俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編特別整理來自網絡的最新小蝌蚪找媽媽課件分享15篇，請閱讀，或許對你有所幫助！

小蝌蚪找媽媽課件(篇1)

綜合課

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

學會生字、指導寫字

觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小組合作

課件 生字卡片

三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、學習第一自然段。

１、學習第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時

一、圖文對照，學習第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后

腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。

迎：半包圍結構，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

四、總結課堂。

板書設計:

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽（青蛙）

大大的腦袋

黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了（變成了青蛙）

長長的尾巴

教后記：[ 內 容 結 束 ]

小蝌蚪找媽媽課件(篇2)

學生活動設計

1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4．進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

（一）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1．借助拼音認識生字，標出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。[

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽課件(篇3)

學習目標：

1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

重點和難點：

1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

2．3．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么？

3．質疑。說說讀了課題，你想知道什么？

1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著，（），甩著（）。

2．自學生字。

（1）師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音

（2）再讀課文，標上小節(jié)號。

（3）小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的.識字好辦法。

3．游戲鞏固生字詞語。

（1）開火車認讀生字。

（2）叫號游戲認讀詞語。

三、再讀課文，指導讀句

1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？（交流板書）

2．分節(jié)學習課文。

（1）交流并出示第二小節(jié)。

（2）交流并出示第三小節(jié)。

（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3．再讀課文，指導根據(jù)課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)回答出示生長過程圖）。

4．分角色朗讀全文。

1．猜字謎。

2．給部首媽媽找孩子。

3．認識部首目字旁和月字旁。

學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關：

小蝌蚪找媽媽課件(篇4)

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小蝌蚪找媽媽課件(篇5)

教學目標

1．學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．能讀課文，想想每個自然段的內容，把各段連起來，理解課文內容。

3．從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

4．知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

5．能分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察能力。

2．弄懂小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

教學準備

1．小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙小圖片。

2．幻燈片。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

三、教學過程

（一）以故事引出課題。

1．一只青蛙在茂密的水草中產下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

板書課題：

1小蝌蚪找媽媽

齊讀課題。

2．學生自己設教學目標。

問：從課題你知道什么？

學課文你想知道什么？

3．師歸納教學目標。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

（二）講授新課。

老師配樂范讀課文。

思考：

1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2．它們都找到了誰？

讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

（三）看圖逐段學習理解。

1．觀察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

哪個自然段是寫這幅圖的？

（課文第一自然段。）

2．學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長的什么樣？

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水里怎么游呀？

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

（3）指導朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好?。∮谑撬鼈兿聸Q心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。

3．學習第2自然段。

（1）出示學習方法：讀，想，說。

想：

1．小蝌蚪有什么變化？

2．小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？

說：

什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？

（2）小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

（3）投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（著急的心情）

④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。

指名讀、女生讀。

⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

⑥小結：學習第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內容，最后說出了這段的主要內容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學習第3自然段。

