這篇文章將為大家深入分析“鱷魚課件”的不同面向和角度，我們希望本文能夠啟示您并給您帶來一些靈感。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。教案的制定是指導學生高效學習的必須元素之一。

鱷魚課件 篇1

設計意圖：

引導幼兒關注鄂魚的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。

通過看看、想想、說說，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時體驗鄂魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感受。

角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。

通過完整講述，進一步體驗故事的幽默有趣，同時又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。

從鱷魚懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護我們的牙齒。

活動目標：

1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

活動重、難點：

理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動過程：

一、出示PPT1，引出故事：

1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？

2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

（一）補牙前PPT2——PPT5：

1、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

2、牙醫(yī)看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）

3、為什么牙醫(yī)非看不可？

4、于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

5、鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。）

6、鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？

7、用虛弱，發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時再次引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

（二）補牙時PPT6——PPT9：

1、他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？

2、補牙開始了，在補牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。

3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發(fā)生了什么！

4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發(fā)生了什么事。

（三）補牙后PPT10——PPT12：

1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？

2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

四、懂得愛牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

鱷魚課件 篇2

活動目標：

1. 注意牙齒的清潔衛(wèi)生，知道要保護好牙齒。

2. 愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

3. 讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

4. 學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準備：

《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》PPT 。

活動過程：

一、出示封面，引出故事。

師：今天我們班來了一位小客人，請你看一看，猜猜他是誰。（鱷魚）

鱷魚還帶來了一位他的朋友呢，他是誰呢？（牙醫(yī)）

師：今天老師給小朋友們帶來了一個故事，故事就發(fā)生在圖片上的鱷魚和牙醫(yī)之間，故事的名字叫做《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》

二、繪本圖片，故事講述

1.鱷魚牙疼的原因

師：鱷魚的牙齒最近非常的疼，蛀了一個大洞洞，所以他不得不去看牙醫(yī)。小朋友們，你們覺得鱷魚的牙齒為什么會疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）

師小結：鱷魚平時在生活中一點也不知道要保護自己的牙齒，每天不按時刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫(yī)。

2.保護牙齒的方法

師：那么讓我們繼續(xù)往下聽故事吧。(故事講述)

師：牙醫(yī)有沒有幫助鱷魚把牙齒看好？（看好了）故事的最后鱷魚說：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚的牙齒沒有蛀牙，那么明年我想鱷魚就不用再看到牙醫(yī)了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚保護牙齒，不讓它長蛀牙呢？故事里面牙醫(yī)有教鱷魚一個好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什么好方法可以保護牙齒。（不吃糖果，飯后漱口，早晚都刷牙……）

師小結：小朋友們幫助鱷魚想了好多的好方法，我想如果鱷魚早晚刷牙，飯后漱口，不吃甜的東西。用這些方法來保護自己的牙齒，那么鱷魚明年一定不會長蛀牙，它也不用看到牙醫(yī)了。

三、結束活動，《刷牙歌》

師：剛剛我們小朋友們都有聽到牙醫(yī)也讓鱷魚記得刷牙，看來刷牙真的是一個保護牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽的刷牙歌，現(xiàn)在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。

師小結：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現(xiàn)在小朋友們都有了一口大白牙了。

附：刷牙歌

小牙刷，手中拿，

我呀張開小嘴巴，

刷左邊，刷右邊，

上下里外都刷刷，

早上刷，晚上刷，

刷的牙齒沒蛀牙。

教學反思：

今天我們的活動是繪本閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我和孩子們一起觀看了教學PPT，通過觀察PPT，提問讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話，并嘗試師生角色對話和幼兒相互進行角色對話，讓幼兒體會故事語言的趣味性。最后升華故事主題，讓幼兒知道要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的好習慣?；顒幽繕嘶具_成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。

1、閱讀過程中我的設想是請幼兒結合已有生活經驗，回憶看牙醫(yī)的經歷，使幼兒對人物心理產生共鳴。但在實際的活動中是孩子們沒有相關生活經驗，在我問孩子：“你們去看過牙醫(yī)嗎?拔牙的時候痛不痛？”大多幼兒都大聲地回答：“不痛！”跟我預設的答案有點出入，我就把幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這些引導有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實真的很痛。

