優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《2024中國建筑的特征教案》，更多相關內容請繼續(xù)關注本網站。

中國建筑的特征教案 篇1

教學目標：

1.知識與能力：

了解中國建筑的基本特征和風格手法。

了解說明文的寫作特點。

2.過程與方法：

在閱讀中探究中國建筑的特征。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對中國建筑的研究興趣，使其產生民族自豪感。

教學重點：

了解中國建筑的基本特征和風格手法

教學難點：

對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡，現(xiàn)在請同學們觀看一組圖片，同學們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢?中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。

二、作者簡介

梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家。廣東省新會縣人，是近代著名學者梁啟超長子。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開拓者之一。在學術研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調查研究，他生前寫的許多有關中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產。

三、課文分析

1.解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關鍵詞?

明確：特征

2.中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點基本特征，下面請同學們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點基本特征，想一想，這九點基本特征，是按什么順序展開的，哪些特征屬于總體特征?哪些特征屬于結構特征?哪些特征屬于裝飾特征?

明確：按照由整體到局部的順序展開的。一二點屬于總體特征，三至五點屬于結構特征，六到九點屬于裝飾特征。

3.在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會如此的堅固，很大程度上是因為它結構的穩(wěn)固性。作者用了三點來具體介紹中國建筑的結構特征，下面我們分成3組結合具體問題來研究一下中國建筑的結構特征。

問題：

中國房子是靠什么材料承重的?這種材料是怎樣搭建成房子的基本構架的?2.什么是斗拱?它的作用是什么?3.舉折、舉架是怎樣構成的，它作用是什么?

明確：

1).依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。

2).斗拱是拱和斗綜合構成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學和建筑美學方面的智慧，斗拱的設計成為中國建筑中最顯著的特征之一。

3).舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取?/p>

4.從作者介紹的中國建筑的結構特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢?我們來看《林黛玉進賈府》中的一段描寫(幻燈片展示：想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。)通過這段描寫，我們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點?

明確：往往左右均勻齊對稱，構成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點。

5.我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點的。同學們能不能結合我們學過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點都有過什么樣的描寫?

明確：“層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。

(圖片展示)

四、小結

同學們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的學習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。

五、作業(yè)

熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法?

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒有詳略安排呢?作者著重說明九大特征的哪幾項?

明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側重，重點有：平面布置，結構方法，斗拱，屋頂，色彩。

二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后，作者提出了什么內容?

明確：(一)中國建筑的文法

1.在學習中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點都有一定的風格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結合課文57頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。

提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。

明確：無論每種具體的實物怎樣地千變萬化，它們都遵循著那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，我們說它是中國建筑的“文法”;構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”

2.中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢?我們結合課文58頁第二自然段來理解。

明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運用中國建筑的文法規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

(二)各民族建筑之間的“可譯性”

思考：如何理解“可譯性”

明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語言和文學”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻的修辭手法?大家能不能從課文中再找出一些，并談談你們的理解?

明確：

1.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關系

[答案]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關系比喻成兄弟同屬一家的關系，有利于讀者理解文章的內容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。

2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。

[答案]把墻壁比喻成我們日常所見的“帷幕”，使讀者更能直觀的理解墻壁的作用。

3.建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等;“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。

[答案]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動地說明了中國建筑因為“命題不同”而產生的風格的不同。

小結：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風格，所以我們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。

四、總結

中國的建筑，在經歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁衍的過程中都會形成自己特有的建筑風格，風格雖然不同，但解決的本質問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也應該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結構和運用的揣摩和體會.