4．學習第3自然段。

（1）小聲讀第3自然段。

邊讀、邊想。

（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。

（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）

（6）有語氣地讀第3自然段。

（7）這段主要講什么？

（又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L得什么樣。）

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有？我們學習第4自然段。

5．學習第4自然段。

（1）請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

（2）指名匯報。

（尾巴變短的小蝌蚪。看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？

做書后練習題2。（投影）

填空：

小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

（3）分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫什么？

（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。）

過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段。

貼青蛙圖。

指圖問：我們現(xiàn)在應該叫它們什么呢？

（小青蛙）

追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？

（蹬、跳、蹦）

這三個動詞用的非常恰當，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領。

小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

（跟媽媽一起捉害蟲。）

青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。

學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么？

（做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。）

（四）朗讀全文。

朗讀這篇課文，我們應該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。

（五）總結：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

第二課時

一、教學目標

（一）學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

（二）結合語句，理解詞義。

（三）認清字形，正確書寫。

二、教學重點、難點

認清塘、迎、龜、裳、鼓的字形。

三、教學過程

（一）復習。

1．部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2．熟字。

火、柳、電、黨、王、白、豆。

（二）學習生字。

1．自學生字。

（1）出示學法：

①借助拼音讀準生字的音。

②根據(jù)漢字的特點分析字形。

③看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。

④組詞。

（2）自學生字。

2．檢查自學情況。

（1）指3組看拼音讀生字。

（2）指3組不看拼音讀生字。

（3）指名打亂次序讀。

（4）分析字形，老師重點指導。

塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

迎：半包圍結構，里邊的不要多寫一撇。與柳字的右半邊不同。

龜：共7筆，下半部不要寫成電。

裳：共14筆，下部是衣。

鼓：右邊是支，不要寫成攵。

（5）說詞義。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

捕食：捉取食物。

碧綠：青綠色。

（三）鞏固生字。

1．把下面的字換一部分，變成本課生字。

糖（）伙（）堂（）

2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫。

歡迎（y0ngy6ng）衣裳（sh1ngshang）

捕捉（b(p(）一群（qu6nq*n）

（四）指導書寫。

（五）布置作業(yè)。

寫生字、讀課文。

第三課時

一、教學目標

（一）復習鞏固。

（二）指導做練習。

二、教學重點、難點

指導做練習。

三、教學過程

（一）分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問題：

1．小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？

2．青蛙長得什么樣？

（二）抽讀詞語卡片，訂正出現(xiàn)錯的地方。

池塘羊群腦袋尾巴捕食

烏龜衣裳

小蝌蚪找媽媽課件(篇6)

第一課時教學目標：1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。教學重點：1.學會本課生字新詞。2.初讀課文，了解課文內容。教學難點：1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。教具準備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學過程：一、談話導入：教師用彩色粉筆板書漢字：找，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。二、學習新知：（一）初讀課文，認識生字。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。（二）學習生字新詞：1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：1）讓每名同學說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。5、練習書寫：1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1、自由讀課文，標出自然段序號。（5）2、一邊讀書一邊提出問題。3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（四）以小組為單位練習鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。(五)、布置作業(yè)：1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。2）思考本組集中的問題。3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評第二課時教學目標：1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生收集、積累信息的能力。教學重點：1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。教學難點：1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.理解文中的詞語。教具準備：電腦、圖片、動畫片。教學過程：一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。二、進入新課：1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節(jié)課學生提出的問題教師進行篩選后的。）3、細讀課文：1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據(jù)自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是四條腿、寬嘴巴。第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：迎追游（小蝌蚪迎上去說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就追上去說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就游過去說明他看見媽媽后，十分高興。）4）根據(jù)畫面內容，練習有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌?。每個小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內與同學說說，交流交流。每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。請學生把答案板書到黑板上：長出后腿長出前腿尾巴短了尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。四、積累所得信息：讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。在全班范圍內說說，相互交流。五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。2、以小組為單位排演課本劇。

小蝌蚪找媽媽課件(篇7)

【教學目標】

1．認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

3．結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學重點】

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學難點】

了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點)

【教具準備】

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1.你認識上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。

2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

二、介紹作者

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進工作者，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。

1952年，盛在自己班級試驗"認語教學法"引導幼兒認識環(huán)境，掌握語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學課，得到同行和專家的贊揚。

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。

（1）表演法識記：表演認讀“甩、捕、迎”，（2）圖文結合法識字：利用小蝌蚪圖片認讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認讀“頂、披、鼓”。

出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

（重點指導生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等?！安丁钡穆暷甘莃，避免錯讀成pú；強調“披”的韻母是ī，避免錯讀成pēi；強調“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準后鼻韻母，讀準生字。）

（2）學習多音字：教（jiāo jiào）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

老師經常教導我們要好好學習。

在這里，“教”讀“jiào”，是“指導、訓誡”的意思；還有一個讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：

教jiāo（教學）（教書）（教課）

jiào（教師）（教室）（教育）

②讀一讀：

我的媽媽是位教師，在二中教學。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

池塘直接或間接對人類有害的蟲類。

快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害蟲高興，快樂。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.看圖，了解圖意，初讀感知。

（1）出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

（2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

（3）整體感知：

初讀課文，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見了自己的媽媽青蛙。

【設計意圖：初讀感知，結合課文插圖，一目了然。先對課文內容大體把握，了解課文脈絡。】

四、學習“會寫字”

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

運用形聲字識字的方法認識“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“寬”，上下結構，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結構，左窄右寬。 “肚”左右結構，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“寬”和左右結構的字“哪、頂、孩、跳”，學生練寫。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方

哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。

眼：“目”要寫得細長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。

孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經中心點在橫中線下側向右折。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

（2）表示蝌蚪外形的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

（3）表示青蛙外形的詞語：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

2.練習運用：練習用“披著露著甩著鼓著”說話。

（1）小蝌蚪（甩著）長長的尾巴，快活地游來游去。

（2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對大眼睛。

【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累字詞的能力?！?/p>

六、課堂小結

通過本課的學習，我們自主學習了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識字方法，學會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當?shù)剡\用詞語。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點)

2.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。(難點)

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

2.出示本課時教學目標。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？

學生自主讀文，畫出相關語句。

思考問題，小組交流。

代表發(fā)言，匯報展示如下：

（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？（四條腿，寬嘴巴）

（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書：追烏龜）

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。

預設：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？

（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。）（板書：游青蛙）

朗讀指導：朗讀時語速稍快，語調高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫出描寫小蝌蚪變化的`詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！?/p>

這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）。

后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。

（2）練一練

小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經不見了。小蝌蚪長成了(青蛙)。

（板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

(變成了青蛙)）

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

　三、課堂拓展

推薦閱讀《小蝌蚪》

聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來。

四、總結課文主旨

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識。蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。

五、學習寫話方法

學一法：外形描寫

本文第一自然段是對青蛙的外形描寫?！按蟠蟮摹睂懗隽四X袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。

練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形。

示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結

文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。

七、主題延伸

小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！

八、當堂檢測

九、課后作業(yè)

板書設計

小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

(變成了青蛙)

小蝌蚪

找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟

鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

小蝌蚪找媽媽課件(篇8)

教材簡析：

《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級下冊第八單元的最后一篇課文，是一篇看圖學文。也是一篇富有童趣的經典童話故事。內容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

設計理念：

讓學生讀中識字、讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。

教學目標：

1、認知目標：讓學生認識“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字。會寫“有、在、什、么、變、條”6個生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思。

2、能力目標：分角色有感情地朗讀課文，試背自己喜歡的段落。培養(yǎng)學生的觀察、思維、口語表達能力。

3、情感目標：了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化;讓學生知道青蛙是捉蟲能手，應該保護青蛙;增強學生對科學童話的興趣。滲透遇事主動探索的道理。

教學重、難點：

重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文。

難點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體變化。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

教具準備：

課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫，還有自制動畫田字格裝要求會寫的生字。)

1

教學時間：兩課時，本教學設計為第一課時。

教學過程:

一、引入課題。

1、小朋友們，在上課之前老師給你們帶來一個小寶寶圖畫(出示圖畫)，它們是誰呀?(小蝌蚪)我們今天來學習一篇關于小蝌蚪的課文叫做“小蝌蚪?”教師把圖畫貼在黑板上。

2、出示課題：34《小蝌蚪找媽媽》(出示課件)

二、觀察圖畫，整體感知。

1、在生活中小朋友們都能做到細心觀察、認真思考的孩子。下面請小朋友們觀察這幾幅圖畫說說你的發(fā)現(xiàn)?(出示課件)教師作適當?shù)狞c撥。

2、小蝌蚪為什么要找媽媽?小蝌蚪從一出生就沒有見過自己的媽媽，媽媽長得什么樣?媽媽在哪里?干什么?它們能找到自己的媽媽嗎?

3、帶著這些疑問請同學們打開151頁，我們一起來讀一讀課文，再看一看課文的內容是不是像圖畫上那樣來描寫小蝌蚪的變化過程。

三、初讀課文。

我會讀：

1、自己大聲的讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

2、邊讀邊給課文標好自然段。

3、讀完了請舉起手來告訴老師。

四、識字寫字。

1、隨文識字，用生字組詞，并交流識字方法。

2、檢查生字學習情況，指導朗讀課文。

五、朗讀感悟。

1、用“一群”引出課文內容(出示課件)小蝌蚪是什么樣的?

(1)、請看我們的第1自然段。哪一位小朋友愿意讀一讀?(教師指名)

(2)、小朋友們聽了他(她)讀了以后知道小蝌蚪長得什么樣了嗎?出示課件：池塘里有一群小蝌蚪，()腦袋，()身子,甩著

()尾巴,快活地游來游去。

2第一課時

2、小蝌蚪為了找媽媽，首先遇到了誰?