2、該故事的最大特點就是圖片豐富，動作表情夸張，應該讓更多的幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而我框住了幼兒的思維，單一的提問讓幼兒也思考收到局限，或是走上了一個老師心中所謂的“正確”答案。比如，在鱷魚坐在椅子上的時候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會想什么呢？”幼兒展開豐富的想象，說出了自己的感受。而我心里只有一個答案，就是繪本中的原話“我好怕”，所以我沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出答案。活動后想想，這個故事就是讓幼兒通過畫面讓幼兒想說、敢說、會說，我們老師的責任就是讓幼兒大膽地表達自己的想法。

在這個活動中我還發(fā)現(xiàn)幼兒其實非常喜歡類似的繪本閱讀，它畫面豐富，文字短小，有著豐富的內涵。在今后的繪本活動中，我會在課前更好地研究繪本，吃透文本，將課堂組織的更好！

鱷魚課件 篇3

教學目標

1、理解故事，能根據故事情節(jié)展開想象，完整清楚的表達自己的想法。

2、具有初步的理財意識。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點與難點

重點：引導幼兒仔細觀察畫面，能根據故事情節(jié)展開合理想象。

難點：幫助幼兒掌握一些最基本的理財知識，有初步的理財意識。

教學準備

1、物質準備：PPT繪本、、統(tǒng)計表、信封、10元、5元2元紙幣、1元硬幣、筆。

2、幼兒前期經驗準備：幼兒認識過人民幣、會20以內加減運算的經驗。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

播放PPT1

師：今天老師帶來了一張圖片，能認出圖片上的動物嗎?

幼：鱷魚

師：你從哪里看出來?

幼：尖尖的牙齒

師：鱷魚有一副尖銳的牙齒，給你們怎樣的感覺?

幼：很兇……

師：今天的故事就發(fā)生在這條看似兇猛的鱷魚身上。

播放PPT2(聽故事)

師：1)這樣的想法到底對嗎?說說你的理由?

幼：要還給主人。

師：不是自己的東西就應該無歸原主。

過渡：那我們的小鱷魚是怎么想的呢?

播放PPT3可是小鱷魚決定要去找錢包的主人

小結：原來看似兇猛的小鱷魚和你們一樣，都有著一個誠實的心。

二、理解故事、預測發(fā)展

(一)自主閱讀，猜測故事情節(jié)。

師：但是小鱷魚在尋找錢包主人的路上會遇到了3件事情，我們分成3個小組，每個小組仔細閱讀一件事情，待會把你們小組看的這件事情告訴大家。

師：請第一小組來介紹一下，小鱷魚遇到的第一件事情。(請一名幼兒介紹)

師：小鱷魚會用這錢幫助老鱷魚嗎?聽一聽故事里師怎么說的?(聽故事)

小結：小鱷魚堅持自己的想法，不是自己的東西堅決不能用。

師：小鱷魚遇到的第二件事情?(請一名幼兒介紹)

師：你們都相信小鱷魚能控制自己，不去買漂亮的鞋子嗎?來聽聽到底怎么回事吧!(聽故事)

師：小鱷魚在看到最渴望的紅靴子時，她是怎么想的呀?

幼：她想從錢包里拿出一點錢出來……

小結：是呀，小鱷魚的內心有些動搖了，不過好在最后還是控制住了自己不好的想法。

師：接下去，還會發(fā)生什么事呢?小鱷魚還能控制住自己嗎?(請一名幼兒介紹)

幼：小鱷魚在飲料點，很渴……

師：小鱷魚真的會做到嗎?我們往下聽(播放故事)

小結：面對這么多的誘惑，小鱷魚還能堅持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。

師：其實生活中也有許多事情要我們像小鱷魚一樣學會控制的，你們遇到過嗎?(生活中哪些事情我們需要控制的)

(幼兒自由回答)

小結：生活中需要我們控制的事情還真不少，看來呀，你們真的長大了。

過渡：那最終小鱷魚找到錢包的主人了嗎?我們接著往下聽。

(二)互動討論，經驗再現(xiàn)

1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(聽故事)

師：分享、消費、投資理解這三個詞語嗎?