中國建筑的特征教案 篇2

目標

1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱，培養(yǎng)善于透視關鍵語言信息的能力。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

3、引導學生關注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展，理解大師的科學思想，培養(yǎng)科學精神。

教學重、難點

中國建筑的九大特征及其說明順序

教具準備

多媒體課件

教學方法

圖片欣賞及自主、合作、探究

課時安排

2課時

教學過程

一、導入：

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢?今天我們就來學習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。

二、作家簡介：

梁思成(1901—1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者?！板e批一人(馬寅初)，多生幾億;錯批一人(梁思成)少了名城?！?/p>

三、分析課文

(一)讀文章，理出文章的結構脈絡(段前標上序號)

1-2：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。

3-13：分析中國建筑的九大特征。

14-19：探討中國建筑的風格和手法(“文法”)。

20：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結。

(二)探究九大“特征”的內涵、說明方法。

1、個體建筑構成

講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體(房屋)和屋頂三個主要部分構成的。(作詮釋)

2、群體建筑構成

講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。(舉例子 打比方)

3、結構方法

介紹了中國建筑的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現(xiàn)代的結構原則上是一樣的。(舉例子 作比較 列數(shù)字 打比方)

4、斗拱

說明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。(列圖表 舉例子 摹狀貌 下定義)

舉架

說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?下定義 摹狀貌)

6、屋頂?shù)难b飾作用

介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。(作比較 引用)

7、顏色的選擇——朱紅

從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。(舉例子 作比較)

8、部件的裝飾作用

介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。(舉例子)

9、建筑材料的裝飾

說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。(作詮釋)

(三)中國建筑的九大特征是什么順序展開的?

1、由整體到局部

2、由主(結構)到次(裝飾)

四、問題探究

1、怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”?為了說明這種“文法”，作者列舉了哪些事例?請舉例說明。

——這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語說明中國建筑的風格和手法。

中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認，成了法式，成為人們沿用的慣例。

2、文章中說的建筑的“詞匯”指的是什么?這樣寫的好處是什么?

——“詞匯”指的是建筑的材料。

這是比喻的說法，使得說明生動，讓讀者易于接受。

本文用“文法”來比喻建筑的“規(guī)矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。

3、“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)?！边@種“拘束性和“靈活性”表現(xiàn)在哪里?用了哪些修辭手法?

——“拘束性”指建筑物必須嚴格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫的風格，又具的獨特性。

用了比喻/類比的修辭手法

所謂類比，即是用性質相同或相似的兩種事物進行比較的說明方法。

4、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”?

——用“語言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語言，表達同一意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

5、理解 “文法” “詞匯” “可譯性”

(1)用簡要的話概括它們各自的意思

中國建筑“文法”是中國建筑幾千來形成并沿用的慣例法式,從建筑框架到整體構成,從臺基到屋頂,都有定規(guī),有“拘束性”,但也有它的靈活性,在具體的建筑上,既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格,又具有獨特的個性。

中國建筑“詞匯”是指中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體,如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。

“可譯性”指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

(2)分析這些比喻的表達作用

形象生動地表達出建筑的特點：

A. 規(guī)則性;

B. 獨創(chuàng)性;

C. 情感性

五、布置作業(yè)

預習第12課《作為生物的社會》

中國建筑的特征教案 篇3

中國建筑的特征

高二語文組 任啊云

【教學目標】

知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據(jù)分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。

能力培養(yǎng)目標：①學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。② 通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

情感培養(yǎng)目標 ： 通過學習，提高對我國建筑藝術的審美能力。激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情。

【重點難點】

根據(jù)自然科學小論文的特點和學生的學習狀況，將本文的重難點制定如下：

教學重點：把握文章整體結構，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。

教學難點：一，對建筑術語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。

二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。

【教學方法】 ㈠ 教學方式：

學習說明文，主要讓學生了解文章所講述的內容，學習說明文簡潔明了的語言，并把學到的技巧運用于平時的寫作中。還要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主探究能力。為了使本文的教與學達到最佳的效果，本文主要采取以下的教學方法：

1、三讀：通過在預習的基礎上瀏覽、精讀、研讀三步讓學生逐漸深入地掌握課文知識。

2、設置情境：在課堂上，利用課件增強直觀性，讓學生更真切地了解說明對象。

3、問題討論：引導學生自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4，課外探究：引導學生發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實生活中的建筑，比較他們與中國傳統(tǒng)建筑的特點。㈡ 學習方法：