遇到了鯉魚

①、請看第2自然段。分角色朗讀，老師讀敘述的，全班女生讀小蝌蚪的話，請一名學生讀鯉魚媽媽的話。

②、請同學們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

③、聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪知道自己的媽媽長什么樣的?

④、讓小朋友們用橫線在文中畫出描寫青蛙樣子的句子。

3、小蝌蚪為了找媽媽，然后遇到了誰?

遇到了烏龜

①、請看第3自然段。分角色朗讀，老師讀敘述的，全班男生讀小蝌蚪的話，請一名學生讀烏龜媽媽的話。

②、請同學們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

③、找一找烏龜媽媽說的話，小蝌蚪現(xiàn)在又知道自己的媽媽又是什么樣的?

4、小蝌蚪為了找媽媽，最后又遇到了誰?

遇到了青蛙

①、全班齊讀第4自然段

②、請同學們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

③、同桌討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了?

④、請小朋友們找出描寫青蛙特點的句子.

出示課件：披著()衣裳，露著()肚皮，鼓著()大眼睛。

5、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

①、它的媽媽是誰?(貼圖畫)

②、請同桌分角色讀一讀第5自然段。

③、請同學們用一句感嘆句來表達小蝌蚪此時的心情。

6、請小朋友們自由讀一讀第6自然段。

青蛙跟著媽媽去干什么?

六、你能用自己的話說說小蝌蚪的變化過程嗎?

七、拓展延伸。

小朋友們小蝌蚪可愛嗎?(可愛)我們可以捉它們嗎?(不可以)為什么呀?(青蛙長大了可以捉害蟲)

小蝌蚪找媽媽課件(篇9)

教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

教學地點：

多媒體綜合電教室

教學課時：

三課時

教學過程：第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

１、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

小蝌蚪找媽媽課件(篇10)

活動設計背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

活動目標

1、經過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

2、經過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達本事。

3、經過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

教學重點、難點

重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

活動準備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

活動過程

（一）開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環(huán)節(jié)

請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

教學反思

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的'是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽課件(篇11)

教學目標：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結合圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重、難點：

1、理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。

教具準備：

多煤體課件、自制頭飾

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)

(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖

(1)引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色讀)(3)指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)

(4)提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)

(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

(3)區(qū)別“迎”和“追”的動作。

(4)小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內容，學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想象：聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪心里會怎樣?

(5)分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)

(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?

(4)分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)

(2)通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發(fā)揮)。

五、拓展延伸，靈活運用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎?

板書

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)

后腿 前腿

(迎) (追) (游) 跟

鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲

小蝌蚪找媽媽課件(篇12)

一、復習檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qīngāmayǒustiotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedyǎnjing，pīzheblǜdeyīshang，luzhexuěbidedpī。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了脫掉了尾巴換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內容講一講

老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時候

四、總結

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習

1．說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪變青蛙

大腦袋長了兩長了兩尾巴不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲

教學要求：

1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

小蝌蚪找媽媽課件(篇13)

一、導入

課件出示第一幅和第六幅的內容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1．細讀第一自然段。

A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的小蝌蚪可愛嗎你喜歡這些小蝌蚪嗎見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解一群的意思，通過一只、一群進行比較，知道一群數(shù)量多，并用一群說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解迎上去、追上去的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化

B．青蛙媽媽的話應該怎么讀（親切、慈愛）

4．學生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

五、巧設懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢我們也去探究一下，好嗎

教學目標

1．認識本課灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。

教學重點

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

小蝌蚪找媽媽課件(篇14)

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第1～6幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節(jié)課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。

2、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展。

3、根據(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質。

九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

⑴小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

⑶這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？

⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？

⑷師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。

2、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？

⑹指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

3、投影打出第三副圖。

⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

⑵師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？

⑸根據(jù)第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

⑹師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

4、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。

⑴教師范讀第四、五自然段。

⑵師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？

⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

5、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

1、找同學，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）。

師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

小蝌蚪找媽媽課件(篇15)

1、喜歡聽故事，了解故事內容。

2、知道青蛙媽媽的樣子。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

（認知準備）看過小蝌蚪；

(材料準備)圖片、故事錄音。

了解青蛙的主要外形特征。

一、寶寶和媽媽

1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？

小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？

重難點：了解青蛙的主要外形特征。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

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