幼：分享就是把好吃的東西和大家一起吃。

師：和別人共同享受，還有補充嗎?

師：有時候，一件高興的事，一份好的心情同樣也可以和朋友一起分享的`。

師：那消費呢?

幼：買東西

師：給自己買需要的東西。

師：知道什么是投資嗎?

幼：股票、買房子、做生意……

師：投資就是讓錢生錢，把小錢變成大錢。

2、播放PPT8

師：小鱷魚會拿三個信封里的錢做什么呢?(邊說邊PPT演示，幫助幼兒已有經驗再現(xiàn))

幼兒：分享里的錢會去幫助老鱷魚、消費里的錢去買鞋子和飲料、投資里面的錢……

師：小鱷魚說謝謝你們給它這么多建議，到底做什么投資?它還得仔細考慮一下。

三、小組操作，分配錢幣

(一)播放PPT9介紹人民幣

師：如果你們也像小鱷魚一樣有一筆錢，你準備怎么用呢?(幼兒自由回答)

師：這些錢都認識嗎?有什么不一樣?

小結：人民幣有紙幣和硬幣，不同面值的人民幣，它的顏色，形狀、大小都不一樣。

(二)分組操作，分配錢幣、并記錄

1、交代要求：現(xiàn)在我們四人一組、先商量、再分配，并在信封上做好記錄。

(現(xiàn)在我們四人一組每組都準備了三個信封，請你們先商量這些錢要去干什么,然后再分配這三個信封，最后在每個信封上寫上金額。)

師：先商量什么?(這些錢準備去干什么，怎么分配這三個信封;)

2、幼兒分組操作。(每組請一名代表將該小組的分配結果記錄在記錄紙上)

3、統(tǒng)計每個小組的分配情況

師：現(xiàn)在我們來交流一下你們的分配情況吧。

小結：第一組分享最多，看來你們比較有愛心，第二組消費最多，比較懂得生活哦，第三組投資最多，是一群小財迷哦。(為每組分的做多的部分貼上的標記)

四、情感遷移，回歸生活

師：哪個小組來介紹一下，你們準備把每個信封里的錢去干什么呢?

小結：其實我們每個小組都分配了三個信封，在自己享受的同時，還不忘記與別人分享，不過，不是每個人做了善事，都會有回報的，但是我們每個人都應該有一顆公益的心。

鱷魚課件 篇4

1、在情境游戲中，發(fā)展走、爬、跳、拉、抓等技能，提高動作的協(xié)調性和靈敏性。

2、訓練上肢力量，初步掌握節(jié)奏體位（前后左右）的感知覺能力。

3、培養(yǎng)克服困難的精神以及團隊協(xié)作的能力。

大小墊子若干、毛巾若干，自備音樂。

一、熱身運動尋找鱷魚。

在游覽鱷魚湖的情境活動中進行熱身運動，帶領幼兒進行走、跳、爬等動作練習。

二、游戲活動鱷魚來了。

1、鱷魚睡了（誘導幼兒克服困難，用不同方式越過鱷魚）

引導幼兒在不觸碰鱷魚的情況下，用跳、跨、爬等方式從鱷魚身上過去。隨著鱷魚變換不同的睡覺姿勢，引導幼兒探索不同的行進方式。

2、鱷魚醒了（鼓勵幼兒與鱷魚進行勇敢有力地對抗）

引導幼兒嘗試用手抓住墊子與鱷魚進行對抗。

幼兒依次一列橫隊躲到圍墻墊子后面，用雙手牢牢抓住墊子，防止圍墻墊子倒塌，要求幼兒守護好圍墻墊子，承受推搡、牽拉、沖擊、擊打等力量。

3、鱷魚上岸了（引導幼兒練習各方位行進走、跑動作，發(fā)展上肢力量）

轟隆隆，快下雨了，撐起小傘墊子，訓練上肢力量和同伴合作行進跑。以鱷魚上岸，引導幼兒練習各方位的行進走、跑動作。

三、放松運動，呼吸調整，自然結束。

鱷魚課件 篇5

《鱷魚的爭斗》是三年級新教材中的一篇課文，生動而具體地記敘了德國動物學家在東非的一個火山湖畔，觀察到了鱷魚羅賓和入侵者之間的爭斗。后來，他又經過長期地觀察和研究，得出了鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止的結論。因此整堂課是緊緊圍繞“鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止。”這句話展開的。

