每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要工具，如何根據(jù)課件寫教案呢？經(jīng)過周密的考慮幼兒教師教育網(wǎng)為您挑選了“汽化和液化課件”，希望我們的建議能夠為您提供更多的戰(zhàn)略規(guī)劃和競爭優(yōu)勢！

汽化和液化課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。

3、知道蒸發(fā)可以致冷。

二、過程與方法

1、觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

2、通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。

3、通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰Α?/p>

三、情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

四、教學(xué)重點

通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力。

五、教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

六、教學(xué)方法

觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法

七、教學(xué)用具

塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師將酒精抹在黑板上，讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？雨后地上的水坑,一會兒也干了，地上的水的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道。

二、進(jìn)行新課

做課本中實驗，或者觀察書上的實驗現(xiàn)象圖片。實驗現(xiàn)象：將塑料袋沉入80℃以上的熱水中，塑料袋鼓起來了，酒精變少了。拿出來涼一會兒，看到塑料袋癟了，有小液滴，小液滴是酒精，因為水沒進(jìn)去。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們。

1、汽化和液化

物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。

2、蒸發(fā)（板書）

蒸發(fā)——是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。

（1）影響蒸發(fā)快慢的因素（課件）

a、液體的溫度越高蒸發(fā)越快。

b、液體表面積越大蒸發(fā)越快。

c、液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快。

［想想做做］

（2）液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用。

把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺？滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺，用手扇一扇，感到更涼。這說明蒸發(fā)過程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用。滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸發(fā)的慢。用手扇酒精蒸發(fā)更快。說明蒸發(fā)快慢與空氣流動快慢有關(guān)。空氣流動越快，蒸發(fā)越快。這說明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān)。液體表面積越大蒸發(fā)越快。同學(xué)們回答地非常好。

看課本圖4、3—5，你能解釋這些現(xiàn)象嗎？學(xué)生們相互討論、教師啟發(fā)誘導(dǎo)游泳后剛從水中出來，人身體上有水，皮膚上的水分蒸發(fā)，水在蒸發(fā)過程中需要吸熱，就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺特別冷。天熱時，由于狗沒有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來散熱。同學(xué)們回答地很好，影響蒸發(fā)快慢有三個因素，并且蒸發(fā)有致冷作用。

3、沸騰（板書）

怎樣使一杯水在短時間內(nèi)完全汽化呢?

水的沸騰：我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關(guān)情況，提出想了解什么？水開了為什么要冒氣？水燒開需要哪些條件？水在沸騰時有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水熬干了，水去哪里了？問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結(jié)論，解決問題。水熬干了，水變成了水蒸氣。

實驗方案1：

把冷水倒在燒杯里，將燒杯放在鐵架臺上的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計穿過紙板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精燈給盛了冷水的燒杯加熱，當(dāng)水溫至90℃時，每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后5min為止。

實驗方案2：

把熱水倒入燒杯中，用酒精燈給熱水加熱。

兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組。一大組用冷水做，另一大組用熱水做。仔細(xì)觀察，最后得出結(jié)論。并說出這兩種方案的缺點。

冷水：開始給水加熱時，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小氣泡，隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上升，氣泡在上升的過程中逐漸變小，還沒有到達(dá)液面就消失了，同時聽到吱吱的響聲，后來發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止。

熱水：開始給水加熱時，水溫上升。水沸騰時，內(nèi)部出現(xiàn)大量的氣泡，氣泡越來越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸氣擴散到空氣中。水的溫度不變，把酒精燈撤去，沸騰停止。

開始給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內(nèi)氣體壓強，氣泡變小。這里邊關(guān)于壓強和浮力我們以后要學(xué)到?，F(xiàn)在根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié)，找出規(guī)律。

根據(jù)水沸騰時溫度不變，說明水的沸騰是在一定溫度下發(fā)生。根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂。說明水的沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。根據(jù)撤掉酒精燈后，水就停止沸騰，說明液體在沸騰過程中需要吸熱。

各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫做沸點。沸騰——是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時的溫度叫沸點。液體在沸騰過程中需要吸熱。

看課本80頁小數(shù)據(jù)。為什么表上標(biāo)“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”？液體沸點與大氣壓有關(guān)，以后要學(xué)。像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)水的'沸點也高于100℃。而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高原上水的沸點低于100℃。要記住酒精的沸點78℃、水銀的沸點357℃。通過表格比較蒸發(fā)和沸騰4、液化

前面我們看到，把塑料袋從熱水中拿出，涼一會兒，塑料袋變癟，并且有酒精液滴，這過程說明了什么？大家思考，并相互討論。液化是汽化的逆過程。溫度“降到足夠低”時，酒精被液化。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。這是液化的一種途徑。

在一定的溫度下，壓縮體積也可以使氣體液化。這是液化的第二種途徑。這我們也不陌生。我們家中用的液化氣罐，就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液體后裝入鋼罐的。還有我國長城三號運載火箭的第三級的燃料，用氫作燃料，用氧作助燃劑，這些裝在火箭里的氫和氧都是以液體狀態(tài)存在的。既然液化是汽化逆過程。那它是吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？使氣體液化有兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積

［板書］液化過程要放熱

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰。汽化過程要吸熱。液化過程要放熱。

四、課后作業(yè)

板書設(shè)計

1、汽化和液化

汽化——物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。

液化——物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化。

2、沸騰

沸騰——在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

沸點——液體沸騰時的溫度叫沸點。液體在沸騰過程要吸熱。3、蒸發(fā)

蒸發(fā)——在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。影響蒸發(fā)快慢的因素：

a、液體的溫度越高蒸發(fā)越快

b、液體表面積越大蒸發(fā)越快

c、液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快

液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用

4、使氣體液化的兩種途徑：

（1）降低溫度

（2）壓縮體積［想想做做］紙鍋燒水

我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火上加熱。注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么。學(xué)生們做，教師巡回指導(dǎo)，給紙鍋加熱一會兒，水沸騰，而紙鍋并沒有燃燒，這是為什么？水100℃就沸騰，而紙的著火點大約是183℃，所以水沸騰而紙鍋并沒有燃燒。

汽化和液化課件(篇2)

物理《12.3-汽化與液化》教案設(shè)計

新課

一、冰霧霜的形成,

(一)霧與液化

講述：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)，稱為凝固，在通常的情況下，冰的熔點為0℃，在0℃時，冰，水，水蒸氣共存，高于熔點，冰變?yōu)樗?，低于熔點，水變?yōu)楸Ｋ牡陀谌埸c，水變?yōu)楸?。問：同學(xué)們思考：冰的熔點和水的凝固點有什么關(guān)系呢？

