學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越，教案教案會(huì)包含哪些部分？我們給你提供了以下的“八年級(jí)生物課件”，請(qǐng)不要忘記把這篇文章放在您的收藏中！

八年級(jí)生物課件【篇1】

八年級(jí)下冊(cè)生物：第一節(jié)：1原始大氣的成分。2原始大氣成分的特點(diǎn)。3米勒實(shí)驗(yàn)過(guò)程。4。1965年，1981年。第二節(jié)：1化石證據(jù)是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)。2巖層與化石關(guān)系3同源器官的定義。4分子生物學(xué)證據(jù)。第三節(jié)：1生物進(jìn)化總體趨勢(shì)。2生物進(jìn)化樹。3原始單細(xì)胞藻類——原始苔蘚植物和蕨類植物——原始種子植物。原始單細(xì)胞動(dòng)物——原始無(wú)脊椎動(dòng)物——古代脊椎動(dòng)物。第四節(jié)：1達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存，不適者被淘汰。2人工選擇?？偨Y(jié)：原始大氣中的無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)可以轉(zhuǎn)變成有機(jī)小分子物質(zhì)，然后再合成有機(jī)大分子物質(zhì)。這些大分子物質(zhì)在原始海洋中長(zhǎng)期積累和相互作用，形成獨(dú)立的體系，，最終演變成具有原始新陳代謝和能夠自我繁殖的原始生命?，F(xiàn)代的各種生物都是原始生命通過(guò)漫長(zhǎng)的年代進(jìn)化而來(lái)的。

八年級(jí)生物課件【篇2】

八年級(jí)生物《根的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《根的生長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)：

區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說(shuō)明四部分的作用。

分析根主要靠哪部分生長(zhǎng)。

技能性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

情感性目標(biāo)：

形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。

根靠哪部分生長(zhǎng)。

根的生長(zhǎng)方向

教學(xué)難點(diǎn)：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每部分的功能。

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)本課，清楚本課的探究目的。

收集植物根以及與根的作用有關(guān)的資料。

永久性切片、材料用具?！案獾慕Y(jié)構(gòu)”準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡準(zhǔn)備十余份己做好標(biāo)記的培養(yǎng)24h的根尖制作相關(guān)，有關(guān)教學(xué)錄像資料等。課時(shí)分配：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

一株長(zhǎng)在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實(shí)可不是我們要看的重點(diǎn)，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根??！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)多條，為樹枝的5000多倍！

接下來(lái)看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長(zhǎng)在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現(xiàn)在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長(zhǎng)，可以伸到地面以下15米之多！

這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對(duì)比非常的強(qiáng)烈吧！聽完了老師的介紹，看過(guò)了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問(wèn)題嗎？都可以大膽的提出來(lái)。 老師也總結(jié)出了一些問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。1、根有些什么結(jié)構(gòu)？2、植物的根具有什么樣的功能呢？3、根為什么會(huì)生長(zhǎng)得這樣旺盛？

帶著這些問(wèn)題我們就一同來(lái)進(jìn)入一個(gè)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第 二節(jié)植物根的生長(zhǎng)。．

新課講授： 生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態(tài)各異，指出它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

師：都有根尖和根毛。

生：用肉眼、用放大鏡仔細(xì)觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。

師：展示根尖的縱切掛圖認(rèn)識(shí)根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區(qū)，往上呈白色的部分是伸長(zhǎng)區(qū)，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長(zhǎng)在根上，所以我們給它取個(gè)名字，叫做根毛，當(dāng)根毛形成，就表示這些細(xì)胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區(qū)，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

最尖端的地方，有一個(gè)透明的、像帽子一樣的結(jié)構(gòu)，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。

根冠的細(xì)胞有些什么特點(diǎn)呢？從細(xì)胞大小，形狀以及排列上來(lái)看

生：分組討論，推薦一代表發(fā)言。

細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，是保護(hù)作用 師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)、 大家看這樣一個(gè)區(qū)域，也就是被根冠包圍的部分，它的細(xì)胞特點(diǎn)是排列緊密，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)比較少，還記不記 得以前學(xué)過(guò)的，植物的主要組織，這些特點(diǎn)符合哪個(gè)組織??？沒錯(cuò)，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區(qū)。

在根冠與成熟區(qū)之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細(xì)胞的特點(diǎn)，是不是非常的長(zhǎng)?。慷覐南峦?，越來(lái)越長(zhǎng)，所以我們給它取名為伸長(zhǎng)區(qū)。伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)很明顯，細(xì)胞體積較大，呈長(zhǎng)方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，也呈長(zhǎng)方形。

生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標(biāo)本，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結(jié)，將根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)填入課本的表格中。 2、1根尖的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)

功能

細(xì)胞的大小

細(xì)胞的形狀根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)

