宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？也許以下內(nèi)容“識字教學(xué)課件”合你胃口！可能你會喜歡，歡迎分享。
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。
1.學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地融人情境來學(xué)習(xí)。
1 學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看?
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認讀。
1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
1 看圖，運用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”
本課是認識兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個體差異。
本課在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學(xué)生的能力。
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
（讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
1、同學(xué)們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？
（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
（二）出示第二組詞語：
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
（用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
1、出示：同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類偏旁的字進行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識進一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的.偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
1、你認為哪個字最難寫？
2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
點評：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
限時，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１４個生字，認識１個偏旁“女”。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
４、有在生活中主動認字的欲望和興趣。
【教學(xué)重、難點】
１、重點：認識１４個生字。
２、難點：激發(fā)學(xué)生在生活中主動認字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。
２、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什么地方？
貼課題，齊讀
師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？
２、認讀：商場
３、你們?nèi)ミ^自選商場嗎？都買了哪些東西？
４、學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)字詞
１、老師也到自選商場里買了一些東西，想看看嗎？
（出示９幅圖）知道他們的名字嗎？
２、看到字時認識嗎？請大家打開書借助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學(xué)）
３、出示詞卡，指名讀，齊讀
４、誰愿意把這些詞卡貼到相應(yīng)的圖下？（學(xué)生貼標(biāo)簽并讀一讀）
５、如果老師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開火車認讀，認識偏旁"女"
６、現(xiàn)在老師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結(jié)：這些都是書上要求我們會認的字，相信你們都已經(jīng)掌握了。
７、平時我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰愿意把黑板上的詞也來分分類呢？
⑴ 我們幾個小伙伴先在一起動腦筋想想看，該怎么分呢？（小組討論）
⑵ 哪一組愿意上來試試？能說說為什么這樣分嗎？師小結(jié)，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。
三、拓展活動一
１、我們小朋友也到自選商場里買了許多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出準(zhǔn)備好的包裝袋）
２、同桌交流。把包裝袋上你認識的字讀給同桌聽一聽，互相介紹一下你帶的東西。
３、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）
４、下位交流：現(xiàn)在就請同學(xué)們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問問同學(xué)、老師，記住了，就請上位。
５、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）
四、學(xué)文
１、看到同學(xué)們在自選商場買了這么多東西，你現(xiàn)在最想說什么？生：東西多
２、展臺出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個詞重讀了？生學(xué)老師的樣兒讀
３、在自選商場買東西和平時在一般的商店買東西有什么不同？（自由發(fā)言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營業(yè)員。指導(dǎo)朗讀，畫節(jié)奏線
４、學(xué)習(xí)最后一段，指導(dǎo)讀。
５、朗讀全文
⑴ 自讀，要求熟練
⑵ 分組分自然段讀
五、拓展活動二
今天老師在教室里也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場里的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買回去。
１、小組自讀，合作學(xué)習(xí)
２、分別請兩組上臺買，并讀一讀
３、用簡潔的.話說一說。如：自選商場里的東西真多，今天我買了……
在自選商場買東西真方便。
六、總結(jié)
今天，我們?nèi)プ赃x商場逛了逛，了解到自選商場里的東西既多，買時又很方便。最讓老師高興的是，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動認字，以后還能學(xué)到更多豐富有趣的知識。
教學(xué)設(shè)想：
《識字2》位于國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機進行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。
1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。
2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？
1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。
指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
1、圖文聯(lián)系，認識事物。
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎勵“陽光娃娃”。
③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6、學(xué)生書寫，進行評比、展覽。
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
教學(xué)內(nèi)容：以“丁丁冬冬學(xué)識字”為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
教學(xué)目標(biāo)：識字30個，寫字16個。學(xué)習(xí)木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y(jié)一些識字方法，提高識字能力。
教學(xué)目標(biāo)：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
一． 導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)丁丁和冬冬學(xué)寫字。
二． 學(xué)習(xí)新課。
（1） 指名讀一讀。
（2） 討論這些字為什么都帶木字。
3． 家里還有什么東西寫出來帶木字旁？
4． 出示生字。
森????梨??桃???柳???材???板???棍???桶????休
（1） 指名讀。
（2） 互相說一說怎樣記住這些字的。
（3） 給這些字找朋友。
三． 鞏固復(fù)習(xí)：
1． ??讀詞語。樹木??森林??樹枝??樹根?柏樹??梨樹??桃樹??柳樹
2． 說出帶木字旁的字，看誰說得多。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了這種學(xué)習(xí)生字的方法了嗎？
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：????????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字
森????梨??桃???柳???材???板???棍???桶????休
1．讀詞語。樹木??森林??樹枝??樹根?柏樹??梨樹??桃樹??柳樹
2．讀生字?? 森????梨??桃???柳???材???板???棍???桶????休
二．讀背古詩句。
1． 學(xué)生讀一讀。
2． 找出木字旁的字認一認。
3．說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4． 在田字格里練寫。
2． 組詞：?????根（??????????????）????????材?（?????????????）
板?（?????????????）???????樹??（????????????）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
一．導(dǎo)入新棵：藥??蘆葦??芹??蘿???葡萄，同學(xué)們這些字你們都認識嗎？他們有什么特點？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)帶有草字頭的字。
二．學(xué)習(xí)新棵：
（1） 學(xué)生讀一讀，不認識的字互相認一認。
（2） 看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？
2。你還知道那些字帶草字頭？
學(xué)生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？
3． 學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字。藥???蘿???卜???蘋???茶???芬???芳