講述：同一晶體的`熔點和凝固點是相同的。非晶體由于沒有熔點，所以也沒有凝固點。引導(dǎo)：請同學(xué)們觀看課本第13面信息窗的內(nèi)容，了解冰雹的形成過程。

演示實驗：教師演示課本圖10-28所示的實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

問：這個實驗里面有幾個物態(tài)變化過程？

你體驗到哪個過程吸熱？哪個過程放熱？

問：生活、生產(chǎn)中你還能舉出類似的例子嗎？

（二）霧與液化

講述：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，稱為液化，液化是汽化的相反過程。

問：生產(chǎn)和生活中你見過哪些液化現(xiàn)象？

在學(xué)生回答時老師補充完善。

演示實驗：演示課本圖10-31所示的實驗，

回答：在什么條件下這種尾氣才容易制成？

為什么水蒸氣剛噴出時不是白色霧狀？

教師補充完善。

（三）霜與凝華

講述：深秋或初春，當(dāng)夜間氣溫低于0℃時，空氣中的水蒸氣會在不導(dǎo)熱的葉子和木、瓦等物體上凝成白色晶狀的小冰粒，這就是霜，霜是由空氣中的水蒸氣直接變成的固體冰晶，那么，什么是凝華呢？

講述：凝華是升華的相反過程，升華吸熱，凝華放熱。

問：你能舉出生活中的一些凝華現(xiàn)象嗎?

汽化和液化課件(篇3)

汽化和液化教案

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)

1、知道蒸發(fā)和沸騰通稱為汽化現(xiàn)象,汽化時要吸熱 .

2、知道蒸發(fā)現(xiàn)象,體驗蒸發(fā)過程要吸熱.

3、知道沸騰現(xiàn)象,能描述水沸騰前后的情景.

4、探究水沸騰的條件與特點.

能力目標(biāo)

1、 經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本過程,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗,通過實驗分析概括物理規(guī)律.

2、 了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法,會畫水的沸騰圖像. 情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能體會到物理實驗的魅力.

2、通過對坎兒井的了解,激發(fā)民族自豪感.

3、在觀察水的沸騰實驗過程中,感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,意識到要有實事求是 的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì).

課前準(zhǔn)備:酒精、棉球、溫度計、燒杯、試管、紙鍋、課件、投影片、秒表、 火柴、鐵架臺、石棉網(wǎng)、三芯酒精燈若干個

重點難點:

學(xué)習(xí)重點:設(shè)計實驗、觀察蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象

學(xué)習(xí)難點:歸納總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的特點

教學(xué)過程:

[交流回憶]

如何正確使用溫度計?(學(xué)生回憶思考)

[設(shè)置情境,引入新課]

教師演示:將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個字,請同學(xué)們觀察酒精 的變化.(學(xué)生觀察:黑板上的酒精變少了,有的看不見了.)

問:減少的酒精哪里去了?(由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了)

像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化.(板書)

你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)?(學(xué)生討論,搶答舉例: 地上積水變少,曬麥子,濕衣服變干,等等.)

演示實驗:用酒精燈將紙點燃,后用準(zhǔn)備好的紙片疊成小紙鍋燒水,你們看到了 什么?紙鍋中的水燒開后過一會兒會變少嗎?(學(xué)生觀察:紙燃燒了起來.用紙鍋 燒水,紙鍋中水燒開,紙沒有燃燒.過一會兒水變少了.)

這說明汽化有兩種不同的方式:一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā): 一種像水燒開后會變少的現(xiàn)象叫沸騰.(學(xué)生理解識記.)

汽化的方式:蒸發(fā)和沸騰 (板書)

一、蒸發(fā)

1、影響蒸發(fā)快慢的因素

同學(xué)們思考:在曬糧食時,要使糧食干的快些,怎么辦? (學(xué)生搶答:在太陽曬下、 推開曬、在通風(fēng)處糧食會干的快些.)

為什么在陽光下,通風(fēng)處攤開曬,糧食干的快呢?(學(xué)生討論回答:在太陽曬下糧食中 的水溫度高;推開曬時水的表面積大;在通風(fēng)處糧食上面空氣流動快些,加快蒸 發(fā),所以糧食干快些)

同學(xué)生們看這是半試管酒精要想使它蒸發(fā)快些,我們采用哪些措施?(學(xué)生搶答: 加熱、吹風(fēng)、攤開等等.)

誰能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法?要減慢液體蒸發(fā)應(yīng)采取哪些措施?

通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?(學(xué)生交流總結(jié):液體的 溫度越高,表面積越大,液面上方空氣流動越快,液體蒸發(fā)越快。)

2、蒸發(fā)的特點

同學(xué)們夏天溫度高,水能蒸發(fā),那么冬天溫度低,水能蒸發(fā)嗎?這說明了什么?

(學(xué)生交流總結(jié):水能蒸發(fā),蒸發(fā)的比較慢,這說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下

都能發(fā)生,并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象.)

3、蒸發(fā)吸熱

小實驗:在學(xué)生手背上涂酒精,有何感覺?(學(xué)生體驗:手背感到冷.)

用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡,觀察溫度計的示數(shù)有什么變化?你認(rèn)為造 成這種現(xiàn)象的原因是什么?(觀察:溫度計示數(shù)降低.原因是:蒸發(fā)吸熱.)

大家知道物理來源于生活,用之于社會.

放映課件:“火洲”里的坎兒井(學(xué)生觀看課件:“火洲”里的坎兒井)

介紹坎兒井工程可以與長城媲美,它的.建設(shè)是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶.

通過觀看,坎兒井用到了哪些知識?(思考回答)

二、沸騰

同學(xué)們能解釋為什么能用紙鍋燒開水了嗎?(學(xué)生討論回答,互相補充:給紙鍋

加熱,水沸騰后,溫度保持不變,達(dá)不到紙的著火溫度,所以水能沸騰,而紙不

燃燒.)

1、條件

水沸騰的過程中,你們是否對水加熱?停止加熱,水還沸騰嗎?說明了什么問題?

(學(xué)生答:水沸騰時對水加熱,停止加熱,水不沸騰說明了水沸騰需要達(dá)到一定的溫度,且繼

續(xù)吸熱.)

條件:水沸騰需要達(dá)到一定的溫度,且繼續(xù)吸熱.

2、沸點

水在一定的溫度下沸騰,我們把液體沸騰時溫度稱做沸點.請同學(xué)們閱讀幾種液 體的沸點表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件?(學(xué)生回答達(dá) 到沸點,繼續(xù)吸熱.)