精讀研究法：學生通過仔細閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的認識。

對比學習法：把中國的傳統(tǒng)建筑與西方的建筑進行比較，讓學生更深刻地了解中國建筑的特征?！窘虒W手段】 多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

給大家展示幾張圖片，你能分別猜出這分別是哪里嗎？（幻燈片展示著名建筑圖片）。一個古老城市的一個重要符號，就是它獨具魅力的古代建筑。這些美麗而典雅的古建筑，有什么不為我們所知的特征和文化內涵呢？今天就讓我們跟隨建筑大師梁思成走近中國傳統(tǒng)建筑，了解中國建筑的特征。板書：《中國建筑的特征》梁思成

二、學習目標

1、知識與能力：通讀全文，理清文章思路，了解我國建筑的特征。

2、過程與方法：學習本文比喻論證的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過中西建筑的比較，領略我國建筑的獨特之美。

三、走進文本

（一）文章的標題是“中國建筑的特征”，文章的哪些段落介紹了中國建筑的特征？ 明確：課文3——13段

（二）中國建筑具體有哪些特征？請用盡量簡潔的語言來描述這些特征。（抓住關鍵詞，關鍵句）①立體構成

單個的建筑是由臺基、主體（房屋）和屋頂三部分構成的 ②平面布局

（請學生從文本中找具體特征）一戶房子由一個建筑群落組成，左右對稱；主要房屋朝南；有“戶外的空間”。（四合院小模型展示）

最能體現(xiàn)這種特征的典型建筑是北京四合院，坐北朝南的是正房（堂屋），正房兩側有耳房，正房前后兩側各有東西廂房（東屋西屋），坐南朝北的叫做倒座房（南屋），正方住長輩，東西廂房住晚輩《西廂記》中小姐鶯鶯就住在西廂房，那么倒座

房誰來住呢？有句熟話“熱東屋，涼堂屋，傻瓜媳婦住南屋”，倒座房是仆人住的，這也正體現(xiàn)了儒家文化強調的“貴賤有等，天幼有別”的禮制。3木材結構 ○中國民間有句俗語“搶倒屋不大塌”，這種結構以梁柱承重，墻壁只做間隔作用，不承重，因此墻壁位置可以按所需室內空間的大小而安設。墻壁上的門窗也可以按需要開設，可大可小，可高可低，甚至可有可無，如四根柱子支撐的涼亭，宿舍旁的涼亭。4斗拱 ○作用：1不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪刀”，還具有裝飾作用。

2在古代，斗拱的尺寸，斗拱的多少，直接決定了房屋的面積，小小斗拱，不可小覷。5舉拆舉架 ○宋代稱舉折，清代稱舉架，其作用是為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗＂尬蓓?/p>

《詩經》描述為“如鳥斯革，如翚斯飛”，它是我們中華民族“最驕傲的成就”。⑦顏色

大膽使用朱紅色，并用彩繪來裝飾 ⑧部件

大到結構部件，如梁頭、額枋、斗拱，小到脊吻、瓦當、門環(huán)都具有很明顯的裝飾形狀或圖案。⑨用材

有色的玻璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等。

（三）根據(jù)課文內容，請學生總結順序 板書：總體——局部結構——裝飾

（四）中國建筑之所以被稱之為中國的建筑，因為它體現(xiàn)了中國建筑的這些特征和風格，那么作者在本文中是用哪個詞語來稱呼這種風格和手法的呢？

明確：“文法”、“詞匯”。作者用語言文字作比喻，借此說明中國建筑的風格和手法，即中國建筑的法式或慣例。

（五）雖然東西方建筑風格不同，表現(xiàn)的文化不同，但是，作者提出了一個民族之間的“可譯性”問題，怎樣理解“可譯性”？ 提示：在語言文字上，就是指不同民族的語言，語言形式雖不相同，但卻表達同一個意思，可以互相翻譯。