（2）學(xué)生讀生字。
1． 讀生字卡片。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶草字頭的字，知道了帶草字頭的字與什么有關(guān)？你學(xué)會了這種識字方法了嗎？
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：?????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字
1．讀詞語????小草?????草藥????蘆葦??白菜????蘿卜??蘋果?????葡萄????蔬菜????蓮藕????菠菜???大蔥????茄子??茶花????荷花???菠蘿????草莓???芬芳
2．起讀生字。
3．學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4． 學(xué)生自己在田字格里寫字。
2． 組詞：草（?????????）??????藥（??????????）?????菜（??????????）
茶（?????????）??????芬?（??????????）????芳（???????????）
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的帶草字頭的字同學(xué)們掌握的很好。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
一．導(dǎo)入新棵：
出示竹子圖，同學(xué)們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶偏旁得字，你能猜出我們今天學(xué)的是帶什么偏旁得字？
二．學(xué)習(xí)新課;
1．出示詞語：竹子??竹筍??竹竿??毛筆??竹筐??筷子??箱子??籃子??笛子
2．練習(xí)讀一讀，互教互學(xué)。
4．為什么這些字都是竹字頭。
（1） 互教互學(xué)。
（2） 說一說這些字為什么都是竹字頭？
（2）指名讀一讀。
（3） 說一說這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（3）在田字格里練習(xí)寫。
2． 比一比，并組詞。
籃???（????????） 蘿??（?????????） ??笛???(????????)
藍???（????????）???????????籮???（?????????） 苗??（???????）
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：????????????????????丁丁冬冬學(xué)寫字
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識字能力。
一．導(dǎo)入新棵：
出示掛圖?觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字？
二．學(xué)習(xí)新課;
1.出示詞語：稻子??種子???秧苗??莊稼??秸稈??麥穗??秋天??季節(jié)
（1）讀一讀，互教互認。
（2）觀察帶點的字有什么特點？
（3）說一說禾木旁表示什么意義？
2．出示帶有米字旁的詞：大米??米粒??糧食??面粉??粽子??面糊???糕點???糖果
（2） 齊獨生子?。
（3） 說一說這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？
4．學(xué)寫字。
（2）讀一讀，說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
1． 說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2． 想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？
板書設(shè)計：?????????????????????????丁丁冬冬學(xué)識字
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力
一．寫出帶有這些偏旁得字。
1． 木----------------------。
2． 草字頭--------------------。
3． 竹字旁--------------------。
4． 米字旁--------------------。
二．比一比，組詞。
箱（ ） 糧（ ） 草（????????）
算（????????）??????粉（????????）????????藥（????????）
三．給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）?（由于?）???????材（??）??(?????????)???????季（??）??（???????）
班（??）?（?????）???????藥（??）?(??????????)??????芳（??）??（???????）
四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（?????）里。
柏樹????草莓????梨樹???桃樹???柳樹????????????（??????????）
蘋果????葡萄????芹材???香蕉???????????????????（??????????）
桌椅????衣柜????木床???鏡子???????????????????（???????????）
白菜????茄子????蘿卜???小草???????????????????（???????????）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫位、狗等生字；積累“風(fēng)景如畫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。
3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。
【教學(xué)重難點】
1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風(fēng)光。
2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的鬼斧神工。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，引起興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧?。ò鍟n題：《黃山奇石》）
二、復(fù)習(xí)生詞
中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1、正確、流利地朗讀課文。
2、回顧黃山奇石的奇妙之處。
3、思考：黃山還有哪些奇石？
四、自學(xué)第四、五自然段
畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。
1、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）指名讀。
（2）第三塊奇石奇特在哪里？
（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
（3）同學(xué)們，這里運用的動詞把靜態(tài)的手法寫成了動態(tài)的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？
（4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）
2、學(xué)習(xí)第5自然段（金雞叫天都）
（1）指名讀。
（2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當(dāng)太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：位狗
“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
（1）師范寫，生書空。
（2）生練寫兩個。
（3）師點評修改。
（4）生再練寫一個。
2、出示生字：閃向
都是上三包圍結(jié)構(gòu)
（1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個
（3）師點評修改
3、出示生字：每升
（1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）
（2）生練寫兩個
（3）師點評修改
4、出示生字：部
左右結(jié)構(gòu)左寬右窄
（1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個
（3）師點評修改
六、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學(xué)們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎
七、小結(jié)、作業(yè)
同學(xué)們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
奇猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課生字、詞，會正確書寫本課的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動賓詞組”說說校園生活， 體驗課余生活的多彩與樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學(xué)生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項活動呢？（用“我最喜歡 ?！闭f話）
2.今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）
A.這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）
c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi棋下象棋
d.這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀
f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱京戲
g.這兩位小朋友一個拿著花一個拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。
h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動呢？你說（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準(zhǔn)來yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚
i.這群大哥哥再老師的指導(dǎo)下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀
K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。
3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的識字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：
1.打開書本22頁，自由讀。
要求：（1）遇上不認識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學(xué)與老師。
（2）遇上不懂的地方，先打個“？”。
2.檢查自學(xué)情況。
現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。