通過觀察水的沸騰,知道了水沸騰時的特點,那么它與蒸發(fā)有什么不同之處?又 有哪些相同之處呢?教師可適時點撥,讓學(xué)生概括.(學(xué)生討論、交流得出:

相同點:都是汽化現(xiàn)象,都需吸熱.

不同點:

1、 蒸發(fā)是只在液體表面進(jìn)行汽化現(xiàn)象,沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的汽化 現(xiàn)象.

2、 蒸發(fā)在任何溫度都能發(fā)生,沸騰在一定的溫度下發(fā)生.

3、 蒸發(fā)是緩慢汽化,沸騰是劇烈的汽化.)

水沸騰產(chǎn)生的水蒸汽在生產(chǎn)上有沒有應(yīng)用呢?請同學(xué)們閱讀生活、物理、社會,你能獲得哪些信息?(學(xué)生自學(xué),并思考回答.)

[歸納小結(jié)]

讓學(xué)生說出本節(jié)授課內(nèi)容,概括出知識要點.

[鞏固練習(xí)]

1、 夏天在室內(nèi)灑一些水會覺得涼快些,這是因為水__了,并在這個過程中__ (填“吸熱”和“放熱”).

3、 水沸騰時將爐火拿開,水的沸騰現(xiàn)象__.要使水繼續(xù)沸騰,需要__.

4、 夏天扇扇子時,空氣的溫度下降了嗎?人為什么感到?jīng)隹?有同學(xué)說煮飯時, 多沸騰一些時間可以提高水的溫度,這種說法對嗎?為什么?

[分層作業(yè)]

1、課堂作業(yè):《課課練》 第1、2題.

2、課后作業(yè):查閱資料,生活在沙漠中的仙人掌的葉子的形狀及作用.

汽化和液化課件(篇4)

“汽化”教學(xué)設(shè)計

“汽化”教學(xué)設(shè)計???? 江蘇省無錫市江南中學(xué) 童麗瑾

設(shè)計思想

一、充分體現(xiàn)“從生活到物理,從物理到社會”的教學(xué)理念

“汽化”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密,學(xué)生體驗非常豐富,所以在教學(xué)過程中始終將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象與汽化聯(lián)系起來,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊,物理不僅有趣,而且非常有用,從而激發(fā)學(xué)生求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重科學(xué)探究,注意教學(xué)方式的多樣化

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過“探究水的沸騰”、“探究蒸發(fā)與什么因素有關(guān)”兩個探究過程,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣,鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,體驗科學(xué)探究的樂趣,領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

三、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛

興趣是開啟智慧大門的鑰匙,只有當(dāng)學(xué)生對物理有了興趣,才能有學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而發(fā)展到有研究物理的志向。對于剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生,教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,在本節(jié)課共有實驗八個,大多是學(xué)生親自動手的分組實驗。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道汽化現(xiàn)象及汽化的兩種方式;

2.了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點;

3.認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象,理解蒸發(fā)快慢的條件;

4.知道蒸發(fā)可以致冷;

5.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,通過探究活動,了解液體沸騰時的溫度特點;

6.通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲性,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解物理現(xiàn)象的物理道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、電教器材:計算機、實物投影儀、教學(xué)課件;

二、實驗器材:燒杯、溫度計、火柴、自制三芯酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、棉線、熱水、手表、小塑料、酒精、紙盒、玻璃板、酒精棉球。

教學(xué)過程

實驗引入課題

實驗:在黑板用酒精棉球?qū)懴隆耙后w”兩個大字,過一會兒“液體”不見了。

教師:“液體”到哪里去了?

學(xué)生:液體變成氣體到空氣中去了。

實驗:在白色透明塑料袋,滴入幾滴酒精,排盡空氣后封口,并將其放入熱水中,觀察塑料袋的變化。

教師:酒精到哪里去了?

學(xué)生:液態(tài)酒精變成氣態(tài)酒精。

實驗:塑料袋從熱水中取出,觀察塑料袋的變化。

學(xué)生:塑料袋癟了,酒精又回來了,袋中氣態(tài)的酒精又變成液態(tài)的酒精。

教師總結(jié):物理學(xué)把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。這節(jié)課我們首先研究汽化現(xiàn)象。

新課教學(xué)

首先讓學(xué)生舉出一些生活和自然現(xiàn)象中汽化現(xiàn)象的實例。如濕衣服晾干、水壺里水燒開、打火機打火、使用液化石油氣、灑在地上的水變干、洗過的頭發(fā)用吹風(fēng)機吹干等等,再通過討論對汽化現(xiàn)象進(jìn)行分類,總結(jié)出汽化現(xiàn)象可分為兩類,蒸發(fā)和沸騰。

一、探究水的沸騰

1.提出問題

教師從日常生活中燒開水的問題引入,使學(xué)生對沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生新的探索欲望,迫切希望從新的角度重新認(rèn)識這一現(xiàn)象。

教師:水沸騰的現(xiàn)象也許大家都見過,但是否觀察過水沸騰的全過程?還有哪些問題需要研究的可以大膽地提出來。

學(xué)生甲:水沸騰有什么特征?

學(xué)生乙:水沸騰需要什么條件?

學(xué)生丙:水沸騰后如果繼續(xù)加熱溫度會不會變化?學(xué)生分組討論。

2.猜想

教師引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)猜想一下問題的答案。

①水沸騰時有大量氣泡產(chǎn)生;

②水沸騰過程中需要吸熱;

③水沸騰過程中,如果繼續(xù)加熱,溫度不變;

④水沸騰過程中,如果繼續(xù)加熱,溫度升高

教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究水的沸騰。

3.設(shè)計實驗

學(xué)生分小組設(shè)計實驗,選樣器材,并匯報實驗方案。

教師:實驗成功的關(guān)鍵是要縮短水沸騰前加熱的時間,既能節(jié)約能源,又能減少污染,用

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什么方法可以做到這一點呢?

學(xué)生討論提出各種方案:

①燒杯小一些,加熱水少一些;

②燒杯上加一帶孔的紙蓋;

③將普通酒精燈改為三芯酒精燈。

4.學(xué)生分組實驗

教師指導(dǎo)學(xué)生重點觀察。

①點燃酒精燈后,溫度計的示數(shù)變化

②當(dāng)溫度升高時,水中是否出現(xiàn)氣泡?這些氣泡是怎樣變化的?

③水沸騰過程中繼續(xù)對它加熱,溫度計的示數(shù)是否變化?

④沸騰的水停止加熱,水還會繼續(xù)沸騰嗎?

⑤水沸騰時,燒杯里水面以上的部分是否透明?