那么，建筑上所謂的“可譯性”又指什么呢？（請同學們閱讀19段，畫出關鍵句子，并用自己語言概括）

明確：建筑上的“可譯性”，各民族建筑的風格、手法不同，但其功用或主要性能是一致的，有相通性。

（六）作者詳盡地介紹了中國建筑的特征，并把它放在了中西方建筑文化的比較的層面為我們解讀了中國建筑的風格和手法，目的何在？請看文章最后一段，找到答案。

明確：最后一段第一句。古為今用，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，建造今天的建筑。

（七）了解了中國建筑的九大特征，請同學們比較分辨哪組圖片是中國的？哪組是西方的？說明理由。并思考：東西方建筑有什么不同？

明確：材質、外形等（西方：大量幾何圖形的運用，體現(xiàn)一種改造自然為我所用的一種強權意識）

教師小結：正如梁思成在他的《中國建筑史》中所說，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，我們只有繼承了優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們的建筑才有了自己的特點，我們的民族才有了靈魂。我們在座的每一位同學都應該是這種建筑文化的繼承者和創(chuàng)新者。

三、拓展探究

創(chuàng)新是必須以繼承為前提的，我們不妨把目光聚焦于現(xiàn)在，請大家仔細想想，你所了解的哪些建筑繼承發(fā)揚了哪些中國建筑的元素？

斗拱造型和“故宮紅”色調；坐北朝南；展館建筑外觀以“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的構思主題，表達中國文化的精神氣質等。

不管時代怎樣進步，建筑怎樣融入現(xiàn)代元素，中國建筑都應有“中國”的地方。這中國元素的體現(xiàn)，來源于優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，只有這樣我們的建筑才有民族的靈魂，而且，我們應以歷史的積淀而自豪。

教師總結：說實話，國慶假期，老師去四川是奔著早就令我垂涎三尺的四川小吃去的。但是，學習了梁思成的這篇文章之后。我一直在遺憾，沒有用心品味中國古建筑的魅力。我希望同學們，在觀察你身邊的古建筑或有機會尋訪祖國名勝的時候，要用心去感受中國建筑的藝術魅力和文化蘊含。

四、課外延伸

一位旅美作家這樣寫道：“一樣的星巴克，一樣的玻璃大樓，站在家鄉(xiāng)的路邊，我卻分不清這是北京、東京、還是紐約??” 思考：看了上面這段話，你有什什么感想？

請同學們搜集素材，形成文字，真誠地期待和大家的交流。

中國建筑的特征教案 篇4

中國建筑的特征

教學目標：

1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱，培養(yǎng)善于透視關鍵語言信息的能力。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

3、引導學生關注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展，理解大師的科學思想，培養(yǎng)科學精神。教學重點：

中國建筑的九大特征及其說明順序 教學方法：

圖片欣賞及自主、合作、探究。教學手段： 多媒體課件。教學時間： 一課時。教學過程

一、新課導入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢？今天我們就來學習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。

二、作者簡介

梁思成（1901—1972），中國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者?！板e批一人（馬寅初），多生幾億；錯批一人（梁思成），少了名城?！?/p>

三、分析課文

（一）默讀文章，理出文章的結構脈絡（段前標上序號）第1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。第3-13段：分析中國建筑的九大特征。第14-19段：探討中國建筑的風格和手法（“文法”）。第20段：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結。

（二）探究九大“特征”的內涵、說明方法

1、個體建筑構成

講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構成的。（作詮釋）

2、群體建筑構成

講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（舉例子 打比方）

3、結構方法

介紹了中國建筑的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現(xiàn)代的結構原則上是一樣的。（舉例子 作比較 列數(shù)字 打比方）

