想要了解更多關(guān)于“小學英語課件”的內(nèi)容請參考下方的資料，相信本頁的內(nèi)容會對你有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師和學生之間重要的橋梁。

小學英語課件 篇1

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學英語》五年級下冊，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢問天氣。本課的重點是單詞的教學，難點是如何詢問天氣，本課是功能型交際訓練課，我采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。

二、確定教學目標

1，能聽說認讀單詞 weather sunny windy cloudy rainy snowy

2，能聽懂、會說句子：運用What’s the weather like句型就天氣進行問答。

3, 通過對天氣的認識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

三、教學程序

為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：

1，warming up

Let’s sing a song “ Follow Me ” 學生打著節(jié)拍帶著動作來唱這首歌，既提高了學生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。

2，新授教學目標出示完之后，和學生進行對話，引出單詞weather,這個單詞的發(fā)音有難度，因此結(jié)合我們以前學過的father, mother, brother來學習。然后問春天的天氣是怎樣的？從而引出單詞sunny,這個詞是由名詞sun變來的，在此給學生做以強調(diào)，接著出示本節(jié)課的重點句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學生進行對話練習。除了晴朗的天氣外有時候還會下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學目標里面要求要寫會所學單詞，因此讓學生會讀而且還要正確的拼寫出來，繼續(xù)讓讓學生利用句型What’s the weather like today?進行對話操練。接下來出示一張刮風的圖片，繼而問學生誰把樹刮倒了呢？出示一個風婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學生讀會并拼寫會，接下來在訓練句型的時候，我讓學生傳單詞卡片一問一答來多次熟悉這個句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過的樣子，告訴學生們今天下雪了，我很難過，不能出去玩了，問學生們誰能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個是我們在第一單元里學習過的內(nèi)容。從而學習snowy 這個單詞。接下來的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來的，讓學生觀察名詞變形容詞的`時候有什么規(guī)律？這里重點培養(yǎng)學生的科學思維能力。單詞學習完后，為了進一步鞏固學生的句子和單詞，我設(shè)置了問答練習，就是根據(jù)所給的圖片進行問答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天氣詢問完成之后，又對我們之前學過的季節(jié)進行天氣的提問，讓學生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達到了學以致用的目的。最后就是情感目標的滲透，通過讓學生觀察近年來不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片，問學生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見，讓學生感知環(huán)節(jié)保護的刻不容緩，激發(fā)他們的愛護自然和生活的環(huán)保意識。

四，說教法

1，多媒體運用注重時效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀更形象，使學生易于理解。

2，自主學習，以學生為主的教學模式。

3，任務型教學和情景教學相結(jié)合。

總結(jié)

本節(jié)課我用問答的方式進行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。

Homework

1，大聲地朗讀單詞并寫會。

2，和同學談論當日的天氣狀況。

3，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的短文。

五，教學反思

本節(jié)課我認為成功的方面是：

1，完成了單詞的教學任務，教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來引出本節(jié)課的新單詞，使得本來生硬的單詞變得有生氣。同時在識記單詞的基礎(chǔ)上進行了句子的學習。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，全面調(diào)動每一位學生參與各種學習活動。

2，本節(jié)課我采用了師生對話，同桌對話，生生對話，個別對話及小組對話的方式對所學的單詞和句子進行了大量練習和鞏固，學生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M行提問和回答。同時也及時對之前所學內(nèi)容進行了復習。

3，我認為本堂課的亮點是，學生情感態(tài)度價值觀滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來天氣的異常變化時而不時的給我們生活和工作帶來極大的困擾，我們周圍環(huán)境的日益破壞，保護環(huán)境迫在眉睫，讓學生意識到被保護大自然的重要性。

這堂課還存在著不足之處，如，在學生的自我評價方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評，多給學生相互評價和自我評價的機會，豐富課堂評價方式，形成更加嚴肅活潑，自主學習和諧的課堂氛圍。

小學英語課件 篇2

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認識說課

說課，就是教師在總結(jié)自己教學實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結(jié)合教學內(nèi)容、學生基本狀況和現(xiàn)有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設(shè)計進行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經(jīng)驗條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業(yè)務素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業(yè)務素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時發(fā)現(xiàn)教師運用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用于進行教師個人的教學經(jīng)驗總結(jié)，還可用來作為考核教師教學水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內(nèi)容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學中的重要地位和作用。

2．確定教學目標及其依據(jù)，根據(jù)單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括：

1）知識目標：

a.語言知識目標；

b.文化知識目標；

2）能力目標：

a.語言能力目標；

b.智力發(fā)展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等；

3）德育（情感情意）目標。

3．確定重點、難點和關(guān)鍵點及其依據(jù)

重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現(xiàn)教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法，貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。

III、說學法

結(jié)合教學內(nèi)容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或?qū)W會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學培養(yǎng)學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結(jié)合。

IV、說教學程序

簡要說出各個教學步驟的具體教學環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學內(nèi)容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。

V、說板書設(shè)計

板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

Ⅵ.說課注意事項

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達；

4.可適當使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調(diào)、語速應有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

2．簡明實用，千萬不要過于花哨；

3．演示操作應熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委；

3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依照教學大綱要求、教材內(nèi)容、學生基本狀況和現(xiàn)有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設(shè)計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內(nèi)容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節(jié)奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業(yè)務水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學英語課件 篇3

一、教學目標：

(一) 技能與知識目標：

1. 基本能聽懂會說、會寫grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽懂會說，會讀句型：I was…… they were……

3. 初步掌握詞匯：so

4. 鞏固復習詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I'm…… Who was that little girl?