5.分析與論證:

學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象、對實驗數(shù)據(jù)及圖表分析,總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律。

①沸騰是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

②液體在沸騰過程中,溫度保持不變。

③沸騰過程是一個吸熱過程。

6.討論和交流

學(xué)生甲:水沸騰時的溫度為什么不是100℃而是96℃?各組水沸騰時的溫度為什么不同?

討論結(jié)果:在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下純水沸騰時的溫度是100℃,水不太純,氣壓的高低,溫度計不太標(biāo)準(zhǔn)等都可以影響水沸騰時的溫度。

學(xué)生乙:當(dāng)酒精燈熄滅,停止加熱,沸騰并沒有立刻停止。

討論結(jié)果:沸水吸收了石棉網(wǎng)的余熱,所以水沸騰還能繼續(xù)一段時間。

二、沸點

教師:剛才從實驗中到液體沸騰要在一定的溫度下進(jìn)行,我們把液體沸騰時的溫度叫做沸點,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀沸點表,總結(jié)得到:

1.不同的液體的沸點是不同的。

2.1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點是100℃。

3.同一種物質(zhì)的沸點與氣壓的高低有關(guān)。

應(yīng)用沸點的知識解決幾個實際問題。

①能不能用酒精溫度計測量沸水的溫度?

②能用紙做的鍋在火上燒水嗎?為什么能用紙鍋燒水?

學(xué)生分組實驗,用紙鍋燒水。

三、蒸發(fā)

教師引導(dǎo)學(xué)生將蒸發(fā)現(xiàn)象和沸騰進(jìn)行比較,總結(jié)得出:蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的水的汽化現(xiàn)象,蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

(一)探究影響蒸發(fā)快慢的因素

1.提出問題

教師引導(dǎo):天氣晴朗時,洗過的.衣服很快就干了,陰雨天洗過的衣服就不容易干了,說明蒸發(fā)是有快慢的,那么影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些呢?

2.猜想:

教師從日常生活的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。

教師:要使洗過的衣服干得快可采取哪些措施?

學(xué)生:衣服應(yīng)展開并放在通風(fēng)有陽光的地方,干得快。

教師:思考一下,影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?

學(xué)生:影響的因素可能是溫度高低、空氣流動快慢……

3.實驗探索

器材:兩塊相同的鐵片、酒精燈、水、酒精、滴管、小扇子、酒精棉球。

學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有的器材設(shè)計實驗并進(jìn)行分組實驗。

【實驗一】取兩塊相同的鐵片,給其中一塊微微加熱,用滴管在冷、熱鐵片上分別滴一滴酒精,稍等片刻發(fā)現(xiàn)加熱過的金屬片上的酒精先干。

結(jié)論:液體蒸發(fā)的快慢與溫度有關(guān),液體的溫度越高,蒸發(fā)的越快。

【實驗二】取兩塊相同的鐵片,用滴管在鐵片上分別滴一滴酒精,將一塊鐵片上的酒精攤開,稍等片刻,表面積大的酒精先干。

結(jié)論:液體蒸發(fā)的快慢與液體表面積有關(guān),液體表面積越大,蒸發(fā)越快。

【實驗三】取二塊相同的鐵片,用酒精棉球在鐵片上涂上兩個大小相等的印記,用扇子(或墊板)給后涂的印記扇風(fēng),扇一會兒會發(fā)現(xiàn)后涂的印記反而先干。

結(jié)論:液體蒸發(fā)的快慢與液體的上方空氣流動有關(guān),空氣流動越快,蒸發(fā)越快。

學(xué)生通過實驗總結(jié)得出:液體蒸發(fā)快慢與液體溫度的高低、液體表面積大小、液體上方空氣流動快慢有關(guān)。

4.想一想

①為什么裝入保鮮袋中放進(jìn)冰箱的蔬菜就能保鮮?

②我國西部地區(qū)嚴(yán)重缺水,當(dāng)?shù)厝藗兝锰幱诘叵潞苌畹陌登垒斔?這種方法有什么好處?

(二)探究蒸發(fā)是否需要吸熱

1.提出問題

液體沸騰需要吸熱,液體蒸發(fā)需要吸熱嗎?

2.實驗探究

【實驗1】用蘸有酒精的棉花球,在手背上擦一下,手背感覺涼快。

【實驗2】取一溫度計,讀出溫度計的讀數(shù),在溫度計的液泡上包上酒精棉球后,溫度計示數(shù)減小。

3.實驗結(jié)論

實驗現(xiàn)象說明:液體蒸發(fā)需要吸熱,液體蒸發(fā)有致冷作用。

4.應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題

①夏天人出汗后,電風(fēng)扇吹一下就涼快多了。

②狗在夏天因沒有汗腺,無法出汗,它是如何散熱?

③高燒病人除了吃藥打針外,可以通過哪些輔助手段,幫助降溫退燒。

課堂小結(jié)

科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)

提出問題──猜想或假設(shè)──設(shè)計實驗──進(jìn)行實驗──分析和論證──評估與交流

布置作業(yè)

1.總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點

2.閱讀P87科學(xué)世界《不燙手的開水》

3.P83動手動腦學(xué)物理(1)(2)

上一頁??[1]?[2]

汽化和液化課件(篇5)

八年級物理《汽化和液化的特點》教案

教學(xué)目標(biāo)

體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實驗探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應(yīng)用；了解沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。

過程與方法

1．通過探究活動了解液體沸騰時的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖象，經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本過程，體會物理實驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰?，了解圖象是一種比較直觀的物理變化的方法。

2．通過對觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

3．通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)過程

一、情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)雙邊活動、實驗操作、探究學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)；通過對“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。

二、重點

通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰Α⒎治龈爬芰捅磉_(dá)能力。

三、難點

指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括和表達(dá)，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

四、教學(xué)器材

棉球、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、。

五、課時計劃

課時安排3課時

六、教學(xué)設(shè)計與過程

一、創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課

1、你知道水有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）

物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生活動：把水擦在手背上，用嘴吹（用書扇）。

教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個字，請同學(xué)們觀察酒精的變化．

3、提問：有什么現(xiàn)象？有什么感覺？（水不見了，干了，比較涼。）

水和酒精到哪里去了？（變成氣體跑掉了。）

二、新課教學(xué)：

（一）、汽化：像水或酒精這樣由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

（二）、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰

1、提問：你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？

說明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā)；一種像水燒開后會變少的現(xiàn)象叫沸騰．

下面我們一起先來探討有關(guān)蒸發(fā)的知識。誰能舉出日常生活中有關(guān)蒸發(fā)的'例子嗎？

（天熱了在教室里灑水；晾曬衣服…）

2、由曬衣服猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（板書學(xué)生的猜想）

（三）、蒸發(fā)

1、影響蒸發(fā)快慢的因素

提問：同學(xué)們思考：在曬衣服時,要使衣服干的快些,怎么辦?為什么在陽光下,通風(fēng)處攤開曬,衣服干的快呢?

