝密和詞創(chuàng)作的才能之高。

五、作業(yè)布置：

結合今天所學的《醉花陰》，再去閱讀一些李清照的詞作，思考一下婉約派創(chuàng)作在藝術上有什么樣的特點？（可以從語言、風格、表達方法、景物等方面去思考）

醉花陰課件【篇13】

教學目標：

1. 了解李清照生平及其創(chuàng)作，能自覺在詩詞鑒賞過程中做到“知人論世”。

2. 品味本詞準確、含蓄的語言，把握作品豐富的情感意蘊，欣賞作品情景交融的表達技巧。

3. 通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品情境，提高鑒賞水平，培養(yǎng)審美情趣;能正確評價作者思想情感。

重點、難點：

1. 誦讀全詞，品味語言，把握情感。

2. 聯(lián)想想象，再現(xiàn)情境，知人論世。

教學方法：

誦讀、對話、遷移訓練。

教學工具：

多媒體課件。

課時安排：

1課時。

教學過程：

導入新課

教師活動——投影：(1)李清照生平及創(chuàng)作簡介。(2)李清照《金石錄后續(xù)》摘錄。(詳見附錄二)

學生活動——結合預習說說自己小組搜集到的李清照生平信息，感知作家其人其事。

設計意圖——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，為理解、把握詞意做鋪墊。

整體感知

教師活動——啟問：本詞中哪個詞語最能準確概括作者情感?

學生活動——讀全詞，思考討論，找出符合要求的詞語。

設計意圖——初步感知，把握基調。

品味語言

教師活動——1.投影：清?陳廷焯評《醉花陰》：“無一字不秀雅，深情苦調,元人詞曲往往宗之?！?.啟問：你認為詞中哪些詞語最為“秀雅”，情感最濃?

學生活動——誦讀，思考，討論，品味語言之妙，意境之悲。

設計意圖——學生、老師、文本之間多重對話，品味語言之美，提高審美鑒賞水平。

聯(lián)想想象

教師活動——1.指導學生做詩詞改寫訓練。2.投影：《醉花陰》上片改寫示例(見附錄二)。3.板書：孤獨凄涼 銷魂憔悴

學生活動——1.根據(jù)自己的理解，運用聯(lián)想想象，以散文化的語言改寫下片。2.概括詞中意境或作者情感。

設計意圖——訓練聯(lián)想想象和概括能力，體會情景交融的表達技巧，準確把握作品意蘊。

知人論世

教師活動——1.投影：王灼《碧雞漫志》： “自古縉紳之家能文之婦女，未見如此無顧忌也?！?.啟問：你怎樣理解“無顧忌”之說?

學生活動——思考，評價，準備發(fā)言提綱，與同學、老師交流。

設計意圖——從“知人論世”角度評價作者以拓展學生思路，檢測準確理解程度。

課堂小結

教師活動——投影：余秋雨《舉例李清照》片段(見附錄二)。

學生活動——1.齊讀投影材料，各抒己見。2.背誦全詞。

設計意圖——與“導入新課”遙相呼應，營造詩意課堂氛圍。

作業(yè)設計

教師活動——投影：比較鑒賞本詞和《武陵春》(風住塵香花已盡)在表現(xiàn)“愁”上有何異同(見附錄二)。

學生活動——課下完成作業(yè)并交流。

設計意圖——適當延伸，引導學生自覺課外閱讀、合作探究。

醉花陰課件【篇14】

不知此時是什么時辰了，稀薄的霧氣籠罩在遠山上仿佛纏上了一道又一道的纖繩，濃密的云層滿載著雨后的雨滴，帶著濕氣慢慢下沉。

婦人坐在晦暗的房間里，任憑秀發(fā)肆意的垂落在肩頭，床頭上零零散散的地灑落著她用了許久的，刻著一道一道小花紋的木梳和那紅得令人覺得刺眼的胭脂。讓不時地去看香爐上的香火，一遍又一遍地加著龍腦。煙氣就如同她心中的思念飄搖著，氳成一灘。她用手指輕輕地捋了一下垂落在地面的披紗，束在腰間的佩帶還掛在床頭。外面?zhèn)鱽淼镍B兒尖銳的嘶叫聲使沉思中的她一驚，接著窗外又依稀傳來寥遠的人聲。她慢慢推開厚重的木窗，頓時陽光灑進屋內，披在她身上的紗衣褪去了陰郁的色彩變得光鮮亮麗起來，這張死氣沉沉的素面此時也鮮活起來。今天是重陽節(jié)啊，她在心中默默念著。但是當她看到登高的人時眼神立即灰暗，表情也陰郁了。

登高的人都已歸去，只留下亂七八糟的腳印。她走到床邊簡單整理了一下衣著，拿著一壺酒來到了籬旁。落日殘云，淡淡的菊花清香沁潤了她的雙眼，還是回到屋中吧。

潔白的瓷枕，被輕紗籠罩的床櫥，半夜襲來一的陣又一陣涼風不時地打著簾卷，看到此番場景，她又想起了黃昏時風吹菊花的殘景。

菊花隨西風的吹打逐漸變瘦，而自己因心中的郁結比菊花還要瘦損，她提起筆在精美潔白的絲巾上寫道：“簾卷西風，人比黃花瘦”。寫罷，她把手絹放到窗邊，返回內室。

風又刮著，手絹消失在了夜幕中。

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