師：到此為止，根尖的基本結(jié)構(gòu)我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)以及成熟區(qū)。這幾個(gè)區(qū)的名稱和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大家一定要牢牢的記住。 剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看 根尖在顯微鏡下是個(gè)什么樣子。現(xiàn)在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個(gè)區(qū)的橫切面??？看看最外圈的細(xì)胞，有向外突出的什么結(jié)構(gòu)？所以這是成熟區(qū)的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個(gè)區(qū)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，老師呆會(huì)兒要提問(wèn)地?。〗酉聛?lái)看到的是縱切的各個(gè)區(qū)。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區(qū)，由于分生區(qū)很小，所以又稱為生長(zhǎng)點(diǎn)。再往上是呈長(zhǎng)方形的伸長(zhǎng)區(qū)，而且很明顯，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞從下往上越來(lái)越長(zhǎng)。最上面的是成熟區(qū)，向外伸出了許多根毛。

最后我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)思考題，稍微有點(diǎn)難度的，題，根尖的四個(gè)部分是互不連續(xù)的嗎？怎么來(lái)看這個(gè)問(wèn)題呢？

生：分組討論，代表發(fā)言。

師：之前我們學(xué)習(xí)了根尖的四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的細(xì)胞都有各自不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，行使不同的功能，所以說(shuō)根尖的四個(gè)部分是不連續(xù)的，也就是說(shuō)相互沒有關(guān)系，老師說(shuō)的有道理嗎？我們考慮問(wèn)題要全面一點(diǎn)，老師提示一下，從結(jié)構(gòu)和功能兩方面來(lái)分析看看。根冠包圍著分生區(qū)，而分生區(qū)細(xì)胞分裂，一方面補(bǔ)充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞，而伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷長(zhǎng)長(zhǎng)，到了一定程度即長(zhǎng)出根毛后便形成了成熟區(qū)，能夠大量的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。所以說(shuō)，從形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上看，根尖都是一個(gè)整體，是逐漸過(guò)渡的，沒有嚴(yán)格的界限來(lái)區(qū)分，而我們?nèi)藶榈膶⒏夥殖伤膫€(gè)區(qū)就 是為了便于大家的學(xué)習(xí)和理解。記住了嗎？

生：小組討論交流，提出假設(shè)：根尖的四部位都有可能與根的生長(zhǎng)有關(guān)。師：我們?cè)趺茨苷f(shuō)明提出的假設(shè)可能正確呢？那就要做實(shí)驗(yàn)了。取一株根長(zhǎng)約2c的紅豆苗，給幼根的各部分做上標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，再與生長(zhǎng)24h后測(cè)量得到的長(zhǎng)度做比較。討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？教師拿出24h前已做好準(zhǔn)備工作的紅豆幼苗，請(qǐng)同學(xué)們把原來(lái)已做好標(biāo)記的長(zhǎng)度與現(xiàn)在的長(zhǎng)度做比較。四組學(xué)生代表四種不同的假設(shè)發(fā)言，提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各組之間交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。師：究竟哪種假設(shè)成立，到底什么部位能使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？生：學(xué)生討論后回答：同學(xué)1：伸長(zhǎng)區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)樗?4h后長(zhǎng)度變化最大。同學(xué)2：分生區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)槿绻麤]有分生區(qū)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目的增多，就不能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是關(guān)鍵部位，使根不斷生長(zhǎng)。同學(xué)3：根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的共同結(jié)果。老師不作回答，請(qǐng)同學(xué)觀看“分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)”的，生：總結(jié)出根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的結(jié)果。

生：猜測(cè)根的生長(zhǎng)方向，然后再以小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：植物的根還具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)的 特性。

生：閱讀實(shí)際用： 提出幾個(gè)生產(chǎn)生活中的具體事例，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？

課堂作業(yè)

一、填空題

根具有_______、________、________、_____、______等功能。

．根具有____、_____和___的特征，與植物根的_____、______有關(guān)。 二、選擇題

．在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是 A．根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)B．分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)

c．根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)D．分生區(qū)、根冠、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)

．下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的是 A．根冠和生長(zhǎng)點(diǎn)B。伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū) c．分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)D。根冠和伸長(zhǎng)區(qū)

根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是什么？為什么移栽幼苗時(shí)，一般要帶土？

總結(jié)：根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是為了更好吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。 移栽植物一般要帶土是因?yàn)椋焊馕账趾蜔o(wú)機(jī)鹽的主要部位是成熟區(qū)，而且主要是依靠成熟區(qū)的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護(hù)根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護(hù)根毛，在移栽植物的時(shí)候一般要帶土

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)

根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能

設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：

①你學(xué)了什么？②你體驗(yàn)到了什么？③你掌握了什么？

課后作業(yè)：

課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)

請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？

板書設(shè)計(jì)：根的生長(zhǎng)--靠根尖

一．根尖的結(jié)構(gòu)和功能

成熟區(qū)：吸收水分營(yíng)養(yǎng)

伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)