小結(jié)： 通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？

A：表面積

蒸發(fā)：影響因素 ? B：溫度

C：空氣流動速度

2、蒸發(fā)的特點：同學(xué)們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說明了什么？

3、蒸發(fā)吸熱

小實驗：在學(xué)生手背上涂酒精，有何感覺？

用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化？你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

（四）、沸騰

二、觀察水的沸騰

下面我們一起來研究汽化中的沸騰現(xiàn)象．水的沸騰是我們常見到的現(xiàn)象，誰能描述一下水沸騰有什么現(xiàn)象？

1、今天我們通過實驗來研究水在沸騰過程中有什么現(xiàn)象？繼續(xù)加熱水溫如何變化？

那么我們需要什么實驗裝置？如何設(shè)計實驗方案？

2、教師請設(shè)計好的學(xué)生講解設(shè)計方案．

3、將記錄的數(shù)據(jù)若放入表格中，則很直觀明了，那怎樣設(shè)計表格呢？

4、在學(xué)生實驗的同時，教師講述注意事項

正確使用溫度計，用酒精燈時注意安全；

切勿碰翻燒杯，小心燙傷！

讀數(shù)要迅速準(zhǔn)確．

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗結(jié)束后，師生共同分析實驗結(jié)果．

5、分析：

（1）、定義：通過觀察哪位同學(xué)起來描述水沸騰時的現(xiàn)象？水沸騰發(fā)生在液體的什么位置？

沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象

（2）、提問：在實驗中測到水沸騰時的溫度多少？其他小組有不同的數(shù)值嗎？為什么不完全相同呢？

（3）、介紹：圖像法可形象描述水沸騰前后溫度隨時間變化．由于初二的學(xué)生對函數(shù)圖像沒有接觸，教師先用兩個作標(biāo)點舉例，后讓學(xué)生畫圖．

（4）、特點

觀察水的沸騰圖象，你能得到哪些信息？特點：吸熱，溫度保持不變．

（5）、條件

水沸騰的過程中，你們是否對水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說明了什么問題？

條件：水沸騰需要達(dá)到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱．

（6）、沸點：水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時溫度稱做沸點．

請同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件？

汽化和液化課件(篇6)

《汽化和液化》教學(xué)設(shè)計

《汽化和液化》的教學(xué)設(shè)計???? 廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中學(xué) 劉艷

【內(nèi)容分析】

《汽化和液化》是第四章第三節(jié),通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法,知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件,這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展理念,本節(jié)“想想做做”3個,科學(xué)探究活動1個,“動手動腦學(xué)物理”1個,“STS”一個,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點。

【課程目標(biāo)】

?知識與技能

1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆過程。

2.了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點、沸騰的條件。

3.知道蒸發(fā)可以致冷。

?過程與方法

1.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

2.通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。

?情感、態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日常生活中的物理道理。

【教學(xué)用具】

水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字,不一會兒,字跡不見了,引起同學(xué)們的思考。

二、進(jìn)行新課

活動1:課文里的“想想做做”,教師先演示:用一塑料袋裝一些酒精,把塑料袋放入熱水中,塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生動手實驗,學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見了,而塑料袋卻馬上鼓起,從熱水中拿出塑料袋,過一會,塑料袋癟了,袋里又有酒精了。這時學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了?”、“為什么塑料袋會鼓起來?”、“酒精為什么會失而復(fù)得?”等一系列的疑問,從而引出汽化和液化的概念。

活動2:“探究水的沸騰”這個探究活動是本節(jié)的重點,采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法:

[提出問題]:我們把水燒開稱為沸騰,請同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象?(由于燒開水是我們生活中常做的事,因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時的現(xiàn)象)

[猜想和假設(shè)]:既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象,讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想,教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上,并進(jìn)行歸類。如:水沸騰時溫度會上升,停止加熱水不會沸騰……

[制定計劃與設(shè)計實驗]:通過教師給出的器材,同學(xué)們討論、思考,學(xué)會正確選擇所需要的器材,并能知道其作用:酒精燈(加熱)、加蓋燒杯(盛水、防止熱散失)、鐵架臺(支撐燒杯)、溫度計(測水溫)、石棉網(wǎng)(燒杯受熱均勻)。

[進(jìn)行實驗與收集證據(jù)]:學(xué)生在進(jìn)行實驗時,學(xué)會了分工合作,如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化,且溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固,要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。

時間/min

溫度/℃

氣泡變

化情況

[分析和論證]:將實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,作出溫度隨時間的變化圖象(如下圖)。

收集同學(xué)們填在表格的數(shù)據(jù),進(jìn)行分析說明,使同學(xué)們較好地了解沸騰的特點,知道了沸騰的條件。

[評估]:讓學(xué)生回顧自己的操作,評估探究的各個環(huán)節(jié),你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方,請?zhí)岢鰜?最好能說出改進(jìn)的措施本實驗使用的'學(xué)生溫度計因為質(zhì)量問題,以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃,可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡單說明。

[合作與交流]: 由于有許多探究活動不是一個人能完成的,需要同學(xué)們之間的相互配合,促使同學(xué)們之間要懂得相互合作,在交流過程不知不覺使同學(xué)們之間形成一種默契配合,關(guān)系融洽的友好氣氛。

活動3:“紙鍋燒水”,它的實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生意料,可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱,使紙的溫度低于著火點,紙鍋也能夠燒開水。

活動4:課文里的“想想做做”,1.把酒精擦在手背上,讓學(xué)生手背感覺到“涼”而親身體驗蒸發(fā)吸熱的效果。2.用沾了酒精的棉花包在溫度計的玻璃泡,并用扇子扇,讓學(xué)生看到溫度的降低而感受到的蒸發(fā)吸熱過程,致使液體和它依附的物體溫度下降,有蒸發(fā)致冷的效果。

活動5:再一次重復(fù)活動,讓學(xué)生觀察什么是液化,如何使氣體液化,體會液化的一種途徑──溫度“降到足夠低”的含義,而利用壓縮體積進(jìn)行液化這種方式學(xué)生不熟悉,可以舉液化石油氣的例子,還可以讓學(xué)生自己找例子。

活動6:指導(dǎo)學(xué)生閱讀“STS電冰箱”的內(nèi)容,讓學(xué)生逐步習(xí)慣用所學(xué)的知識認(rèn)識生活,解釋實際問題,利用已有的知識去學(xué)習(xí)和掌握新的知識,注意科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。