(二) 能力目標：

學生能夠運用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。

(三) 情感目標：通過對本課的學習，讓學生在新舊生活中的對比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、教學重點：

1. 詞匯：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：I was…… They were……

教學難點：

then的發(fā)音。

教學用具：

錄音機，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，而不是簡單的模仿老師的動作。例如：I am thin”同時把手放在腰部周圍劃一個大圈子，以此表示“thin”而學生劃一個小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學單詞hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it's me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.(教學單詞who , me , was )

講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題并讀一讀)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出：grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發(fā)音，要多加練習

板書：They were young then , They are old , now .

小結(jié)：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時使用“are”

Pracites: show a picture , say it .together.

Step3:

介紹課文背景：Amy goes to Lingling's house .She is interested in some old photos , let's look who are they ? and what's the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Lingling's parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Lingling's hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary:

小學英語課件 篇4

我說課的內(nèi)容是小學三年級英語第二冊第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學期第二課從本節(jié)課開始將學習一些學習用品的單詞以及簡單的校內(nèi)用語。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務型”教學為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

下面，我分析一下本課的教學目標?！队⒄Z課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設(shè)計如下：

一：知識目標：

1.使學生掌握三會句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.

2．會單詞：storybook water bottle

能力目標：

1.能運用新句型進行簡單交際.

2.能聽,說,讀,畫storybook water bottle

3.能表演唱Let’s chant.

二：情感態(tài)度目標：

通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能

力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調(diào)動其學習興趣。

學習策略目標：

通過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。

培養(yǎng)學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。

重、難點：由于在三年級上冊第四單元學過I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點定為storybook, water bottle兩個單詞。

我主要是通過圍繞教材—回到教材—拋開教材這三個教學環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設(shè)計教授重難點教學活動的開始，緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進行深入分析，為學生設(shè)置幾種學生喜愛的情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，立即將學生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當?shù)恼J讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結(jié)合實物真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。

以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：

三年級下學期的學生對英語已經(jīng)有了一定的認識，并產(chǎn)生了一定的'情感。在第一學期的學習中他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學習的情感。在漫長的假期中他們?nèi)鄙儆⒄Z學習的氛圍，部分知識已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學過程中帶上了第一冊書來啟發(fā)引導他們回顧舊知識。對學困生更是要耐心引導啟發(fā)并及時進行鼓勵表揚。

小學英語課件 篇5

教學內(nèi)容：ARead and WriteC.Pronunciation

教學目標：

1. 能聽、說、讀、寫單詞red,yellow,green,blue,white

2. 能聽、說、讀、寫句子：Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能夠朗讀對話。

教學重點：

四會單詞red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的書寫。

教學難點：

1. 四會句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的書寫。

2. 元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

教學準備：

1. 教師準備四會單詞卡 2. 自制的顏色各異的T-shirt圖片

3. 顏色單詞卡片。 4. 錄音機和錄音帶。

教學過程：

一．Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一課時中的)

內(nèi)容：Shirt, shirt, red shirt.

T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

Skirt, skirt, green skirt.

Dress, dress, blue dress.

Jacket, jacket, brown jacket.

Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?

二．Pre-reading

1.讓學生看課本上的圖畫，介紹這些衣服的顏色。

例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：讓學生充分的把顏色表達出來，為書寫做好鋪墊）

2. 教師拿出很多顏色的衣服圖片。（運用第一課時準備的）

T： What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多顏色)

教師接著重復學生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三．In-reading.

1. General reading. 朗讀對話，連線。

教師說：動物們都找不到自己的衣服了，你們能幫助他們找到嗎？讀一讀，連一連。

Dog yellow

Cat red

Rabbit white

2. Detailed reading.再次朗讀對話，補充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is

(2). Cat’s T-shirt is

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is

(4). Hello, Giraffe! your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is （猜一猜）

3. Listen to the tape.（聽音）

4. Read aloud.朗讀。（小組內(nèi)可以分成角色）

四．Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每個同學準備衣服卡片放到紙盒里，組與組互相交換。

操作方法：(1).交換紙盒。(2.) 每個同學拿一張圖片。

(3.) 在圖片的背后的四線格上寫一句話。例如：Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把寫好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小組內(nèi)首先自己讀一讀，看一看，感悟它們在單詞中的發(fā)音。(2) 小組總結(jié)元音字母i 在兩組中的發(fā)音。(3). 聽錄音，跟讀。(4). 師生共同總結(jié)元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

五．Progress.

1. 看圖寫出顏色單詞。

2. 給出下列單詞，讓學生連詞成句：

1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教師重復在四線格中書寫句子應注意的地方：

(1). 句子打頭單詞的第一個字母要大寫；是問句的'一定要加上問號。

(2). 句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，

漢語中的句號是空心小圈；

(3). 句子當中的單詞間距為一個字母寬。

3. 做基礎(chǔ)訓練相對應的練習題。

六、Homework:

1. 正確、規(guī)范的書寫四會單詞和句子。

2. 自己設(shè)計一套參加Birthday Party 所要穿的服裝，展示一下自己的才華。

小學英語課件 篇6

一、說教材

1.教學內(nèi)容

本節(jié)課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學習。

2.教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。

情感目標：通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護大自然的情感。

教學重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

教學難點：在日常生活中的實際運用。

二、說教學方法

根據(jù)本套教材的特點，一年級學生的年齡特點及本課教學的`需要，我采用直觀教學法、主觀演示法、個人小組練習法、全身反應法等教學方法。堅持創(chuàng)設(shè)學習英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，安排本課時的教學。

三、說學法

在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學原則，使學生運用觀察法，模仿法、練習法、游戲法對本課的新知識進行學習。

四、說教學過程

1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復習前幾節(jié)課的知識。

2. 導入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學習，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動物。

3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩曌x，增強孩子們的學習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

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