一、注重詞語的理解。

這篇課文用詞準確生動，在教學中我以抓住重點詞語作為學習閱讀的主要方法。抓住重點詞語，通過聯(lián)系上下文理解“興風作浪”;運用查字典的`辦法，抓關鍵字理解“俗”，理解“約定俗成”;通過自述合并法理解“技不如人”。文中還有許多描寫鱷魚興風作浪的動詞，我則通過讓學生在運用中理解積累。

二、鼓勵學生質疑問難。

我在培養(yǎng)學生質疑，緊扣課文的語言文字，通過抓住課文的重點句子，特別是體現(xiàn)文章中心的關鍵句子進行教學，文中有幾句句子準確地表達了“點到為止”的含義，我先引導學生發(fā)現(xiàn)句中的矛盾之處，并提出自己的疑問，然后通過引導、點撥、啟發(fā)學生自己分析問題，解決問題。

三、利用文本，讀寫結合。

本文中的語言規(guī)范、精彩，積累運用課文的語言，有助于豐富學生的語言，更能發(fā)展學生的語言。本文中一系列的動詞和句子寫出了鱷魚爭斗時的激烈。在教學中我通過讓學生觀看錄像，使學生直觀感受到鱷魚爭斗時場面，給每個學生留下了深刻的印象，讓學生體會出文本語言的準確、生動;通過多種形式的朗讀，如抓關鍵字、詞的讀，指名反復練讀羅賓警告入侵者的語句;教師渲染氣氛的引讀，學生在理解文本基礎上的有感情讀……層層深入，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上了解兇殘的鱷魚在同類的爭斗中只是點到為止的特點。更促使學生在深情誦讀中用心靈和文本直接對話，從而領會了文本的言外之意，意外之境，同類之間和諧共生才是美好的。并且要求學生用上“躍、拍賤、噴吐、血盆大口、吼叫”把羅賓興風作浪的樣子說具體，為學生創(chuàng)設了積累和運用語言的機會，使學生把文本中的語言內化為自己的語言，不僅提高了學生的理解能力，還提高了學生的口頭表達能力和寫作能力。

鱷魚課件 篇6

一、活動目標：

1、樂于參與活動，體會故事角色的心理感受和心理變化的過程。

2、能仔細觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復對話，并用語言大膽表述自己對畫面的想法。

3、理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒，初步養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的意識。

二、活動重難點：

重點：理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒。

難點：能仔細觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復對話，并用語言大膽表述自己對畫面的想法。

三、活動準備：

故事大書《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》。

四、活動過程：

（一）出示PPT2，引出故事：

孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？

這本書的書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

（二）通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

1、補牙前PPT3——PPT7：

鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鱷魚想什么？鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

牙醫(yī)看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）為什么牙醫(yī)非看不可？

于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

（引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的'。）

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？用虛弱，發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時再次引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

2、補牙時PPT8——PPT12：

他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？

補牙開始了，在補牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。（出示四張圖片ppt9-12）

3、補牙后PPT13——PPT15：

鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？

鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？

為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？

（四）完整欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

（五）懂得愛牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

鱷魚課件 篇7

活動名稱：鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕

活動目標：

1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

活動重難點：

重點: 樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

難點：發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。 活動準備：繪本PPT

活動過程：

（一）出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

2、觀察封面。（看圖2）

師：今天老師就帶了本關于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

（二）引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。 （圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標志。）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他 但是我非看不可?！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）咚咚 （點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷

魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫(yī)，表演一下。

（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看 他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學。

（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧?！保ㄕZ氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！

明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！?（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

（三）第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)

2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

結束活動、體驗生活

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）

所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案【2】

一、活動理念：

在新生活教育理念的指導下，我園進行了一系列新生活教育行動。為了落實“閱讀是師生的生活特質”這一理念，我園一直堅持進行“幼兒早期閱讀”的課題實踐活動。我班以“親自閱讀”為子課題，進行了一系列親子閱讀活動。幼兒在與家長的共同閱讀中，享受了閱讀的樂趣，提高了自主閱讀的能力，“親子閱讀”活動受到家長們的歡迎和支持?！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》只是系列活動之一。