本節(jié)教學(xué)后感

新的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)相比,知識目標(biāo)有所降低,但能力目標(biāo)、意識目標(biāo)有所提高。按《九年義務(wù)教學(xué)大綱》的要求,舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進(jìn)行:蒸發(fā)、觀察水的沸騰、液化,通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)到的知識。而新教材則把它們放在一節(jié)課,正是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神:在義務(wù)教育階段,不過分強調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和知識的嚴(yán)密性。只要抓住它們的最明顯的特征,讓學(xué)生好理解和記憶,使他們可以更多地專注于探究的過程。

通過以上的活動,學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識,還可以體驗科學(xué)探究的過程,了解科學(xué)的方法,對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實事求是精神和實踐能力以及創(chuàng)新意識都有很大的幫助。

汽化和液化課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道蒸發(fā)的現(xiàn)象和特點。

2．觀察水的沸騰現(xiàn)象和條件和特點。

3．知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化,了解蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。

4．知道液化現(xiàn)象。

5．知道液化放熱及液化的兩種方法：降低溫度、壓縮體積。

6．體驗蒸發(fā)現(xiàn)象,了解其應(yīng)用。

7．通過觀察水的沸騰現(xiàn)象經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本過程,體會實驗的魅力,培養(yǎng)分析、概括物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

【教學(xué)重難點】

1．影響蒸發(fā)快慢的因素。

2．畫圖像、歸納總結(jié)沸騰的特點。

3．使氣體液化的方法。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

師：在前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的三種狀態(tài)，知道水可以由一種狀態(tài)變成另外一種狀態(tài)，（出示課件“水的三態(tài)變化”）

師：老師這里有一杯冷水，過一段時間這杯水會怎樣？請同學(xué)們思考后回答。

（說明：情景引入、激起學(xué)生聽課興趣，學(xué)生會根據(jù)剛才看到的課件說出水會變成氣體，這杯水會減少等）

師：老師這兒還有一杯熱水，這個燒杯中的水過一會兒也會變少嗎？減少的水哪去了？比較這兩杯水發(fā)生的現(xiàn)象有什么相同點？（都是由液體變成氣體。）

（說明：歸納總結(jié)、使他們在參與中感悟成功的喜悅，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識提供良好的精神狀態(tài)）

師：像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化。今天我們就來研究汽化現(xiàn)象。

二、汽化

師：比較剛才兩杯都變少的過程及現(xiàn)象，有什么不同？（學(xué)生討論，搶答）

學(xué)生會分析出：第一杯中比較平緩、比較慢、不劇烈、可以在任何溫度下進(jìn)行。第二杯中比較劇烈、比較快加熱到一定的溫度，有氣泡、內(nèi)部也有氣泡等。

教師：按照汽化的定義，這兩杯水雖然都發(fā)生了汽化現(xiàn)象，但汽化的方式不同，物理上把前一種汽化方式稱為蒸發(fā)，第二種氣化方式稱為沸騰。

1．蒸發(fā)現(xiàn)象。

學(xué)生實驗：在手背上涂酒精，觀察酒精的變化并體驗涂酒精處手背的感覺。

我們在溫度計的玻璃泡上涂一些酒精，看示數(shù)的變化。（實驗激趣氣氛活躍）猜一猜，溫度計的示數(shù)會怎樣變化？實際做一做。

生：做實驗并交流結(jié)論。

師：溫度計的示數(shù)減小說明液體蒸發(fā)時要從周圍物體那里吸收熱量，也就是說蒸發(fā)吸熱有致冷作用。在我們生活中還有很多類似的現(xiàn)象？你能說一說嗎？

（夏天游泳后剛從水中上岸感到冷，如果被風(fēng)吹了更冷的發(fā)顫。下雨后的面上的積水逐漸變少。涼曬的濕衣服會變干。）

師：從同學(xué)們所列舉的蒸發(fā)的例子，試著歸納總結(jié)蒸發(fā)的幾個特點。

教師總結(jié)：發(fā)生在液體表面，在任何溫度下都能發(fā)生，汽化進(jìn)行得緩慢，需要吸熱有致冷作用。

師：那么影響蒸發(fā)的快慢因素是什么？教師出示實驗課件“蒸發(fā)的快慢”

總結(jié)：液體溫度、空氣流動速度、液體表面積。（這里可以讓學(xué)生自己總結(jié)）

2．觀察沸騰

師：老師剛才加熱的這杯熱水它是汽化的另外一種方式——沸騰。因為它在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生，溫度高，非常劇烈。說到沸騰同學(xué)們一定非常熟悉吧。誰能說說你見過的水沸騰時有什么現(xiàn)象？（學(xué)生總結(jié)：有氣泡、有響聲、水翻滾、不停地加熱最后能把水燒干、冒“白氣”、溫度越來越高。）

（1）提出問題

師：除了這些你們還想知道有關(guān)沸騰的那些問題？你能說出這里涉及到的物質(zhì)狀態(tài)的變化、溫度的變化規(guī)律、吸熱情況嗎？（提出問題）

（2）猜想、假設(shè)

師：有沒有同學(xué)能夠解釋這幾個問題或大膽的猜想一下答案？（液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、溫度不斷上升、需要吸熱）

師：那么是不是這樣的，能不能設(shè)計一個實驗來觀察水的沸騰現(xiàn)象？需要什么樣的實驗裝置？（學(xué)生討論、思考、設(shè)計實驗裝置）

（3）設(shè)計實驗

學(xué)生交流裝置并簡要敘述觀察過程。全班共同討論，并設(shè)計記錄表格。

（4）進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)

師：教師總結(jié)：

①必須正確使用溫度計，實驗過程注意安全。

②注意觀察加熱過程中看到的現(xiàn)象（水的溫度、水發(fā)出的聲音、水中的氣泡……）。

③當(dāng)水溫達(dá)到90 ℃左右時,每隔1 min記錄一次溫度，水沸騰后，再記錄5 min溫度情況，將數(shù)據(jù)填入表格中。

④兩名同學(xué)分工合作，一人看表，一人讀出溫度值并填在表格中，讀數(shù)要迅速，同時都要注意觀察現(xiàn)象。

⑤停止加熱后，要注意繼續(xù)觀察。（進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)）

（5）歸納總結(jié)分析評估

讓學(xué)生描述實驗結(jié)果，從溫度變化、氣泡大小、聲音大小、吸熱情況等描述。

教師總結(jié)：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。水在沸騰時溫度不變。說明水在一定溫度下才能沸騰。我們把這個溫度叫做沸點。水的沸點在正常條件下是100 ℃ 。