分生區(qū)：細(xì)胞分類增生

根冠：保護(hù)作用

二、根的生長(zhǎng)方向： 向水向地向肥

八年級(jí)生物課件【篇3】

一．教學(xué)目標(biāo)：

１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物；

２．說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；

３．簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

１．類人猿和人類特征的比較；

２．人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)；

３．由猿向人的過(guò)度和人緣分界的標(biāo)志。

三．課時(shí)安排：

2課時(shí)

四．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

《一》情景引入

播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)

【學(xué)生活動(dòng)】：對(duì)于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。

【引入新課】：剛才請(qǐng)同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠兀俊獙W(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿這些與人類行為極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。

《二》類人猿與人類有極為相似的特征

【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說(shuō)明理由。人類具有哺乳動(dòng)物的特征，屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過(guò)研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？

（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭(zhēng)的過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí)，并形成了社會(huì)。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。

【活動(dòng)】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義

【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)，而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語(yǔ)言文化的產(chǎn)生。

第二課時(shí)

《一》情景引入早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點(diǎn)，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過(guò)研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個(gè)階段，有那四個(gè)階段呢？

《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動(dòng)】：

請(qǐng)同學(xué)們看教材24頁(yè)。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

（1）南方古猿的特征是什么？

（2）能人或早期猿人的`特征是什么？

（3）直立人的特征是什么？

（4）智人的特征是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】：

閱讀教材找答案

（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)

（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具

（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具

（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)

《三》現(xiàn)代人種

【教師活動(dòng)】：

人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：

（1）蒙古利亞人：中國(guó)人、日本人

（2）高加索人：俄羅斯人、德國(guó)人、法國(guó)人

（3）尼格羅人：古巴人、印度人

（4）澳大利亞人：美國(guó)人

【總結(jié)】：

總之，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史演變過(guò)程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個(gè)重要因素，所以，從這個(gè)角度講，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

五．課堂練習(xí)：

（1）在下列動(dòng)物中，不屬于類人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、長(zhǎng)臂猿 d、長(zhǎng)臂猴

（2）在人類的進(jìn)化過(guò)程中，下列最先發(fā)展的是（ ）a、使用工具 b、兩足行走 c、大腦發(fā)達(dá) d、制造工具

（3）我國(guó)北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人

八年級(jí)生物課件【篇4】

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實(shí)驗(yàn)材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機(jī)的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究?jī)?nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】

教學(xué)過(guò)程

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

人類一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)一：多種多樣的鳥

自主閱讀教材第30—31頁(yè)“觀察與思考”，請(qǐng)學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類

（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識(shí)鳥的多樣性；

（2）分析并嘗試推測(cè)鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過(guò)觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

（3）提出問(wèn)題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)二：鳥的主要特征

思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機(jī)形狀，一張揉成一個(gè)團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個(gè)飛行時(shí)間更長(zhǎng)？說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)？?jī)蓚€(gè)同樣大小的紙飛機(jī)，一個(gè)用力擲出去，一個(gè)讓它自由落體，哪個(gè)飛行時(shí)間更長(zhǎng)？說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？?jī)蓚€(gè)大小一樣的飛機(jī)，一個(gè)用紙折成，一個(gè)用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個(gè)飛行的時(shí)間更長(zhǎng)？這又說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動(dòng)力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來(lái)探究鳥類到底有哪些特點(diǎn)使它有利于飛行。

組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究?jī)?nèi)容，制定計(jì)劃。六個(gè)小組抽簽選擇三個(gè)方面的探究?jī)?nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究?jī)?nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，做好課堂探究記錄。

各小組選派代表交流匯報(bào)探究結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

（1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？②鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？③將鳥的翅膀展開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

（2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過(guò)解剖和觀察，指出哪個(gè)部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因②鳥類的胸部的骨骼有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長(zhǎng)骨的特點(diǎn)④總結(jié)鳥類骨骼的特點(diǎn)，這樣對(duì)鳥類有什么好處？

（3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)②鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動(dòng)小組的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要介紹如何通過(guò)吹氣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。③通過(guò)比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點(diǎn)，如有喙無(wú)齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。

以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動(dòng)歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點(diǎn)？鳥會(huì)飛對(duì)于鳥的生活有什么意義？在這些特點(diǎn)中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。

教學(xué)活動(dòng)三：鳥與人類的關(guān)系

教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價(jià)值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。

活動(dòng)2【活動(dòng)】反思

教學(xué)反思

閃光點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)占了大部分時(shí)間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動(dòng)，深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的獲得過(guò)程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過(guò)解剖胸肌，向氣囊吹起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；小組探究匯報(bào)交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流能力。

不足點(diǎn)：

1、當(dāng)探究問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論過(guò)于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時(shí)間；

2、有的語(yǔ)言需要推敲，口頭語(yǔ)稍多。

八年級(jí)生物課件【篇5】

1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。

教師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實(shí)物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。

仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問(wèn)并解答。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。

觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。

將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

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