二、活動目標：

1.在親子閱讀、親子表演活動中，感受親子閱讀的樂趣，進而喜歡親子閱讀活動。

2.在家長引導下，幼兒通過觀察人物的動作、表情、眼神等，理解畫面情節(jié)和故事內容，并大膽講述、表演。3.指導家長與孩子共讀，學習提問，嘗試和孩子一起表演。認讀相關漢字：鱷魚、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。

4.知道刷牙的重要性，要養(yǎng)成刷牙的習慣。

三、活動準備：

1.請中三班全體幼兒及其家長參加親子閱讀活動。

2.繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》25本，漢字卡片：鱷魚、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。

3.鱷魚和牙醫(yī)的手指偶25套，“親子閱讀指導要點”掛圖一張。

4.節(jié)奏明快的音樂，錄音機。

四、活動過程：

(一)導入。

我們的爸爸、媽媽很忙，但擠出時間來和我們一起看書、上課，希望我們做個愛書的孩子，我們親親字的爸爸、媽媽，謝謝他們!

(二)引導親子共讀。

1.今天我們讀這本書，看看封面上有誰?(根據孩子的回答出示漢字：鱷魚、牙醫(yī))

這本書的名字是《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》(用漢字卡片組成書名)，鱷魚和牙醫(yī)都是很厲害的，他們會怕誰呀?為什么會害怕?

2.下面請小朋友先自己看書，看看書里講了什么有趣的事情，張老師要和你們的爸爸媽媽說幾句話。

3.共讀指導。

看事先準備好的親子共讀指導要點：

①根據書的順序逐頁翻看，從角色的表情、動作、語言、神態(tài)、所處方位等角度，細致地觀察，鼓勵幼兒把“看到的、想到的”說出來。

②可以邊看邊學學鱷魚和牙醫(yī)的表情、動作等。

③適當提問，引導觀察、想象、表達。

提問參考：

鱷魚不想看到誰，但非看不可?為什么?

牙醫(yī)不想看到誰，但非看不可?為什么?

倆人見面后，發(fā)生了什么事?你看到了些什么有趣的畫面?

鱷魚牙齒補好了，他們想不想再看到對方?

怎么做才可以不見面或少見面呢?

4、親子共讀。

(三)提供表達機會。

1.剛才我們都認真地看了《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的書，你看出鱷魚怕誰?牙醫(yī)怕誰?為什么互相害怕?

2.鱷魚和牙醫(yī)互相害怕，但是還得在一起，你看到哪些有趣的畫面?(可以學學動作，還可以請家長和幼兒上來表演)

3.小結。

小朋友和家長朋友們都有進步了，會看書，能仔細觀察畫面了，還能大膽地說，真棒!

(四)師、幼、家長共讀。

我還要請出兩個客人，他們是誰?(出示鱷魚、牙醫(yī)的手指偶)

下面張老師要戴上手指偶，給大家講《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的故事，大家可以一邊聽一邊看看書。

(五)嘗試親子表演。

張老師為大家準備了手指偶，你和你的爸爸媽媽商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī)，邊翻書邊大膽地表演故事。

(六)親子律動：刷牙。

鱷魚為什么蛀牙?

我們要做個早晚認真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙醫(yī)了。下面我們和爸爸媽媽一起做個親子律動“刷牙”。

五、活動反思：

1.繪本的選擇很重要，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本，語言精煉、畫面有趣，能吸引孩子和家長的閱讀興趣。

2.事先準備的“親子共讀指導要點”起到了很好的效果，讓家長在指導孩子閱讀時，有了明確的目的和方向，提問能引領孩子理解圖書內容。

3.親子表演時，家長和孩子都很投入，表演鱷魚和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動作，笑聲不斷，孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣，有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。

4.不僅爸爸媽媽具備指導孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動，有好幾個是奶奶來的，在活動中，指導孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動的順利開展也有她們的功勞。