指導(dǎo)學(xué)生觀察熄滅酒精燈后，杯中的水不再沸騰，讓學(xué)生思考原因，指出：沸騰需要吸熱。

師說明：沸點受氣壓的影響。我們以后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。根據(jù)液體沸點表，請同學(xué)們思考：這節(jié)課你所用的溫度計是否是酒精溫度計？

生：（思考后回答）不是，酒精的沸點是78 ℃ 。

三、液化

1 、降低溫度，氣體液化

教師：小學(xué)自然和初中一年級的地理課本中都講過，雨的形成是大氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，形成降水，這是自然界中的液化現(xiàn)象。日常生活中液化現(xiàn)象也經(jīng)?？梢钥吹健?/p>

演示實驗：把熱水裝在燒瓶中放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，直角玻璃管插在軟木塞上然后塞住燒瓶口，用酒精燈給燒瓶中的.水加熱，當(dāng)瓶中的水沸騰時，將鐵板靠近燒瓶口，可見水從鐵板上滴下。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：在直角玻璃管口位置什么也看不見，在玻璃管口一小段段距離的位置才看見“白氣”。很顯然，從玻璃管噴出來的是“水蒸氣”，水蒸氣無色看不見，水蒸氣遇冷液化成小水珠形成“白氣”，人們才看見，所以“白氣”是小水珠不是氣。

總結(jié)：氣體溫度降低可以液化，大量實驗表明，所以氣體在溫度降低到足夠低時都可以液化。

2 、壓縮體積，氣體液化

問題：使氣體液化是否只有降低溫度一種辦法？用溫度降低的方法雖然能使所有的氣體液化，但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的技術(shù)，從課本第15頁沸點表中可以看到氫要液化，溫度至少在-253 ℃以下，所以人們就想尋找能在不太低的溫度下使氣體液化的方法。

演示：取一支大的注射器，拉動活塞使注射器里吸進(jìn)一些乙醚，取下針頭，用橡皮帽把注射器的小孔堵住，向外拉活塞，到一定程度時，注射器里的液態(tài)乙醚消失，全部變?yōu)橐颐颜魵?，然后推動活塞，壓縮乙醚蒸氣體積，讓學(xué)生注意觀察有沒有液體出現(xiàn)。（注：本實驗若用投影儀投影觀察效果較明顯）

實驗結(jié)論：用壓縮體積的辦法可以使氣體液化。

教師強調(diào)；有的氣體單靠壓縮不能使它液化，必須使它溫度降低到一定溫度以下，才能設(shè)法使它液化。

四、課堂小結(jié)

1 、物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。

2 、知道影響蒸發(fā)快慢的因素、沸騰的現(xiàn)象和沸點。

3 、物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化，液化的兩種方法是降低溫度和壓縮體積。

五、布置作業(yè)

汽化和液化課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。

3.知道蒸發(fā)可以致冷。

二、能力目標(biāo)

1.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2.通過對觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

3.通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰Α?/p>

三、德育目標(biāo)

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。

3.在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地滲透事物的量變發(fā)展到一定程度會引起質(zhì)變，這一辯證唯物主義的基本原理。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點

通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括和表達(dá)能力?

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

教學(xué)方法

觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法?

教學(xué)用具

塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片?

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？

［生甲］毛玻璃片變干了。

［生乙］夏天灑在地上的水一會兒變干了。

［生丙］曬在太陽下的濕衣服一會就干了。

［師］毛玻璃上的.酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道。

二、進(jìn)行新課

［師］看課本4.3—1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊。將塑料袋沉入80 ℃以上的熱水中，看到什么變化？拿出來涼一會兒，看到什么變化？

［生甲］塑料袋鼓起來了。

［生乙］酒精到哪里去了？

［生丙］涼一會兒又看到塑料袋癟了，有小液滴。

［師］現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問題討論，得出結(jié)論。

教師啟發(fā)、鼓勵學(xué)生都參與討論和辯論。

［生甲］滴進(jìn)的酒精是液體，放入熱水中變成氣體，所以看不見了。

［生乙］擦入皮膚上或放在盤子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒看見酒精的氣態(tài)，所以氣態(tài)酒精無色、透明、是看不見得。

［生丙］小液滴是酒精，因為水沒進(jìn)去?

［生丁］物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。

［生戊］物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化。

［師］物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們。

1.汽化和液化

物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化）。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化?

2.沸騰

［探究］水的沸騰

［師］我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關(guān)情況，提出想了解什么？

［生甲］水開了為什么要冒氣？

［生乙］水燒開需要哪些條件？

［生丙］水在沸騰時有什么特征？

［生?。菟序v后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？

［生戊］水熬干了，水去哪里了？

［師］問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結(jié)論，解決問題。

［生甲］水熬干了，水變成了水蒸氣。

［生乙］我們組的方案是：如課本圖4.3—2按裝器材。把冷水倒在燒杯里，將燒杯放在鐵架臺上的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計穿過紙板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精燈給盛了冷水的燒杯加熱，當(dāng)水溫至90 ℃時，每隔1 min記錄一次溫度，直到水沸騰后5 min為止。

［生丙］我們組的方案和上一組基本相同，只是我們把熱水倒入燒杯中，用酒精燈給熱水加熱。

［師］兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組。一大組用冷水做，另一大組用熱水做。仔細(xì)觀察，最后得出結(jié)論。并說出這兩種方案的缺點。

（學(xué)生們操作，教師巡回指導(dǎo)、并強調(diào)，溫度計和酒精燈的正確使用方法。一切完成后。查看記錄，也可參與學(xué)生們的討論。）

［生甲］我們組是用冷水做實驗的。開始給水加熱時，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小氣泡，隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上升，氣泡在上升的過程中逐漸變小，還沒有到達(dá)液面就消失了，同時聽到吱吱的響聲，后來發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止。

［生乙］我們組是用熱水做實驗的。開始給水加熱時，水溫上升。水沸騰時，內(nèi)部出現(xiàn)大量的氣泡，氣泡越來越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸氣擴散到空氣中。水的溫度不變，把酒精燈撤去，沸騰停止。

［師］開始給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內(nèi)氣體壓強，氣泡變小。這里邊關(guān)于壓強和浮力我們以后要學(xué)到?，F(xiàn)在根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié)，找出規(guī)律。

［生甲］根據(jù)水沸騰時溫度不變，說明水沸騰在一定溫度下發(fā)生。

［生乙］根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂。說明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

［生?。莞鶕?jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說明液體在沸騰過程中需要吸熱。

［生戊］各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫做沸點（boiling point）

沸騰——是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時的溫度叫沸點。液體在沸騰過程中需要吸熱。

［師］根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖4.3—3中描點，畫出水沸騰時溫度變化圖象。然后看課本80頁小數(shù)據(jù)。

［生甲］為什么表上標(biāo)“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”？

［師］液體沸點與大氣壓有關(guān)，以后要學(xué)。像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)水的沸點也高于100 ℃。而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高原上水的沸點低于100 ℃。要記住酒精的沸點78 ℃、水銀的沸點357 ℃。

［想想做做］紙鍋燒水

［師］我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火上加熱。注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么。

學(xué)生們做，教師巡回指導(dǎo)?