（2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的'呢？（指名交流）
（3）識記生字。
看到小朋友們這么會思考，學(xué)得這么認真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認識認識他們吧！
① 出示本課的生字學(xué)生自由認讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達的完整性）
和你們成為好朋友后，詞語寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當(dāng)詞語寶寶出現(xiàn)時，哪個認識它的小朋友手舉得最快，老師就請他讀。
小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？
我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！
哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？
小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。
（4）齊讀課文。
三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。
（2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的詞語？（指導(dǎo)把動詞讀大聲一點）
2.指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。
小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？
3.出示拓展兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。
4.豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）
（2）你還能照樣子說幾個嗎？
5.出示句式練習(xí)：
下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 ?？墒?，我最喜歡 。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友們，識字2中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來看看。
1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？
小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個字的演變過程會發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.開火車認讀本課的生字和詞語。
2.出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開火車就一個字組詞，亦可自由選擇字進行組詞。）
3.指名讀課文，讓會背誦的同學(xué)進行展示。
二、指導(dǎo)書寫：
1.觀察：認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
2.比較：
（1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
（2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
3.分析：
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
4.實踐：
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。將寫得好的作品拿到臺上展示。
2.重點指導(dǎo)第五題，寫后，讓學(xué)生背一背。
教學(xué)要求：
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
2、繼續(xù)練習(xí)運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、?在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學(xué)習(xí)新知識，和他們打打招呼吧！
1、?金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、?認識誰就介紹誰。
3、?你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、?觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、?玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、?觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下?！坝瘛弊值娜龣M表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）
7、?你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
2、?你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、?我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎?wù)隆?/p>
2、?比一比，你能給生字找找朋友嗎？
1、?小組觀察學(xué)習(xí)：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、?怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、?教師范寫，學(xué)生臨摹。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
1． 學(xué)法指導(dǎo)。遇見不懂的地方該怎么辦？
2． 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。
（1） 指名讀后自由談話，說說“霧、霜、雪”。
（2） 理解“晨霧、秋霜”?；貞浰娗榫盎蚶貌鍒D。
2． 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽?！?/p>
（1） 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語“和風(fēng)、細雨”
欣賞不同時候霞光的圖片。
3． 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
4． 全班交流。
（1）比較認字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。
（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？
1． 教師出示生字。
2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對”，女生接“霧”。
1． 補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。
2． 試著編編這樣的對字歌。
[《識字3》教案 教案教學(xué)設(shè)計]
[教學(xué)目標(biāo)］
讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
能正確、工整地書寫6個生字。
合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點]
初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力。
[課時安排]
１課時
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件、生字卡片
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進行晨練。
一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生）
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
二、學(xué)文識字。
聽課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文，把不會讀的字圈起來，請教老師或同學(xué)，學(xué)會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學(xué)生對照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
正音。
6、指名讀，引導(dǎo)評價。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來，你還認識它們嗎？
讓學(xué)生快速認讀生字卡片，注意強調(diào)“早、做、操”等字的`讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
小游戲：開火車認讀生字，讓氣球飛上天。
（多媒體演示）
三、品讀課文。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習(xí)）
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動作。
四、學(xué)寫生字。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細觀察。
2、認識新筆畫“亅”。
3、學(xué)生交流：你認為這些字中哪個生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學(xué)會的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫一個。
7、個別書寫展示，引導(dǎo)評價。
這是一首根據(jù)兒童喜聞樂見的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來唱，我來演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來。最后的評選活動可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。
《識字游戲1》教學(xué)反思整個教學(xué)過程在輕松、愉快的`氣氛中進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識字游戲》融知識性、教育性、趣味性于一體的特點。教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中復(fù)習(xí)舊知，獲取新知。在學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)時，我能深入學(xué)生中，對他們進行有效的指導(dǎo)。我尊重每個孩子的個性和情感體驗，為他們創(chuàng)設(shè)平等、民主的氛圍，讓他們在玩中學(xué)、動中求知、喜悅中索取。不足之處在于我忽視了低年級小朋友對于事物的新鮮感保持時間較短的特點，當(dāng)“摘蘋果”游戲反復(fù)了幾次后，他們的熱情就下降了。另外，我覺得自己在課堂上的隨機調(diào)控能力還較弱，有待加強。
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