鱷魚課件 篇8

教學目標：

1、認識本課“域、噴、炫、矩、軀、囂、喉、嚨，頜”9個生字，繼續(xù)學習運用多種方法理解“約定俗成、興風作浪、技不如人、點到為止”等詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。通過抓住關鍵詞“興風作浪”和“點到為止”了解鱷魚爭斗時的特點和它們之間約定俗成的規(guī)矩。

3、激起對動物的興趣，感受動物學家的科學精神。

教學重點：

認識本課“域、噴、炫、矩、軀、囂、喉、嚨，頜”9個生字，繼續(xù)學習運用多種方法理解“約定俗成、興風作浪、技不如人、點到為止”等詞語的意思。

教學難點：

引導學生抓住關鍵詞句，在讀寫中懂得鱷魚爭斗的特點：“鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止?！?/p>

1、播放鱷魚的視頻(2分鐘預備鈴聲時)，板書“鱷魚”，學生交流有關鱷魚的知識。

3、鱷魚在我們大多數人的眼中是讓人心驚膽戰(zhàn)的獵手，他們之間也經常會發(fā)生一些爭斗。(補充完整課題)這節(jié)課我們就和動物學家一起去仔細觀察——鱷魚的爭斗(齊讀課題)

1、根據要求，自由朗讀課文 ?

自學要求;

①自己輕聲讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

②完成填空：動物學家經過研究發(fā)現(xiàn)，鱷魚間有一個約定俗成的規(guī)矩：_________________________。在一次觀察兩條鱷魚的爭斗時，他們又發(fā)現(xiàn)________________________________,經過長期的觀察和研究這個結論也得以證實。

興風作浪”

1、“興風作浪”在字典中的解釋是什么?在文中“興風作浪”又是什么意思 呢?默讀課文第2、3小節(jié)，用直線劃出有關句子。

入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺和噴 吐湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。 ? 羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風浪，對手一看技不如 人，立即箭一般地迅速逃離。 ① 看看課文是怎樣把入侵者和羅賓興風作浪的樣子寫具體的，你能找到有關動詞來說說看嗎?(隨機板書：躍出、拍濺、噴吐、張開、吼叫、掀起) 總結：看來，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個好方法。

② 關注動詞，現(xiàn)在你能不能通過朗讀把鱷魚興風作浪時的氣勢讀出來呢?

3、按照鱷魚間約定俗成的規(guī)矩，這一回合的爭斗羅賓勝了。入侵者一看—— 技不如人，立即——箭一般地迅速逃離。

① 理解詞語“約定俗成”，通過查字典理解關鍵字“俗”，再用自己的話說說“約定俗成”的意思。

4、入侵者開始時氣焰囂張，而此刻卻是迅速逃離，它的心理活動會有怎樣的 變化呢?你能動動腦筋完成說話聯(lián)系嗎? 入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺和噴 吐湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。它心想：__________________________。結果一看技不如人，它又想：______________。于是立即箭一般地迅速逃離。

5、讓我們再一次齊讀句子，感受鱷魚爭斗時的“興風作浪”

“點到為止”

1、按理來說羅賓和入侵者的爭斗最后應該是你死我活的結局，但它們之間卻 還有一個規(guī)矩“點到為止”。再默讀課文第三節(jié)，用曲線劃出羅賓是如何在爭斗時“點到為止”的。

2、交流出示 ?

羅賓不理會它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的 左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。這似乎在警告對方：“只要我的上下頜一合攏，你的腿立刻就斷為兩截?？墒墙裉煳也贿@樣做。如果你下次再來，那就不客氣了?！?/p>

① 自由讀句子，你從哪些字詞中可以看出他們的爭斗是“點到為止”的?(板書：沒有咬喉嚨，置于??之間，不咬下去)

② 師生合作讀句子，體會羅賓在爭斗時的“點到為止”

③ 用警告的語氣讀讀引號里的句子，想想為什么要用上“似乎”一詞?