［生甲］給紙鍋加熱一會兒?水沸騰，而紙鍋不會燃燒?

［師］這是為什么？

［生甲］水100 ℃就沸騰，而紙的著火點大約是183 ℃，所以水沸騰而紙鍋不會燃燒。

［師］濕衣服無論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說明什么？為什么晾曬衣服要把衣服展開并放在通風(fēng)處？

［生甲］說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

［生乙］蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象。

［生丙］液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動的氣流快慢有關(guān)。液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快。

［生?。菀后w蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關(guān)。液體的溫度越高蒸發(fā)越快。

［師］如果溫度計玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)會變化嗎？把酒精反復(fù)涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)有什么變化？

［生甲］如果溫度計上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)不變。

［生乙］把酒精反復(fù)涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)先下降后上升。

［生丙］這是因為液體在蒸發(fā)過程中要吸熱使周圍和它接觸的物體溫度降低，所以，溫度計示數(shù)先下降后上升?

3.蒸發(fā)（板書）

蒸發(fā)——是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。

［想想做做］

［師］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺？

［生甲］滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺，用手扇感到更涼。

［生乙］這說明蒸發(fā)過程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用。

汽化和液化課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.知道什么是汽化和液化;知道什么是沸點;知道沸騰的條件。

過程與方法

1.通過探究水的沸騰現(xiàn)象，感知水沸騰前與沸騰時現(xiàn)象的區(qū)別。通過探究活動，2.使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對身邊自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】通過探究水的沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。

【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括、總結(jié)出沸騰時與沸騰前的現(xiàn)象，并探知規(guī)律和條件。

教學(xué)工具

塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板

教學(xué)過程

1、自學(xué)指導(dǎo)，閱讀課本P58-60，思考下列問題：

(1)什么是汽化?

(2)什么是液化?

(3)什么是沸騰?

(4)什么是沸點?

2、汽化：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

液化：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程

沸騰：液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象

沸點：各種液體沸騰時確定的溫度

3、探究：水的沸騰

(1) 注意：

觀察水沸騰時的現(xiàn)象

沸騰時的溫度，是否發(fā)生變化?

記錄數(shù)據(jù)

依照晶體熔化曲線描出水沸騰時溫度和時間關(guān)系的曲線

(2)設(shè)計試驗和進(jìn)行試驗

(3)介紹實驗器材

(4)總結(jié)實驗

① 水在加熱過程中，溫度不斷上升，在水沸騰的過程中，雖然繼續(xù)對它加熱，它卻保持一定的溫度不變。

② 液面上的“白氣”越來越多，沸騰的時候，水中發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象，形成大量的氣泡，上升、變大，到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。

③ 沸騰后移走酒精燈，水停止沸騰。

4、在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，幾種液體的沸點(℃)

氣壓增大沸點增大;氣壓減小沸點減小。

5、沸騰的條件：達(dá)到沸點

繼續(xù)吸熱

6、練習(xí)冊當(dāng)堂檢測

7、總結(jié)：

(1)汽化：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

(2)液化：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程

(3)沸騰：液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象

(4)沸點：各種液體沸騰時確定的溫度

(5)沸騰的條件：達(dá)到沸點

繼續(xù)吸熱

(6)沸騰時和沸騰時的現(xiàn)象

沸騰后，繼續(xù)加熱，溫度保持不變。移走酒精燈，水停止沸騰。

課后小結(jié)

本課你學(xué)到了什么?和大家分享一下!

課后習(xí)題

1、關(guān)于液化，下列說法正確的是( )

A.降溫可以使所有氣體液化 B.壓縮體積可以使所有氣體液化

C.液化過程是個吸熱過程 D.液化過程是個放熱過程

2、水燒開時，壺嘴冒出許多“白氣”，這些“白氣”是( )

A.水蒸氣 B.小水珠 C.熱空氣 D.白煙

3、夏天扇扇子能使人感覺涼爽，這是因為扇子所產(chǎn)生的風(fēng)( )

A.使空氣的溫度降低 B.在人體表面吸熱

C.加快了人體表面汗水的蒸發(fā) D.減慢了人體表面汗水的蒸發(fā)

4、下列現(xiàn)象中不可能出現(xiàn)的是( )

A.60 ℃的水，正在沸騰中

B.用紙盒裝水，放在火上加熱，可將盒中的水燒開

C.液體吸熱后，溫度卻不升高

D.用水銀溫度計測得南極考查站的溫度是-60 ℃

板書

汽化和液化課件(篇10)

【內(nèi)容分析】

《汽化和液化》是第四章第三節(jié)，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展理念，本節(jié)“想想做做”3個，科學(xué)探究活動1個，“動手動腦學(xué)物理”1個，“STS”一個，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點。

【課程目標(biāo)】

·知識與技能

1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。

2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點、沸騰的條件。

3．知道蒸發(fā)可以致冷。

·過程與方法

1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

2．通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。

·情感、態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

【教學(xué)用具】

水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。

二、進(jìn)行新課

活動1：課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動手實驗，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過一會，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了？”、“為什么塑料袋會鼓起來？”、“酒精為什么會失而復(fù)得？”等一系列的疑問，從而引出汽化和液化的概念。

活動2：“探究水的沸騰”這個探究活動是本節(jié)的重點，采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法：

[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？（由于燒開水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時的現(xiàn)象）

[猜想和假設(shè)]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時溫度會上升，停止加熱水不會沸騰……

[制定計劃與設(shè)計實驗]：通過教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒杯（盛水、防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計（測水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。

汽化和液化課件(篇11)

（1）知識與技能目標(biāo)

①通過列舉生活實例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式，第四節(jié)汽化和液化 教案(北師大八年級上)。

②通過列舉生活實例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過程中吸熱。

③通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。

（2）過程與方法

①通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會比較的研究方法。

②通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學(xué)習(xí)的方法，物理教案《第四節(jié)汽化和液化 教案(北師大八年級上)》。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

①在學(xué)習(xí)活動中通過列舉大量生活實例感受物理是有用的，形成對自然界的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

②通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，形成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

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