4、斗拱

出示斗拱圖片。說明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（列圖表 舉例子 摹狀貌 下定義）

5、舉折、舉架

說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯?。（下定義 摹狀貌）

6、屋頂?shù)难b飾作用

介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（作比較 引用）

7、顏色的選擇——朱紅

從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（舉例子 作比較）

8、部件的裝飾作用

介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）

9、建筑材料的裝飾

說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋）

（三）中國建筑的九大特征是什么順序展開的？

1、由整體到局部

2、由主（結構）到次（裝飾）

中 個別建筑構成 整

國 結構 群體建筑構成 體 總體特征 建 主 木材結構

筑 特征 斗拱 的 舉折和舉架 基 屋頂?shù)难b飾作用 結構方法 本 裝飾 顏色的選擇—朱紅

特 次 特征 部件的裝飾作用 局

征 材料的裝飾作用 部 外觀裝飾

四、問題探究

1、怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”？為了說明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請舉例說明。

——這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語說明中國建筑的風格和手法。中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認，成了法式，成為人們沿用的慣例。

2、文章中說的建筑的“詞匯”指的是什么？這樣寫的好處是什么？ ——“詞匯”指的是建筑的材料。

這是比喻的說法，使得說明生動，讓讀者易于接受。本文用“文法”來比喻建筑的“規(guī)矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。

3、“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)?！边@種“拘束性和“靈活性”表現(xiàn)在哪里？用了哪些修辭手法？

——“拘束性”指建筑物必須嚴格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫的風格，又具的獨特性。

這是用了比喻/類比的修辭手法。所謂類比，即是用性質相同或相似的兩種事物進行比較的說明方法。

4、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？

——用“語言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語言，表達同一意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

5、理解 “文法” “詞匯” “可譯性”（1）用簡要的話概括它們各自的意思

中國建筑“文法”是中國建筑幾千來形成并沿用的慣例法式,從建筑框架到整體構成,從臺基到屋頂,都有定規(guī),有“拘束性”,但也有它的靈活性,在具體的建筑上,既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格,又具有獨特的個性。

中國建筑“詞匯”是指中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體,如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。

“可譯性”指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

（2）分析這些比喻的表達作用 形象生動地表達出建筑的特點： A.規(guī)則性;B.獨創(chuàng)性;C.情感性

五、課堂總結

六、布置作業(yè)

1、完成課后思考題與本課的拓展練習。

2、觀察民居并記錄各建筑構件的名稱。

中國建筑的特征教案 篇5

基本信息 名稱 中國建筑的特征 執(zhí)教者 課時 1課時 所屬教材目錄 人教版必修5 教材分析 梁思成家學淵源，學貫中西，養(yǎng)成了謹嚴的治學風格。探究這篇小論文的語言運用，對于忽視漢語基本功訓練的同學，是學習品味語言，錘煉文字的典范教材。 學情分析 學生進入到高二階段，對于科普文章的了解相對匱乏，寫作缺乏一定的寫作方法和技巧。通過學習本文，掌握文章的結構特點和行文方法，促使學生的寫作水平有所提高，激發(fā)學生對悠久的古代建筑的熱愛之情。 教學目標 知識與能力目標 了解自然科學小論文的文學知識。理清課文的結構層次，幫助學生弄清文章的重點和難點。

2、學習本文科普文章的藝術特色，學習其科學嚴謹?shù)恼撌龇椒ā?過程與方法目標 1.學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2.通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標 明確中國建筑的美感，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。 教學重難點 重點 1、篩選文章主要信息，理解文章內容。

2、掌握作者獨特的謀篇布局特點和寫作特色。 難點 領會作者獨具匠心的構思謀篇的手法 教學策略與 設計說明 通過多媒體的輔助，向學生展現(xiàn)中國建筑的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣。進而引導學生閱讀全文，使其明確中國建筑的美感，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。從而使學生從中仔細品味作者的構思和寫作的巧妙。 教學過程 教學環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預設的時間) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入：2分鐘

1.導入：

我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關的成語。同學們思考一下，有哪些成語呢?

金碧輝煌、美輪美奐 紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術領域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

感知課文，整體把握。理清文章的結構層次。

明確：

第一部分(1—2)： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。

第三部分(14—19)：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。

第四部分(20)：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

4.問題探討。

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