3、羅賓完全可以置入侵者于死地，但它沒有這樣做，這就是“點到為止”。

合作朗讀入侵者和羅賓爭斗的回合。

1、動物學家通過一個真實的事例告訴我們這樣的一個結論——鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止。(齊讀)

2、拓展延伸：收集動物學家寫的其他動物的奇聞軼事，在下一節(jié)課交流。

鱷魚課件 篇9

鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教學反思

一、文本的解讀：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。一只鱷魚患了蛀牙，去看醫(yī)生，它不斷在心里對著自己嘀咕“我真的不想看到他，但是我非看不可。”而診所里的牙醫(yī)也在想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！彼麄兿嗷峙?，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子為它治療。此刻文本中兩個畫面對話一模一樣，但是心理活動卻完全不一樣，這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應該自覺了。這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。

二、目標達成

1趣味橫生的故事，興致盎然的閱讀。

在翻開書本的第1頁時，學生們就對這只看起來笨拙可愛、棕色的鱷魚產生了濃厚的興趣，“怎么鱷魚是棕色的？不是綠色的嗎？”只有一圈頭發(fā)，紅紅臉的牙醫(yī)的出現(xiàn)更讓孩子們忍俊不禁。故事便在大家的其中的開始了。“我真的不想看到他，但是我非看不可……”鱷魚不想見誰呀？為什么有非看不可？引導孩子細細地觀察鱷魚的表情動作，孩子們紛紛發(fā)表自己的意見“害怕看牙醫(yī)，拔牙很疼的?！备鶕嬅妫?lián)系自己的生活經驗，孩子們的小手林立。接著帶著他們學著鱷魚的樣子，捂著臉蛋“呀呀”喊疼，課堂上笑聲連連，似乎真的與這只鱷魚一起患牙病了。學生在一開始就投入濃烈的興趣，而接下去可愛牙醫(yī)的出現(xiàn)，與鱷魚一模一樣的對話，卻完全不一樣的.心理活動及表情動作，這種反差更是不禁讓大家開懷大笑。

2自覺發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話

故事在一邊慢慢地呈現(xiàn)，一邊娓娓地訴來時，部分學生自覺地意識到故事中鱷魚和牙醫(yī)的對話竟是一模一樣的，提出“老師，為什么鱷魚和牙醫(yī)的說話都是一樣的？”學生的發(fā)現(xiàn)，收到了老師的大大表揚。一方面欣賞于他對閱讀故事書的自覺意識，一方面因他的大膽發(fā)言而高興。于是不疾不徐地引導道：“是呀，他們的對話是一模一樣的，你們仔細再看看，他們心里的想法一樣嗎？”接著部分學生扮演鱷魚，說出自己內心的感受，部分學生扮演牙醫(yī)，也道出自己的想法。再延伸“你們再細細地看他們的表情、動作，再來猜猜他們真的想法。”又是一輪對圖書細細的品味。

3情感升華，聯(lián)系自身，遷移習慣。

在笑聲陣陣的一同閱讀中，學生們體會到了鱷魚最后的話“我明年真的不想再看到他……”老師一句“為什么呢？”引發(fā)了學生對自身經驗的聯(lián)想，并在紛紛的表達中，道出了保護好自身牙齒的重要性。

鱷魚課件 篇10

活動目標

1、看看說說，理解故事內容

2、感受故事中鱷魚和牙醫(yī)相同對話所表達的不同想法。

3、體會故事語言的趣味性。

活動準備：

1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

2、牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾

活動過程：

（一）鏈接生活經驗，引起興趣，導入活動。

（1）師：今天老師給大家講一個有關鱷魚的故事，在你們的印象中鱷魚是個什么樣的動物？(鱷魚有龐大的身體、鋒利的牙齒、很兇猛會吃人)小結：原來鱷魚是個可怕的動物

（2）師：看！誰來了？演示課件（鱷魚）鱷魚最近遇到一件煩心的事兒——牙疼，牙疼怎么辦？（找牙醫(yī)）師：看！這邊有一個真正的牙醫(yī)（演示課件牙醫(yī)）你有沒有去看過牙醫(yī)？牙醫(yī)怎么給你看的？可怕嗎？

小結：原來，看牙醫(yī)也是件可怕的事情。

（3）師：你覺得鱷魚敢不敢看牙醫(yī)？牙醫(yī)敢不敢給鱷魚看牙？我們來找答案

（4）演示課件，出現(xiàn)故事封面，認讀的故事名字《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。

師：那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？我們一起來看一看書吧！

（二）通過觀看畫面的情節(jié)，理解故事,分析人物戲劇性的矛盾的心理變化，

A、看牙醫(yī)前（逐幅觀察）

（1）師：鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，你們猜它心里會想什么呢？

引導幼兒說出：“我真的不想看到他，但我非看不可?！奔w、個別學說。

師：鱷魚為什么不想去看牙醫(yī)？為什么又非看不可？

原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（2）師：咚咚……門外響起了敲門聲，診所里的牙醫(yī)看到了可怕的鱷魚它在想什么呢？猜猜看引導幼兒說出牙醫(yī)一定也在想：“我真的不想看到他，但我非看不可?！奔w、個別學說。

師：牙醫(yī)為什么不想給鱷魚看牙？為什么又非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任）

（3）師：鱷魚怎么想？牙醫(yī)怎么想？

幼兒集體再說一遍，引導幼兒說出鱷魚說話時的害怕、無奈，牙醫(yī)說話時的害怕、堅定。

(4）師：于是牙醫(yī)打開門一看，他怎么了呀？（害怕）你是從哪看出牙醫(yī)害怕的`？

（斜著眼角看著門外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）

師：牙醫(yī)打開門一看，啊，我一定得去嗎？牙醫(yī)是怎么說的？

師：鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（害怕）你從哪里看出來的？

（眼睛不敢正視，閉著嘴，縮著脖，搖尾巴）師：原來鱷魚也嚇了一跳，啊，我一定得去嗎？鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）

（5）師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的怎么樣？（一模一樣）

（6）師：你害怕時會怎樣？你們來學學鱷魚和牙醫(yī)害怕的樣子

（7）師：鱷魚坐到椅子上，他們準備干什么了？這時鱷魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？

小結：鱷魚要去看牙醫(yī)了，鱷魚怕怕，牙醫(yī)看到鱷魚來了，牙醫(yī)怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？

B、補牙時（同時出示四張圖片a鉆牙b鱷魚鉆痛c牙醫(yī)被咬d繼續(xù)鉆牙）

（1）補牙開始了，這會兒發(fā)生了什么事？，我們繼續(xù)往下看。

師：這兒共有四幅圖按一二三四的順序連起來看，每一幅圖的意思都不一樣，討論一下，互相說一說發(fā)生了什么？可能會說什么想什么？

（2）個別幼兒連貫說一說鱷魚拔牙時發(fā)生了什么事？

提醒幼兒講述時注意鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的

（3）我們一起來把四幅圖的事情講清楚，

C、補牙后

（1）鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)什么呢？(多謝您啦！明年再見)鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？(我明年真的不想再看到它）牙醫(yī)會怎么說呢？”其實他也在想什么？引導幼兒用相同的句子講述（語氣：很有禮貌，口氣溫和）

（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？(牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：所以你一定不要忘記刷牙)鱷魚會怎樣回答呢？(鱷魚說：所以我一定不要忘記刷牙)（語氣：負責任）（三）故事講完了，有趣嗎？你覺得那兒有趣？

（四）嘗試表演

（1）幼兒準備（二人一組商量，一人扮演鱷魚、一人扮演牙醫(yī)，大膽表演故事）。

（2）表演（個別小組戴上頭飾上臺）

（3）評議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理）

鱷魚課件 篇11

一、活動目標：

1、樂于參與活動，體會故事角色的心理感受和心理變化的過程。

2、能仔細觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復對話，并用語言大膽表述自己對畫面的想法。

3、理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒，初步養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的意識。

二、活動重難點：

重點：理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒。

難點：能仔細觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復對話，并用語言大膽表述自己對畫面的想法。

三、活動準備：

故事大書《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》。

四、活動過程：

（一）出示PPT2，引出故事：

孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？

這本書的書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

（二）通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

1、補牙前PPT3——PPT7：

鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鱷魚想什么？鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

牙醫(yī)看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）為什么牙醫(yī)非看不可？

于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

（引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。）

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？用虛弱，發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時再次引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

2、補牙時PPT8——PPT12：

他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？

補牙開始了，在補牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。（出示四張圖片ppt9-12）

3、補牙后PPT13——PPT15：

鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？

鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？

為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？

（四）完整欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

（五）懂得愛牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

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